《盤古開天地》教學設計模板
【教學分析】
這篇神話傳說講的是盤古開天辟地的故事。課文脈絡清楚，分三個部分，把盤古“用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過程描寫得非常清楚。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻身的精神。教學時，要引導學生注意文章在表達上的這些特點，使學生認識神話這種文學體裁，體會盤古的獻身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。
【學習目標】
�。�、認識“猛、緩”等１０個生字。會寫“暗、降”等１４個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等１３個詞語。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。
�。�、了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。
【教學重點】
引導學生了解盤古開天地的故事內容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
【教學難點】
有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。
【教學時間】
兩課時
【課前準備】
搜集神話故事，尤其是中外有關創(chuàng)世紀的神話故事。
第一課時
一、故事導入
�。�、簡介中國的神話故事。
�。病ⅰ拔矣洃浿械纳裨捁适隆�。交流課前部分資料：選擇一個自己印象最深的神話故事講給同學聽。
�。场⒔翌}：１８盤古開天地。
（這樣的設計，尊重了學生急于展示自已的感受。又能讓學生對古代神話故事產生濃厚的興趣，自然而然地進入課文，讓學生有一種強烈的閱讀愿望，為學習本課奠定感情基礎。）
二、初讀感知
�。�、識記生字：
⑴ 自讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀正確。
�、� 同座互相認讀生字，交流記字方法。
�。�、讀通課文：
⑴ 自由練讀課文。
⑵ 同座合作檢查課文朗讀情況。
�。�、感知文意：說說自已讀了課文知道了什么？
�。ù谁h(huán)節(jié)符合學生的年齡認知特點，創(chuàng)設了民主、輕松、互動的學習氛圍，又利用學生的互助互學，培養(yǎng)了學生的自主學習能力并節(jié)省了課堂教學時間。）
三、研讀交流
�。�、學生自讀課文，談談對人類的老祖宗盤古的印象，并說一說為什么會留下這樣的印象。
�。�、重點研讀課文第二自然段：
“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地�！�
讀一讀，想一想，你有什么新發(fā)現？
�。�、重點研讀課文第四自然段：
�、� 引導學生邊讀邊想象，人類的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的'美麗樣子。
�、� 讓學生根據教學掛圖介紹盤古創(chuàng)造的美麗宇宙。
�、� 選擇感受最深的部分讀一讀。
�。ㄒ陨檄h(huán)節(jié)的教學在讀的基礎上，讓學生在想一想，看一看，說一說的自主、探究中感悟理解課文內容，在朗讀和想象的基礎上進一步領會盤古的偉大及他所創(chuàng)造的宇宙的美麗形象，培養(yǎng)了學生的口頭表達能力、想象思維、理解能力，更鍛煉學生以自已的感情來指導朗讀。）
四、作業(yè)
練讀課文。繼續(xù)搜集有關神話故事的資料。
第二課時
一、復習鞏固
�。�、復習課文，指名朗讀課文，檢查學生對課文的理解。
�。病土暽衷~，開火車讀生字、詞語。
二、指導寫字
１、學生自由觀察字的間架結構，并思考怎樣把字寫好。教師重點指導。
�。�、練習書寫。寫一遍生字，再抄一遍詞語表中列出的本課的詞語。
３、成果展示，師生評議。
（這樣設計讓學生自已發(fā)現問題，互相評價，促進學生的自學能力的提高。）
三、朗讀回味
１、展示讀�？凑l讀得最有感情，讀得最美。
２、記憶讀。看誰能記一些優(yōu)美的詞，如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”。
四、練習復述
�。�、同座練說。
�。�、指名在全班復述，然后評議。
五、課后拓展
�。�、思考，提供思路：我想把手接在茂盛的花草樹木上，這樣就能摸摸盤古的汗毛。生寫詩句(我想……)
�。�、將自已搜集到的神話故事展示給自已的小伙伴們看。
�。ㄈ绱嗽O計思考拓展，讓學生回過頭來再次感悟，通過讓學生去想，感悟盤古的偉大之處，激活學生的思維，創(chuàng)造成性地應用語言；第二個拓展使學生了解更多的神話故事，并培養(yǎng)了學生的查找資料的能力。）
【《盤古開天地》教學設計】相關文章：
《盤古開天地》的教學設計05-20
《盤古開天地》 教學設計11-21
盤古開天地教學設計04-19
《盤古開天地》教學設計07-07
《盤古開天地》教學設計06-18
盤古開天地教學設計08-29
課文盤古開天地教學設計03-13
盤古開天地教學設計模板05-26
課文《盤古開天地》教學設計03-17
課文盤古開天地的教學設計11-10