有關于《畫風》的教學設計
有關于《畫風》的教學設計
【教學目標】
�。薄W習課文，理解課文內(nèi)容，明白三個小朋友是怎樣畫風的。
�。�、通過學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與合作精神。
�。场⒛苷_、流利、有感情地朗讀課文。
【教具準備】
教學掛圖、卡片。
【教學過程】
一、導入新課
�。薄⒉轮i語：
動手摸不著，用眼看不到，花兒見它點頭，小樹見它招手。這是什么？
謎底：風
�。病鍟�
風。
３、那誰會畫風呢？想不想展示一下畫風的本領？（想）好，那我們這節(jié)課就請同學們來展示自己畫風的`本領。
４、板書：
畫。
二、初讀課文，整體感知
�。薄⑹紫龋覀儊碚故疽幌履銈冏詫W生字的本領�？纯茨銈兡馨堰@一課的生字讀出來嗎？
�、� 自由讀課文，借助拼音讀準字音。
⑵ 出示卡片，全班齊讀生字。
�、� 開火車讀，在就個別字組詞。
�、� 做個小游戲。
⑸ 指導字“陳”的左耳旁由幾筆寫成？（二筆），筆劃讀成“橫撇彎鉤”；“藝”字的下半部分是由幾筆寫成？（一筆），筆劃讀成“橫折彎鉤”。
�。�、過渡：
看來，同學們的生字都掌握的不錯。現(xiàn)在我來檢查你們的課文讀懂了沒有？請你說一說課文中的三個小朋友是怎樣畫風的？
三、細讀課文，理解內(nèi)容
１、先用筆畫出你自己的答案。同桌討論交流。（結合掛圖）
�。�、匯報：
�、� 趙小藝：
句子：“只見她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著�！�
體會：因為有風時，風吹動旗子，旗子才會飄起來。所以畫飄動的旗子，就畫出了風。
板書：旗子飄
⑵ 陳丹：
句子：“只見她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。”
體會：風把小樹吹彎了，彎彎的小樹就表示有風。
板書：小樹彎
�、� 宋濤：
句子：“他畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說‘下雨了，風把雨絲吹斜了’�！�
體會：斜斜的雨絲是因為有風吹。
板書：雨絲斜
�、� 趙小藝：
句子：“風車在呼呼地轉�！�
體會：風車轉動是因為風吹，畫出了轉動的風車就表示有風。
板書：風車轉
�。病⒔涣鳌⒂懻摚�
通過對這三位小朋友畫風的學習，說說你們喜歡他們嗎？為什么？（三位小朋友善于觀察生活，遇到問題善于動腦筋。）
板書：敢想敢做，善于動腦。
�。场F(xiàn)在呀，我們要來展示你們朗讀課文的水平。誰想來展示呢？
�、� 個別讀（分段朗讀）
�、� 分角色朗讀課文（分小組朗讀）
�。�、剛才，同學們替課文當中的三個小朋友展示了畫風�，F(xiàn)在阿，老師想讓你們也來展示一下你們自己是怎樣畫風的。不過，老師這一次要求你們展示的方法可有些特別，老師先不要你們說，也不要你們畫，而是讓你們把畫風的辦法想一想，再寫下來。聽明白了嗎？
例：泛著波紋的湖水，放風箏的小孩，人頂風向前走。
四、小結
風雖然看不見，摸不著，但我們可以用不同形式把它畫下來。希望同學們在生活中善于觀察事物，遇到問題要善于動腦筋，要敢于創(chuàng)新，向文中的三個小朋友學習，做個人見人愛的好孩子。
五、板書設計
旗子飄
小樹彎 敢想敢做
�。保�、畫風 雨絲斜 善于動腦
風車轉
五、作業(yè)
�。�、分角色朗讀課文，體會三個小朋友善于動腦的句子。
２、畫畫風，畫好后與同學交流。
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