5以內(nèi)加法教學設計范文

　　一、教學目標

　�、逭J識加號，學習加法算式的讀寫，探索5以內(nèi)加法的計算方法。

　�、嫱ㄟ^具體情境，培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。 ㈢進一步激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和積極性。

　　二、教學重難點

　�、褰虒W重點：正確計算5以內(nèi)的加法

　�、娼虒W難點：理解加法的含義。

　　三、課前準備

　　課件，鉛筆，卡通形象貼若干

　　四、教學流程

　　課前準備：課前三分鐘，要求學生將數(shù)學書放桌面左上角，準備好學習用具，坐姿端正，手放好。

　�、� 加法的初步感知

　　1.師：同學們，看老師的右手里拿著幾根鉛筆？可以 用數(shù)字幾來表示？

　�。ㄒ�求學生一起回答，同時教師板書“3”）

　　師：同學們再看老師的左手里拿了幾根鉛筆？可以用數(shù) 字幾來表示？

　　（學生一起回答，教師板書“1”）

　　師：同學們知道老師手里一共有幾根鉛筆嗎？（手做出 合并的動作）用數(shù)字幾來表示？

　�。▽W生一起回答，教師板書“4”）

　　師：有誰知道4是怎么得出的？（教師可以用剛才合并的手勢來提示學生）

　　學生回答

　　師：真是聰明的孩子，把3和1合起來，我們可以用這 樣的一個符號來表示“合起來”（板書“+”）

　　3+1=4 中“+”叫“加號”，讀作：3加1等于4。

　　師：像這樣的帶有加號的算式叫做加法算式，就是今天我們要學習的加法（板書“加法”）

　　2.我是小專家（ppt演示，教材24頁做一做，根據(jù)圖中事物，說一說算式表示的意思，目的在于進一步理解和感悟加法“合”的含義）

　�、�5以內(nèi)加法的`探究

　　師：大家表現(xiàn)的真好！森林里的小松鼠聽說了你們，都想以你們?yōu)榘駱�，做一個遵守紀律，愛思考動腦的好學生（ppt展示主題圖），現(xiàn)在請大家仔細觀察，誰能提出一個問題？

　　學生回答（一共有多少只小松鼠）

　　師：誰能幫他解決這個問題？并且說說你是怎樣想出來的？

　　學生回答（數(shù)出來，用加法，分與合，必要時教師可以指出還可以用從3開始數(shù)）

　　師：大家回答的太好了，都是愛動腦

　　筋的好學生。

　　三、 鞏固練習（ppt演示）

　　我是小小數(shù)學家

　　我是小小科學家

　　飛鴿傳信

　　圖案猜數(shù)

　　四、 總結

　　學生們，今天你們有什么收獲？我們今天收獲了加號和 加法，希望大家可以讓數(shù)學來源于生活，并且最終將運用于生活。

　　五、 教學后反思

　　用一句話評價這節(jié)課的話，我想說，需要提高的地方很多很多。首先，是教材的解讀和難重點的突出。這些做得不是很到位，尤其是加法的含義，教學中只是有體現(xiàn)，而不是重點體現(xiàn)，更是注重了結果的表達，而忽略了過程的重要。其次，是教師角色的定位。教學中偏向于講，而不是引導，以自己為中心，而忽視了學習的主體是學生，應該加強引導式教學，相信學生，放開學生。最后，是語言的不規(guī)范。教學中出現(xiàn)了多個口語，用詞不當和表述不嚴謹，需要在今后的教學中努力改正。

【5以內(nèi)加法教學設計】相關文章：

5以內(nèi)的加法教學設計04-15

5以內(nèi)的加法教學設計04-14

5以內(nèi)加法的教學設計06-27

《5以內(nèi)的加法》教學設計09-04

《學習5以內(nèi)加法》教學設計05-01

《得數(shù)在5以內(nèi)的加法》教學設計03-19

《學習5以內(nèi)加法》教學設計01-16

《5以內(nèi)的加法》教學設計范文01-28

《5以內(nèi)加法》教學反思02-19