《爬天都峰》的第二課時教學設(shè)計
【教學目標】
�。�、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同語氣和心情。
�。�、把握課文主要內(nèi)容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝困難。
３、學習“邊讀邊想，自讀發(fā)現(xiàn)”的學習方法。
【設(shè)計理念】
本著以人為本的精神，教學中做到以讀代講，以讀代問，實現(xiàn)完全自主的'學習方式。對課文的理解、對詞句的訓練，教師不作一次講解，不提一個問題，而是讓學生在讀中感悟、讀中理解、讀中品味，使學生真正體驗學習語文的快樂。
【教學過程】
一、導入新課
略。
二、講讀課文
�。�、初讀課文：
⑴ 輪讀（學生評）
�、� 開火車讀（學生再評）
�。�、再讀理解課文：
⑴ 自由讀課文，把你認為最精彩的句子用“～～”劃出；對你最有啟發(fā)的句子用“——”標出，標完后練習讀，多讀幾遍，看誰讀得好。
�。▽W生讀自己劃的句子）
�、� 讀后交流自己認為最精彩的句子，（學生先在小組里交流，然后再向全班交流，教師適時作點撥）其要點：
�、� 第二自然段讓學生感受詞語：“云彩”“筆陡”“天上”“掛”理解天都峰的險、高；朗讀問句：“我爬得上去嗎？”、感嘆句：“真叫人發(fā)顫！”時讀出畏懼心理。
�、� “我”和老爺爺?shù)膬纱螌υ挘旱谝淮螌υ捴械膬蓚�“也”表明了“老爺爺”年齡太大，“我”年齡太小，讓人不敢相信會爬上天都峰，但又可以從對方汲取力量，因此，“一起”“也”要讀出彼此稱贊的語氣。
第二次對話：抓住詞語：“奮力”“一會兒……一會兒”“爬呀爬”“終于”體會爬天都峰的艱難。朗讀時要體會“我”和老爺爺?shù)募有那�，突出“勇氣”“居然”�?/p>
�、� 交流對你最有啟發(fā)的句子：
指導要點：“你們這一老一少真有意思，都會從別人身上汲取力量！”應該聯(lián)系前面的“也”“一起”來理解。
３、分角色朗讀課文。（學生自由組合，可以找自己最要好的朋友）
�。�、表演讀。（讀后評）
三、詞句練習
�。�、讀下面詞語：
云彩 似乎 發(fā)顫 白發(fā)蒼蒼 猶豫 奮力 終于 笑呵呵 居然 汲取
�。�、讀、背上面詞語所在的句子。
３、用上面的詞語說一句、幾句、到一段連貫的話。
四、總結(jié)談話
略。
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