有關(guān)《習(xí)作》的教學(xué)設(shè)計
作為一名教學(xué)工作者，常常需要準備教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編幫大家整理的有關(guān)《習(xí)作》的教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
《習(xí)作》的教學(xué)設(shè)計1
【教材分析】
本次作文不出題目，不規(guī)定寫作內(nèi)容及范圍，學(xué)生自由寫�？梢詫懜鞣N各樣的人或事；寫自己的快樂和煩惱；寫自己的夢想和希望；還可以寫大自然的秀美山川。無論寫什么，都要注意把自己想說的意思寫清楚，寫具體。注意不寫錯字。寫完要修改，并加個題目。
【教法建議】
�。薄㈤_闊思路：啟發(fā)學(xué)生想一想最想告訴別人什么？但無論是寫人或事，景或物，夢想和希望都要注意選材要新穎，切忌老調(diào)重彈。
�。�、由說到寫：按要求分組讓學(xué)生說說自己要寫的內(nèi)容。同學(xué)之間要互相幫助，通過評一評，議一議，提出修改意見。
�。场⒂蓪懙礁模和ㄟ^講評，同學(xué)之間互改，自改，從而達到寫作要求。在修改中注意使用常用的修改符號。
第一課時
〖教學(xué)目標〗
�。�、明確寫作要求：把自己想說的意思寫清楚，寫具體；
２、注意不寫錯別字，并加個題目。
〖教學(xué)過程〗
一、激情導(dǎo)入
同學(xué)們，我們的生活是豐富多彩的。在生活和學(xué)習(xí)中我們會碰到各種各樣的人或事，有快樂的也有煩心的。有時我們對學(xué)習(xí)和生活又充滿幻想和希望。面對四季如畫的山川又會充滿無限的瑕想，這些一定會激起我們的寫作欲望。這次我們不規(guī)定寫作內(nèi)容范圍，請你自由寫。
二、明確寫作要求
明確書中的習(xí)作要求：
�。�、指讀書中習(xí)作要求。
�。病⒄f說自己對習(xí)作要求的理解：
�、� 把自己所寫的內(nèi)容寫清楚，寫具體。
�、� 注意不寫錯別字，寫后加個題目。
⑶ 寫后修改，注意運用修改符號。
三、習(xí)作指導(dǎo)
本單元的作文屬自由作文，應(yīng)該注意以下幾點：
１、無論是寫人、事、景、物或想象寫內(nèi)容都要注意題材要新穎（題材新）。
�。�、作文要講究真實，寫自己親身經(jīng)歷的事，說心里話，表達出自己的'真情實感，（感情真）。
�。�、把要說的意思寫清楚，寫具體，寫后加個題目，注意不寫錯別字，寫后修改。
４、如何把想好的內(nèi)容寫清楚寫具體：
�、� 抓住重點；
�、� 分清主次；
�、� 安排好詳略。
四、分組討論
１、按要求口頭說說自己要寫的內(nèi)容。（每人都說，互相啟發(fā)，注意題材要新）
�。�、按要求，互助，互評，提出修改意見。（指口頭作文）
五、練習(xí)寫
注意不寫錯別字，寫后加個題目，讀一讀，認真修改。
第二課時
講評 修改習(xí)作
一、講話導(dǎo)入
讀了同學(xué)們的習(xí)作，老師知道了你們最想寫的人、事、景、物和你們的希望和夢想，現(xiàn)在請幾位同學(xué)讀一讀自己的習(xí)作。大家覺得這幾篇習(xí)作的優(yōu)點是什么？還存在哪些不足？怎樣修改更好。
二、講評
�。�、讀文：人、事、景、物、夢想和希望各一篇。
２、分組評議：
⑴ 每篇習(xí)作的優(yōu)點是什么？（特點是什么）注意按第一課時的習(xí)作要求評議。
�、� 說一說怎樣修改。（每組改一篇）
�、� 改后在全班讀。
三、修改
�。�、認識常用的幾種修改符號：
�。�、用修改符號修改同桌同學(xué)的作文。
�。场⑿薷淖约旱淖魑�。
在修改時注意除按第一課時習(xí)作要求和習(xí)作指導(dǎo)修改，還要注意選字、用詞、造句、標點等有無毛病。要字斟句酌。
《習(xí)作》的教學(xué)設(shè)計2
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
口語交際
教學(xué)目標：
讓學(xué)生欣賞各種藝術(shù)形式的美，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操，同時培養(yǎng)口頭表達、傾聽的能力以及留心觀察生活的習(xí)慣。
課前準備：
單元導(dǎo)讀后，出示《“身邊的藝術(shù)”調(diào)查表》，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)本組課文邊留心積累。
“身邊的藝術(shù)”調(diào)查表
組長 組員
調(diào)查途徑
調(diào)查內(nèi)容
藝術(shù)形式
藝術(shù)品
與藝術(shù)有關(guān)的故事
教學(xué)過程：
一、讀內(nèi)容,明要求
1．自己讀口語交際的內(nèi)容．
2．說說有什么要求?（向家大介紹自己熟悉的一種藝術(shù)形式．藝術(shù)品．講跟藝術(shù)有關(guān)的故事）
二、創(chuàng)設(shè)氛圍,激發(fā)交流欲望
如：張貼優(yōu)秀畫作,播放經(jīng)典樂曲,展示泥娃娃,手工編織,剪紙作品,或者多媒體演示與藝術(shù)有關(guān)的各種場面/,使整個課堂有一個良好的交際氛圍,從而激發(fā)動機,學(xué)生想說的欲望．
三、聯(lián)系生活,創(chuàng)設(shè)交際情景
1．根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗和收集的資料將學(xué)生分成三組:
