關(guān)于《筍芽兒》的第二課時教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、鞏固生字，積累詞語并在語言環(huán)境中熟練運(yùn)用。
�。病⒘骼⒂懈星榈乩首x課文，了解筍芽兒成長過程，體會她對春光的向往和奮發(fā)向上的精神，對他人的幫助表示理解和感激。
�。场茖W(xué)童話故事產(chǎn)生興趣，能從故事中汲取力量，著重培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和口語交際能力。
【教學(xué)重點、難點】
�。薄⒅攸c：
有感情朗讀全文，了解筍芽兒的成長過程。
�。�、難點：
體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神，并對他人的幫助表示理解和感激。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。�、學(xué)生課前搜集有關(guān)筍和竹的資料。
�。�、自制
powerpoint
課件和
flash
動畫課件。
【課時安排】
２課時。
【教學(xué)過程】
第二課時
（講讀課）
教學(xué)環(huán)節(jié)
師、生活動設(shè)計
設(shè)計意圖
align=left>一、溫故知新質(zhì)疑激趣
�。�、游戲?qū)�，鞏固生字�?/p>
２、學(xué)生自主質(zhì)疑，教師及時歸納梳理，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。
�。�、通過游戲溫習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的`生字。
�。�、通過質(zhì)疑，在激活學(xué)生思維的同時激發(fā)起他們渴望深入研究的興趣，為深入感悟課文做好鋪墊。
二、細(xì)讀釋疑入情入境
１、師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境細(xì)讀課文。
�。�、學(xué)生自由讀文后，在小組內(nèi)交流搜集到的信息資料，互動探究，互助釋疑。
在尋求解決問題方法的過程中，學(xué)生即要了解文章的特色，又要集中以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，結(jié)合搜集到的資料，自行解決心中的疑問，培養(yǎng)在自學(xué)的基礎(chǔ)上合作學(xué)習(xí)的能力。
三、精讀感悟語言內(nèi)化
�。薄⒚鞔_交流方式：讀讀、講講、評評、讀讀。
�。�、創(chuàng)設(shè)情境，交流讀文感悟，了解筍芽兒的成長過程：
⑴讀中感受春雨溫柔。
�、谱x中感受春雷沉、悶的特點，扮演雷公公想像說話。
⑶通過做動作體會筍芽兒不怕困難，奮發(fā)向上的精神。
�、惹榫痴f話理解嘮叨，引導(dǎo)學(xué)生對媽媽的好意表示感激。
⑸交流整合信息資料，了解竹子的用途，為６、７自然段的朗讀做好情感鋪墊。
相機(jī)感情朗讀、想象說話、互議互評，隨機(jī)質(zhì)疑、整合課外信息，動畫片輔助學(xué)習(xí)：
在朗讀、研究、交流、探討的過程中培養(yǎng)學(xué)生合作研究精神，培養(yǎng)想像力，積累語言，鍛煉口語表達(dá)，開拓學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。
四、拓展延伸想象升華
�。薄�(chuàng)造讀：
在分角色朗讀的過程中融入自己的語言，進(jìn)一步豐富原文，積累并運(yùn)用語言，大膽想象，情感升華。
�。病⒂螒颍�
智慧的種子。
（動畫輔助）
�。�、使學(xué)生在綜合運(yùn)用語言、內(nèi)化語言的同時展示自己的想象力和創(chuàng)造才能。
�。�、通過游戲檢測生字在詞句中的應(yīng)用。
五、學(xué)科整合情感體（隨機(jī)整）
與音樂學(xué)科整合，在歌聲中扮演種子，體驗種子成長的樂趣。
借助優(yōu)美的詞句和樂曲，使學(xué)生在情境中親身體驗到種子的成長，情感得以升華，為第三課時的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
板書設(shè)計
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)情相機(jī)板書）
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