五年級《口語交際·習(xí)作六》教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識父母對待自己的態(tài)度，并用講故事的方法使父母懂得正確的教育方式。
�。病⒃诮涣鞯倪^程中，練習(xí)口語交際的能力。
�。场⒃诹�(xí)作中，學(xué)會表達(dá)自己的真情實(shí)感。
�。�、在習(xí)作中，嘗試使用人物的外貌、語言和動作的描寫方法。
�。�、學(xué)會評改自己和同學(xué)的習(xí)作。
【課時安排】
三課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
口語交際
一、讀故事、談看法
１、自己出聲朗讀“父母的愛”中三則小故事。
�。�、指名讀第一則小故事。
�。�、小組內(nèi)交流。
�。�、班級交流：
媽媽的包辦，使劉明養(yǎng)成了丟三落四的不良習(xí)慣。應(yīng)該像《慈母情深》中的母親，有意識地鍛煉孩子的獨(dú)立生活能力。
�。怠⒅该x第二則小故事。
�。�、小組內(nèi)交流。
�。�、班級交流：
故事中的爸爸教育方式不當(dāng)，使馮剛畏懼考試。爸爸應(yīng)該幫助他找出失敗原因，鼓勵他盡力在原有的基礎(chǔ)上獲得提高。
�。浮⒅该x第三則小故事。
�。�、小組內(nèi)交流。
�。保�、班級交流：
李路杰的成功是爸爸正確引導(dǎo)的結(jié)果。
１１、交流對這三則故事的整體的看法。
二、說自己、明事理
�。薄⑼恢g講自己的生活中發(fā)生的.類似的事情。
２、指名在班上講。
三、熟記故事、講給父母
１、讀熟這三則小故事。
�。病⑾戎v給同位聽。
�。�、回家講給父母聽，并請他們談?wù)効捶ā?/p>
第二課時
習(xí)作指導(dǎo)
一、敞開心扉、吐露真情
世界上最愛你的人就是你的父母。可是，在生活中，有沒有你們不理解父母或者父母不理解你們的時候呢？敞開你的心扉和同學(xué)們說一說你心中的困惑吧！
�。�、同位之間交流最想給父母說的話題�？蓮南旅孢x擇：
⑴ 通過具體的事，從對父母的不理解到理解，體會到父母的愛。
�、� 建議父母改進(jìn)教育方法，勸說他們改掉不良習(xí)慣。
⑶ 同父母再說說其他心里話。
要求：
所說要真實(shí)，語言表達(dá)要清楚；舉的事例要完整。
２、整理自己和同學(xué)交流時的發(fā)言，列成提綱。
�。�、閱讀《回顧·拓展六》中“交流平臺”，細(xì)細(xì)體會文章寫作中，人物外貌、動作和語言的描寫方法，試著在自己的作文中運(yùn)用。
４、習(xí)作成文，題目自擬。
第三課時
習(xí)作評改
一、教師總結(jié)，指導(dǎo)批改
�。�、總結(jié)此次習(xí)作的共性問題和修改意見。
�。病⒅笇�(dǎo)批改：
要求：
�、� 出聲朗讀你要批改的文章，標(biāo)出錯字和不通順的句子。
�、� 看文章內(nèi)容是否真實(shí)，感情是否真實(shí)。
⑶ 看是否運(yùn)用了對人物外貌、語言和動作的描寫。
�、� 在感受深的地方寫下感受與作者交流。
⑸ 在文章最后寫出總的看法以及修改意見。
二、放給學(xué)生，互評互改
根據(jù)老師的要求和指導(dǎo)同學(xué)間交換習(xí)作，互評互改。
三、佳作品讀，集體評價
同學(xué)推薦（或自薦）一兩篇習(xí)作，在班上朗讀，請大家一起評論。
四、整理評語，修改習(xí)作
認(rèn)真思考同學(xué)給出的評語和修改建議，把習(xí)作重新抄寫一份。
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