《桃花心木》第一課時教學設計
一、 教學目的
（一）、知識教學點
1、 學會生字，掌握音、形、義。理解新詞“優(yōu)雅自在”、“勃勃生機”等。
2、 學習文章敘述事物層次清楚，層層加深的寫作方法。
�。ǘ�、能力訓練點
1、 培養(yǎng)學生掌握理解含義深刻句子的學法，提高自學能力。
2、 培養(yǎng)學生注重聯(lián)系實際分析問題、認識問題的'習慣和能力。
�。ㄈ�、德育滲透點：滲透自立、自強的教育。
二、 教學重難點：理解種樹人的話和“我”從中感悟到的育人的道理。
三、 教學過程
第 一 課 時
（一）音樂導入
（二）學生獨立閱讀課文，掃清文字障礙
1、要求學生默讀或小聲讀課文，將遇到的生字詞畫出，、聯(lián)系上下文理解或同桌討論解決。把課文讀通順，讀流利。
2、了解課文寫了一件什么事？
（三）再讀課文，找出不懂的問題
要求學生小聲讀課文，將不懂的問題寫在本子上，把課文多讀幾遍，盡量自己解決問題。
（四）小組討論，生生互動，交流自學情況
1、小組成員每人都要發(fā)言，其它同學要認真傾聽。
2、發(fā)給每小組一張紙，由組長記錄己解決和未解決的問題
3、討論中，教師有選擇地參與薄弱小組的討論。
（五）全班交流，各組展示學習成果
1、小組推薦代表發(fā)言，匯報解決了什么問題，還有什么問題沒有解決？
2、交流過程中，師生互動，共同探討。教師調控課堂局面，指導學生對含義深刻的地方加深理解，指導朗讀，指導理解共性的問題，如：
桃花心木是一種什么樹？
種樹人的做法有沒有道理？
在“不確定中生活”的“不確定”是什么意思？
對“在不確定中，深化了環(huán)境的感受與情感的感知，就能學會把很少的養(yǎng)分轉化為巨大的能量，努力生長�！崩斫狻�
從課文中得到什么啟示？等等
（六）自由朗讀課文，背誦自己喜歡的段落
（七）作業(yè)
聯(lián)系生活實際和體驗，寫一寫自己對這篇課文的感悟。
板書設計：
6、桃 花 心 木
拼命扎根
樹苗 百年大樹
汲水生長
在不確定中
經(jīng)得住考驗
生活的人 獨立自主 努力生長
養(yǎng)分---能量
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