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《庫(kù)侖定律》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
篇一：《庫(kù)侖定律》教學(xué)設(shè)計(jì)
（一） 教材分析：
庫(kù)侖定律既是電荷間相互作用的基本規(guī)律，又是庫(kù)侖定律是學(xué)習(xí)電場(chǎng)強(qiáng)度和電勢(shì)差概念的基礎(chǔ)，也是本章重點(diǎn)，不僅要求學(xué)生定性知道，而且還要求定量了解和應(yīng)用。對(duì)庫(kù)侖定律的講述，教材是從學(xué)生已有認(rèn)識(shí)出發(fā)，采用了一個(gè)定性實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而得出結(jié)論。庫(kù)侖定律是學(xué)習(xí)電場(chǎng)強(qiáng)度和電勢(shì)差概念的基礎(chǔ)，也是本章重點(diǎn)。展示庫(kù)侖定律的內(nèi)容和庫(kù)侖發(fā)現(xiàn)這一定律的過(guò)程，并強(qiáng)調(diào)該定律的條件和意義。
（二） 學(xué)情分析：
兩種電荷及其相互作用、電荷量的概念、起電的知識(shí)，萬(wàn)有引力定律和卡文迪許扭秤實(shí)驗(yàn)這些內(nèi)容學(xué)生都已學(xué)過(guò)，本節(jié)重點(diǎn)是做好定性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生清楚知道實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程。
（三） 教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
(1)了解定性實(shí)驗(yàn)探究與理論探究庫(kù)倫定律建立的過(guò)程。
(2)庫(kù)倫定律的內(nèi)容及公式及適用條件，掌握庫(kù)侖定律。
2、過(guò)程與方法
(1)通過(guò)定性實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生觀察、總結(jié)的能力,了解庫(kù)倫扭秤實(shí)驗(yàn)。
(2)通過(guò)點(diǎn)電荷模型的建立,感悟理想化模型的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
(1)培養(yǎng)與他人交流合作的能力，提高理論與實(shí)踐相結(jié)合的意識(shí)。
(2)了解人類(lèi)對(duì)電荷間相互作用認(rèn)識(shí)的歷史過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心,體驗(yàn)探索自然規(guī)律的艱辛和喜悅。
�。ㄋ模� 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：庫(kù)侖定律及其理解與應(yīng)用
教學(xué)難點(diǎn)：庫(kù)侖定律的實(shí)驗(yàn)探究
教學(xué)難點(diǎn)的突破措施：定性實(shí)驗(yàn)探究與定量實(shí)驗(yàn)視頻及理論探究相結(jié)合。
�。ㄎ澹� 教學(xué)用具：
多媒體課件,毛皮，橡膠棒，氣球，玻璃棒，絲綢，易拉罐，泡沫小球，鐵架臺(tái)。
（六） 教學(xué)過(guò)程：
引入新課
演示實(shí)驗(yàn)：讓橡膠棒、玻璃棒摩擦起電，靠近易拉罐，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？
（易拉罐被橡膠棒、玻璃棒吸引滾動(dòng)起來(lái)了。）既然電荷之間存在相互作用，那么電荷之間相互作用力的大小與什么因素有關(guān)呢？
新課教學(xué)：
一、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究電荷間作用力的決定因素
�。ㄒ唬┒ㄐ詫�(shí)驗(yàn)探究：
探究一：影響電荷間相互作用力的因素
猜想：電荷間相互作用力可能與距離、 電荷量、帶電體的形狀等。
如何做實(shí)驗(yàn)定性探究？
(1) 你認(rèn)為實(shí)驗(yàn)應(yīng)采取什么方法來(lái)研究電荷間相互作用力與可能因素的關(guān)系？
學(xué)生：控制變量法。
(2) 請(qǐng)閱讀教材，如果要比較這種作用力的大小可以通過(guò)什么方法直觀的顯示出來(lái)？學(xué)生：比較懸線偏角的大小
組織學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有器材，設(shè)計(jì)出可能的實(shí)驗(yàn)方案。
(3) 你想選取哪些實(shí)驗(yàn)器材？
球形導(dǎo)體，兩個(gè)自制的帶細(xì)線泡沫小球，鐵架臺(tái)，橡膠棒，毛皮，氣球。
(4)實(shí)驗(yàn)前先思考:可用什么方法改變帶電體的電荷量?
