《積累與運(yùn)用六》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

時(shí)間：2025-04-02 14:40:02 藹媚教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

相關(guān)推薦

關(guān)于《積累與運(yùn)用（六）》教學(xué)設(shè)計(jì)方案（通用10篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編整理的關(guān)于《積累與運(yùn)用（六）》教學(xué)設(shè)計(jì)方案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

關(guān)于《積累與運(yùn)用（六）》教學(xué)設(shè)計(jì)方案（通用10篇）

　　《積累與運(yùn)用六》教學(xué)設(shè)計(jì)方案 1

　　設(shè)計(jì)理念

　　讓孩子們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的過(guò)程中復(fù)習(xí)鞏固本單元的知識(shí)，在合作探究的過(guò)程中碰撞火花，培養(yǎng)能力。其間穿插了讓詞語(yǔ)回家、開(kāi)火車等活動(dòng)，使實(shí)踐活動(dòng)充分而有效。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)本次“積累與運(yùn)用”的訓(xùn)練，復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音和本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　2、通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、參與競(jìng)賽等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積累運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、復(fù)習(xí)鞏固本單元的生字及生字帶出的二字詞、四字詞，積累詞語(yǔ)。

　　2、建立句子的概念，樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)進(jìn)行寫(xiě)詞、寫(xiě)句子。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：1、相關(guān)的詞語(yǔ)卡片，“讀讀背背”CD。

　　2、反映古詩(shī)《畫(huà)雞》意境的大掛圖或投影片。

　　學(xué)生：相關(guān)的注音字卡。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、玩游戲，復(fù)習(xí)拼音

　　1、小朋友，漢語(yǔ)拼音很講究讀音正確�，F(xiàn)在，老師和你們做個(gè)游戲，比一比誰(shuí)的耳朵最靈。老師說(shuō)一組字，你們比較它們的讀音有什么不同。（讓學(xué)生自主地正確地區(qū)別平翹舌音、前后鼻韻。引起重視，自主讀準(zhǔn)字音。）

　　2、每個(gè)學(xué)生拿出自己做的注音字卡，用自己喜歡的方式練習(xí)讀，要求讀準(zhǔn)字音。

　　3、同桌互相檢查自讀情況，幫助糾正讀音。

　　4、全班采取指名、分組、開(kāi)火車等形式賽讀。

　　5、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，導(dǎo)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。同學(xué)們，這些字你們都讀得非常正確，還有一些字你們認(rèn)識(shí)嗎？看看誰(shuí)認(rèn)的字多。

　　二、比一比，誰(shuí)認(rèn)的字多

　　1、分別出示比賽的內(nèi)容“你還認(rèn)識(shí)我嗎”和“自主識(shí)字園地”。

　　2、讀給自己的好朋友聽(tīng)，并請(qǐng)他評(píng)一評(píng)，自己認(rèn)識(shí)多少個(gè)字、多少個(gè)詞。不認(rèn)識(shí)的字、詞做上記號(hào)，請(qǐng)好朋友教教。

　　3、指名匯報(bào)讀。

　　4、全班齊讀“你還認(rèn)識(shí)我嗎”。

　　5、通過(guò)讀詞，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

　　6、指名回答，師相機(jī)引導(dǎo)。

　　7、比一比記詞語(yǔ)，看誰(shuí)記得又多又快。生自由識(shí)記。

　　8、能用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎？用你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。

　　9、小組內(nèi)交流，班內(nèi)匯報(bào)。

　　10、誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)和句子之間的關(guān)系？指名回答。

　　11、小結(jié)引入下一個(gè)環(huán)節(jié)：剛才同學(xué)們說(shuō)的句子都是由許多詞語(yǔ)組成的。如果我們把句子中的詞語(yǔ)順序打亂，同學(xué)們還能把句子整理出來(lái)嗎？

　　三、游戲：幫詞語(yǔ)回家，建立句子的概念

　　1、請(qǐng)七位小朋友帶著詞語(yǔ)卡片到講臺(tái)上，其余小朋友幫他們找到家。要求組成的句子通順，不漏字，不加字。

　　2、生自主思考，并試著讓詞語(yǔ)回家（說(shuō)一說(shuō)或?qū)懴聛?lái)）。

　　3、生匯報(bào)，并上臺(tái)將七位帶詞語(yǔ)卡片的小朋友帶回家。學(xué)生評(píng)議。

　　4、總結(jié)學(xué)習(xí)情況，找出出錯(cuò)的原因，再把整句話讀一讀。

　　5、指導(dǎo)正確寫(xiě)句子的方法。（1）初讀詞語(yǔ)，初步建立“誰(shuí)干什么”或“什么怎么樣”的印象。（2）再讀詞語(yǔ)，進(jìn)一步建立“誰(shuí)怎樣干什么”或“什么在哪里怎么樣”等印象。（3）檢查句子是否通順，是否漏字和加字。（4）將句子寫(xiě)下來(lái)。

　　6、出示一組詞語(yǔ)，學(xué)生練習(xí)寫(xiě)句子，看能寫(xiě)幾個(gè)。

　　7、學(xué)生互相展示、交流。

　　四、讀讀，猜猜，玩玩

　　1、生自讀謎語(yǔ)。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、全班齊讀。

　　3、放CD，生跟讀，并自己做動(dòng)作，猜謎語(yǔ)。

　　4、猜出謎底（蜻蜓），指名說(shuō)說(shuō)是怎樣猜出來(lái)的。（根據(jù)外形特點(diǎn)、本領(lǐng)特點(diǎn)。）

　　5、蜻蜓有什么本領(lǐng)呢？它能為人類做什么？

　　6、你還了解哪些會(huì)捉害蟲(chóng)的`動(dòng)物？（學(xué)生根據(jù)生活積累及收集的資料自由發(fā)言。）

　　7、熟讀，用自己喜歡的方式背誦。

　　五、懸念引入，學(xué)習(xí)古詩(shī)

　　1、師談話：前面，我們了解了蜻蜓為人類做出的貢獻(xiàn)。我們的身邊還有許多美麗、可愛(ài)的小動(dòng)物，它們用自己的本領(lǐng)默默地為人類做著貢獻(xiàn)。老師說(shuō)詩(shī)句，請(qǐng)同學(xué)們猜猜是什么動(dòng)物。（猜出是公雞。）

　　2、出示掛圖，請(qǐng)學(xué)生自主觀察。指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)面描繪的公雞的外貌特點(diǎn)。

　　3、自讀古詩(shī)，邊讀邊想公雞的特點(diǎn)。

　　4、借助圖畫(huà)，采用自己喜歡的方式熟讀并背誦古詩(shī)。

　　5、匯報(bào)背誦古詩(shī)的情況。

　　6、你還能背誦哪些寫(xiě)動(dòng)物的古詩(shī)呢？試著背給大伙聽(tīng)聽(tīng)。

　　六、讀一讀，和鴿子做朋友

　　1、激趣談話。師引導(dǎo)學(xué)生看窗外的天空，鴿群正振翅飛過(guò)。這些鴿子是人類的好朋友，它們又有什么本領(lǐng)呢？出示短文。

　　2、自讀短文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　3、檢查讀短文的情況。指名讀短文，生評(píng)議，互相幫助。

