《跨越海峽的生命橋》教學(xué)設(shè)計(jì)方案
【教學(xué)設(shè)計(jì)說明】
《跨越海峽的生命橋》講述了一個(gè)感人的故事。在教學(xué)課時(shí)的安排上，我根據(jù)課文先后描寫的同一時(shí)間海峽兩岸的兩個(gè)不同場景，分兩個(gè)課時(shí)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。第一課時(shí)就在初讀課文的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)生字詞，了解課文主要內(nèi)容，再抓住重點(diǎn)詞語來體會生命垂危的小錢迫切需要移植骨髓；第二課時(shí)主要從第二個(gè)場景的描寫中感受人們對小錢的愛心，并在讀中感知，讀中想象當(dāng)時(shí)的情景，從而體會“跨越海峽的生命橋“的含義。
教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)以學(xué)定教的思想，在教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)過程以愛貫穿整個(gè)課堂，通過引導(dǎo)學(xué)生與文本，與學(xué)生，與教師的對話，鼓勵學(xué)生認(rèn)真讀，大膽想，自由表達(dá)。在引導(dǎo)學(xué)生讀書、對話的過程中抓住課文的關(guān)鍵詞語來指導(dǎo)學(xué)生多讀多想多體會，并利用課件適度拓展了課文內(nèi)容，結(jié)合音樂渲染了課堂氣氛，讓學(xué)生們在讀中，想象中，感受中體會到了人與人之間純真美好的感情，理解了海峽兩岸骨肉同胞是用愛心，用血脈親情架設(shè)起的跨越海峽的生命橋。教學(xué)過程除了重朗讀，重感悟，重情感之外，在作業(yè)設(shè)計(jì)方面還把課外閱讀延伸與讀寫結(jié)合在一起，并且注重了積累和運(yùn)用。
第一課時(shí)
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。薄W(xué)習(xí)本課生字詞；
�。病⒄_、流利地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容；
３、理解骨髓移植對小錢的重要性和尋找合適骨髓的不容易。
〖重難點(diǎn)
抓住“嚴(yán)重”、“凋零”、“輾轉(zhuǎn)”等重點(diǎn)詞語完成學(xué)習(xí)目標(biāo)中的第三點(diǎn)。
〖課前準(zhǔn)備
有關(guān)白血病的常識、補(bǔ)充閱讀《陳霞日記》。
〖教學(xué)過程
一、 質(zhì)疑導(dǎo)入，初讀課文
�。�、板書課題，學(xué)生書空練寫課題。
２、看到課題，你有什么疑問嗎？
�。▽W(xué)生自由提問，教師相機(jī)解決、疏理。）
�。�、學(xué)生帶著問題初讀課文，要求讀準(zhǔn)生字詞，讀通課文。
�。�、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“移植”、“襲擊”、“血脈”等詞語。
�。ńY(jié)合講解白血病的常識。）
５、指名逐段讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)讀通順。
二、再讀感知
１、教師范讀，學(xué)生思考：課文講了一件什么事？
�。�、學(xué)生發(fā)言，教師引導(dǎo)概括課文的主要內(nèi)容。
�。场⒔處熜〗Y(jié)。
三、三讀感悟
�。薄⑿″X的病到底有多嚴(yán)重？怎樣才能救他呢？請同學(xué)們自由讀課文的.１、２自然段，邊讀邊想剛才的問題。
�。�、學(xué)生發(fā)言，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生談感悟并讀出體會：
�、� 引導(dǎo)學(xué)生從“臉色蒼白”、“即將凋零”等詞語體會小錢身體的虛弱并讀出自己的體會。
�、� 結(jié)合《陳霞日記》體會病人對生命的留戀。