(5) 實(shí)驗(yàn)探究步驟：
引導(dǎo)學(xué)生得出實(shí)驗(yàn)的具體步驟：
細(xì)線兩個(gè)泡沫小球A、B，用摩擦起電的橡膠棒接觸其中一個(gè)小球A，然后把A小球與B小球接觸，細(xì)線偏離豎直方向一個(gè)角度θ。
①保持電量q一定，研究相互作用力F與距離r的關(guān)系。
將泡沫小球B逐漸遠(yuǎn)離A，觀察偏角。
②保持距離r一定，研究相互作用力F與電荷量Q的關(guān)系。
再把橡膠棒與小球A接觸，增加小球A電量，觀察偏角；
（6）學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察記錄并得出結(jié)論：
先畫(huà)受力圖，如果B對(duì)A的力是水平的，則F電=mgtanθ，如果θ越大，則F電越大，這
樣可以通過(guò)θ的變化來(lái)判斷F電的變化。
定性實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
電量q一定，距離r越小，偏角越大，作用力F越大。
距離r一定，電量q增加，偏角變大，作用力F越大；
實(shí)驗(yàn)條件：保持實(shí)驗(yàn)環(huán)境的干燥和無(wú)流動(dòng)的空氣
�。ǘ� 定量實(shí)驗(yàn)探究，結(jié)合物理學(xué)史，得出庫(kù)侖定律：
提出問(wèn)題：帶電體間的作用力與距離及電荷量有怎樣的定量關(guān)系呢?
根據(jù)我們的定性實(shí)驗(yàn)，電荷之間的作用力隨著電荷量的增大而增大，隨著距離的增大而減小。這隱約使我們猜想，電荷之間的作用力是否與萬(wàn)有引力具有相似的形式呢？
事實(shí)上，在很早以前，一些學(xué)者也是這樣猜想的，卡文迪許和普利斯特等人都確信“平方反比”規(guī)律適用于電荷間的作用力。但是僅靠一些定性的實(shí)驗(yàn)，不能證明這樣的結(jié)論。
而這一猜想被庫(kù)倫所證實(shí)，庫(kù)侖在探究三者之間的定量關(guān)系時(shí)，定量實(shí)驗(yàn)在當(dāng)時(shí)遇到的三大困難：
① 帶電體間作用力小，沒(méi)有足夠精密的測(cè)量?jī)x器；怎樣確定帶電體間的作用力的數(shù)量關(guān)系？
�、� 沒(méi)有電量的單位，無(wú)法比較電荷的多少；怎樣確定電荷量的數(shù)量關(guān)系？
�、� 帶電體上電荷分布不清楚，難測(cè)電荷間距離。怎樣測(cè)定電荷間的距離？
同學(xué)們，如果是你，你能想到怎樣的方法來(lái)解決這些困難？
引導(dǎo)學(xué)生用類(lèi)比的方法得出三大困難的對(duì)策：
卡文迪許扭稱實(shí)驗(yàn)——庫(kù)侖扭稱實(shí)驗(yàn)，
對(duì)稱性——等分電荷法，