　　4、熟讀短文。讀了短文，你了解鴿子有哪些本領(lǐng)？生反饋。

　　5、拓展：你還知道哪些關(guān)于鴿子的知識(shí)？生反饋。（信鴿可送信，鴿子是和平的象征等。）

　　6、再讀短文，整體感知。

　　《積累與運(yùn)用六》教學(xué)設(shè)計(jì)方案 2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)本次“積累與運(yùn)用”安排的7個(gè)訓(xùn)練，復(fù)習(xí)鞏固本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并通過(guò)多種形式讓學(xué)生運(yùn)用。

　　2、通過(guò)自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、參與競(jìng)賽等讓學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式引導(dǎo)學(xué)生積累、運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　復(fù)習(xí)鞏固本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并通過(guò)多種形式讓學(xué)生運(yùn)用。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　復(fù)習(xí)鞏固本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并通過(guò)多種形式讓學(xué)生運(yùn)用。

　　教學(xué)方法

　　談話法、引導(dǎo)法、啟發(fā)式教學(xué)法

　　學(xué)習(xí)方法

　　自主合作探究

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件、詞語(yǔ)卡

　　教學(xué)課時(shí)

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、比一比，誰(shuí)的普通話說(shuō)得好

　　1、將全班學(xué)生分成兩組，分別出示兩道朗讀題，每個(gè)組讀一題。要求：人人參與，讀準(zhǔn)字音，讀得流利。

　　2、檢查分組學(xué)習(xí)情況。重點(diǎn)檢查翹音zh、ch、sh，后鼻音ang、eng和復(fù)韻母ei、ui的`讀音；注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分f－h(huán)和鼻音n－l。

　　3、兩大組交換學(xué)習(xí)內(nèi)容，比一比哪個(gè)組學(xué)得快，音讀得準(zhǔn)，普通話流利。

　　教學(xué)這兩道題時(shí)，也可以根據(jù)班上學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的情況，先對(duì)重點(diǎn)的拼音進(jìn)行復(fù)習(xí)，然后再提出要求分組朗讀。

　　二、播放錄音，做拍手游戲

　　1、播放課前制作的《拍手歌》，教師邊讀邊拍手，激發(fā)學(xué)生參與的愿望。

　　2、告訴學(xué)生想做這個(gè)游戲，得先熟讀兒歌，借此引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式熟讀兒歌。

　　3、學(xué)生走下座位找自己喜歡的伙伴協(xié)作，邊拍手邊誦讀兒歌。學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中，教師既要指導(dǎo)，更要參與，要注意建立課堂教學(xué)中師生平等、民主、參與的良好氛圍（也可借此題的學(xué)習(xí)組織學(xué)生課間休息，活躍課堂氣氛，消除疲勞）。

　　三、比一比，誰(shuí)認(rèn)的字多

　　1、分別出示“你還認(rèn)識(shí)我嗎”和“自主識(shí)字園地”的內(nèi)容，告訴學(xué)生比賽內(nèi)容。

　　2、找自己的好伙伴，將這兩題分別讀給他聽(tīng)，并請(qǐng)他給你評(píng)一評(píng)，你認(rèn)識(shí)多少字、多少個(gè)詞。在不認(rèn)識(shí)的字、詞下面作上符號(hào)，請(qǐng)你的伙伴教教你。

　　3、教師巡回指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生，待學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)束后，分別抽好、中、差三個(gè)學(xué)生讀一讀，激勵(lì)優(yōu)秀的爭(zhēng)取更優(yōu)秀，后進(jìn)趕先進(jìn)。

　　四、寫(xiě)一寫(xiě)你想寫(xiě)的詞語(yǔ)

　　教師不要作過(guò)多要求和限制，讓學(xué)生選擇自已想寫(xiě)的詞語(yǔ)寫(xiě)一寫(xiě)、讀一讀即可。

　　學(xué)生寫(xiě)的時(shí)候，教師要重點(diǎn)關(guān)注一兩個(gè)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，幫助他們?cè)谡n內(nèi)解決困難，激勵(lì)他們樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。

　　五、同桌互讀《問(wèn)答歌》

　　教學(xué)后記

　　《積累與運(yùn)用六》教學(xué)設(shè)計(jì)方案 3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、讀讀背背，積累人際交往中常用的詞語(yǔ)。

　　2、閱讀短文，理解內(nèi)容，從故事中受到啟發(fā)。

　　3、聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行口語(yǔ)交際。

　　4、寫(xiě)作，喚起學(xué)生對(duì)未來(lái)的憧憬和向往，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　閱讀，理解文章內(nèi)容。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力、想象力和創(chuàng)造力。

　　課時(shí)安排：

　　5課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：

　　實(shí)踐活動(dòng)，購(gòu)物講價(jià)。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、讀一讀、背一背16個(gè)詞語(yǔ)。

　　二、朗讀《此地?zé)o銀三百兩》，理解內(nèi)容。

　　請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的`學(xué)習(xí)方式自學(xué)：

　　個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問(wèn)、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。

　　1、學(xué)生圍繞問(wèn)題自學(xué)短文，試著解決問(wèn)題。

　　2、討論交流：

　�。�1）從哪些地方可以看出張三和王二自作聰明？

　�。�2）你從中受到什么啟發(fā)？

　　三、結(jié)合自己生活的實(shí)際，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　第二課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的情境

　　二、要求：

　　1、注意禮貌用語(yǔ)；年齡特點(diǎn)。

　　2、語(yǔ)言簡(jiǎn)單、明白、生動(dòng)。

　　三、學(xué)生自由結(jié)合，扮演顧客和售貨員，練習(xí)購(gòu)物講價(jià)。

　　四、小組匯報(bào)

　　說(shuō)：每組向全班匯報(bào)。

　　說(shuō)說(shuō)你在購(gòu)物時(shí)的好的經(jīng)驗(yàn)及上當(dāng)受騙的例子。

　　聽(tīng)：同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，不清楚的地方可以提問(wèn)。

　　五、總結(jié)：

　　表?yè)P(yáng)積極參與和有創(chuàng)見(jiàn)的同學(xué)，有機(jī)會(huì)進(jìn)行一次實(shí)踐活動(dòng)。

　　第三、四課時(shí)

　　通過(guò)想象，以《未來(lái)的——》為題，寫(xiě)一篇習(xí)作。

　　一、指名讀題目要求，使學(xué)生初步了解作文內(nèi)容。

　　二、讀題目要求，思考本次作文對(duì)我們提出了什么要求？

　　1、充分發(fā)揮想象力。

　　2、內(nèi)容富有創(chuàng)造性，新奇而有趣。

　　3、內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，不寫(xiě)錯(cuò)別字。

　　4、自由交流，說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備寫(xiě)什么，怎樣寫(xiě)。

　　三、學(xué)生作文，教師巡視

　　四、個(gè)別面批，指導(dǎo)差生

　　五、學(xué)生交流作文，修改作文

　　學(xué)生交流作文，互相學(xué)習(xí)、批改。

　　第五課時(shí)

　　作文講評(píng)