藝術(shù)形式大觀圓藝術(shù)品展覽廳藝術(shù)故事大聯(lián)播
2．把學(xué)生分好組后,引導(dǎo)學(xué)生交流．交流形式不拘一格,或找同桌．或小組．或班級,也可組成一個個臨時的口語交際單位,可導(dǎo)游介紹．雙人對話．問答,或多人討論．辯論．評價等．
四、在個人陳述，同桌或小組交流展示“身邊的藝術(shù)”的基礎(chǔ)上,學(xué)生以小組的形式參與比賽。
要求：清楚，明白,最好能用上課內(nèi)外積累的好詞好句,其他學(xué)生認真傾聽,聽候交流自己感受最深的地方。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
習(xí)作
教學(xué)目標：
鼓勵學(xué)生將閱讀中體會到的表達感受的方法運用到習(xí)作中去,初步學(xué)會在習(xí)作中融入自己的聯(lián)想和想象。
課前準備：
讓學(xué)生帶一張自己學(xué)藝、參加藝術(shù)欣賞活動的照片,或者帶一件自己喜歡的藝術(shù)品。
教學(xué)過程：
一、畫面引入
課始，讓學(xué)生展示充滿情趣的學(xué)藝畫面，并做簡單的介紹。教師相機引導(dǎo)：隨著生活水平的日益提高，藝術(shù)成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的孩子個個多才多藝，見多識廣，這是平時生活中我們留下的精彩畫面。我提議讓照片的主人來做畫面配音吧!
二、上臺介紹
教師可請1到2名學(xué)生上臺介紹照片內(nèi)容，細說發(fā)生的故事和自己的感受。（教師將學(xué)生述說過程中引用的`好詞佳句一一板書,特別是感受和想象部分，要反復(fù)強調(diào)。讓學(xué)生知道在敘事的時候加入自己的想象和聯(lián)想，能使情節(jié)展開，內(nèi)容豐富，更加生動、感人。）
三、小組交流
1．教師可以根據(jù)學(xué)生所帶照片或藝術(shù)品的內(nèi)容，將學(xué)生分成學(xué)藝組、藝術(shù)品欣賞組、藝術(shù)欣賞活動組等。
2．組內(nèi)交流,互相提出優(yōu)點，指出不足，幫助改進。
3．每組推薦1名代表,全班交流,提出修改建議。
四、指導(dǎo)選材
教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意與口語交際內(nèi)容的聯(lián)系，選出有價值的題材，鼓勵學(xué)生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術(shù)。
五、學(xué)生撰寫習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)
六、修改習(xí)作
教師引導(dǎo)學(xué)生賞識他人習(xí)作的成功之處,審視自己習(xí)作中的不足,取長補短,”修剪枝葉”甚至重起爐灶。
七、賞析評改
1．學(xué)生修改完畢后,可以讀一讀自己習(xí)作中最滿意的段落,請其他同學(xué)
《習(xí)作》的教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標：
1．學(xué)習(xí)運用課文作者觀察和表達的方法，按一定的順序、抓住特點、展開想象，說一說自己畫的或選的秋天圖畫的內(nèi)容，再寫下來。注意用上平時積累的詞語。
2．愿意展示自己的習(xí)作，分享習(xí)作的快樂。
3．繼續(xù)學(xué)習(xí)評價同學(xué)的習(xí)作。
課前準備： 畫自己看到的秋天，或找一幅展示秋景的圖片
教學(xué)重點：運用閱讀教學(xué)中學(xué)過的觀察和寫作方法完成文章的創(chuàng)作。
教學(xué)難點：會評價別人的作文。
教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)入
師：走進秋天，秋意充盈了我們的雙眼，老師眼中的秋是“霜葉紅于二月花”，是金風(fēng)送爽，秋菊傲霜；是“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，是桃紅橘綠，你爭我搶，是收獲的喜悅，是動物們的秋收冬藏。（邊講用邊課件出示圖片）你們也發(fā)現(xiàn)了秋天的美麗，感受到它的美好，還用自己的畫筆描繪了自己心中的秋天。來，把自己選的畫或者畫的畫拿出來，大家一塊兒來欣賞！
二、展示圖畫，說說自己眼中的秋天吧。
1. 你的這幅畫，畫的是什么？能用一兩句話說一說嗎？
要求：兩人一組，我說你聽，說的人要表達清楚，聽的人要認真聽。注意做到
學(xué)生說自己的畫，老師巡視，注意發(fā)現(xiàn)表達是否清楚。
2．選兩個小組的學(xué)生展示圖畫說秋天，學(xué)生試評。
怎么具體說一說自己展示的秋天的圖畫呢？老師引出本單元課文的表達方法：按一定的順序?qū)�、抓住事物的特點、展開想象。
回顧課文，說說課文的寫法。
《風(fēng)箏》一課的`順序是：總起──做風(fēng)箏──放風(fēng)箏──風(fēng)箏沒影了──找風(fēng)箏──故事的余音。特點也各有不同：用細葦做蝴蝶，起名叫“幸福鳥”。放風(fēng)箏，怎么放。找風(fēng)箏，突出心理活動特點。
《秋天的雨》一課則是：總起（秋雨來了的特點）──秋雨有一盒五彩繽紛的顏料（秋天色彩的特點）──秋雨藏著好聞的氣味（秋天氣味的特點）──秋雨告訴大家冬天快要來了（小動物準備過冬的特點）──秋雨帶給豐收、歡樂的歌（這是總結(jié)）。