質(zhì)點(diǎn)——點(diǎn)電荷
�、�、放大思想：力很小，但力的作用效果（使懸絲扭轉(zhuǎn)）可以比較明顯。
�、�、轉(zhuǎn)化思想：力的大小正比于懸絲扭轉(zhuǎn)角，通過(guò)測(cè)定懸絲扭轉(zhuǎn)角度倍數(shù)關(guān)系即可
得到力的倍數(shù)關(guān)系
�、邸⒕炙枷耄簬щ姙镼的金屬小球與完全相同的不帶電金屬小球相碰分開(kāi)，每小球帶電Q/2，同理可得Q/4、Q/8、Q/16等等電量的倍數(shù)關(guān)系（電荷在兩個(gè)相同金屬球之間等量分配）。課件演示電荷在相同的兩個(gè)金屬球間的等量分配。
�、芾硐牖Ｐ退枷耄喊褞щ娊饘傩∏蚩醋鼽c(diǎn)電荷（理想化模型）利用刻度尺間接測(cè)量距離。
點(diǎn)電荷：當(dāng)帶電體間的距離比它們自身的大小大得多，以致帶電體的形狀大小及電荷分布狀況對(duì)它們之間的作用力的影響可以忽略時(shí)，這樣的帶電體可以看做帶電的點(diǎn)，叫點(diǎn)電荷。它是一個(gè)理想化模型，實(shí)際上點(diǎn)電荷不存在。 (與“質(zhì)點(diǎn)”進(jìn)行比較)
接下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生觀看庫(kù)侖扭秤的實(shí)驗(yàn)視頻與庫(kù)侖當(dāng)時(shí)的數(shù)據(jù)，總結(jié)規(guī)律。（觀看視頻）。
庫(kù)倫在艱苦的條件下，聯(lián)想到萬(wàn)有引力定律和卡文地許扭稱實(shí)驗(yàn)，利用巧妙的庫(kù)倫扭秤裝置和方法，發(fā)現(xiàn)了庫(kù)倫規(guī)律。通過(guò)剛才的展示過(guò)程讓學(xué)生了解庫(kù)侖探究的過(guò)程、思路、方法。你能用自己的語(yǔ)言總結(jié)出規(guī)律嗎？
電荷間相互作用力與電荷間距離成平方反比關(guān)系，與電荷電量乘積成正比。
介紹：庫(kù)侖扭稱實(shí)驗(yàn)只能定量測(cè)出同種電荷間相互作用力，庫(kù)侖還利用電單擺實(shí)驗(yàn)定量測(cè)出異種電荷間作用力大小。讓學(xué)生體會(huì)庫(kù)侖定律的完美。
二、 庫(kù)侖定律：
內(nèi)容：真空中兩個(gè)點(diǎn)電荷間的作用力大小與兩電荷量的乘積成正比，與電荷間的距離平方成反比；方向在它們的連線上。這個(gè)規(guī)律叫做庫(kù)侖定律。
電荷間這種相互作用的電力叫做靜電力或庫(kù)侖力。
公式:
說(shuō)明: F?kQ1Q2r2
�、賙為靜電力常量, k=9.0×109N.m2/C2,其大小是用實(shí)驗(yàn)方法確定的。其單位是由公式中的F、Q、r的單位確定的，使用庫(kù)侖定律計(jì)算時(shí)，各物理量的單位必須是：F：N，Q：C，r：m。.
