《孫權勸學》優(yōu)質課教學設計范文
【教學目標】
�。薄⒃诶首x課文的基礎上，能理解課文內容大意，并背誦全文。
�。病⒃诟兄Z句大意的基礎上，揣摩重點詞語的含義。
�。�、品味人物對話并說出通過對話表現(xiàn)人物特點的作用。
�。础㈩I悟讀書有益于人的發(fā)展和完善的道理。
【教學重點】
品味對話并說出其中表現(xiàn)人物形象特點。
【課時安排】
一課時
【教學設計】
�。�、導入：
同學們喜歡看《三國演義》嗎？知道孫權、呂蒙、魯肅是怎樣的`人嗎？今天我們一起來學習《資治通鑒》里的一則關于品蒙讀書的故事。（板書課題）
�。病W生自讀題解，畫出其中介紹《資治通鑒》和司馬光的文字。
�。场⒎g課文：
�、� 齊讀課文。
�、� 對照注解，自行翻譯課文。
⑶ 根據(jù)你對下列詞語所處的上下文內容大意（語境）的理解，揣摩其含義（板書）。
初 謂 豈 邪 掌 但 耳 熟若 就 遂
�、� 四人合作小組討論，然后全班交流。
�、� 全班討論翻譯課文
５、分角色朗讀：
�、� 先同桌練習
�、� 再請三位同學朗讀
�、� 討論
孫權：善勸，又可以感到他對呂蒙的親近、親心、期望，語重心長而又不失人主的身份。
魯肅：情不自禁的贊嘆，十分驚奇的神態(tài)。
呂蒙：頗為自得的神態(tài)，以當之無愧的坦然態(tài)度，表明自己才略長進之快之大。
�。�、小結：
孫權的話是認真相勸，魯、呂的話則有調侃的意味，他們一唱一和，互相打趣，顯示了兩人的真實性情和融洽關系，表明在孫權勸說下呂蒙“就學”的結果，從側面表現(xiàn)了呂蒙的學有所成，筆墨十分生動，這是全文的最精彩之處。
�。贰①|疑問難
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�、� 試背課文（比賽）
�、� 呂蒙讀書迅速長進對你有什么啟示？
全班討論
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