《羅布泊,消逝的汕湖》優(yōu)秀教學設計范文
【教學目標】
1、知識與技能：
積累本文的生字詞;通過對比手法了解羅布泊的過去與現(xiàn)在;學習報告文學的特點及寫法。
2、態(tài)度與方法：
合作探究法、體驗法。
3、道德情感價值觀：
使學生樹立環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展的觀念。
【教學重點、難點】
1、了解羅布泊消逝的原因，總結(jié)教訓。
2、揣摩語句，體味其真實性、形象性、抒情性。
【課時安排】
1 課 時。
一、創(chuàng)設情境，導入新課
曾經(jīng)有一處美麗的仙湖，那里水草豐美、牛羊成群、綠樹環(huán)繞、河流清澈，可以堪稱為“世外桃源”、“人間奇景”，這就是羅布泊。然而在短短30年之后，仙湖消逝了，羅布泊從此成了一個令人恐怖的地方。是誰造成了這樣的悲劇?讓我們一同來尋找這個答案!
(板書課題)
二、整體感知
1、老師范讀，學生聽讀：
需掌握的詞語：
蕭瑟(sè) 和煦(xù) 干涸(hé) 吞噬(shì) 戈(gē)壁 裸(luǒ)露
滄海桑田：大海變成農(nóng)田，農(nóng)田變成大海。比喻世界變化很大。
2、學生默讀全文，思考以下問題：
⑴ 羅布泊為什么被稱為“仙湖”?請發(fā)揮你的想象，描繪一下這“仙湖”的景色。
�、� 這“仙湖”為什么會消逝?請說說你的看法。
⑶ 本文體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?
方法指導：帶著問題默讀，圈點勾畫，篩選關(guān)鍵語句，歸納要點。
3、小組內(nèi)交流，教師參與傾聽、指導。
4、全班交流，教師點撥、歸納。
三、合作探究
1、語言探究：
⑴ 自由閱讀課文，找找文中你認為最精彩的句子，點評其好在哪里。
(提示：哪些語句使文章富有較濃的感情色彩，哪些語句直接抒發(fā)了作者的.感情?)
⑵ 學生交流：
明確：本文運用了對比、擬人、比喻、排比等手法大大加強了感情色彩，直接抒情也有撼人心靈的力量。
2、寫法探究：
�、� 設問：
本文主要運用了哪些說明方法使文章讓人讀后感到真實可信?請結(jié)合有關(guān)內(nèi)容談一談
�、� 學生交流。
明確：舉例子、列數(shù)據(jù)。
⑶ 教師小結(jié)：
本文是一篇報告文學，它兼有文學和新聞兩種特點。新聞的特點要求真實，文學的特點則要求藝術(shù)加工，講究形象性、抒情性。作者正是在調(diào)查研究、實地考察、查閱資料的基礎上，注重形象的描繪，表達了自己的悲憤心情。
四、拓展延伸
1、口語訓練：
假如你是一位世紀老人，見證了羅布泊的百年滄桑，你將向人們訴說什么?
2、書面習作：
聯(lián)系生活，談談你所知道的其他關(guān)于生態(tài)環(huán)境破壞的問題。試寫一封公開信，呼吁人們行動起來，制止生態(tài)惡化。
【板書設計】
《羅布泊，消逝的仙湖》
過去的羅布泊 (仙湖) 現(xiàn)在的羅布泊 (荒漠)
消亡的原因 (改變河道、人口激增、“四盲”)
保護環(huán)境可持續(xù)發(fā)展
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