�、� 庫(kù)侖定律的適用條件：真空中，兩個(gè)點(diǎn)電荷之間的相互作用。
讓學(xué)生回答實(shí)際帶電體可以看成點(diǎn)電荷的條件。
思考：當(dāng)r趨向于0時(shí)，F(xiàn)趨向于無(wú)窮大嗎？
�、坳P(guān)于點(diǎn)電荷之間相互作用是引力還是斥力的表示方法，使用公式計(jì)算時(shí)，點(diǎn)電荷電量用絕對(duì)值代入公式進(jìn)行計(jì)算，然后根據(jù)同性電荷相斥、異性電荷相吸判斷方向。
�、蹻是Q1與Q2之間的相互作用力，是Q1對(duì)Q2的作用力，也是Q2對(duì)Q1的作用力的大小，是一對(duì)作用力和反作用力，即大小相等方向相反。
⑤庫(kù)侖力(靜電力)是與重力，彈力，摩擦力并列的。
任意帶電體可以看成是由許多點(diǎn)電荷組成的，所以，知道帶電體上的電荷分布，根據(jù)庫(kù)侖定律和力的合成法則就可以求出帶電體間的靜電力的大小和方向。
三、 庫(kù)侖定律與萬(wàn)有引力定律的比較
例題1已知?dú)浜耍ㄙ|(zhì)子）的質(zhì)量m2=1.67×10-27 kg，電子的質(zhì)量m1=9.1×10-31kg，電子和質(zhì)子的電荷量都是1.60×10-19C，在氫原子內(nèi)電子與質(zhì)子間的最短距離為5.3×10-11m。試比較氫原子中氫核和電子之間的庫(kù)倫力和萬(wàn)有引力。(課件播放解題過(guò)程)
小結(jié)：
① 庫(kù)侖定律在應(yīng)用時(shí)，可以不代入電性符號(hào)，直接代入絕對(duì)值，最后判定方向； ② 計(jì)算說(shuō)明萬(wàn)有引力遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于庫(kù)侖力，以后在研究微觀帶電粒子的相互作用力時(shí),
通�？梢院雎匀f(wàn)有引力.
討論:比較庫(kù)侖定律和萬(wàn)有引力定律（相似點(diǎn)與不同點(diǎn)）,你會(huì)有什么樣的感想？如何認(rèn)識(shí)自然規(guī)律的多樣性與統(tǒng)一性?
兩個(gè)或兩個(gè)以上點(diǎn)電荷對(duì)某一個(gè)點(diǎn)電荷的作用力，等于各點(diǎn)電荷單獨(dú)對(duì)這個(gè)電荷的作用力的矢量和。
例題2 真空中有三個(gè)點(diǎn)電荷，它們固定在邊長(zhǎng)50cm的等邊三角形的三個(gè)頂點(diǎn)上，每個(gè)點(diǎn)電荷都是+2×10-6C，求他們各自所受的庫(kù)侖力。
小結(jié)：選擇研究對(duì)象，畫(huà)出受力圖，由庫(kù)倫定律和平行四邊形定則求解。
鞏固練習(xí)：
兩個(gè)相同的均勻帶電小球，分別帶Q1=1 C，Q2=－2C，在真空中相距r且靜止，相互作用的庫(kù)倫力為F。
（1）今將Q1、Q2、r都加倍，問(wèn)作用力變化？
�。�2）只改變兩電荷的電性，作用力如何？
�。�3）只將r增大兩倍，作用力如何？.
�。�4）將兩個(gè)球接觸一下后，仍放回原處，作用力如何？
�。�5）使兩球接觸后，如果庫(kù)倫力的大小不變，應(yīng)如何放置兩球？ 課堂小結(jié)：
今天你學(xué)到了什么？讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容。.
作業(yè):課本練習(xí)2、3題.
