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四年級語文《卡羅納》的教學設計

時間:2021-06-17 13:16:27 教學設計 我要投稿

四年級語文《卡羅納》的教學設計

  想法:本文處在三篇精讀之后,一篇略讀之前,如此位置決定課堂應彰顯精讀作用,引領(lǐng)略讀方法。從人文性角度,本課將繼續(xù)愛的主題;從工具性角度而言,本文的細節(jié)描寫應是閱讀重點。葉老曾以提綱挈領(lǐng),期其自得八字高度詮釋略讀課堂教學狀態(tài),略讀課堂更應是學生自己的閱讀舞臺。相信學生在一次次的讀書活動中能經(jīng)歷這樣一個文本體驗:可憐的孩子-溫情的人們-感動的心。

 四年級語文《卡羅納》的教學設計

  流程:卡羅納優(yōu)秀教案教學設計

  一.在單元主題下入課

  1.回顧中喚醒

  師:經(jīng)歷了三篇課文的學習,我們不難發(fā)現(xiàn)本單元選文中流淌著一個美好的字眼--愛。愛是什么?愛是李白登黃鶴樓時遠眺江面唯見的孤帆;愛是王維送元二時更盡的杯中酒;愛是那一排排任人走任人踏的搭石;愛更是那座跨越海峽的生命橋。那么,今天的課文中愛又是什么呢?讓我們翻開書109頁,走近卡羅納。

  二.可憐的孩子

  1. 自由讀。/你眼前出現(xiàn)了一個怎樣的卡羅納?

  2. 指生交流。師:說說你感受到的卡羅納。板書:可憐的孩子

  3. 分段讀。回沓描寫卡羅納的句子,在回沓中可憐呼之欲出

  三.溫情的人們

  1. 關(guān)注導語

  師:除了卡羅納,這個可憐的孩子外,你還讀出了什么呢?

  讓導語帶我們讀得更加深入。

  2. 默讀 關(guān)注大家的言行圈劃讓你感動的。

  3. 開火車讀 讀出自己的感動

  4. 指讀 屬于自己的感動

  四.在細節(jié)中書寫感動

  1. 出示一句話,一個動作,甚至一個眼神,都傳遞著大家對卡羅納真摯的'愛。)(這是下課的導語)愛是什么?/article/導語告訴我們愛是一句話,一個動作,甚至一個眼神。

  2. 細細的默默的讀課文,哪個細節(jié)讓你強烈地感受到這就是愛呢?請用000圈出來。

  3. 小組交流自己感受到的細節(jié)。

  4. 集體交流

  5. 嘗試將感動寫成兩行小詩

  交流中形成一行小詩,如愛是什么?愛是屏息凝神;愛是心里泛起的同情和憐憫;愛是痛痛快快一哭;愛是回家時小手緊牽

  6. 聯(lián)行成篇 形成一首小詩。

  7. 在音樂中輕輕地讀我們自己的詩。

  五.走進《愛的教育》(略)

  內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于卡羅納,卡羅納優(yōu)秀教案教學設計,希望對你有幫助!

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