污水與污水處理教學設計
一、教學目標
1、通過觀察比較污水和自來水，知道污水和自來水的特點和區(qū)別。
2、通過討論分析，了解污水的污染源主要來自人類活動。
3、通過設計、操作簡易污水凈化裝置，了解污水凈化的一般方法。
二、教學重、難點
通過設計、操作簡易污水凈化裝置，了解污水凈化的一般方法。
三、教學準備
多媒體課件、污水、自來水、凈化材料等
四、教學過程
（一）、圖片導入，揭示課題
1、出示“水污染”組圖，提問：看到這組圖片，你有什么感受？（學生匯報）
2、師小結：同學們都說的非常好，的確，圖片中我們發(fā)現(xiàn)“水”資源受到了最直接而嚴重的污染。這些水都已經(jīng)成為了——污水。今天我們就要來一起探究有關污水的問題。
3、黑板出示課題
（二）、觀察比較自來水和污水
1、師：老師這里現(xiàn)在有兩杯水樣。同學們能判斷出哪一杯是自來水，哪一杯是污水嗎？（生輕易分辨出兩杯水樣）
2、師：看來污水和自來水之間的區(qū)別非常明顯，下面我們就一起來仔細觀察一下這兩杯水樣，比較分析自來水和污水的特點。
3、學生觀察水樣，完成活動記載卡一。
4、交流反饋觀察記錄。
（三）、討論污染源，了解凈化的一般方法
1、師：看來同學們準確的分析出了污水的特點。那么污水究竟是被哪些物質(zhì)污染的呢？水的污染源可能來自哪里呢？大家可以討論一下。
2、集體交流反饋，教師隨機建構思維導圖。
4、師：從這張網(wǎng)狀圖中，我們不難發(fā)現(xiàn)，實際上水的污染源絕大部分都是由人類的活動造成的`。那么每天世界上正在生成那么多的污水，我們有沒有被污水徹底包圍呢？人類只能任由污水不斷生成嗎？我們有沒有辦法可以再次使這些污水凈化，成為安全的水呢？（生：沒有）
5、你知道哪些方法可以使污水得到凈化？（沉淀、過濾、消毒、蒸餾……）
6、沉淀可以去除污水中的一些物質(zhì)，使污水得到一定程度的凈化。過濾能否使污水變得更干凈一些呢？
（四）、探究活動——污水凈化實驗
1、師：今天我們來嘗試設計制作一個簡易的污水凈化器來凈化污水�？纯次鬯欠褡兊酶蓛粢恍┝耍认略蹅兛梢獊肀纫槐�，看看哪個小組設計制作的凈化器效果更好。
2、組長領取活動記載卡和凈化器材料。
3、了解凈化器裝置，選擇凈化材料，設計凈化過濾層
4、小組合作，組裝凈化器，檢測凈化效果。
5、展示凈化后的污水，比較各組的效果，請優(yōu)秀的小組分享經(jīng)驗。
6、提問：這樣的水是否達到安全的使用標準？（生：沒有，只是比原先的樣本清澈了一些，較大的顆粒被去除了，但還有很多看不見的微小粒子存在。）
（五）、思考延伸
在野外我們有什么方法可以便利的獲得飲用安全的水？（蒸餾）
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