惠崇春江曉景的教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編精心整理的惠崇春江曉景的教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
惠崇春江曉景的教學(xué)設(shè)計(jì) 1
設(shè)計(jì)思路：
1、引導(dǎo)學(xué)生重走詩(shī)歌作者從構(gòu)思到成型的創(chuàng)作思路，在探究思路的過(guò)程中了解詩(shī)人的特定心意，在探索詩(shī)詞的創(chuàng)作技法的同時(shí)感受詩(shī)詞意境，從而在“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”方面得到全方位的培養(yǎng)和提升。
2、將學(xué)生自己與詩(shī)詞作者同位思考，在追溯詩(shī)人的心靈軌跡的同時(shí)體驗(yàn)自己的心靈波動(dòng)；
3、在還原和再現(xiàn)文本語(yǔ)言所創(chuàng)設(shè)的人物場(chǎng)景、事物場(chǎng)景、虛擬場(chǎng)景、心靈場(chǎng)景過(guò)程中，去認(rèn)識(shí)人物的本質(zhì)特征，感受人物跳動(dòng)的情感脈搏，再現(xiàn)其音容笑貌；去探究事物的來(lái)龍去脈，認(rèn)識(shí)事物發(fā)生發(fā)展的一般規(guī)律；去把握景物的各種特征，欣賞其外在和內(nèi)在美。在此基礎(chǔ)上探求語(yǔ)言的表達(dá)方式，文本的構(gòu)筑法則，文化的博大精深、價(jià)值的核心體系。
4、探索一條詩(shī)詞教學(xué)和學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的全新思路，追求“以詩(shī)化人、以詩(shī)寓趣、以詩(shī)育人、以詩(shī)增智”的理想效果。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利有感情地誦讀古詩(shī)。
2、能借助資料了解作者。
3、能借助資料，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，理解古詩(shī)大意。感受春天的美景。
4、能背誦古詩(shī)，對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)保持濃厚的興趣。
5、能進(jìn)行詩(shī)配畫或美文積累。
教學(xué)重點(diǎn)：
能借助書中注釋和資料書來(lái)理解古詩(shī)的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
堂課進(jìn)行詩(shī)配畫或美文積累。
課前準(zhǔn)備：
1．多媒體課件；。
2. 表現(xiàn)春天情調(diào)和表現(xiàn)凄涼情調(diào)的樂(lè)曲磁帶。
3. 搜集贊美春天的詞語(yǔ)、詩(shī)句。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話引入，激發(fā)興趣
1．孩子們，你們喜歡春天嗎？（喜歡）老師也喜歡春天，能向大家說(shuō)說(shuō)你眼中的春天嗎？
2．是啊，春天是個(gè)五彩繽紛的季節(jié)。正因?yàn)榇禾斓拿利�，從古到今，有很多�?shī)人贊不絕口，寫了許多優(yōu)美的詩(shī)篇，聽說(shuō)你們能背許多描寫春天的古詩(shī)，是真的嗎？敢不敢讓老師來(lái)考考你們？（敢）老師出示圖畫，看誰(shuí)能又快又準(zhǔn)地說(shuō)出圖上畫的是哪首詩(shī)描寫的景色？
二、觀察圖畫，揭示課題
�。ㄒ唬┯^察圖畫
1.（課件出示惠崇畫的《春江晚景》圖），見過(guò)這幅圖嗎？你們覺(jué)得這圖上畫的`是哪首詩(shī)描寫的景色？
2. 學(xué)生自由發(fā)言。
（二）揭示課題
1.這是惠崇畫的《春江晚景》圖。宋代詩(shī)人蘇軾為這幅畫寫了一首膾炙人口的詩(shī)，就是我們今天要學(xué)習(xí)的《惠崇春江曉景》。（課件出示《惠崇春江曉景》詩(shī)）板書課題。
這首詩(shī)就是蘇軾為惠崇畫的《春江晚景》而寫的。
2．齊讀課題。
三、熟讀古詩(shī)，觸摸美景
（一）了解作者，讀懂課題
課前我們已經(jīng)查閱了和課文有關(guān)的資料，誰(shuí)能結(jié)合你查閱的資料談?wù)勀銓?duì)蘇軾、惠崇的了解？（學(xué)生交流有關(guān)資料）
△（課件）簡(jiǎn)介惠崇：北宋有名的和尚，能詩(shī)善畫，尤善畫鵝、鴨等小動(dòng)物。
△（課件）簡(jiǎn)介蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。他在詩(shī)、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣�！痘莩绱航砭啊愤@首詩(shī)就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。
�。ǘ┏踝x詩(shī)文，讀通讀順
1．自讀詩(shī)文，讀準(zhǔn)字音。
�。ㄕn件）提示用你自己喜歡的方法讀詩(shī)文，讀的時(shí)候要注意把字音讀準(zhǔn)，把文讀順。
