《掛兩只筆的孩子》教學設計內(nèi)容

　　教學目標 ：

　　知識：

　　學會5個生字，理解12詞語的意思，能摘錄課文中有分號的句子，能用關聯(lián)詞“無論……都……”、“雖說……可……”造句。

　　進一步認識過渡句與過渡段，能說出它們在課文中的作用。

　　能力：

　　能借助過渡段和過渡句給課文分段，寫出段落大意。

　　能說出課文的主要內(nèi)容，能給課文選擇正確的.中心思想。

　　學有余力的同學能根據(jù)課文內(nèi)容，開展合理的想像，把王老師找陸小亮談話的內(nèi)容寫下來。

　　情感：

　　懂得只有認真學習，牢固掌握基礎知識和基本技能，才能更好地為別人服務的道理。

　　教學重點：

　　能借助過渡段和過渡句給課文分段，寫出段落大意。

　　能說出課文的主要內(nèi)容，能給課文選擇正確的中心思想。

　　教學難點 ：

　　學有余力的同學能根據(jù)課文內(nèi)容，開展合理的想像，把王老師找陸小亮談話的內(nèi)容寫下來。

　　教學時間：二課時

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　一、談話導入 。

　　1、同學們，你們在生活中見過在口袋里掛著筆的人嗎？

　　2、你們想想，這些人有什么共同的特點？

　　3、今天，我們也要認識一個掛著筆的人。板書課題。

　　二、初讀課文。

　　1、同學們，你們說第一遍讀課文，我們要解決哪些問題？

　　為什么掛兩枝筆？掛了筆結(jié)果怎樣？等。

　　2、學生自由讀課文。

　　3、交流自己提出的問題。

　　4、說說：

　　除了剛才解決的問題，你還讀懂了什么？

　　三、找出過渡段，給課文分段。

　　1、這單元我們重點學習的是過渡段。請大家快速地瀏覽課文，劃出過渡句或段。

　　2、交流。齊讀過渡段。

　　3、利用過渡段，給課文分段。并寫出段落大意。

　　4、小組內(nèi)交流。

　　5、集體交流。

　　四、學習第一段。

　　1、抽生讀第一段。

　　2、聽后交流。

　　說說：你從第一段中了解了什么？

　　你覺得第一段中哪些句子寫得好？為什么？

　　第二課時

　　一、學習第二段。

　　1、出示過渡段，齊讀。

　　2、為什么小亮也有不掛筆的時候呢？展開想像，說說你認為不掛筆的原因。

　　3、學生自由讀第二段。

　　4、交流：說說陸小亮不掛筆的原因。

　　5、你覺得文中哪個詞最能概括陸小亮幫老奶奶寫信時的情況？

　　引出：“費勁”

　　6、認真再讀課文，邊讀邊想：

　　你從哪些地方看出小亮“費勁”？用筆標上號，并在旁邊寫上理由。

　　7、交流。結(jié)合指導朗讀。理解課文。（重點）

　　8、作為小亮的朋友，此時此刻，你想對他說什么呢？

　　二、學習第三段。

　　1、可小亮后來又重新掛上了筆，這是為什么呢？

　　2、你覺得王老師會對小亮說些什么？請你以王老師的口吻來說說。

　　3、聽了王老師的話，小亮會怎么想？

　　三、延伸。

　　1、請同學們討論一下，你覺得小亮該不該再掛上兩枝筆？為什么？

　　2、自由討論。

　　3、集體交流。

　　4、結(jié)束語：相信，有了朋友的鼓勵，老師的關心，陸小亮同學一定回振作起來的。這節(jié)課，我們就學到這里。

　　板書： 14、掛兩支筆的孩子

　　左右為難費勁

　　語言、神態(tài)、動作、心理活動

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