3．小組內(nèi)再說，注意：要學(xué)習(xí)課文的寫作方法，按一定的順序，說出特點，展開想象。
4．全班交流。
三、寫秋天的圖畫
1．學(xué)生開始寫，強調(diào)：怎么說就怎么寫，把自己秋天的圖畫寫清楚──按一定的順序?qū)懗鎏攸c，適當(dāng)展開想象。
2．寫完的學(xué)生做匯報，和大家分享交流。
四、總結(jié)
寫完的同學(xué)謄清，沒有寫完的同學(xué)課后寫完。下節(jié)課還要繼續(xù)交流，繼續(xù)學(xué)習(xí)修改。
《習(xí)作》的教學(xué)設(shè)計4
一、教材分析：
《習(xí)作一》要求學(xué)生寫建議，春節(jié)來了，建議班級舉行一次春游活動，去哪里好，把自己的意見寫出來�？凑l的理由充分。為了使大家更好地了解自己介紹的地方，還可以配上插圖或附上以前去瀏覽時的照片。
二、教學(xué)要求：
1、讀懂“例文”《我的建議》，了解文中“建議”的材料選擇和安排。
2、讀懂“習(xí)作要點討論”，領(lǐng)悟關(guān)于為某件事情而提出“建議”的一般寫法。
3、按“習(xí)作要求”，選擇一件使自己冬青的事，寫一篇日記，要能表達真情實感。
三、教學(xué)重難點：
理解習(xí)作的要求。
四、教學(xué)時間：兩課時
五、教學(xué)過程：
第一課時
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)例文《我的建議》。
1、自己先讀讀《我的建議》主要寫了什么？
2、交流。
A小作者建議你做什么？
B你能接受他的建議嗎？為什么？
3、小結(jié)。
因為小作者把去的理由寫得很充分。是啊，那里的景物雖然很普通，但作者寫得很美，寫出了別人沒有觀察到的東西，寫出了自己的真實感受。對“最米人的池塘”，他沒有具體寫，這樣，同學(xué)們不是更想去了嗎？
�。ǘ⑿急敬瘟�(xí)作內(nèi)容：《我的.建議》。
春天來了，大家想去春游嗎？你認為到哪里去最好？請仿照例文寫個建議。
（三）拓展思路，習(xí)作指導(dǎo)。
1想清楚你知道的哪個地方最值得人留連往返？
板書：
我的建議
交代地點 簡潔
2、要以理服人。抓住關(guān)鍵的景點，有序、仔細地介紹這一景點。盡力把這一景點介紹清楚，介紹具體，能吸引讀者。
板書：
主要景點 具體 文章結(jié)尾 點題
�。ㄋ模⿲W(xué)生習(xí)作練習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。
第二課時
習(xí)作講評
一、簡介本次習(xí)作基本情況。
大部分同學(xué)能選取一個地方，抓住關(guān)鍵的景點，有序、仔細地介紹這一景點。并把這一景點介紹清楚，介紹具體，能吸引讀者。還能結(jié)合課內(nèi)外學(xué)到的知識運用到習(xí)作練習(xí)中。但也有少部分同學(xué)寫得較籠統(tǒng)，并不是十分吸引人。
二、典型習(xí)作集體點評。
習(xí)作例文：我的建議
春姑娘又輕輕的來到了人間。在青翠的山間，留下了她的足跡。我建議同學(xué)們到詩情畫意的山上去走一走，上次在山上看日出的情景，至今都留在我的腦海里。
走上干凈的階梯，好像走進了地球另一邊的世界，那茂密的竹林青翠欲滴，蜿蜒起伏的山路，就像一條隨時準備騰空的臥龍，景色秀麗宜人。如果你到了山的頂峰，就會發(fā)現(xiàn)所有的一切都煥然一新，松柏向我們點頭，鳥兒向我們歌唱，連路邊平時不起眼的小草，也歡呼雀躍起來，襯托在小草上的鮮花，也那么透明晶瑩，真不知道春姑娘施了什么神奇的咒語，把所有一切平常的事都變的不同尋常。一座座青山插入云霄，峰頂銀光閃閃，這好像一幅畫。
我希望老師和同學(xué)采用我的建議，在山上玩一玩，看一看。
總評：你進步了，老師為你高興！繼續(xù)加油！
1、用詞不當(dāng)，應(yīng)將“輕輕的”改成“悄悄地”
2、“，”應(yīng)改成“。”
3、這句話過渡很自然。
4、“，”應(yīng)改成“�！�
5、想象力豐富，比喻恰當(dāng)。但“騰空”應(yīng)用“騰飛”更好。
6、“煥然一新”、“歡呼雀躍”、“透明晶瑩”這幾個詞使文章增色不少
三、板書設(shè)計：
交代地點 簡潔
我的建議 主要景點 具體
文章結(jié)尾 點題
《習(xí)作》的教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標：
�、蹦芫o扣本次口語交際的內(nèi)容，選擇一個或多個角度大膽寫作，寫出從生活中得到的啟示。
�、布ぐl(fā)學(xué)生對“生活”這本無字書的探究興趣。
教學(xué)重點：
能選擇一個或多個角度大膽寫作，寫出從生活中得到的啟示。
教學(xué)難點：
學(xué)會收藏生活中的點滴啟示，做生活中的有心人。
教學(xué)準備：
留心生活中帶給自己啟示的事情或漫畫，搜集平時在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子。
教學(xué)過程：
一、回顧主題，引入寫作
生活是太陽每天東升西落的不變規(guī)律，生活是一聲聲蟲鳴蛙叫的美麗音符，生活中我們享受陽光、雨露，生活中我們分享甜蜜、溫馨，我們熱愛生活。生活給人的饋贈，往往采用“啟示”的方式，今天給你這樣的啟示，明天給你那樣的.啟示，日積月累，愚鈍之心漸漸開啟，于是人便有了智慧，有了越來越多的知識。在進行口語交際時，你選擇的是什么話題？
二、自主匯報，打開思路
⒈學(xué)生匯報口語交際的話題。
⒉拓展思路。
