一年級數(shù)學(xué)《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容：
第87---88頁
教 學(xué)目 標(biāo):
1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)計算方法的過程，理解并掌握進(jìn)位加中滿十進(jìn)一的方法及從個位加起的必要性，能正確筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)（和在100以內(nèi)）。
2、在解決問題的過程中，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展解決問題的策略，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
3、在數(shù)學(xué)活動中獲得成功的體驗，增強對數(shù)學(xué)的興趣和信心，養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣及小組合作交流的習(xí)慣。
重點:
使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位加中滿十進(jìn)一的方法。
教 學(xué) 過 程
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
1、（多媒體出示圖片）小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)，深圳變得越來越美麗。你們想知道在圖書館旁又建起了多少幢大廈嗎？（出示情境圖）你從圖中知道什么？你想提出什么問題？你能解決嗎？
2、從學(xué)生提出的問題中，選出求和的問題：“現(xiàn)在有多少幢？并讓學(xué)生列出解決的算式34+16。
二、引導(dǎo)探究，操作學(xué)具。
1、學(xué)生分小組探索交流。
小朋友，在計算中你遇上什么問題？個位滿十怎么辦？你能用小棒擺一擺，用算珠撥一撥來解決它嗎？
2、學(xué)生先操作，小組合作交流自己的算法。各小組在班里用學(xué)具展示自己的操作過程。
學(xué)生可能的操作思考或過程是：
擺小棒的：整捆和整捆地加，單根和單根地加，4根加6根正好是10根，能捆成一捆，共有3+1+1=5捆，是50根。
撥算珠的：在依次撥上兩個兩位數(shù)后，個位上有10個珠，可以換成十位上的一個珠來代替，因此可以撥去各位上十顆珠，并在十位撥上1顆珠，十位上就有5顆珠，是50。
3、指導(dǎo)在豎式上怎樣表示出個位滿十向十位進(jìn)一。
4、你能用自己的話說說34+16是怎樣算的？
5、先小組說說，再指名學(xué)生說說。
6、學(xué)生獨立探索試一試。
學(xué)生做完后在組里交流想法和做法。
7、聯(lián)系例題，你能用自己的話來說一說筆算加法要注意什么
8、教師歸納小結(jié)，得出加法的`算法和注意點。
三、討論用豎式算。
（1）讓學(xué)生自己列出豎式
34+ 16
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生試一試。你知道怎樣用豎式計算嗎？十位上的3加1得4，為什么要在橫線下寫5呢？
（3）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探索豎式的書寫方法。談話：剛才我們通過擺小棒通過撥算珠找到了關(guān)鍵問題，就是個位上滿十要向十位進(jìn)一，那么十位上進(jìn)來的一要寫在哪？學(xué)生討論后教師板書的書寫格式 。
（4）讓學(xué)生自己邊說邊算。
四、鞏固深化應(yīng)用新知
1、“想想做做”第1題
（1）前面4小題，每大組派出一名代表來板演，看誰做得又對又快，這面紅旗就屬于哪個組。
�。�2）后面4小題，學(xué)生獨立完成，全對的獎于小紅花。
2、“想想做做”第2題
3、“想想做做”第3、4題
先獨立思考完成再小組交流，然后教師引導(dǎo)集體交流，并讓學(xué)生注意在得數(shù)后面的括號里寫上單位名稱。
教學(xué)后記
學(xué)生探索兩位數(shù)加兩位數(shù)計算方法的過程，理解并掌握進(jìn)位加中滿十進(jìn)一的方法及從個位加起的必要性，能正確筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)（和在100以內(nèi)）。 在解決問題的過程中，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展解決問題的策略，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。在數(shù)學(xué)活動中獲得成功的體驗，增強對數(shù)學(xué)的興趣和信心，養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣及小組合作交流的習(xí)慣。
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