《我們的鞋碼》教學設計

時間：2021-06-21 19:36:13 教學設計我要投稿

《我們的鞋碼》教學設計

　　【教學內容】：

《我們的鞋碼》教學設計

　　義務教育課程標準實驗教科書青島版小學數(shù)學一年級下冊第八單元信息窗

　　【教材簡析】：

　　本課是在學生學習了一年級上冊《我又換牙了——統(tǒng)計》的基礎上來學習的，是在學生已經(jīng)認識了象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表后，抽象為簡單的條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。本課借助“統(tǒng)計鞋碼”這一有趣、真實的情境激發(fā)學生參與統(tǒng)計活動的興趣，感受統(tǒng)計的必要性和價值性，培養(yǎng)學生初步統(tǒng)計的意識；逐步體驗搜集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、涂統(tǒng)計圖、填統(tǒng)計表、分析解決問題的全過程，而且能根據(jù)簡單的統(tǒng)計圖、表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。為今后進一步學習統(tǒng)計打下基礎。

　　【教學目標】：

　　1、初步學會使用適當?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù)，學會用簡單的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖整理數(shù)據(jù)。

　　2、通過實例，認識簡單的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖（一格代表一個單位），能夠根據(jù)統(tǒng)計結果提出和回答簡單的問題，并能與同伴交流。

　　3、結合現(xiàn)實情境，經(jīng)歷簡單的統(tǒng)計過程，體會統(tǒng)計的作用。

　　4、在與同伴合作統(tǒng)計的活動中，形成初步的合作意識和解決問題的能力。

　　【[教學重難點]

　　學會用畫正字的方法收集數(shù)據(jù)，以及認識簡單的條形統(tǒng)計圖（一格代表一個單位）

　　【教學過程】：

　　一、導入

　　上課前我仔細觀察了一下，發(fā)現(xiàn)咱們班同學穿的鞋子各種款式的都有，非常漂亮，能不能說一下，你穿多大號的鞋子？

　　咱們班這么多同學，你猜一猜穿多大號鞋子的人數(shù)最多？

　　要想知道你猜的對不對，咱們得來驗證一下

　　二、新授

　　（一）自主探究，收集數(shù)據(jù)

　　1.師：同學們，這些紙上寫的是同學們交給我的大家的鞋碼，信息比較亂，到底每種鞋碼各有多少人呢?能想個好辦法嗎?

　�。ò€數(shù)；念一念，記下來。）

　　2. 怎么來記錄呢?同桌之間趕快商量商量,選一種你們認為又快又準的方法。

　�。ā�、·、○、□、△、☆……）

　　3、用自己最簡單的方法來記錄。老師也來統(tǒng)計，比一比，看誰聽得認真，記得仔細，一個也別記錯。

　　4、記錄完畢填在中

　　5、匯報：

　　①誰先給大家介紹你是怎么記錄的？

　�、诖蠹矣X得這種方法怎么樣？

　�、鬯涗浀拿糠N鞋號的人數(shù)對嗎？不對的趕緊改過來。還有不同的記錄方法嗎？

　　6、介紹畫“正”字法

　　①老師也有一種好方法，你們想知道嗎？老師是用畫“正”字的方法來統(tǒng)計的�！罢弊终檬�5筆，畫完一個“正”字就代表5個人。

　　②大家比較一下，老師的這種方法好不好？好在哪？（學生自由發(fā)言）

　　小結：用畫“正”字的方法進行統(tǒng)計，簡單、整齊，在整理數(shù)據(jù)時，可以5個5個地數(shù)，計算簡便。

　　（二）整理數(shù)據(jù)

　　師：其實呀，為了更清楚的看出每種鞋號的人數(shù)，我們還可以把調查的結果整理一下制成用統(tǒng)計圖，大家看，這就是統(tǒng)計圖，先猜猜，用統(tǒng)計圖是怎么來統(tǒng)計的？

　　生：用涂小格的方法來統(tǒng)計，一個小格代表一個人。

　　師：對極了，在這里統(tǒng)計圖是用涂小格的方法來記錄的，有幾個人就涂幾個小格，涂滿一個小格就代表一個人。

　　師：這是咱們剛才記錄的.數(shù)據(jù)，現(xiàn)在你們就根據(jù)這個數(shù)據(jù)把統(tǒng)計圖快速完成好，小組長拿出來每人發(fā)一張。

　　學生完成統(tǒng)計圖

　　師：誰來展示一下你的作品？

　　學生展示。

　�。ㄈ┯^察統(tǒng)計圖

　　師：大家認真觀察統(tǒng)計圖，從圖中你都發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生1：我發(fā)現(xiàn)，穿32號、33號鞋碼的人最多，穿38號鞋的人最少。

　　生2：我們班的同學穿的鞋最小的是28號，最大的是40號。

　　生3：我知道了每個鞋號有多少人。

　　生4：穿32號的比穿35號的多6人。

　　……

　　師：你們真棒，觀察非常仔細！

　　師：那統(tǒng)計圖和剛才的記錄比一比，你覺得怎么樣？不知大家有沒有發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計圖無論是橫著看還是豎著看都是一個一個對齊的，而咱們的記錄不是很整齊，正因為統(tǒng)計圖對的齊，咱們就能很清楚的看出什么最多？什么最少？這就是統(tǒng)計圖的最大優(yōu)點。

　　【設計意圖：本環(huán)節(jié)所設計的開放性的問題——“你能知道些什么”“你能提出哪些問題”等，鼓勵學生自主探索，暢所欲言，引導學生對“我們的鞋碼”統(tǒng)計圖表的分析、討論，激發(fā)學生主動的發(fā)現(xiàn)并提出“穿各種鞋號的各有多少人”、“穿哪個鞋號的人最多，穿哪個鞋號的人最少”、“（）比（）多幾人，（）比（）少幾人”等三個層次的問題，培養(yǎng)學生利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)的意識及初步的分析、比較的能力�！�

　　三.統(tǒng)計在生活中的應用

　　我們除了可以鞋碼，還可以統(tǒng)計些什么

　　像我們換了幾顆牙、小朋友們都是喜歡吃什么水果

　　四、拓展練習

　　1、拋硬幣

　　拋硬幣50次，用畫正字的方法記錄結果，并填統(tǒng)計表。

　　2、摞小方塊

　　將小方塊摞起來，看誰摞得高，記錄摞得最高的塊數(shù)。填表，制圖。

　　五、小結

　　這節(jié)課你的收獲是什么？

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