�、� 引導(dǎo)學(xué)生從“唯有”、“談何容易”、“幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)”等詞語體會骨髓移植對小錢的重要和尋找過程的艱辛，讀出體會。
三、總結(jié)
四、布置作業(yè)
１、寫生字詞；
�。病⒆x課文，讀補(bǔ)充材料之《大地震作證》；
�。�、有條件的同學(xué)可以去閱讀有關(guān)白血病的事例。
第二課時(shí)
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。薄⑼ㄟ^理解臺灣青年和李博士在危險(xiǎn)的余震中完成捐髓手術(shù)，以及兩岸醫(yī)護(hù)人員的奔波勞累體會人們的愛心。
�。�、讀出自己的體會。
〖重難點(diǎn)
體會臺灣人民和大陸人民用愛心和血脈親情搭建的生命橋。
〖課前準(zhǔn)備
課件。
〖教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，感受“愛心”
１、同學(xué)們，上節(jié)課我們讀了《跨越海峽的生命橋》這個(gè)故事，誰來說說這個(gè)故事和誰有關(guān)系？為什么和他們有關(guān)系呢？
�。病⒁龑�(dǎo)讀課文的最后一個(gè)自然段。
�。场⑿〗Y(jié)：
是的，兩岸骨肉同胞血濃于水的血脈親情使他們?yōu)榱司刃″X而走到了一起，是他們的愛心使得小錢這朵即將凋零的含苞的花朵重新綻放了。
二、再讀課文，體會“愛心”
�。薄⒖梢�，這句“兩岸骨肉同胞用愛心架起了一座跨越海峽的生命橋”是課文要表達(dá)的主要意思，讓我們把它劃下來。（師生導(dǎo)讀）
�。�、課件：
讓我們用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，把感受到“愛心”的詞語或句子劃下來，還可以在旁邊寫上自己的感受。
�。场W(xué)生自由讀課文，教師巡視了解學(xué)情并相機(jī)指導(dǎo)。
�。础F(xiàn)在讓我們來交流一下，誰來讀你劃的句子并談?wù)勀愕捏w會。
（學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)結(jié)合課件引導(dǎo)學(xué)生談出體會并指導(dǎo)朗讀。）
�。�、小結(jié)：
剛才我們從課文中的這些詞句體會到李博士和臺灣青年真是有愛心的人。他們不顧家人的安危，冒著余震的危險(xiǎn)，在一次又一次的努力之下終于使小錢這多即將凋零的含苞的花朵重新綻放了。
三、總結(jié)全文，升華“愛心”
�。�、（音樂《感恩的心》片段）你們看，生命象花朵一樣美好，你們聽，生命象歌聲那樣美妙。當(dāng)小錢蒼白的臉慢慢紅潤起來，身體也漸漸康復(fù)的時(shí)候，他的心中一定充滿了感激，你想他會感激誰呢？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)疏導(dǎo)。）
２、是啊，小錢的心中充滿了感激，我們的心中也充滿了感激兩岸骨肉同胞用愛心，用血脈親情架設(shè)起了一座跨越海峽的生命橋，這座橋使小錢還有許多象小錢這樣的白血病患者得救了，讓我們懷著感恩，帶著祝福再去讀課文的最后一段。
�。场ⅲㄒ魳贰稅鄣姆瞰I(xiàn)》片段）小錢的生命在人們無私的給予中復(fù)活了，生命之花在人們的愛和奉獻(xiàn)中重新綻放了，此時(shí)此刻，當(dāng)我們被他們的愛心感動的時(shí)候，你最想說的一句話是什么呢？
�。�、總結(jié)：
那就讓我們把這這座用愛心澆灌，用血脈親情連接的跨越海峽的生命橋永遠(yuǎn)地銘刻在心中吧！
四、布置作業(yè)，表達(dá)“愛心”
必做題：摘抄課文中感動你的詞句。
選做題:
�。�、假如一年后小錢和那位臺灣青年相遇了，他們可能說什么呢？請?jiān)谧约旱谋咀由蠈懴聛怼?/p>
�。�、這個(gè)感人的故事使你想起自己經(jīng)歷過的或聽說過的哪些事呢？你能把它描述下來嗎？
五、板書設(shè)計(jì)
步履匆匆
等候
沉著地 不顧家人
靜靜地 愛心 冒著危險(xiǎn)
一次又一次
奔波
血脈親情
大陸 臺灣
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