（七） 板書(shū)設(shè)計(jì)：
第二節(jié) 庫(kù)倫定律
1． 庫(kù)侖定律
2． 公式 F
?kQ1Q2
r2
3． 適用條件：真空中點(diǎn)電荷之間的相互作用
�。�1）點(diǎn)電荷
（2）k的物理意義
篇二：庫(kù)侖定律教學(xué)設(shè)計(jì)
《1.2庫(kù)侖定律》教學(xué)設(shè)計(jì)方案
新疆農(nóng)七師123團(tuán)中學(xué)蔣磊
篇三：庫(kù)侖定律教學(xué)設(shè)計(jì) (1)
第二節(jié) 庫(kù)侖定律（教案）
一、任務(wù)分析
本節(jié)課使用的課本是人民教育出版社出版的高中物理選修3-1。本節(jié)課的內(nèi)容是第一章第二節(jié)庫(kù)侖定律。本節(jié)內(nèi)容的核心是庫(kù)侖定律，它是靜電學(xué)的第一個(gè)實(shí)驗(yàn)定律，是學(xué)習(xí)電場(chǎng)強(qiáng)度的基礎(chǔ)，是電磁學(xué)的基本定律，也是物理學(xué)的基本定律之一。庫(kù)侖定律闡明了帶電體相互作用的規(guī)律，為整個(gè)電磁學(xué)奠定了基礎(chǔ)，因此在本章中具有很重要的地位。
在學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)具有質(zhì)點(diǎn)的理想化模型的思維方法，知道兩輕質(zhì)小帶電體因相互作用而吸引或排斥。
育才中學(xué)是一所扶貧寄宿制學(xué)校，學(xué)生大多數(shù)來(lái)自寧南山區(qū)。他們?nèi)狈ψ灾鲃?dòng)手能力，合作探究的意識(shí)，交流評(píng)估的習(xí)慣。因此，在教學(xué)中教師要適時(shí)的鼓勵(lì)和引導(dǎo)。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容的主線有兩條，第一條為知識(shí)層面上的，首先通過(guò)“演示”欄目中“探究影響電荷間相互作用力的因素”的定性實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入。在此基礎(chǔ)上，展示庫(kù)侖定律建立的歷史背景。掌握真空中點(diǎn)電荷之間相互作用的規(guī)律即庫(kù)侖定律；第二條為方法層面上的，即研究多個(gè)量之間關(guān)系的方法，間接測(cè)量一些不易測(cè)量的物理量的方法，及研究物理問(wèn)題的其他基本方法。體會(huì)控制變量法、理想模型法、類(lèi)比法在物理學(xué)中的重要性。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)與技能
（1）了解電荷間的相互作用力規(guī)律，掌握庫(kù)侖定律的內(nèi)容及其應(yīng)用。
�。�2）通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，先定性了解電荷間的相互作用力，進(jìn)而明確庫(kù)侖
定律及適用條件。
2．過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀 （1）通過(guò)觀察演示實(shí)驗(yàn)，概括出電荷間的作用規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括能力。
（2）通過(guò)靜電力與萬(wàn)有引力的對(duì)比，體會(huì)自然規(guī)律的多樣性與統(tǒng)一性。 （3）體會(huì)研究物理問(wèn)題的一些常用方法，如控制變量法、理想模型法、類(lèi)比法等。
三、重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：電荷間相互作用力與距離、電荷量的關(guān)系。
難點(diǎn)：庫(kù)侖定律的內(nèi)容、適用條件就應(yīng)用。
四、教學(xué)資源
1．視頻片段：庫(kù)侖扭秤
2．演示實(shí)驗(yàn)：探究影響電荷間相互作用力的因素的實(shí)驗(yàn)
3．課件：PPT幻燈片
五、設(shè)計(jì)思路
根據(jù)新課程改革的理念與目標(biāo)，要求重視發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，在學(xué)習(xí)過(guò)程中豐富學(xué)生的體驗(yàn)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自去觀察、實(shí)驗(yàn)、分析、歸納、應(yīng)用等，在參與體驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)知識(shí)與方法，培養(yǎng)科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。
本節(jié)課利用《三國(guó)志·吳書(shū)》中寫(xiě)道“琥珀不取腐芥”和手搖靜電感應(yīng)器演示放電現(xiàn)象引入新課，同時(shí)為課堂實(shí)驗(yàn)做好必要的準(zhǔn)備。