生活中，除了書上說到的：一件小事、一句格言、一幅漫畫會引起我們的思考，從中獲得啟示，還有哪些情況也會讓人很受啟發(fā)？比如：一本好書、一篇報道、一張照片、一次活動……（引導(dǎo)學(xué)生講出：它給你留下怎樣的深刻印象，你從中得到怎樣的啟示？）我們還可以用自己手中的筆把它們留在我們的記憶中。
三、指導(dǎo)命題，確定內(nèi)容
⒈指導(dǎo)命題。
可以直接以“一件小事”“一句格言”“一幅漫畫”為題；如果能在“小事”“格言”“漫畫”前加上一個詞：“一件（ ）的小事”“一句（ ）的格言”“一幅（ ）的漫畫”，有個題眼則更好；要是能像本單元的課文那樣用“（ ）的啟示”，或含義深刻的句子來命題，也很不錯，如“通往廣場的路不止一條”等。
�、泊_定內(nèi)容。
一件事，把事情的發(fā)生和經(jīng)過講清楚，把從中得到的啟示說明白；名言警句，先確定是一句什么話，然后聯(lián)系生活實際說說它給自己的幫助和啟發(fā)是什么；一幅（組）漫畫，圖上畫了什么，使你聯(lián)想到了什么，這對我們有什么啟發(fā)。
四、口述材料，師生評議
�、毙蕾p范文。（三種類型各選一篇）
�、矊W(xué)生各自準備材料。確定寫什么？怎么寫？
⒊分小組口述材料，組員共同評議。
�、葱〗M推薦材料，全班共同評議。
五、當(dāng)堂習(xí)作，自讀自改
�、比绻n堂上有時間，可以當(dāng)堂點評一、兩篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標點等方面的突出問題講一講。
�、惨龑�(dǎo)學(xué)生修改。
�、抛约豪首x自己的習(xí)作，請學(xué)生說一說自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點，如：表達準確的詞語，語言優(yōu)美的句段，巧妙的構(gòu)思，從而培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，為下一步學(xué)生自己修改作文拓展思路。
�、评首x給小組的同學(xué)聽一聽，請他們幫著評改。
⑶教師批改作文后，組織交流，講評。
五、小結(jié)談話，拓展延伸
生活的啟示，象秋雨一樣密集，象山風(fēng)一樣連綿不斷；可它又猶如江河鼓浪時的水珠，一掠而過，猶如黑夜中的閃電，稍縱即逝，要抓住它不是那么容易。唯有用心生活的人，唯有生活的執(zhí)著者、思考者，才最有希望抓住它。希望同學(xué)們繼續(xù)以“生活中的啟示”為主題，選擇課堂上沒有采用的角度，學(xué)習(xí)別的同學(xué)的長處，再次寫作。學(xué)會收藏生活中的點滴啟示吧，將來它會成為你人生中最大的財富！
《習(xí)作》的教學(xué)設(shè)計6
【學(xué)習(xí)目標】
運用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示，想一想生活中給你以啟示的小事，給你啟發(fā)最大的名言警句，選擇一個角度進行表達練習(xí)。
【課前準備】
１、留心生活中帶給自己啟示的事情或漫畫。
�。�、搜集平時在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、引入新課，明確要求
�。�、同學(xué)們在我們的生活中常常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考，獲得啟示。今天我們就來交流一下吧！
２、請同學(xué)們?nèi)煌瑢W(xué)閱讀一下書上的要求。
�。场⒚鞔_要求：
生活中給你啟發(fā)的事情要求把事情的經(jīng)過講清楚，把得到的啟示說明白。
交流給你啟發(fā)最大的名言警句要先說說是什么，再說是怎樣理解的，還可以聯(lián)系生活，通過事例來說一說對自己的啟發(fā)和幫助。
介紹一幅漫畫的'形式可以多種多樣，可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示，也可以根據(jù)畫意編一個故事，讓讀故事的人自己體會漫畫的含義。
二、自主選擇，分組交流
�。�、自主選擇交流的內(nèi)容──從下面的建議選擇一個角度進行交流：生活中給你啟發(fā)的事情；給你啟發(fā)最大的名言警句；給自己帶來啟示的一幅漫畫。
�。�、自己根據(jù)要求先想一想怎么說，再練一練。
�。�、在小組內(nèi)和同學(xué)進行交流，聽別人講的時候要認真傾聽，相互補充，也可以提出自己的問題。
三、全班交流，師生評議
�。薄⑿〗M推薦代表在全班交流。
２、師生評議：
不僅要評同學(xué)說得怎么好，還要說說自己聽后說到了什么啟示。
３、教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言的不同角度給予不同的提示評價。
四、教師總結(jié)，提示積累
看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少，一件小事，一句名言，一幅圖畫，甚至一件東西都會給我們帶來很多思考。在今后的生活中，我們一定要注意積累和思考。
第二課時
習(xí)作
一、結(jié)合口語交際，引入寫作
在進行口語交際時，同學(xué)們有的選擇了一些小事、有的選擇了一句格言或一幅漫畫引起我們思考，獲得的啟示。今天我們就來寫一寫，好嗎？
二、自主匯報，確定習(xí)作內(nèi)容
學(xué)生匯報本次習(xí)作想寫的是什么。
三、自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)
四、相互修改，完善習(xí)作初稿