2．檢查自學(xué)情況：
①糾正字音：指名讀詩(shī)句，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他是否做到正確流利
�、谡页鲭y記的字，交流識(shí)記方法。
③借助多種方法落實(shí)生字教學(xué)的任務(wù)，在上下文中理解字、詞。如：曉、暖、滿、短、欲等。（學(xué)生互動(dòng)，教師點(diǎn)撥。）
�。ㄈ┦熳x詩(shī)文，讀出節(jié)奏
1、我們班同學(xué)的朗讀能力都很出色，誰(shuí)來(lái)讀給大家聽？
2、指名讀。（學(xué)生評(píng)價(jià)）
3、師大聲范讀，生小聲跟讀。
4、去掉拼音，再讀課文。（展示課件）
5、這幾個(gè)同學(xué)讀得都很流利。古詩(shī)文有一個(gè)特點(diǎn)，具有韻律美，我們可以通過(guò)停頓和聲調(diào)把它表現(xiàn)出來(lái)。該怎么在詩(shī)句中標(biāo)出停頓呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
�。▽W(xué)生說(shuō)：每句都是兩個(gè)字停頓，兩個(gè)字停頓，最后三個(gè)字停頓。）
是這樣嗎？
(課件） 竹外＼桃花＼三兩枝，春江＼水暖＼鴨先知
蔞蒿＼滿地＼蘆芽短，正是＼河豚＼欲上時(shí)。）
一起讀一讀。
6、自由朗讀--指名讀--評(píng)讀--再指讀--齊讀--師生輪讀
四、(課件） 思考：
詩(shī)中描寫了哪些景物？
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一、講故事
蘇軾和惠崇都是宋代的名人。惠崇能詩(shī)善畫，是宋初九個(gè)有名的僧人之一。蘇軾是宋代著名的文學(xué)家，還擅長(zhǎng)繪畫和書法。他們兩人志同道合，常常在一起交流切磋。（板書：惠崇、蘇軾、宋）
有一天，蘇軾去惠崇住處，看見門開著就走了進(jìn)去。這時(shí)惠崇正在專心致志地作畫。蘇軾悄悄地站在背后觀看。只見惠崇只用寥寥數(shù)筆就在宣紙上畫出了翠綠的竹子，粉紅的桃花，茂盛的蔞蒿，新生的蘆筍，還有幾只在水中嬉戲的鴨子。
“妙！妙！真是好畫呀！”蘇軾不由得稱贊道。
惠崇轉(zhuǎn)身一看，發(fā)現(xiàn)蘇軾站在身后，就指著剛剛完成的畫作，謙虛地說(shuō)：“你若能再題一首詩(shī)，就更好了�！碧K軾稍加思索，就提筆在畫的`空白處寫道：“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)�！被莩缈戳T，拍手說(shuō)道：“妙！妙！真是好詩(shī)呀！”
就這樣，好畫配好詩(shī)，好詩(shī)寫好畫，詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)，傳為一段佳話。
導(dǎo)入。
惠崇畫的這幅畫名叫《春江曉景》，蘇軾的這首詩(shī)是題在這幅畫上的，所以就以“惠崇《春江曉景》”命名了。（板書：《春江曉景》）我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。（幻燈片打出全詩(shī)）
二、初讀古詩(shī)，讀正確，讀通順。
1、自由讀詩(shī)。
要求：對(duì)照拼音讀準(zhǔn)確。
2、匯報(bào)讀。
要求：聲音洪亮、讀正確。
3、識(shí)字教學(xué)。
1）（幻燈片出示）蔞蒿蘆芽
2）猜字義，小結(jié)識(shí)字方法。
3）了解“河豚”。
河豚：魚名，內(nèi)臟有劇毒，春天溯江而上產(chǎn)卵。
4、配樂(lè)朗誦。
（書讀百遍其義自現(xiàn)，詩(shī)讀百遍其義也自現(xiàn)。）
指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的韻味。
三、再讀古詩(shī)解其意。
1、我們能從詩(shī)的那一句知道這是一首描寫春天的詩(shī)？
�。ù航喯戎�、春江、春）
2、詩(shī)中都寫了哪些春景呢？一共七處，請(qǐng)全部找出來(lái)。
�。ㄖ瘛⑻一�、江水、鴨、蔞蒿、蘆芽、河豚）我們?cè)僬f(shuō)得具體一點(diǎn)。如：翠綠的竹子、一片竹林、粉紅的桃花、三兩枝桃花、微波蕩漾的春水、成群的鴨子、戲水的鴨子、茂盛的蔞蒿、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽、新生的蘆芽、逆流而上的河豚。
3、低吟古詩(shī)，想象詩(shī)中的美景。
我們已經(jīng)從蘇軾的詩(shī)中體會(huì)到了春天的美景，若能把惠崇畫的《春江曉景圖》拿出來(lái)，目睹一下該有多好呀！可惜，宋代距現(xiàn)在已經(jīng)一千多年了，此畫早已失傳。后人只能根據(jù)蘇軾的詩(shī)歌，再加上自己的理解、想象畫出來(lái)了。我們現(xiàn)在也只能借用課本中的插圖了。（出示插圖）
4、圖文對(duì)照、欣賞。
哪些是實(shí)景？哪些是詩(shī)人的想象？
體會(huì)：詩(shī)歌因?yàn)閳D畫而生動(dòng)形象，圖畫也因詩(shī)歌流傳至今。這真是：詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)。
5、了解詩(shī)題之爭(zhēng)。
