小學(xué)課文《去打開大自然綠色的課本》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-07-01 13:35:46 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

小學(xué)課文《去打開大自然綠色的課本》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　教學(xué)要求：

小學(xué)課文《去打開大自然綠色的課本》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由組成的詞語：敞開、芬芳、無限、云錦、黃昏

　　3、在對(duì)課文語言的品味的過程中，感受世界的絢麗多彩，培養(yǎng)熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、感受世界的多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、在對(duì)課文語言的品味的過程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。

　　教學(xué)過程：

　　一、將課題逐步展示。

　　1、先板書“課本”兩個(gè)字，讓學(xué)生說說課本的用處。

　　2、補(bǔ)全課題，“為什么把大自然稱作‘綠色的課本’呢？”帶著這個(gè)問題自讀課文。

　　二、初讀課文。

　　1、教師范讀課文。

　　2、檢查閱讀情況。

　　a逐節(jié)指名讀課文。

　　b給下列詞語正音。

　　洋溢沃野胸襟芬芳

　　蒼勁耕耘浩瀚絢麗

　　三、細(xì)讀課文。

　　1、細(xì)讀第一部分。（1）

　　①指名讀課文。

　�、诶斫庠娋湟馑�。

　　“祖國敞開了綠色的大門，給孩子一片清涼的綠陰�！遍_頭這樣寫有什么好處？表明什么意思？

　　“去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣，去吧，去打開大自然綠色的`課本�！眱蓚€(gè)“去吧”是誰發(fā)出的召喚？“芬芳”什么意思？“打開大自然綠色的課本”什么意思？

　　明確答案：是祖國，是作者對(duì)孩子發(fā)出的召喚

　　③指導(dǎo)朗讀。用向往、贊美的語氣來讀。體現(xiàn)出對(duì)于孩子的期盼

　　2、細(xì)讀第二部分。（2－5）

　　a、談話：為什么把大自然說成是“綠色的課本”？這“綠色的課本”里究竟隱藏著多少神奇的秘密?

　　b、請(qǐng)學(xué)生選擇自己最喜歡的課文，讀給大家聽。

　　學(xué)生讀到哪一段，教師重點(diǎn)講解一下。

　　第二段的講解：理解詩句，邊讀邊想這一節(jié)描繪了大自然哪些動(dòng)人的畫布。

　　孩子們?cè)诿利惖拇笞匀恢行那樵鯓樱课覀儜?yīng)該以怎樣的語調(diào)來讀？

　　（以歡快的語調(diào)，讀出喜悅之情。）

　　第三段的講解：圖文對(duì)照，說說自己的感受。

　　使用工具書，理解“溫馨”什么意思。

　　（要用輕快的語調(diào)，讀出大自然的熱情友好。）

　　第四到五的講解：理解詩句的意思。

　　3、齊讀第6節(jié)。

　　弄清作者將“大自然”比作“綠色的課本”的原因。

　　指導(dǎo)朗讀：語調(diào)要熱烈、高昂些。

　　四、作業(yè)：

　　有感情地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由組成的詞語。

　　3、從本文學(xué)習(xí)一些寫作方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　讀生字詞。正音：芬，覽，馨。

　　二、總結(jié)課文

　　1、分層并概括每一層的意思。

　　一（1）寫可愛的祖國召喚孩子們?nèi)ゴ蜷_大自然綠色的課本。

　　二（2－5）寫只要我們勇于探索，善于發(fā)現(xiàn)，大自然會(huì)給我們以豐富的饋贈(zèng)的。

　　三（6）進(jìn)一步號(hào)召孩子們?nèi)ゴ蜷_大自然綠色的課本。

　　2、這是一首清新明快的現(xiàn)代詩歌，在寫法上有什么特點(diǎn)？

　　①反復(fù)。

　�、谘喉崱�

　�、蹟M人手法。

　　我們?cè)谧x一些文章時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)有些文章中的動(dòng)物、花草們會(huì)說話，會(huì)跳舞，或者有些應(yīng)該是用來形容人的動(dòng)作、表情的詞語，卻用在動(dòng)物、花草、山水等身上。這些與我們?cè)趯?shí)際生活中看到的情景不一樣，但我們又不覺得那些詞語、那些句子用錯(cuò)了，反而會(huì)覺得這些句子寫得很有趣。這是為什么呢？

　　這其實(shí)是一種很常用的表達(dá)方法，它叫擬人。像課文第三、四小節(jié)中的聯(lián)歡相聚以及青山綠水說的話，用的就是擬人的表達(dá)方法。

　　比如我們同學(xué)在寫作文時(shí)寫道“小草兒在風(fēng)的吹拂時(shí)歡快的來回?cái)[動(dòng)著自己的身子”。這樣的手法就是擬人，這樣寫把小草寫活了，生動(dòng)有趣。

　　在習(xí)作時(shí)，我們適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用擬人的表達(dá)方法，可以讓我們的習(xí)作更生動(dòng)，更形象，更有趣。

　　3、想想詩歌描繪的情景，說說詩歌表達(dá)了怎樣的思想感情。

　　（熱愛、探索大自然。）

　　三、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　1、指導(dǎo)學(xué)生逐段練讀，讀出感情。

　　2、引導(dǎo)當(dāng)堂背誦。

　　四、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫。

　　注意：馨、襟、瀚、耘

　　學(xué)生描紅。

　　五、拓展練習(xí)