如果課堂上有時間，可以當(dāng)堂課點評一、兩篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標點等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。
第三課時
習(xí)作講評
一、鼓勵優(yōu)點，培養(yǎng)興趣
�。�、教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。
２、請學(xué)生展示自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點：表達準確的詞語，語言優(yōu)美的句段，成績優(yōu)秀的作文，以培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，為下一步學(xué)生自己修改作文，拓展思路。
二、教師點評，好文欣賞
�。�、教師從優(yōu)略得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。
�。病⑻岢鰧W(xué)生的共同問題，在全班進行集體評議、修改。
３、宣讀優(yōu)秀習(xí)作，學(xué)生進行欣賞。
三、小組合作，自己修改
自己朗讀自己的習(xí)作，再讀給小組的同學(xué)聽一聽，請他們幫著評改，自己進行修改。
《習(xí)作》的教學(xué)設(shè)計7
知識與技能
1、按照一定的順序有側(cè)重地觀察一種花。
2、具體寫出花的特點。
過程與方法
通過實物讓學(xué)生感受花的美麗。
情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學(xué)生喜愛花，熱愛大自然的思想感情。
重點、難點
重點：按順序有側(cè)重地觀察和描寫花。
難點：寫出花的特點。
教法與學(xué)法
教法：引導(dǎo)、點撥。
學(xué)法：觀察、仿寫。
教學(xué)準備
收集有關(guān)花的資料。
教學(xué)過程
一、學(xué)生介紹自己喜歡的花。
1、學(xué)生說花。
�。�1）分組交流收集整理的信息。
�。�2）分組練說。
�。�3）小組選代表交流。
�。�4）出示一朵花指導(dǎo)學(xué)生觀察：
花是什么顏色？遠看像什么？打個比方來說。然后連起來說一段話。
2、聞花
聽了你們的介紹，我覺得每一種花都非常香，都想聞一聞。
（教師聞后說出自己的感受）
學(xué)生聞花，也說出自己的感受。
3、夸花
�。�1）學(xué)生練習(xí)寫句子。
�。�2）交流。
二、拓展活動
你們給我介紹了那么多花，我也給大家介紹一下我收集的鮮花資料獻給你們。
（看課件，聽評說）
三、小結(jié)
同學(xué)們記住，要想寫好花，首先要仔細觀察，在仔細的基礎(chǔ)上抓住花的特點來寫，才能寫得好。
第二課時
知識與技能
1明確本次習(xí)作要求。
2、指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。
過程與方法
通過實物讓學(xué)生感受花的美麗。
情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學(xué)生喜愛花，熱愛大自然的思想感情。
重點、難點
重點：按順序有側(cè)重描寫花。
難點：寫出花的特點。
教法與學(xué)法
教法：引導(dǎo)、點撥。
學(xué)法：觀察、仿寫。
教學(xué)準備
收集有關(guān)花的.資料。
教學(xué)過程
一、說說自己最喜歡什么花，并說說理由。
同學(xué)們，上節(jié)課我們認識了好多花，你最喜歡什么花？說說你喜歡的理由。
二、明確本次習(xí)作要求
1、你們最喜歡什么花，今天就來寫什么花。閱讀書上的習(xí)作要求，看看你知道了什么？
2、教師小結(jié)。
（1）寫出自己最喜歡的花。
�。�2）把看到的、聞到的、感受到的寫下來。
�。�3）要按一定順序?qū)憽?/p>
三、范例引路
《茉莉花》
四、學(xué)生自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。
第三課時
知識與技能
通過講評作文，培養(yǎng)修改的好習(xí)慣。
過程與方法
在修改中提高學(xué)生的寫作能力。
情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學(xué)生喜愛花，熱愛大自然的思想感情。
重點、難點
重點：按順序有側(cè)重描寫花。
難點：寫出花的特點。
教法與學(xué)法
教法：引導(dǎo)、點撥。
學(xué)法：討論、交流。
教學(xué)準備
掌握習(xí)作的優(yōu)劣情況。
教學(xué)過程
一、教師總評本次習(xí)作的情況。
二、作品展覽
把學(xué)生的作文展示出來，學(xué)生自由欣賞評價。
三、交流欣賞心得。
1、哪篇文章寫得好，好在哪里？
2、哪些句子寫得好，美在哪里？
3、哪些文章還存在不足之處。
四、學(xué)生修改自己的作文。
五、謄寫作文
《習(xí)作》的教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)要求：
1、訓(xùn)練學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，知道怎樣選擇材料，學(xué)習(xí)觀察的方法，培養(yǎng)觀察能力和習(xí)慣。
2、學(xué)習(xí)寫板報稿。
教學(xué)重點：
通過仔細觀察，選擇合適的材料，按照板報稿的要求寫下來。
