語文《語文樂園三》教學設計范文
教學目標：
1、認讀4組形近字，能區(qū)別它們的異同點，鼓勵學生自主發(fā)現。
2、讀一讀表現人物優(yōu)秀品質的成語，引導學生積累語言。
3、讀句子，寫句子，注意容易寫錯的字，初步感知因果關系的句子。
4、通過讀成語故事．幫助學生積累成語，提高閱讀興趣。
5、看圖讀詞，了解4個少數民族的節(jié)日及風俗，鼓勵學生探究發(fā)現其他少數民族的節(jié)日和風俗。
6、讓學生交流學習本單元的感受，并寫下來，培養(yǎng)學生的表達能力，分享成功的樂趣。
第一課時
教學目標：
1、認讀4組形近字，能區(qū)別它們的異同點，鼓勵學生自主發(fā)現。
2、讀一讀表現人物優(yōu)秀品質的成語，引導學生積累語言。
3、讀句子，寫句子，注意容易寫錯的字，初步感知因果關系的句子。
4、通過讀成語故事．幫助學生積累成語，提高閱讀興趣。
教學過程：
一、激趣導入
1、師：同學們愛玩游戲嗎？一個單元的學習義結束了，今天，老師就帶你們到語文樂園去玩游戲吧！
2、點擊課件：出現游樂園大門，門上寫著“語文樂園（三）”。
3、師：嗬，游樂園里可真熱鬧�。±锩娑加惺裁春猛娴哪�？走，進去看看吧！
�。c擊課件：走進游樂園大門．由遠到近出現了4座游戲小屋，上面分別寫著游戲的名稱：大家來找碴、趣味拼圖、句子迷宮、跳舞機。）
過渡：游戲可真不少呀，想先玩哪一個呢？（學生想玩哪個游戲就點擊進入）
二、大家來找碴——認一認，讀一讀
1、進入游戲小屋，宣布游戲規(guī)則：本游戲共設4小關，每關分別有2張詞語卡片．只要能找出帶點字的異同處，就能順利過關。
2、進入第一關，出示2個心形詞語卡片：花瓣——辯論
3、借助拼音讀詞語，指名讀。
4、你發(fā)現帶點字的相同和不同處了嗎？學生說自己的發(fā)現。（學生說到哪里就點擊字的相同或不同部分）
5、順利闖過第一關。（課件：掌聲，獎勵學生領讀。）
6、接下來的3關能不能順利通過呢？
�。c課件：出示另外3組詞語卡片）趕快和小組的伙伴互相說說吧，看誰能帶領大家順利闖關。
7、學生分小組學習，在小組內交流自己的發(fā)現。
8、用闖第一關的方法指名說自己的發(fā)現，帶領大家闖關。
9、小結：同學們不僅齊心協力順利闖過了4關，而且學會了區(qū)別形近字。大家有信心進入下一個游戲小屋嗎？
三、趣味拼圖——讀一讀
1、進入游戲小屋，出現了由8個長方形成語卡片組成的大長方形，宣布游戲規(guī)則：卡片后面藏著一幅美麗的圖畫，讀完這些成語，圖片就展現在你眼前。
2、師：想看看卡片后面藏著什么圖片嗎？借助拼音自由地讀讀這些成語吧。
3、學生用自己喜歡的`方式讀成語，可以和同座互讀、齊讀等。
4、你想讀幾號卡片？指名大聲讀卡片上的成語。讀對了，點擊課件：卡片翻過來，露出圖畫的一角。
5、等學生讀完卡片后，一幅周總理和傣族人民歡慶節(jié)日的圖片出現在學生面前。
師：看哪，原來是我們敬愛的周總理1
6、（點擊課件：8個成語出現在以此圖片為背景的畫而上。）
師：看到這些成語，你會想到哪些人呢？能用上其中的成語說說你想到的人嗎？
7、引導學生用其中的成語說說想到的人，在交流中訓練學生的表達能力，初步理解這些成語都表現了人物的優(yōu)秀品質。
8、小結：這些成語讓我們想到了周總理、江爺爺、解放軍叔叔……他們的優(yōu)秀品質讓我們永遠記在心里。
四、句子迷宮——讀一讀，寫一寫
1、進入游戲小屋：出現一組句子，宣布游戲規(guī)則：讀一讀，說說你發(fā)現了什么。
①今年，傣族人民格外高興。
②今年，傣族人民格外高興．因為敬愛的周恩來總理要和他們一起歡度潑水節(jié)。
2、學生自由讀句子，互相說說自己的發(fā)現。
3、指名讀句子，說發(fā)現。
4、小結：后一個句子說出了傣族人民高興的原因更加具體，讓我們把第二個句子正確地寫一寫吧。
5、學生抄寫句子，教師提醒學生注意容易寫錯的字。
五、跳舞機——讀一讀
1、師：接下來的這個游戲更有意思了。如果你們能順利過關，能隨著音樂跳舞呢！
2、學生自由讀書上的成語故事，把故事讀通順。
3、指名讀故事，聽聽他讀得是否流利。
4、出示故事圖片，你能看著這幅閣給同學們講講這個故事嗎，自由練講，指名講。
5、從這個故事中你明白了什么呢？
6、總結：揭示成語的含義。現在，讓我們隨著跳舞機的音樂跳一段歡快的舞吧！
六、總結
師：同學們玩得開心嗎？今天，我們不僅齊心協力成功做完了4個小游戲，還學到了不少知識呢！明天，我們將繼續(xù)闖關。
第二課時
教學目標：
通過“探究與發(fā)現”引導學生看圖讀詞，了解4個少數民族的節(jié)日及風俗，鼓勵學生探究發(fā)現其他少數民族的節(jié)日和風俗。通過“我的作品”，讓學生交流學習本單元的感受，并寫下來，培養(yǎng)學生的表達能力，分享成功的樂趣。
教學過程：
一、探究與發(fā)現
1、指導學生看第一幅圖，圖上畫了什么？相機出示下面的詞語。指名認讀，全班齊讀。
2、同法學習后面的三幅圖。
3、你還知道哪些少數民族的節(jié)日和風俗。
二、我的作品
1、 回憶本單元的三篇課文內容，說說你的感受？
2、 在小組內交流自己的感受。
3、 集體反饋。
4、 寫下自己的感受，再大聲朗讀出來。
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