湘教版《問路》的教學設計
一、教學要求
1.鼓勵熱情、大膽地與人交往。
2.學會問路，并做到有禮貌。
二、教學準備
1.教學課件。
2.學生熟悉的典型景點。
(如校長室在哪?火車站怎么走?)
三、教學時間
一課時
四、教學過程
(一)談話導入，揭示話題
1.現(xiàn)場問路表演。
同學們，你們好!今天中午，我想去肯德基吃快餐，請問去肯德基該怎么走?(指名說。)
謝謝!你的熱情讓我很感動，你的熱情使我們成為了朋友。
2.揭示話題。
生活中，你問過路嗎?你向誰問過路?(板書“問路”并齊讀課題。)
(二)講述圖意，學習問路
1.(出示四幅教學掛圖。)同學們，你喜歡這幾幅圖畫嗎?為什么?
2.你們知道嗎?這四幅圖講述了一個有趣的故事呢?仔細看看，你一定能講出這個故事的。(指名嘗試講故事。)
3.創(chuàng)設問題情境。
�、傩∝i問到路了嗎?為什么?
②與小組里的小朋友說一說：“小豬心里會怎么想”? (匯報交流情況。教師相機總結(jié)：禮貌。)
�、墼鯓硬拍軉柕铰纺�?
哦!大家都知道了小豬沒有問到路的原因，讓我們來勸勸小豬，告訴他該怎樣問路吧!
(指名說，評議，補充，強調(diào)在問路時，首先要注意準確的稱呼，其次是注意怎樣問，問些什么。)
�、茉僬堃晃粚W生表演小豬問路。
(教師扮演小熊或烏龜給小豬指路。
如果學生在問路時不夠禮貌，應以小熊或烏龜?shù)腵身份給予指正。)
(三)再現(xiàn)教材情境，師生表演問路
1.同桌間互相商量一下，演一演“小豬問路”。
(請一組學生表演“小豬問路”。)
2.師生合作表演“小豬問路”。
今天是星期天，小豬一個人去“森林圖書館”看書，走到一個十字路口，小豬不知道該走左邊這條路呢?還是該走右邊這條路?這時對面走來一只小熊，
小豬連忙走過去……(學生開始表演，如果小豬問路成功，就不繼續(xù)表演了，如果問路沒有成功，就再請一位同學繼續(xù)表演。)
3.學生評議表演情況。
4.自邀伙伴表演“小豬問路”。
(四)創(chuàng)設生活情境，學習問路
1.春游那天，天氣真熱，同學們帶的水都喝光了。大家都想到公園的小商店去買點水。老師和同學們都不知道怎樣去小商店，誰來問問路呢?
(用課件展示公園里的一角，畫面上有一位老爺爺，有一位阿姨帶著一個小朋友，遠處的草地上還有一群孩子在捉迷藏……)
2.同學們，你們會向誰問路呢?你會怎樣問路呢?
3.與周圍的同學商量一下，表演表演。(指名表演，及時點評。)
(五)自選情境，表演問路
1.(屏幕上出現(xiàn)“歡迎你來到我們的學校!”)聽說你們的學校是一所十分有名的學校。經(jīng)常有一些外校的老師來學習參觀。他們有的要到校長室找校長商量要事;有的要到老師辦公室找你們的班主任了解一些情況;有的要到教學樓聽課……可是找不到地方，心里很著急，你能幫幫他們嗎?(模擬現(xiàn)場，教師問路，學生回答)。
2.評議師生交際情況。
3.誰愿意扮演外校的老師來表演問路呢?(指名表演)
4.自邀伙伴表演“師生問路”。
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