　　《積累與運(yùn)用六》教學(xué)設(shè)計(jì)方案 4

　　教學(xué)目的

　　1、理解名言警句，背誦積累。

　　2、理解短文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　4、進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　理解短文內(nèi)容，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀勈習(xí)作，訓(xùn)練。

　　教學(xué)課時(shí) 3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的

　　1、理解名言警句，背誦積累。

　　2、閱讀短文

　　教學(xué)步驟

　　一、學(xué)習(xí)讀讀背背部分。

　　1、學(xué)生自由閱讀，要求讀準(zhǔn)字音。

　　2、指名分句讀，檢查讀音與停頓。

　　3、師生討論理解句意，提出不理解的問(wèn)題。

　　“欲窮大地三千界，須上高峰八百盤(pán)。”說(shuō)的是只有站得高，才能看得遠(yuǎn)。

　　“水有源，故其流不窮;木有根，故其生不窮�！彼性慈�，因此流淌不停;樹(shù)有根，所以蒸蒸日上。辦事要開(kāi)源固本，才能求得不斷發(fā)展;看問(wèn)題要追根溯源，才能抓住本質(zhì)。

　　“圣人千慮，必有一失;愚人千慮，必有一得�！痹俾斆鞯娜丝紤]問(wèn)題，也必定會(huì)有一次失誤的時(shí)候;愚笨的人肯動(dòng)腦筋，總有一次是正確的。告誡尺有所短，寸有所長(zhǎng)的道理。

　　“知人者智，自知者明�！蹦軌蛏钪�?jiǎng)e人的人算得聰明的人，能認(rèn)識(shí)自己的人算得上明白通達(dá)的人。用以教育要善于正確認(rèn)識(shí)別人，正確估價(jià)自己。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生熟讀背誦。

　　5、說(shuō)說(shuō)從中受到什么啟發(fā)?

　　6、抄寫(xiě)這些名言警句。

　　二、閱讀短文訓(xùn)練

　　1、學(xué)生自由讀短文，劃上自己不懂的字詞。

　　2、再讀課文，討論釋疑。

　　3、默讀思考：短文主要講了哪些事?

　　(1)吉鴻昌被逼出國(guó)“考察”。

　　(2)吉鴻昌在美國(guó)大街遭到嘲笑。

　　(3)吉鴻昌在郵局遭受到侮辱。

　　(4)吉鴻昌百葉窗上“我是中國(guó)人”的牌子昂首走在美國(guó)大街。

　　4、你從吉鴻昌的所作所為中感受到什么?

　　5、感情朗讀短文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的

　　進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練

　　教學(xué)步驟

　　一、啟發(fā)談話

　　同學(xué)們，“六一”兒童節(jié)又要到了，大家高興嗎?談?wù)勀阋酝羁鞓?lè)最有意義的'一些活動(dòng)，好嗎?

　　二、進(jìn)行交流

　　1、談話：學(xué)校老師也希望大家每一個(gè)“六一”都過(guò)得愉快，有意義，所以先在同學(xué)們中征詢好的建議，今天我們一來(lái)籌劃一下。自己的“六一”兒童節(jié)。

　　2、議定計(jì)劃框架。

　　(1)活動(dòng)新穎有意義。

　　(2)參與面廣。

　　(3)切實(shí)可行。

　　3、分小組討論，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)整理并發(fā)言。

　　4、小組長(zhǎng)全班內(nèi)發(fā)言，評(píng)選一項(xiàng)最切實(shí)可行方案。

　　5、中隊(duì)長(zhǎng)整理“六一”活動(dòng)計(jì)劃，送交學(xué)校。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目的

　　進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。

　　教學(xué)步驟

　　一、讀題目明要求

　　1、自由作文，寫(xiě)人寫(xiě)景記事都行。

　　2、想好主要內(nèi)容與寫(xiě)作順序。

　　3、寫(xiě)具體，寫(xiě)清楚主要內(nèi)容。

　　4、修改作文

　　二、討論定材料

　　1、獨(dú)立思考你想告訴別人什么。

　　2、小組內(nèi)討論，定出自己的寫(xiě)作素材。

　　三、學(xué)生擬定提綱，寫(xiě)作文草稿。

　　四、分小組評(píng)改作文稿。

　　五、全班講評(píng)、交流。

　　六、譽(yù)寫(xiě)作文。

　　《積累與運(yùn)用六》教學(xué)設(shè)計(jì)方案 5

　　教學(xué)要求

　　1.積累名言名句，受到愛(ài)國(guó)主義教育，

　　2.閱讀短文，了解三顧茅廬成語(yǔ)的典故及意思，明白有志者事竟誠(chéng)懇謙虛方能成大事的道理。

　　3.能用普通話向別人推薦一本好書(shū)。

　　4能認(rèn)真寫(xiě)不限題裁的作文，學(xué)會(huì)修改作文。

　　重難點(diǎn)、關(guān)鍵

　　1.理解名句含義，受到愛(ài)國(guó)主義教育。

　　2. 閱讀短文，了解成語(yǔ)典故，受到教育。

　　3.學(xué)會(huì)向別人推薦一本好書(shū)。

　　課時(shí)劃分

　　四課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的

　　1.積累名言名句，受到愛(ài)國(guó)主義教育。

　　2.閱讀短文，了解三顧茅蘆成語(yǔ)的典故及意思.明白有志者事竟

　　成、誠(chéng)懇謙虛者方能成大事的道理，

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)。

　　l. 指名背本期學(xué)過(guò)的名言名句或古詩(shī)、成語(yǔ)。

　　2.指名說(shuō)說(shuō)你所知道的愛(ài)國(guó)人物或愛(ài)國(guó)格言。

　　二、揭示本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　完成讀讀背背和閱讀方面的內(nèi)容。

　　三、學(xué)習(xí)新格言。

　　1.小黑板出示6名格言。

　　2. 自由讀格言，讀準(zhǔn)字音，讀得較連貫。

　　3.指名起立讀，正音。

　　4.全班齊該。

　　5.開(kāi)火車讀。

　　6.分成學(xué)習(xí)小組討論格言意思。

　　7.小組派代表試說(shuō)格言意思，師生共同理順。

　　寸寸山河寸寸金：每一分國(guó)土都比金子還珍貴。

　　位卑未敢忘憂國(guó)：雖然(我)地位卑下(低微)，但是我從來(lái)不敢忘記

　　國(guó)家的憂愁。

　　天下興亡、匹夫有責(zé)：國(guó)家的興起與滅亡、每個(gè)人都有責(zé)任。

　　春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干：春蠶吐絲一直吐到死，才把絲

　　吐完，蠟燭直到燒成灰以后眼淚才流干。

　　人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛：人本來(lái)都要死，有的人的死比泰山還重，有的人的死比鴻毛還輕。

　　干大事而惜身，見(jiàn)小利而忘命，非英雄也：要干大事時(shí)，擔(dān)心生命有危險(xiǎn)，而一見(jiàn)到小便宜，便沒(méi)命地去搶，不是英雄好漢啊。

　　點(diǎn)撥：前三句告訴我們應(yīng)以國(guó)家為重，處處為國(guó)家著想。后三句告訴我們做人要做怎樣的人才是有意義的人。

　　8.通過(guò)舉例來(lái)進(jìn)一步掌握格言。

　　如：誰(shuí)是春蠶?誰(shuí)是蠟燭?

