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小學(xué)語文三年級(jí)《廬山的云霧》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-06-23 12:31:22 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

小學(xué)語文三年級(jí)《廬山的云霧》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、激趣導(dǎo)入:

小學(xué)語文三年級(jí)《廬山的云霧》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

  1、同學(xué)們,還記得上學(xué)期學(xué)過的《題西林壁》嗎?誰愿意來背一背,和大家一起復(fù)習(xí)一下。  (指名背)

  2、你知道這首詩寫的是什么地方嗎?(板書:廬山)

  3、你對(duì)廬山了解些什么呢?  (指名說,師適時(shí)表揚(yáng))

  4、師總結(jié)引出課題:小朋友知道得還真不少,是啊(邊出示文字和圖片邊說),廬山在我國江西省九江市南,四季風(fēng)景如畫。那里有高峰,有幽谷,有瀑布,有溪流,最神奇的要數(shù)――(生接)廬山的云霧(板書完課題)。  齊讀課題

  二、學(xué)習(xí)課文

  過渡:這廬山的云霧有什么神奇之處呢?請(qǐng)小朋友打開課本,一起來看一看它的特點(diǎn)吧。

  1、自讀課文,找特點(diǎn)。

  2、交流。

  1)廬山的云霧有哪些特點(diǎn)?你從課文的哪一個(gè)地方知道的?(千姿百態(tài)、瞬息萬變)

  2)學(xué)習(xí)第二自然段

  過渡:哪些句子具體寫出了廬山的云霧的千姿百態(tài)?請(qǐng)同學(xué)們再讀讀第二自然段,找找作者是怎樣具體描寫這個(gè)特點(diǎn)的?

  A、學(xué)生讀后交流。

  B、像白色絨帽的云霧在哪兒?(師畫)老師畫得怎么樣?

  C、你們能通過朗讀把這么特別的云霧讀出來嗎?  (指名讀、評(píng)讀,男生讀)

  D、這云霧還有什么姿態(tài)啊?

  學(xué)生找出來,議一議,請(qǐng)同學(xué)們上黑板畫一畫,評(píng)一評(píng),指導(dǎo)朗讀。

  E、師:這云霧啊,在不同的地方就有不同的姿態(tài),發(fā)揮你的.想象,想想這云霧還會(huì)有什么樣子呢?  (學(xué)生交流,注意引導(dǎo)學(xué)生說具體)

  F、師總結(jié):這廬山的云霧真是―――千姿百態(tài)。課文第二自然段圍繞“廬山的云霧千姿百態(tài)”這句話,用打比方的方法,把廬山的云霧比成了“白色絨帽”、“一條條玉帶”、“茫茫的大!薄ⅰ熬薮蟮奶炷弧,形象地描繪出了云霧的形態(tài)美。在學(xué)習(xí)這一自然段時(shí),我們圍繞千姿百態(tài)的特點(diǎn),找出具體描寫這個(gè)特點(diǎn)的句子,感受了它的特點(diǎn),最后再進(jìn)行感情朗讀。請(qǐng)同學(xué)們照我們剛才學(xué)習(xí)的方法,四人小組學(xué)習(xí)第三自然段。

  3)學(xué)習(xí)第三自然段

  A、學(xué)生四人小組學(xué)習(xí)第三自然段

  B、指名交流,教師適時(shí)引導(dǎo),并把云霧的變化畫出來。

  C、指導(dǎo)朗讀。

  D、這云霧還會(huì)變成什么樣呢?(學(xué)生自由說)

  看來,云霧的變化真是說也說不完呢,怪不得書上用了一個(gè)――――(省略號(hào))。讓我們一起再來讀一讀這一自然段,品味一下廬山云霧的神奇吧。

  4)學(xué)習(xí)第一自然段

  過渡:多美的云霧啊,假如你在山上游覽,會(huì)怎樣呢?

  A、學(xué)生交流。

  B、閉上眼睛,想象一下這種感覺。 (師配樂范讀)

  5)看同學(xué)們的表情,老師就知道這云遮霧罩的廬山,―――――(生接)真令人流連忘返。就讓我們帶著贊嘆和喜愛的感情再一次朗讀課文,體會(huì)一下廬山的神奇吧。 (生齊讀)

  三、總結(jié)

  過渡:這么美的文章,通過小朋友的感情朗讀,把我們好像帶到了廬山。作者就是抓住了廬山的特點(diǎn),發(fā)揮想象,運(yùn)用打比方的方法,才把廬山寫得這么出神入化。請(qǐng)小朋友仿照課文第二、三自然段的寫法,寫一處景物?梢詤⒄绽蠋煹奶崾荆

  出示:傍晚,西天的云美極了。_____________________________________________________________。

  公園里的菊花千姿百態(tài)。你看,____________________________________________。

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