教學(xué)難點：
弄清板報稿與平時的記敘文的區(qū)別，讓學(xué)生按照板報稿的格式，寫清要寫的要素，并做到內(nèi)容具體，語言簡潔。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)例文，明確寫作內(nèi)容。
板報稿一般要寫出哪些內(nèi)容？
讓我們先研究例文《和書籍交朋友》：本文寫了什么事？按什么順序來寫？都交代了哪些要素？（活動時間、場所、人物、活動情況、活動方法、意義……）這些要素就是寫板報稿必須交代清楚的'，也就是板報稿要寫的內(nèi)容。
二、區(qū)別比較，突破難點，學(xué)習(xí)寫法。
根據(jù)習(xí)作要求：寫報道做到篇幅短小，語言精煉，把內(nèi)容寫具體，標題要醒目，末尾要署名。
怎樣把板報稿的內(nèi)容寫得乘法而不失具體呢？
研究例文，文章按什么順序?qū)�？哪些地方寫得具體？與記敘文有什么區(qū)別？通過分析、比較，我們可以發(fā)現(xiàn)，板報稿與記敘文的區(qū)別就在于：板報稿并不需要仔細刻畫人物，細致地描寫事情每一步的經(jīng)過，也不需要很多華麗的辭藻，精心的修飾，只要實事求是地介紹開展活動的情況，結(jié)果，意義……因此，篇幅短小。
再以《滴水穿石的啟示》第一自然段為例，可以組織學(xué)生討論：這一事例怎樣做到簡潔而又具體的？通過研究，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)，這一節(jié)重點寫了作者看到的水滴石穿的現(xiàn)象和形成的原因，寫現(xiàn)象時只重點寫了石頭、石上小洞的樣子。作者看到什么寫什么，沒有過多的修飾，很細致地描繪，語句十分簡潔。
通過這兩篇例文的分析，可以幫助學(xué)生歸納出本次習(xí)作的寫作方法和要求，知道板報稿在結(jié)構(gòu)、語言上的特點，并根據(jù)這一要求習(xí)作。
在習(xí)作中，命題也是一個難點。怎樣才能做到標題醒目？可以要求學(xué)生先想清楚要寫的內(nèi)容，再根據(jù)內(nèi)容進行概括，用詞語或簡練的語句來確定命題。
三、習(xí)作要求，練說練寫
明確了習(xí)作要求，就可以讓學(xué)生分組交流討論：你準備寫什么活動或事情？準備怎樣寫？在口述的基礎(chǔ)上練寫。不過，在說或?qū)懙臅r候，一定要對照習(xí)作要求，去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，做到內(nèi)容具體，語言簡潔。寫完后再命題，寫完后在右下角署名。
這三步教學(xué)過程，要緊扣住教學(xué)難點重點，這樣，就可以幫助學(xué)生在仔細觀察的基礎(chǔ)上，明確習(xí)作要求，并按照要求，完成板報稿。
四、學(xué)生練寫。
學(xué)生練習(xí)寫作，完成初稿，教師巡視，相機點評指導(dǎo)。
《習(xí)作》的教學(xué)設(shè)計9
一、交流習(xí)作內(nèi)容
二、學(xué)生嘗試創(chuàng)寫，教師巡視，發(fā)現(xiàn)值得提醒的問題
先寫好的同學(xué)自己通讀一遍，發(fā)現(xiàn)問題并自我糾正。同桌之間可以相互交流。
三、交流評價
老師發(fā)現(xiàn)，在同學(xué)們的筆下，那花鳥蟲魚，那風(fēng)雪雨霜都成了鮮活的生命�，F(xiàn)在請幾位同學(xué)把他們的作品讀給大家聽。其他同學(xué)用心聽，想一想他們?yōu)槭裁茨軐懙眠@樣好。
四、著手修改，比照賞析
１、相信剛才的欣賞與評價，對大家有很大的啟發(fā)和幫助。請同學(xué)們拿起筆，對自己的習(xí)作進行修改。
�。�、教師進行巡視與指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)經(jīng)過修改后有很大改善的典型。
五、小組合作，互評互改
�。�、在四人小組內(nèi)互相通讀自己的作文，相互提出優(yōu)點、缺點及修改意見。
�。病⒏髯孕薷�。
《口語交際·習(xí)作一》教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標】
�。�、通過口語交際，增強學(xué)生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。
�。病W(xué)會展開聯(lián)想和想象，表達自己的'獨特感受。
３、通過交流，進行習(xí)作。
【課前準備】
師：錄有聲音的磁帶。
生：對動植物或是一種自然現(xiàn)象進行觀察，要求用心用情。
【教學(xué)過程】
一、揭題導(dǎo)入
這一組，我們學(xué)習(xí)了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中，我們也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。
今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受。
二、明確要求，發(fā)揮想象
�。薄⒆宰x“口語交際·習(xí)作一”各板塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。
說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。
�。�、師生共同確定每一項口語交際的要求和內(nèi)容。
�、� 我是大自然中的一員：