　　誰(shuí)的'死比泰山還重?誰(shuí)的死比鴻毛還輕?

　　9.指導(dǎo)朗讀、背誦格言。

　　四、閱讀短文。

　　1.談話：請(qǐng)有看過(guò)三國(guó)演義的同學(xué)談?wù)劺锩娴那闆r。

　　2.引入：今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)其中一個(gè)小故事三顧茅蘆。(板題，讀題)

　　3.指名說(shuō)說(shuō)這一成語(yǔ)故事的梗概，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　4.自由讀文，讀準(zhǔn)字音，理解字詞，不理解的地方聯(lián)系上下文或，也可討論解決。

　　互相攻伐：互相攻打。

　　蜀：三國(guó)時(shí)代的蜀國(guó)，在四川省一帶。

　　鼎立：鼎，舊時(shí)青銅器，有三只腳，借以比喻魏、蜀、吳三國(guó)像鼎的三只腳一樣互相相持的局面。

　　《積累與運(yùn)用六》教學(xué)設(shè)計(jì)方案 6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、體會(huì)在不同的語(yǔ)句中，相同的意思可以用不同的詞語(yǔ)表達(dá)。

　　2、積累名人名言，體會(huì)其含義，豐富語(yǔ)言。

　　3、體會(huì)象征的表現(xiàn)手法，學(xué)會(huì)運(yùn)用象征手法寫(xiě)一篇習(xí)作。

　　4、樂(lè)于與人交流，說(shuō)出自己的心里話，表達(dá)自己的真情實(shí)感，能認(rèn)真、耐心傾聽(tīng)別人的傾訴。

　　5、能具體、生動(dòng)、清楚地寫(xiě)一件最能表現(xiàn)自己能干的事。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：小黑板。

　　學(xué)生：自制一個(gè)心形紙板，在上面寫(xiě)幾句自己的心里話。

　　課時(shí)時(shí)間

　　3~4課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、溫故知新

　　1、小黑板出示三個(gè)句子，讓學(xué)生自讀，畫(huà)出表示慢慢行走的詞語(yǔ)。（徜佯、漫步、流連）

　　2、學(xué)生再讀句子，聯(lián)系句子理解這三個(gè)詞語(yǔ)的意思。

　　3、通過(guò)理解，你發(fā)現(xiàn)了什么？（在不同的語(yǔ)句里，相同的意思可以用不同的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)）這樣表達(dá)有什么好處呢？（避免表達(dá)的重復(fù)，使語(yǔ)言豐富、生動(dòng)、吸引人）

　　4、小結(jié)：在寫(xiě)作時(shí)，在不同的語(yǔ)句里，相同的意思，我們盡量用不同的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，可以避免語(yǔ)言的重復(fù)，使文章語(yǔ)言豐富生動(dòng)，讓你的文章增色不少。

　　二、語(yǔ)海拾貝

　　1、學(xué)生自讀名言。

　　2、全班交流，教師范讀，直到讀準(zhǔn)字音。

　　3、從這些名言中，你知道了些什么？還有哪些不理解？與同桌說(shuō)說(shuō)。

　　4、全班交流，生生、師生互動(dòng)解惑。

　　5、學(xué)生背誦名言。

　　三、互動(dòng)平臺(tái)

　　1、用自己喜歡的方式讀對(duì)話（可自由讀，也可和同伴分角色對(duì)讀），讀通順。

　　2、師生對(duì)讀。

　　3、說(shuō)說(shuō)你從中讀懂了什么？

　�。�1）什么叫象征？（用具體的事物表現(xiàn)某種特殊的意義）

　�。�2）運(yùn)用象征的`表現(xiàn)手法有什么好處？（把人們的某種思想情緒寄寓在某種事物上，既具體明白，又引人深思，更讓人回味）

　�。�3）我們學(xué)過(guò)的課文有哪些運(yùn)用了象征？(《胡楊贊》)

　　（4）學(xué)生舉例生活中的哪些事物可以象征人的什么品質(zhì)？

　　4、作業(yè)：試著用象征的手法寫(xiě)一篇習(xí)作。

　　四、口語(yǔ)交際

　　（一）激趣導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，在我們與他人的交往中有融洽、理解，也有委屈、摩擦不知道你們有沒(méi)有過(guò)這種體驗(yàn)，當(dāng)內(nèi)心煩惱痛苦時(shí)，特別想與人聊聊；當(dāng)遇到愉快高興的事時(shí)，也愿與人分享與交流。今天，就讓我們敞開(kāi)心扉，把自己最想說(shuō)的心里話說(shuō)出來(lái)，讓大家與你一起分享快樂(lè)、共渡難關(guān)。

　　（二）營(yíng)造氛圍，訴說(shuō)心里話。

　　1、讓學(xué)生拿出課前做好的寫(xiě)了自己心里話的心形紙板。小組內(nèi)交流，然后把它貼在教室的任何地方。

　　2、你準(zhǔn)備對(duì)誰(shuí)說(shuō)自己的心里話，你覺(jué)得在說(shuō)的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？（態(tài)度誠(chéng)懇、語(yǔ)氣平和、表達(dá)清楚有序）

　　那么聽(tīng)的同學(xué)又應(yīng)該做到些什么呢？（認(rèn)真傾聽(tīng)，并作出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)）

　　3、指名說(shuō)一說(shuō)。

　　4、師生點(diǎn)評(píng)。

　　5、學(xué)生自由向自己的好朋友說(shuō)說(shuō)自己的心里話。教師巡視，相機(jī)點(diǎn)評(píng)。

　�。ㄈ┙處熜〗Y(jié)。

　　在生活中，難免會(huì)有許多難過(guò)的、委屈的，或者開(kāi)心的經(jīng)歷。同學(xué)們，當(dāng)我們有心事的時(shí)候，一定要敞開(kāi)心扉，向你最信任的人盡情地傾訴，那樣，你一定會(huì)覺(jué)得心情暢快。

　　五、習(xí)作百花園

　�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，交流體驗(yàn)。

　　同學(xué)們，你們都有自己能干的一方面，能介紹給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？讓大家一起來(lái)夸夸你的能干。（分小組互相說(shuō)，然后再全班說(shuō)。比一比誰(shuí)說(shuō)得好，說(shuō)得有理，說(shuō)得具體。）

　　（二）拓展思路，引導(dǎo)體驗(yàn)。

　　1、回憶一下你在做哪件事情上最能體現(xiàn)出你的能干，當(dāng)時(shí)有怎樣的感受。比如，你學(xué)會(huì)了某一項(xiàng)本領(lǐng)，解出了一道難題，做成了一件小制作，取得了一次競(jìng)賽的勝利在這件事情中，你是怎么做的，有沒(méi)有遇到什么困難和挫折，是怎樣克服的。特別是最能體現(xiàn)自己能干的方面要具體生動(dòng)地說(shuō)說(shuō)。

　　2、分組互相說(shuō)，比一比誰(shuí)說(shuō)得好，說(shuō)得有趣，說(shuō)得具體。教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)，尤其要表?yè)P(yáng)能運(yùn)用富有新鮮感的個(gè)性化語(yǔ)言表達(dá)的那些學(xué)生。

