驚弓之鳥第2課時教學設計范文

　　【教學目標】

　　1、理解課文內容，能從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)。

　　2、理解驚弓之鳥、孤單失群、直等詞語的意思。

　　3、理解更羸最后說的四句話之間的邏輯關系。

　　4、能有感情地朗讀更羸與魏王的對話，培養(yǎng)學生的朗讀能力。

　　5、能復述課文。

　　【教學重點、難點】

　　1、理解更羸最后說的4句話之間的邏輯關系。

　　2、理解驚弓之鳥的意思。

　　【教學準備】

　　錄音機、課文朗讀磁帶、錄象帶

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　說說課文主要講了一件什么事?(更羸不用箭就射下大雁。)

　　二、找到突破口(第九自然段)

　　1、出示：

　　飛得慢，因為( )。

　　叫得悲慘，因為( )。

　　因為( )，所以(飛得慢)。

　　因為( )，所以( )。

　　2、學生練習。

　　3、學生交流：

　�、� 明確：

　　第一句是寫更羸觀察到的。第二、三、四句是更羸的分析。

　�、� 學生練習用因為所以的.句式說第三、四句話。

　�、� 說說驚弓之鳥的驚是什么意思。(理解驚弓之鳥的本義)

　　三、進入對應點(第五自然段)

　　更羸說的話是不是準確?文中哪個自然段可以證實更羸的話是準確的?

　　1、自由讀：

　　你覺得哪些詞語應該讀出重音，請在這些詞的下面劃△。

　　2、指名讀、評。

　　3、理解課文中的兩個直：

　�、� 出示直在字典里的解釋：

　�、� 不彎曲。

　�、� 使直，把彎曲的伸開。

　　③ 爽快。

　　④ 一個勁兒地。

　　⑵ 學生說說自己的理解。

　�、� 聯(lián)系第九自然段理解直往上飛中的直的意思。

　　3、朗讀第五自然段。

　　四、朗讀對話

　　1、聽課文錄音，用不同的符號劃出更羸和魏王說的話。

　　2、逐句讀、評(注意體會人物的心理活動，說話的表情、語氣)。

　　3、兩人小組練習分角色讀。

　　4、小組競賽分角色讀。

　　五、復述課文

　　1、分小組講驚弓之鳥的故事。

　　2、指名講故事。

　　六、引申

　　1、討論：

　　究竟是誰害死了這只驚弓之鳥?(理解驚弓之鳥的比喻義)

　　2、我們學這個成語故事有什么意義?學生練習用只要就的句式說話。

　　出示：

　　這只受傷的大雁，只要( )，就( )。

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