人們往往是先入為主。也就是以先見到的事物為正確，而且很難改變。就像現(xiàn)在我說(shuō)“春江晚景”，你們就會(huì)覺(jué)得很別扭，還以這是老師在跟你們開玩笑，很難接受這個(gè)事實(shí)。這和我在第一次看到“春江曉景”時(shí)的感受是一樣的�！巴砭啊币彩怯欣碛傻模簹W陽(yáng)修《六一詩(shī)話》說(shuō)：“河豚常出于春暮，群游水上，食柳絮而肥�！蹦海杭窗�。世上之事如春江之水，鴨子只有下水之后才知水溫的冷暖變化。很多事情只有深入實(shí)際才能辨真假虛實(shí)。
四、書寫詩(shī)歌
1、學(xué)生書寫詩(shī)句填空。
2、小組評(píng)價(jià)。
3、匯報(bào)。
五、拓展詩(shī)歌
依次為《畫》、《畫雞》、《夜宿山寺》、《望廬山瀑布》。
1、猜詩(shī)題。
2、讀古詩(shī)。
六、作業(yè)超市
1、選一首你喜歡的古詩(shī)，做詩(shī)配畫。
2、課外搜集有關(guān)蘇軾的故事。
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學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字；
2．有感情地朗讀課文，背誦課文；
3．理解詩(shī)句，想象古詩(shī)描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感；
4．學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想像以及動(dòng)用各種感官?gòu)亩嘟嵌扔^察事物的方法。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
理解詩(shī)句，想象古詩(shī)描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感；
教學(xué)方法：
講授法談話法
讀書指導(dǎo)法
自主學(xué)習(xí)法
合作學(xué)習(xí)法
讀書感悟法
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、磁帶
教學(xué)過(guò)程：
一、出示《春江曉景》圖，簡(jiǎn)介背景，揭示課題
1．簡(jiǎn)介惠崇�；莩缡潜彼斡忻暮蜕�，著名的畫家，善于畫鵝、鴨等小動(dòng)物。
2．出示《春江曉景》圖，這是惠崇畫的一幅畫。
3．簡(jiǎn)介詩(shī)人蘇軾：
蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。他在詩(shī)、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣�！痘莩纭愤@首詩(shī)就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。
二、自讀詩(shī)句，初步理解詩(shī)句的`意思
1．熟讀詩(shī)句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。
2．組內(nèi)交換意見，掃除障礙。
3．指名試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
三、深入探究，引發(fā)學(xué)生展開想象
1．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。（節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速）。
2．邊讀邊想象詩(shī)的意境。
�。�1）認(rèn)識(shí)蔞蒿、蘆芽、河豚。
蔞蒿：長(zhǎng)在洼地的一種野草。
蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊?/p>
河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。
（2）抓住詩(shī)中具體景物，展開豐富想象。
�、龠呉髡b，邊想象畫面。
②用自己的話描繪畫面內(nèi)容。
3．詩(shī)人從哪些景物感受到春天就要來(lái)了？
明確：桃花剛開，鴨子戲水、蔞蒿長(zhǎng)勢(shì)很旺、鮮嫩的蘆筍從土里鉆出。
4．詩(shī)的最后一句是畫面上的景物嗎？
明確：不是，是作者依據(jù)畫面景物展開的想象。
四、小結(jié)
1．讀了這首詩(shī)，你從中感受到了什么？
明確：作者抓住了畫面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽，向我們展示了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖。字里行間流露出詩(shī)人對(duì)春天的喜愛和贊美之情。
2．“正是河豚欲上時(shí)”從畫面上看得到嗎？
明確：這是作者通過(guò)觀察岸上、水面之物引發(fā)的聯(lián)想，它在告訴人們：桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。
五、指導(dǎo)感情朗讀，背誦古詩(shī)。
1．對(duì)照畫面朗讀。
2．背誦古詩(shī)，想象畫面。
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