　�。閹椭鷮W(xué)生克服選材的困難，教師可以讓學(xué)生把自己想到的事，無(wú)論大小，只要是成功的，都說(shuō)一說(shuō)，師生共同評(píng)論能不能作為習(xí)作材料使用。）

　　3、討論一下怎樣開(kāi)頭，怎樣結(jié)尾，表達(dá)的順序以及如何抓住重點(diǎn)等。

　�。ㄈw驗(yàn)范文，自由習(xí)作。

　　1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀自己搜集到的表現(xiàn)自己能干的范文，體會(huì)別人的表達(dá)方法。

　　2、自主擬題，打開(kāi)習(xí)作思路。根據(jù)自己選定的習(xí)作思路，嘗試個(gè)性化擬題。例：《我第一次》《我真能干》《成功的喜悅》

　　3、交流自擬的題目，欣賞及點(diǎn)評(píng)。

　　（四）自主習(xí)作，表達(dá)真情實(shí)感。

　　挑選自己認(rèn)為最能表現(xiàn)自己能干的內(nèi)容，嘗試寫(xiě)作。教師巡回，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。

　�。ㄎ澹┙涣髟u(píng)價(jià)，評(píng)議修改。

　　1、自行選擇伙伴進(jìn)行修改，找出習(xí)作中值得學(xué)習(xí)的文句，用波浪線畫(huà)下來(lái)。寫(xiě)出好在哪里和為什么好，寫(xiě)出自己的感受和啟發(fā)。

　　2、推薦習(xí)作全班交流，并陳述推薦的理由，教師作及時(shí)點(diǎn)評(píng)。找出亮點(diǎn)，評(píng)價(jià)激勵(lì)。使學(xué)生明白別人習(xí)作的好處，為什么好。引導(dǎo)學(xué)生借鑒長(zhǎng)處，重新修改自己的習(xí)作。

　　（六）評(píng)選最佳，成功激勵(lì)。

　　教師進(jìn)一步評(píng)點(diǎn)，張揚(yáng)寫(xiě)作個(gè)性，表?yè)P(yáng)有獨(dú)特體驗(yàn)的亮點(diǎn)。

　　六、自主閱讀園地

　　1、學(xué)生自由默讀課文。

　　2、說(shuō)說(shuō)短文主要講了一件什么事？

　　3、短文什么地方最讓你感動(dòng)？勾畫(huà)下來(lái)，自讀自悟，并寫(xiě)出你的感受。

　　4、全班交流，從故事中深刻地感受到了什么？

　　《積累與運(yùn)用六》教學(xué)設(shè)計(jì)方案 7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀一讀，背一背四個(gè)字的詞語(yǔ)，增加詞匯積累。

　　2、閱讀短問(wèn)，能說(shuō)出自己被感動(dòng)的地方。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　想象詞語(yǔ)描繪的景象和表達(dá)的感情，用自己喜歡的方法把這些詞語(yǔ)背下來(lái)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　詞語(yǔ)卡片，圖畫(huà)，投影幻燈

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、用投影幻燈打出詞語(yǔ)卡片，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，不理解的詞語(yǔ)提出來(lái)，大家討論

　　目不暇接流連忘返氣象萬(wàn)千情不自禁郁郁蔥蔥

　　二、閱讀短文《盲童的畫(huà)》

　　1、初讀短文，標(biāo)出自然段，說(shuō)說(shuō)每段的意思。

　　學(xué)生發(fā)言。

　　教師引導(dǎo)：盲童的畫(huà)線條是那么簡(jiǎn)單，也沒(méi)有色彩。為什么人們要看那么久呢？

　　學(xué)生發(fā)言。

　　2、再讀短文，說(shuō)說(shuō)你被盲童和盲童的畫(huà)感動(dòng)了嗎？為什么？

　　分組討論。此時(shí)用投影燈打出圖畫(huà)來(lái)。

　　學(xué)生發(fā)言。

　　教師講：一幅盲童的`畫(huà)，能讓從畫(huà)前走過(guò)的人細(xì)細(xì)地看，說(shuō)明圖畫(huà)的內(nèi)容不一般。它反映出盲童對(duì)美好生活的追求和向往：有火紅的太陽(yáng)，碧綠的大樹(shù)，清清的溪水和一座小屋。從這里看到了畫(huà)，更看到了一顆美好的心靈。

　　三板書(shū)設(shè)計(jì)

　　盲童的畫(huà)

　　一個(gè)太陽(yáng)

　　畫(huà)（簡(jiǎn)單）一座小屋熱愛(ài)生活

　　一條小溪渴望光明

　　一棵樹(shù)

　　《積累與運(yùn)用六》教學(xué)設(shè)計(jì)方案 8

　　【課型】：

　　訓(xùn)練課

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、評(píng)該作文，發(fā)現(xiàn)有點(diǎn)和缺點(diǎn)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，提高作文水平。

　　【重難點(diǎn)關(guān)鍵】：

　　培養(yǎng)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生作文水平。

　　【教具準(zhǔn)備】：

　　作文本

　　學(xué)生習(xí)作

　　【教學(xué)內(nèi)容】：

　　一、課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生準(zhǔn)備好自己的習(xí)作，以便評(píng)改和交流。

　　二、評(píng)改習(xí)作

　　1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真修改自己的.習(xí)作。

　　教師幫助有困難的學(xué)生一起修改。

　　2、誰(shuí)愿意把你的習(xí)作讀給大家聽(tīng)？

　　請(qǐng)兩名同學(xué)來(lái)讀，組織全班同學(xué)對(duì)照習(xí)作要求進(jìn)行評(píng)議。

　　習(xí)作要求：

　　1）充分發(fā)揮想象力。

　　2）內(nèi)容富有創(chuàng)造性，新奇而有趣。

　　3）內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，不寫(xiě)錯(cuò)別字。

　　4）運(yùn)用剛才的方法，四人為一組，相互修改。每組推薦出一篇最好的習(xí)作。

　　5）下面我們進(jìn)行佳作欣賞。

　　教師從各組推選出的優(yōu)秀習(xí)作中，有針對(duì)性的選擇一兩篇佳作請(qǐng)同學(xué)品評(píng)。并從優(yōu)秀習(xí)作中選擇出幾個(gè)好的片斷，請(qǐng)學(xué)生欣賞。

　　三、修改

　　1、先由評(píng)改的學(xué)生講講被點(diǎn)評(píng)的學(xué)生習(xí)作存在的問(wèn)題，然后由本人談自己的認(rèn)識(shí)。

　　2、根據(jù)別人的點(diǎn)評(píng)意見(jiàn)，學(xué)生本人有針對(duì)性的提出修改思路，請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行再評(píng)議，最后確定修改方案。

　　3、學(xué)生本人進(jìn)行修改。

　　4、“文章不厭百回改”，結(jié)合大家的意見(jiàn)，請(qǐng)全體同學(xué)認(rèn)真作最后的修改。

　　四、作業(yè)

