關(guān)于語(yǔ)文二年級(jí)《五彩光》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞、句的理解，想像句子描繪的景象，從而體會(huì)五彩池這一奇特景觀(guān)的神奇美麗，從中感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字及出現(xiàn)的新詞，理解“漫山遍野、五光十色”等詞語(yǔ)的意思。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文第二、三自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
1、通過(guò)學(xué)習(xí)第二、三自然段，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊展開(kāi)想像，了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。
2、累語(yǔ)言。
教具準(zhǔn)備
CAI課件（內(nèi)含五彩池實(shí)景風(fēng)光片及重點(diǎn)句子）。
教學(xué)過(guò)程
一、初讀，激趣質(zhì)疑知神奇
1、講故事激趣導(dǎo)入新課，揭示課題。
2、檢查預(yù)習(xí)，反饋交流，初步感知五彩池的“神奇”。
（1）小組自讀課文，交流自學(xué)生字詞情況。
�。�2）整體感知，反饋學(xué)生讀懂的內(nèi)容，進(jìn)行歸納概括。
（3）質(zhì)疑問(wèn)難，梳理學(xué)生提出的問(wèn)題，確定教學(xué)重點(diǎn)。
二、精讀，再現(xiàn)形象悟神奇
學(xué)習(xí)第二自然段
1、自由朗讀第2自然段，交流讀后的.感受。
（1）選擇你最喜愛(ài)的句子用自己喜歡的方式多讀幾遍。
（2）你讀懂了什么？
2、理解重點(diǎn)詞句，了解五彩池水池的特點(diǎn)。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生抓住“漫山遍野”“無(wú)數(shù)”“數(shù)不清”“有……有……有……”省略號(hào)等重點(diǎn)詞及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，體會(huì)水池多而且美。（教師補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)）
（2）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。
3、教師范讀，配樂(lè)渲染，啟發(fā)學(xué)生想像評(píng)議文字所描繪的畫(huà)面。
�。�1）教師配樂(lè)朗讀，學(xué)生閉上眼睛想像畫(huà)面。
�。�2）學(xué)生交流剛才腦海里出現(xiàn)的畫(huà)面。
4、課件再現(xiàn)五彩池的奇特景觀(guān)，對(duì)照、印證剛才的理解與想像，進(jìn)一步感悟五彩池的“神奇”。
�。�1）觀(guān)看課件談感受。
（2）再讀課文，加深感悟。
5、小結(jié)。
學(xué)習(xí)第三自然段
1、默讀第三自然段，想想這段主要講什么？
2、再讀，你有什么感受？
3、引導(dǎo)學(xué)生讀懂每句話(huà)的意思，并試著概括。
（1）教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)概括第一句。板書(shū)：池池色不同。
�。�2）學(xué)生先自己說(shuō)，然后教師指導(dǎo)學(xué)生概括第二句。板書(shū)：一池水多色。
�。�3）學(xué)生直接概括第三句。板書(shū)：有色變無(wú)色。
4、課件展現(xiàn)這三句話(huà)描繪的景觀(guān)，學(xué)生一邊看一邊進(jìn)一步思考：從這三句話(huà)里，你還能體會(huì)出什么？
5、師生對(duì)讀，積累語(yǔ)句。
6、小結(jié)。
學(xué)習(xí)第四自然段
1、自由讀第四自然段，思考：形成池水美麗神奇的原因是什么？用鉛筆在書(shū)上標(biāo)上序號(hào)。
2、小組討論。
3、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況。
三、熟讀，積累語(yǔ)言憶神奇
1、選擇喜歡的句子或段落自由讀。
2、回放美麗神奇的五彩池水風(fēng)光片。
3、誦讀交流。
四、誦讀，運(yùn)用語(yǔ)言贊神奇
1、以學(xué)生提出的問(wèn)題導(dǎo)入，“五彩池”中的“五”字現(xiàn)在怎樣理解？
2、“五彩池”和“瑤池”有什么不同？
3、“五彩池”是怎樣的池？
4、現(xiàn)實(shí)中的五彩池要比神話(huà)故事中的瑤池更美麗、更神奇！所以面對(duì)這人間的仙境，作者發(fā)出由衷的贊嘆。
5、齊讀最后一句。
6、設(shè)計(jì)一條宣傳五彩池美麗、神奇風(fēng)光的廣告語(yǔ)。
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