幼兒園教材兒歌《小熊過橋》教學設計

　　設計意圖：

　　學習兒歌是幼兒喜愛的活動之一，但傳統(tǒng)的語言教學形式限制了幼兒在學習過程中的自由發(fā)揮和創(chuàng)造想象。因此，在這個活動設計里我們嘗試用啞劇引入，將語言教學和表演形式相結合，整合成一個能有機開展的活動，引導幼兒在創(chuàng)造想象的過程中學習兒歌，激發(fā)他們學習兒歌的積極性，發(fā)展其語言能力和創(chuàng)造想象能力，同時配合表演動作，鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)自己。

　　活動目標：

　　1、用普通話獨立、清晰的朗誦兒歌，理解兒歌的`意義，學詞：瞧、鼓勵。

　　2、分角色有表情的朗讀兒歌并創(chuàng)編表演動作。

　　3、培養(yǎng)幼兒仔細觀察角色大膽表演動作的興趣。

　　活動準備：

　　《小熊過橋》的投影片。

　　活動過程：

　　1、啞劇引入，激發(fā)幼兒興趣。教師表演根據(jù)兒歌第一段改編的啞劇。

　�。�1）表演力求生動，著重刻畫小熊站在橋上左右搖晃，不敢過橋的樣子。

　�。�2）請幼兒大膽想象，大膽表述，要求幼兒與教師表演的不一樣。

　　2、學習兒歌。

　�。�1）引入兒歌第一段。

　　①教師出示投影片并有表情的朗誦兒歌第一段。

　　師：“請小朋友聽聽老師剛才表演的是怎么一回事�！�

　�、谕ㄟ^提問幫助幼兒掌握兒歌內(nèi)容。

　�、蹖W習第一段，鼓勵幼兒創(chuàng)編表演動作。

　　（2）學習兒歌第二段。

　　①提問：“小熊叫媽媽幫忙了，假如你是熊媽媽，你會怎么幫助它？”

　�、谡堄變洪_動腦筋，想辦法幫小熊過橋。教師正面評價，鼓勵孩子大膽想象。

　　③教師出示投影片并以熊媽媽的口吻朗誦兒歌第二段。

　　師：“小朋友開動腦筋想出了許多辦法幫助小熊，你們的辦法都不錯。咱們來聽聽熊媽媽到底是怎么幫助小熊的�！�

　　④學習第二段，認識并理解詞語“鼓勵”。

　�、菀龑в變簞�(chuàng)編動作。

　　⑥集體朗誦整首兒歌。

　　3、分角色朗誦并表演兒歌。