　　學(xué)生自由寫(xiě)作一篇想象作文。

　　1、想象豐富，感情真摯。

　　2、條例清楚，中心明確。

　　3、書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，卷面整潔。

　　《積累與運(yùn)用六》教學(xué)設(shè)計(jì)方案 9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)本次“積累與運(yùn)用”安排的八個(gè)方面的訓(xùn)練內(nèi)容，復(fù)習(xí)鞏固本單元的識(shí)字，區(qū)別多音字、形近字，引導(dǎo)學(xué)生朗讀兒歌、古詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，注意積累，學(xué)習(xí)運(yùn)用。

　　2、通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，在生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師: 反映《溪居即事》意境的多媒體課件(或掛圖)和詩(shī)文朗讀CD。

　　學(xué)生: 每人準(zhǔn)備一本字典。

　　教材簡(jiǎn)析

　　本次“積累與運(yùn)用”安排了八個(gè)方面的訓(xùn)練內(nèi)容: 一是在具體的語(yǔ)言環(huán)境中給多音字選擇正確的讀音; 二是識(shí)記由本單元學(xué)過(guò)的生字組成的新詞，積累15個(gè)詞語(yǔ); 三是比較形近字組詞語(yǔ); 四是用“是”、“有”、“在”寫(xiě)句子，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)話能力; 五是讀讀背背唐代崔道融的詩(shī)《溪居即事》; 六是朗讀小詩(shī)《看紅燈》; 七是復(fù)習(xí)用部首查字法，自學(xué)生字讀小詩(shī); 八是自主識(shí)字園地，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的能力。

　　建議本課用

　　1～2課時(shí)。

　　解讀與提示

　　第一題區(qū)別多音字: “覺(jué)”、“樂(lè)”。建議在教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生通讀句子，聯(lián)系上下文辨別多音字。即通過(guò)讀句子，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中去區(qū)分多音字。

　　第二題鞏固學(xué)過(guò)的生字，積累15個(gè)詞語(yǔ)。建議在教學(xué)的過(guò)程中采取自讀、領(lǐng)讀、輪讀、開(kāi)火車讀等形式，讀記這15個(gè)詞語(yǔ)。

　　第三題安排了四組形近字。建議教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生仔細(xì)觀察，找出每組字的異同，然后讓學(xué)生對(duì)比組詞語(yǔ)，從字形、字義上加以區(qū)別。四組字都可以抓偏旁表義來(lái)區(qū)別字音、字形、字義。

　　第四題通過(guò)提供的例子，訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)一句話的能力。沒(méi)學(xué)過(guò)的字可以用拼音代替。

　　可以通過(guò)聽(tīng)(朗讀能力好的教師可以當(dāng)堂范讀，朗讀能力較差的教師可以借助朗讀錄音)，讓學(xué)生跟讀，也可讓學(xué)生借助拼音自讀背誦。

　　《溪居即事》這首詩(shī)的意思是: 籬笆墻外誰(shuí)家沒(méi)拴好的小船，被春風(fēng)吹進(jìn)了釣魚(yú)灣。小童見(jiàn)了以為有客人來(lái)了，急忙跑向柴門(mén)去抽開(kāi)門(mén)栓。

　　多數(shù)小朋友都看過(guò)紅燈籠或玩過(guò)紅燈籠，對(duì)紅燈籠很熟悉，很喜歡。教師可以引導(dǎo)學(xué)生邊拍手邊朗讀。也可以配上其他的動(dòng)作。

　　教學(xué)此題，要完成兩項(xiàng)任務(wù): 一是運(yùn)用已學(xué)過(guò)的部首查字法自學(xué)生字，既運(yùn)用了部首查字法，又自學(xué)了生字，培養(yǎng)自學(xué)生字的能力; 二是朗讀小詩(shī)，感受大自然的美好，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

　　建議學(xué)生自主圈畫(huà)出認(rèn)識(shí)的字，再分四人小組交流:談一談自己識(shí)字的方法、經(jīng)驗(yàn)。

　　教學(xué)思考與設(shè)計(jì)(參考)

　　一、教師談話，引入新課的學(xué)習(xí)

　　教師告訴學(xué)生，通過(guò)第六單元課文的學(xué)習(xí)，我們又和好多漢字娃娃交上了朋友，它們可高興了。今天，這些好朋友又來(lái)和大家見(jiàn)面了。你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?出示第二題。請(qǐng)大家大聲地叫一叫你的好朋友的名字(讀詞語(yǔ))，忘了的問(wèn)一問(wèn)你的同桌。引導(dǎo)學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)積累。

　　二、教師小結(jié)，拓展到自主識(shí)字園地

　　通過(guò)第六單元的學(xué)習(xí)，相信小朋友們?cè)谡n余時(shí)間還交了不少朋友�？矗鼈儊�(lái)了(出示“自主識(shí)字園地”里的字、詞)。

　　1、認(rèn)一認(rèn)園地里的'漢字，不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)一問(wèn)老師、同學(xué)，也可以運(yùn)用字典查一查，能認(rèn)多少認(rèn)多少。

　　2、把認(rèn)識(shí)的字做上自己喜歡的記號(hào)，數(shù)一數(shù)有幾個(gè)。

　　3、說(shuō)一說(shuō)自己是在什么地方認(rèn)識(shí)這些漢字朋友的，和同學(xué)分享自己學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

　　三、讀讀玩玩(兼作課間休息)

　　1、自讀兒歌，想一想這兩首兒歌分別寫(xiě)的什么，和同桌交流交流。

　　2、大聲朗讀，要讀得正確、流利，能背誦的把兒歌背下來(lái)。

　　3、離開(kāi)座位，找自己的好朋友拍手讀兒歌，進(jìn)行課間休息。

　　四、指導(dǎo)學(xué)生回到座位，學(xué)習(xí)古詩(shī)

　　1、學(xué)生自讀。要求: 正確、流利。

　　2、檢查學(xué)生自學(xué)情況，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，同時(shí)，教師可以簡(jiǎn)要介紹這首詩(shī)的大意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　3、鼓勵(lì)學(xué)生背誦。

　　五、區(qū)別多音字和用形近字組詞語(yǔ)

　　要求: 將學(xué)生分成兩大組，一組完成第一題，一組做第三題。

　　1、自主讀一讀，弄清題目的要求，按要求完成。

　　2、同桌交流交流，看看誰(shuí)做得正確。

　　3、兩大組交換。

　　建議: 教師在學(xué)生分組自學(xué)時(shí)要有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，培優(yōu)補(bǔ)差，注重分層教學(xué)，力爭(zhēng)把差生的問(wèn)題解決在課內(nèi)。

　　六、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)

　　1、讀第四題每一組的例句。

　　2、仿照例句寫(xiě)句子。

　　3、同桌交流，看誰(shuí)寫(xiě)得正確、通順。

　　七、自學(xué)生字讀小詩(shī)

　　1、抽學(xué)生說(shuō)說(shuō)部首查字的方法: 先找到要查的字的部首，數(shù)一數(shù)有幾畫(huà); 然后在字典“部首目錄”里找到它，翻到部首對(duì)應(yīng)的頁(yè)碼，在“檢字表”里找到該部首; 再數(shù)數(shù)要查的字去掉部首后剩幾畫(huà)，就在幾畫(huà)里找到要查的字，看看要查的字在字典正文的哪一頁(yè); 接著在字典正文里找到要查的字，把音節(jié)寫(xiě)在四線格里。

　　2、用部首查字的方法查出文中帶點(diǎn)字的讀音，并把音節(jié)抄在四線格里。

　　3、借助拼音用自己喜歡的方式自學(xué)生字。

　　4、通過(guò)多種方式熟讀小詩(shī)，然后與同學(xué)交流交流: 你讀懂了什么?