引導(dǎo)學(xué)生細致地去就觀察到的內(nèi)容和自己的感受進行交流，要激勵學(xué)生充分調(diào)動平時的生活積累，發(fā)揮自己的想象，說出自己獨特的感受。
將自己在自然王國中的游歷和同學(xué)共同分享。
如：觀察一棵樹，可以引導(dǎo)學(xué)生細致地去感受這棵樹的特點，感受樹的周圍以及生活在樹上的小鳥、知了等小生命的氣息。
�、� 走進音響的世界：
教師播放課前錄好的各種聲音。
你聽到了哪些聲音，你想到了什么？讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，進行個人、小組交流。
如：聽到滴水聲，想象成泉水丁冬丁冬向前奔跑，小朋友們在泉水邊歡快嬉戲的場面等等。
�、� 豐富多彩的暑假生活：
回憶暑假生活，思考自己在假期生活中有哪些收獲？小組交流，可以說說自己做了什么，什么事比較有意義，有什么感想或收獲？
請學(xué)生個別匯報。
三、全班交流，分享奇趣
�。�、每一組推薦一名學(xué)生進行交流。
�。�、相互評議，對向全班交流的同學(xué)進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。
《習(xí)作》的教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標：
一、了解習(xí)作內(nèi)容，明確習(xí)作要求，拓寬寫作思路，寫出這次習(xí)作的初稿。
二、繼續(xù)完成初稿，賞評佳作，修改謄正。
三、習(xí)作講評
教學(xué)重點難點：
一、明確讀后感的寫法。
二、讀后感的內(nèi)容，寫出自己的真實感受。
教具準備：優(yōu)秀習(xí)作
課時安排：三課時
教學(xué)過程設(shè)計和安排：
第一課時
一、啟發(fā)談話
同學(xué)們，我們在語文課上學(xué)過不少精彩的課文，其中一定會有你最喜歡的一篇，讀過后你一定會有很深的感受吧？今天就讓我們把自己讀過的某篇文章后的感受寫下來。
二、明確習(xí)作要求
1、自主讀題目，想想怎樣才能寫好讀后感？
2、學(xué)生匯報交流。
三、指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作，拓寬學(xué)生寫作思路。
1、回憶以前學(xué)過的課文中，哪篇給你留下的印象最深刻？
2、小組派代表在全班交流習(xí)作素材。
3、寫讀后感還要注意些什么？出示課件
四、學(xué)生當(dāng)堂習(xí)作，完成初稿。
教師巡視指導(dǎo)。
第二課時
一、評賞優(yōu)秀習(xí)作
每小組推薦一兩篇佳作，有作者分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段。教師引導(dǎo)學(xué)生進行賞析。請部分學(xué)生介紹自己習(xí)作成功的原因，對其他同學(xué)進行啟發(fā)。
向?qū)W生推薦范文。
總評
這篇讀后感的立意很好，感受深。中心明確，內(nèi)容具體。先概述所讀文章內(nèi)容，再突出寫了自己最受感動的片段，最后聯(lián)系實際談?wù)J識，整篇文章條理連貫，一氣呵成，堪稱佳作。
請學(xué)生互相談?wù)劺牡某晒χ帯?/p>
二、眷寫習(xí)作
再次修改自己的'習(xí)作，直到滿意后眷寫在作業(yè)本上。
第三課時 習(xí)作講評
一、小結(jié)習(xí)作，提出評講要點
1、小結(jié)習(xí)作情況。運用激勵機制，表揚習(xí)作優(yōu)秀、進步的同學(xué)。
2、提出講評的重點是：
�。�1）語句是否通順，流暢；
�。�2）內(nèi)容是否精要；
�。�3）有沒有聯(lián)系生活實際來談感受。
�。�4）感受是否真實具體。
二、分類點范講評
出示片段范例，從文中一詞一句一個細節(jié)入手，有針對性地給予鼓勵，并指出病句根源。
三、欣賞佳作，師生互動
1、投影出示佳作片段，共同商讀評議。
2、結(jié)合以上提出的講評要點，賞析兩篇學(xué)生完整的習(xí)作。
四、小組交流，互評互議
1、閱讀自己的習(xí)作，畫出寫的好的地方，讀給小組的同學(xué)聽。
2、互相指出優(yōu)點和不足之處。
3、各自修改，繼續(xù)完成習(xí)作。
五、展示習(xí)作，樹立信心
六、由學(xué)生總結(jié)這次習(xí)作的收獲。
《習(xí)作》的教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)要求：
1、懂得象聲詞的意義和用法。
2、學(xué)會把生活中聽到的聲音用象聲詞寫下來。
3、能通過一件事的敘述或一個場景的描寫，用上幾個象聲詞。
教學(xué)重點：
學(xué)會在習(xí)作時使用象聲詞，使習(xí)作更為通俗易懂，形象生動。
教學(xué)難點：
如何恰當(dāng)，準確使用象聲詞。
教學(xué)準備：
1、提前布置學(xué)生留心生活中的各種聲音，鼓勵模仿發(fā)音或記錄下來。
2、各種配音課件。
教學(xué)設(shè)計：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，初識象聲詞
1、猜謎激趣：
弟兄兩個，隔山而坐，
任何聲音，休想逃過�。ù蛞黄鞴伲�
謎底：耳朵
2、每個人都有耳朵，可是誰的耳朵最靈敏呢？請同學(xué)們仔細聽，這些都是什么聲音？（放錄音）
流水——嘩啦啦北風(fēng)——呼呼呼
青蛙——呱呱呱汽車喇叭——滴滴吧吧
3、誰還會模仿別的聲音，讓我們大家來聽一聽，猜一猜？
4、板書：象聲詞揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容