讓學(xué)生通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察在教師的引導(dǎo)下猜想影響帶電體間的相互作用力的因素有哪些。
教師適時(shí)的啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生制定定性探究F與r，F(xiàn)與q的實(shí)驗(yàn)方案。 利用演示實(shí)驗(yàn)定性探究F與r，F(xiàn)與q的關(guān)系。然后對(duì)比萬(wàn)有引力，結(jié)合類(lèi)比法及庫(kù)侖對(duì)電荷間相互作用力的探究，介紹庫(kù)侖扭秤實(shí)驗(yàn)，得出庫(kù)侖定律。
回顧歷史上人類(lèi)對(duì)電荷間相互作用力的探究，進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜宋慕逃?利用已有的實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生參與制定驗(yàn)證F 與R2成反比的實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
六、教學(xué)流程
1．教學(xué)主要環(huán)節(jié)
本節(jié)課主要分4個(gè)環(huán)節(jié)：
第一個(gè)環(huán)節(jié) 情景引入 兩電荷間有力的作用。 第二個(gè)環(huán)節(jié) 定性探究 通過(guò)猜想、學(xué)生定性實(shí)驗(yàn)、歸納得出兩電荷間作用力與距離和電荷間的關(guān)系。
第三個(gè)環(huán)節(jié) 定量探究 通過(guò)對(duì)比萬(wàn)有引力，結(jié)合前人的研究歷史背景得出庫(kù)侖定律以及適用條件。
第四個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)用鞏固 通過(guò)簡(jiǎn)單的示例鞏固對(duì)庫(kù)侖定律的應(yīng)用。
2．教學(xué)流程圖
3．教學(xué)流程說(shuō)明
�。�1）情景：《三國(guó)志·吳書(shū)》中寫(xiě)道“琥珀不取腐芥”和手搖靜電感應(yīng)器演示放電現(xiàn)象引入新課
�。�2）活動(dòng)Ⅰ 通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)猜想兩電荷間的作用力與哪些因素有關(guān)，并通過(guò)討論，歸納得到兩電荷間的作用力與距離和電荷量間有關(guān)系。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生制定研究方案并組織學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，對(duì)上述猜想進(jìn)行定性探究，通過(guò)各組對(duì)實(shí)驗(yàn)所觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行分析、交流。
�。�3）活動(dòng)Ⅱ 通過(guò)前人的研究歷史并對(duì)比萬(wàn)有引力，應(yīng)用控制變量的方法，定量研究?jī)呻姾砷g相互作用力與距離和電荷量的關(guān)系，通過(guò)討論，歸納得出庫(kù)侖定律。
�。�4）活動(dòng)III 通過(guò)生活常識(shí)和已有的知識(shí)討論庫(kù)侖定律計(jì)算式的適用條件。
（5）應(yīng)用 通過(guò)簡(jiǎn)單的示例鞏固對(duì)庫(kù)侖定律的認(rèn)識(shí)，根據(jù)庫(kù)侖力的計(jì)算式比較在微觀粒子間萬(wàn)有引力和庫(kù)侖力的大小。
4．板書(shū)設(shè)計(jì)
第二節(jié) 庫(kù)侖定律
1、距離
一、影響電荷間相互作用力的因素
2、電量
二：庫(kù)侖定律
1、內(nèi)容：力的大小跟兩個(gè)點(diǎn)電荷的電荷量的乘積成正比，跟它們距離的二次方成反比，作用力的方向在兩個(gè)點(diǎn)電荷的連線上。
2、公式：
�。o電力常量（K=9.0×109
N·㎡／C2）
真空中
3
點(diǎn)電荷
七、教學(xué)案例
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，引入課題
師生活動(dòng)：《三國(guó)志·吳書(shū)》中寫(xiě)道“琥珀不取腐芥”，意思是腐爛潮濕的草不被琥珀吸引。但是，當(dāng)時(shí)社會(huì)還沒(méi)有對(duì)電力的需求，因此，人們對(duì)電的認(rèn)識(shí)一直停留在定性的水平上。直到18世紀(jì)中葉人們才開(kāi)始對(duì)電進(jìn)行定量的研究。今天我們就借用古人的腦袋加上我們的智慧來(lái)研究電學(xué)的基礎(chǔ)—庫(kù)侖定律。
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