　　參考資料

　　《溪居即事》這首詩(shī)寫(xiě)眼前所見(jiàn)，信手拈來(lái)，自然成篇。所寫(xiě)雖日常生活小事，卻能給人以美的熏陶。

　　凡是有河道的地方，小船作為生產(chǎn)和生活必需的工具，是一點(diǎn)不稀奇的。但“籬外誰(shuí)家不系船”句，卻于平常中又顯出不平常來(lái)了。似乎作者于無(wú)意中注意到了生活中的這一瑣事，故以此句開(kāi)首。“誰(shuí)家”即不知是哪一家的。因?yàn)椤安幌荡�，船便被吹進(jìn)“釣魚(yú)灣”�！按猴L(fēng)”二字，不僅點(diǎn)時(shí)令，也道出了船的動(dòng)因。春潮上漲，溪水滿溢，小船才會(huì)隨著風(fēng)勢(shì)，由遠(yuǎn)至近，悠悠蕩蕩地一直漂進(jìn)釣魚(yú)灣來(lái)。不系船，可能出于無(wú)心，這在春日農(nóng)村是很普通的事，但經(jīng)作者兩筆勾勒，溪居的那種恬靜、平和的景象便被攝入畫(huà)面，再經(jīng)春風(fēng)一“吹”，整個(gè)畫(huà)面都活了起來(lái)，生氣盎然，饒有詩(shī)意。

　　鄉(xiāng)村春日，人們都在田間勞作，村里是很清靜的，除了孩子們?cè)谡拔莺箧覒蛑猓儆虚e人。有一位小童正玩得痛快，突然發(fā)現(xiàn)有船進(jìn)灣來(lái)了，以為是客人來(lái)了，撒腿就跑回去，急急忙忙地解脫柴門(mén)的扣子，打開(kāi)柴門(mén)迎接客人。作者用“疑”、“急”二字，把兒童那種好奇、興奮、粗疏、急切的心理狀態(tài)，描繪得惟妙惟肖，十分傳神。詩(shī)人捕捉住這一剎那間極富情趣的小鏡頭，成功地?cái)z取了一個(gè)熱情淳樸、天真可愛(ài)的農(nóng)村兒童的形象。

　　這首詩(shī)純用白描，不做作，不雕飾，樸素自然，平淡疏野，真可謂洗盡鉛華，得天然之趣，因而詩(shī)味濃郁，意境悠遠(yuǎn)。詩(shī)人給我們展現(xiàn)出一幅素淡的水鄉(xiāng)風(fēng)景畫(huà): 臨水的村莊，掩著的柴門(mén)，疏疏落落的籬笆，碧波粼粼的溪水，飄蕩的小船，奔走的兒童……靜中寓動(dòng)，動(dòng)中見(jiàn)靜，一切都很和諧而富有詩(shī)意，使人感受到水鄉(xiāng)寧?kù)o、優(yōu)美的景色，濃郁的鄉(xiāng)村生活氣息。而透過(guò)這一切，我們還隱約可見(jiàn)一位翹首拈須、悠然自得的詩(shī)人形象，領(lǐng)略到他那樂(lè)觀的生活情趣和閑適舒坦的心情。

　　《積累與運(yùn)用六》教學(xué)設(shè)計(jì)方案 10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.感悟古文中一些字詞意思古今的差別。

　　2.搜集、背誦有關(guān)人格品質(zhì)和蘊(yùn)涵人生哲理的名言警句，豐富自己的積累。

　　3.知道學(xué)習(xí)文言文的基本方法，了解古文與現(xiàn)代文字、詞、句方面有很多不同之處，培養(yǎng)閱讀古文的興趣和能力。

　　4.鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀中外古典名著，汲取傳統(tǒng)文化營(yíng)養(yǎng)，培養(yǎng)作讀書(shū)筆記的習(xí)慣。

　　5.了解劇本的基本表達(dá)方法并嘗試改寫(xiě)童話小劇本，培養(yǎng)想象能力和創(chuàng)新能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：搜集常見(jiàn)的古今意思差別大的字詞和語(yǔ)序不同的常見(jiàn)文言句子。還可以準(zhǔn)備一個(gè)完整、簡(jiǎn)潔、富有情趣的小劇本制成課件。

　　學(xué)生：準(zhǔn)備中外古典名著的讀書(shū)卡片。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、溫故知新

　　1.自主誦讀三個(gè)句子，讀通、讀順，注意讀出停頓、節(jié)奏和語(yǔ)氣。

　　2.聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)句子的意思。對(duì)句中幾個(gè)古今義有差別的字詞，可先用符號(hào)標(biāo)出，老師適時(shí)點(diǎn)撥，把這些字詞的意思說(shuō)清楚，并體會(huì)古文遣詞造句精煉簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)。

　　3按對(duì)話框中的提示語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。吾、余是指我；汝、爾是指你；曰、云是指說(shuō)。

　　4可讓學(xué)生嘗試著運(yùn)用，在語(yǔ)言實(shí)踐中加深認(rèn)識(shí)。

　　5拓展練習(xí)：教師出示另外的古今義有差別的字詞讓學(xué)生進(jìn)行理解，嘗試運(yùn)用。

　　二、語(yǔ)海拾貝

　　1.自主讀，抽學(xué)生試讀，師抽查正音。

　　2.師范讀，教讀，讀出音韻、節(jié)奏美。

　　3.說(shuō)說(shuō)這些名言警句大致的意思，你從中領(lǐng)會(huì)到什么？

　　4.你還知道哪些有關(guān)人格品質(zhì)和蘊(yùn)涵人生哲理的名言警句？說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

　　5.讀一讀、記一記，同桌互助抽背，看誰(shuí)記得又快又多。

　　三、互動(dòng)平臺(tái)

　　1.師生一起回顧小學(xué)階段課堂內(nèi)外讀過(guò)的古文，漫談收獲體會(huì)、疑難困惑、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。老師相機(jī)點(diǎn)撥引領(lǐng)。

　　2.同桌或小組合作，閱讀互動(dòng)平臺(tái)的對(duì)話。

　　3.啟發(fā)學(xué)生結(jié)合本組課文《熟讀精思》的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)和交流學(xué)習(xí)古文的方法。（1）逐字逐句試讀全文，了解文章大意；（2）根據(jù)注釋，聯(lián)系上下文掃除字詞障礙；（3）查工具書(shū)攻克難點(diǎn)，整體把握內(nèi)容；（4）通讀全文，用自己的話說(shuō)出每句話的意思。

　　4交流文言字詞意思的古今差別。先說(shuō)云、余、嘗等字詞的古今義，再調(diào)動(dòng)學(xué)生的古文積累，適度地延伸到其他一些常見(jiàn)的文言字詞意思上。

