旅行家樹語文教學(xué)設(shè)計
[教學(xué)目標]
1、認識生字8個；積累本課8個詞語；學(xué)會使用秀麗和華麗。
2、用那么那么或既又造句。
3、正確朗讀課文，背誦課文第8節(jié)。
4、預(yù)習(xí)課文，重點學(xué)習(xí)：讀準字音。
5、通過教學(xué)，激發(fā)學(xué)生熱愛自然的情感。
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入，激趣。
1、板書課題，指導(dǎo)讀課題。
2、激趣：旅行家樹，多奇怪的名字！它是樹嗎？怎么樣的？學(xué)習(xí)本文你想了解些什么？（通過學(xué)生發(fā)言，對課前預(yù)習(xí)過課文的給予鼓勵，然后話鋒一轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)入預(yù)習(xí)指導(dǎo)。）
二、預(yù)習(xí)并檢查。
1、提出預(yù)習(xí)要求。
什么是預(yù)習(xí)？預(yù)習(xí)就是在老師教之前自個兒先把課文學(xué)一學(xué)。是不是讀幾遍就是預(yù)習(xí)呢？不是的。預(yù)習(xí)有許多要求。老師會慢慢地教給大家。
預(yù)習(xí)基本要求：1、把課文讀準確，尤其要注意生字新詞的讀音。
2、畫出不理解的地方，想辦法解決，不能解決的準備向同學(xué)或老師請教。
2、學(xué)生按要求預(yù)習(xí)。
3、檢查指導(dǎo)。
�、沤涣�，說說自己是怎么預(yù)習(xí)的。
⑵檢查生字新詞；指名讀課文，齊讀課文（板書學(xué)生讀錯的字，糾正）。
�、墙涣�，說說讀懂了什么，有什么問題（分類對待）。
三、再讀課文。
1、了解樹的外形。
旅行家樹長得有什么特別之處？輕聲讀課文，找到內(nèi)容后朗讀揣摩，想像它孔雀的樣子（教師根據(jù)討論畫簡筆畫，能有照片最后出示更好）。
2、了解作者認識上的變化。
[1]輕聲自讀課文，并思考：起初作者對旅行家樹有哪些了解？為什么叫它孔雀樹？人們?yōu)槭裁捶Q它旅行家樹？并填表。
名字看到時的生長環(huán)境得名的理由
孔雀樹
旅行家樹
[2]交流討論。
�、倏兹笜洌褐笇�(dǎo)學(xué)生思考，用簡要的話回答表格提出的問題；然后指導(dǎo)朗讀揣摩句子中包含的情感（主要是第2節(jié)）。其間體會那么那么的的作用（如有難度，可以改成很很，進行比較），并比較秀麗與華麗。秀麗突出清秀，可以與句子中的那么優(yōu)雅結(jié)合起來體會；華麗突出豪華美麗有光彩，與別墅這一建筑比較匹配。
②旅行家樹：指導(dǎo)學(xué)生思考，用簡要的話回答表格提出的問題；然后分角色朗讀我與同伴的`對話，邊讀邊揣摩逐步讀出對話時的不同語氣。（我的話很簡短，但極富跳躍性。這叫什么？在這樣的環(huán)境里看到它，旅行家樹深深地引起了我的注意；旅行家？一時不大相信自己的耳朵；為什么？滿腹好奇，迫切地想知道謎底。相對來說，同伴的語氣要平緩些，但飽含對旅行家樹的深情。）其間，重點朗讀體會同伴解釋的話，在讀的過程中把握句子意思把握重點詞語。（茫茫沙漠、干渴難忍寫出環(huán)境之惡劣；可以，也可以、濃濃的樹陰、清香可口寫出了它的無私。）
③通讀第17節(jié)，思考討論：表格反映了作者在不同場合看到的不同的旅行家樹，甚至連名字都不同。那么前后有什么相同的呢？
4、體會作者對旅行家樹的情感。
[1]順著上面的討論引導(dǎo)到第8節(jié)。自讀思考；作者愛旅行家的理由是什么？
(媒體出示第8小節(jié))
[2]學(xué)生有所體會后，讓他們找一找意思相對的詞語并板書（肥沃與貧瘠、湖光山影、花紅柳綠與滿目黃沙、寸草不生），然后通過朗讀并在朗讀中體會這些重點詞語，逐步領(lǐng)悟出旅行家樹的品格。最后利用板書的詞語嘗試背誦這一節(jié)。
四、有感情地朗誦課文。
五、復(fù)習(xí)生字新詞；布置課外實踐活動。
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