　　5交流古文中有的句子的.語(yǔ)序與現(xiàn)代文的不同。先引導(dǎo)學(xué)生讀懂例句，認(rèn)識(shí)古文句子的語(yǔ)序有什么特點(diǎn)和不同；然后老師再提供例句強(qiáng)化認(rèn)識(shí)；最后讓學(xué)生在學(xué)過(guò)的古文中找出相關(guān)的句子加以印正。

　　6.師生共同總結(jié)、梳理古文的學(xué)法和古文字詞句的一些表達(dá)特點(diǎn)。

　　四、綜合性學(xué)習(xí)

　　1.單元整合，激勵(lì)閱讀。

　�。�1）進(jìn)入本單元學(xué)習(xí)時(shí)便布置任務(wù)：課內(nèi)學(xué)四篇中外古典名著內(nèi)容，課外必須閱讀中外古典名著名篇若干，課內(nèi)外結(jié)合，培養(yǎng)良好的閱讀品質(zhì)和習(xí)慣。

　�。�2）閱讀過(guò)程引領(lǐng)。比如在教學(xué)《熟讀精思》一課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀相關(guān)的名家名著，并指引課外閱讀的途徑和方法。特別是對(duì)外國(guó)古典名著的閱讀和認(rèn)識(shí)，更需要教師的推薦、導(dǎo)向。

　　2.學(xué)會(huì)閱讀，交流卡片。

　�。�1）課內(nèi)領(lǐng)悟方法，課外閱讀實(shí)踐。比如怎樣讀懂文言文，教師在課內(nèi)應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)閱讀方法，切實(shí)提高閱讀能力。

　�。�2）在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生交流喜愛(ài)的閱讀資料，交流讀書(shū)卡片的制作及歸類整理的方法。比如提要類、摘抄類、心得類等等。

　　3.成果展示，重在過(guò)程。

　　（1）以小組或個(gè)人為單位陳列讀書(shū)卡片，展示閱讀成果。在強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主的前提下，教師要做好組織工作。

　�。�2）展示者應(yīng)該對(duì)有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行講解和介紹，也可以匯報(bào)閱讀和讀書(shū)卡片制作過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，收獲體會(huì)。

　　（3）觀摩者可以質(zhì)疑問(wèn)難，可以發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，可以提出建設(shè)性的意見(jiàn)和建議。

　�。�4）教師在參與觀摩評(píng)議的過(guò)程中注意言傳身教，因勢(shì)利導(dǎo)，既尊重學(xué)生個(gè)性化的閱讀成果，又必須進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。

　　4成果評(píng)選，重在激勵(lì)。

　�。�1）可以將個(gè)人、小組的成果都?xì)w結(jié)成四個(gè)大組的評(píng)比。

　�。�2）定性評(píng)價(jià)為主，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)為重。

　　（3）將評(píng)選出的優(yōu)秀讀書(shū)卡片張貼在教室學(xué)習(xí)園地中，激勵(lì)大家多讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)、讀好書(shū)。

　　五、習(xí)作百花園

　　1.讀懂題目要求。給足夠的時(shí)間，在學(xué)生讀懂要求的同時(shí)，老師相機(jī)點(diǎn)撥，幫助理清要點(diǎn)，把握重點(diǎn)。

　　2.讀寫(xiě)結(jié)合，師生共同梳理改寫(xiě)方法�？梢浴恶R蘭花》劇本為例，也可出示其他范例。

　�。�1）擬定劇名。改寫(xiě)劇本可延用原作題目，也可另創(chuàng)劇名。

　�。�2）劇情簡(jiǎn)介。簡(jiǎn)明扼要地交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物；事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

　�。�3）分場(chǎng)次寫(xiě)。每場(chǎng)可擬小標(biāo)題。如《馬蘭花》第十一場(chǎng)深山里。

　�。�4）人物對(duì)話。這是劇本的主干，故事情節(jié)的推進(jìn)，人物形象的塑造，全靠人物對(duì)話完成。

　　（5）背景交代。在劇本中，人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)以及周圍環(huán)境等，都用背景交代的方式呈現(xiàn)，可放在對(duì)話前后，亦可放在對(duì)話過(guò)程中，用括號(hào)標(biāo)示。

　　3.讀寫(xiě)結(jié)合，師生共同探索童話劇本的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)。

　�。�1）以擬人化方式呈現(xiàn)。因?yàn)橥捁适轮械娜宋镆詣?dòng)植物為主。

　�。�2）語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，情感豐富。

　　（3）語(yǔ)言口語(yǔ)化，貼近生活實(shí)際。

　�。�4）恰當(dāng)運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，對(duì)營(yíng)造氛圍、烘托環(huán)境、塑造人物性格至關(guān)重要。

　　4.教師強(qiáng)調(diào)本次改寫(xiě)的重點(diǎn)要求：

　�。�1）不改變?cè)髦饕獌?nèi)容；

　　（2）發(fā)揮想象，對(duì)人物外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)以及周圍環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)造性的描寫(xiě)。

　　5.互評(píng)自改。在小組內(nèi)互相交流習(xí)作，虛心聽(tīng)取同學(xué)的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，借鑒同學(xué)的亮點(diǎn)，運(yùn)用修改符號(hào)反復(fù)修改，自我完善，養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。

　　6評(píng)選出奧斯卡最佳編劇獎(jiǎng)，全班展示。可用角色朗讀方式，也可用演出方式展示。

　　六、自主閱讀園地

　　1.自主閱讀劇本，在疑惑處或感興趣處作上記號(hào)，準(zhǔn)備交流。

　　2.小組合作，分角色朗讀。先自選角色，再分頭尋找感覺(jué)，醞釀情緒，感情朗讀。兩遍過(guò)后互相評(píng)議，亦可變換角色再讀。

　　3.探討童話小劇本的表達(dá)方法和語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　給學(xué)生充分的自主權(quán)，讓學(xué)生在小組合作中去探究、發(fā)現(xiàn)劇本的體裁特點(diǎn)及一些創(chuàng)作規(guī)律，在生生互動(dòng)中基本把握住小劇本的表達(dá)方法和語(yǔ)言特點(diǎn)，為本單元習(xí)作百花園童話小劇本的改寫(xiě)作鋪墊。

　　4.童話劇表演賽�？梢孕〗M為單位，亦可自發(fā)組建劇組。淡化比賽結(jié)果，重在人人參與的過(guò)程，讓學(xué)生在童話劇的排練、表演過(guò)程中受到人文精神的熏陶感染，領(lǐng)悟小劇本的寫(xiě)作方法，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)。

【《積累與運(yùn)用六》教學(xué)設(shè)計(jì)方案】相關(guān)文章：

《積累·運(yùn)用六》教學(xué)設(shè)計(jì)05-11

《積累與運(yùn)用六》的教學(xué)設(shè)計(jì)08-16

《積累運(yùn)用六》教學(xué)設(shè)計(jì)10-07

《積累·運(yùn)用六》教學(xué)設(shè)計(jì)10-04

《積累·運(yùn)用六》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇06-16

《積累·運(yùn)用六》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)08-01