師述：象聲詞就是表示聲音的詞，寫的時候一般都加上引號。
二、聯(lián)系生活，積累體驗，學(xué)用象聲詞
大千世界，聲音無處不在，我們說話和寫作時，如果用上了象聲詞，就會使人如聞其聲，有身臨其境的感覺。
�。ㄒ唬┏鍪菊n件，邊看邊聽：
1、勤快的爸爸一下班就鉆進廚房干什么？
2、爸爸炒菜的過程是怎樣的？都發(fā)出了些什么聲音？你能模仿嗎？
3、爸爸干活時心情怎樣？你能給這個場景起個合適的名字嗎？
4、指名完整地說一說，試著用象聲詞。
�。ǘ┏鍪菊n件
走出家門，來到大自然中，你聽，你看：
（秋風(fēng)呼呼地吹著，金黃的樹葉嘩嘩地向我們招手，象是在和我們告別。）
1、你看到了什么？聽到了什么？
2、你又想到了些什么呢？
3、小組討論，互相補充
4、指名說說，師生評議
（三）放錄音
閉上眼睛聽聽，你聽到了什么聲音？想象它是在什么地方什么情況下發(fā)出的？
1、小組交流討論
2、指名發(fā)言，其他同學(xué)補充
�。ㄙ悎錾希颁h隊員抬腳一記勁射，只聽“砰”的一聲，足球越過守門員的頭頂，射入球門。守門員奮力撲救，可惜球沒碰著，卻“撲通”一聲摔到地上�！斑诉绥I�！崩怖碴爢T們高興得敲起了鑼鼓助威。）
3、師生互評互議，象聲詞的使用是否準確恰當(dāng)
三、明確要求，選擇素材，運用象聲詞
1、出示習(xí)作要求：
�。�1）通過敘述一件事或描寫一個場景，用上幾個象聲詞；
（2）根據(jù)聽到的聲音，進行合理想象，寫兩三段內(nèi)容不相同的話，每段話用上幾個象聲詞。
2、小組討論，從生活中選擇自己感興趣的'場景或事情，說一說。
3、指名說說，你打算寫什么？怎么寫？
4、寫作練習(xí)，要求字跡工整，卷面整潔
設(shè)計理念：
本次習(xí)作的教學(xué)設(shè)計是從兒童心理出發(fā)，用密切聯(lián)系實際生活的內(nèi)容，新穎有趣的活動形式，引導(dǎo)學(xué)生動眼看場景，動耳辨聲音，動腦想情節(jié)，動口說故事，動手寫習(xí)作。在習(xí)作過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，學(xué)習(xí)寫作的興趣。促使學(xué)生主動聽說，主動評議，主動實踐，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。
附：習(xí)作
鍋碗瓢盆交響曲
勤快的爸爸一下班就鉆進了廚房。水龍頭”嘩嘩嘩“唱起了歌，給嫩綠的小白菜們洗了個澡�！弊套獭鞍职謱撞说惯M了鍋里，用鐵鏟不斷地翻炒著，”當(dāng)當(dāng)當(dāng)“鏟子和鍋底親熱地打著招呼。放上作料后，爸爸從櫥柜里”砰砰砰“拿出一個瓷盤，盛上剛炒好的小白菜�！遍_飯了！“一首熱鬧的鍋碗瓢盆交響曲在爸爸得意地叫嚷聲中結(jié)束了。
《習(xí)作》的教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目標：
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察春天景物的特點。
2、以學(xué)生的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，激活學(xué)生的思維，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個豐富的想像空間。
3、培養(yǎng)學(xué)生的表達能力，激發(fā)學(xué)生大膽合理的想像，并能引導(dǎo)學(xué)生合理的說出來，寫出來，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣。
教學(xué)設(shè)想：
強調(diào)以觀、說、寫為主線，使學(xué)生在興味盎然中感知，在大膽想像中創(chuàng)新。激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，提高學(xué)生說寫能力。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、 激情引入：
1、 師：春天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來。
2、 課件演示：《春曉》《江畔獨步尋花》視頻動畫
3、 問：同學(xué)們看后想說什么？
4、 師：你們愿不愿意跟隨春姑娘一起去尋找春天？（生回答）那我們就一起走吧，同學(xué)們一定要認真地尋找，仔細地觀察，從哪些景物身上你感到春天來了。
二、 創(chuàng)設(shè)情境，感悟春天：
1、 師生一起欣賞，（課件出示：小河嘩嘩地向前流著，小草悄悄地鉆出地面，柳樹發(fā)芽了，桃花開了，小鳥嘰嘰喳喳地叫著，小朋友們到野外玩。）
2、 生按順序回憶一下，都看到了什么。
3、 指名說一說，提示學(xué)生最好按順序說。
4、 師隨機板書：小河 小草 柳樹 桃花 小鳥 小朋友
5、 師：我們看到的這些景物，在春天到來的時候有什么變化的呢？看著板書，一樣一樣的想一想。
6、 學(xué)生自已想一想。
7、 指名說一說，師適時引導(dǎo)把每種景物的變化說具體。
（1）小河：河里的冰化了，小河嘩嘩的向前流著。
師：誰聽過小河流動的聲音，那是什么樣的？你覺得那樣的聲音像什么？
指生說一說。
�。�2）小草：春姑娘是怎樣喚醒小草的？小草是怎樣鉆出地面的.，會說什么？
學(xué)生說一說。
�。�3）柳樹：柳芽什么樣？柳條又是什么樣的？
學(xué)生說一說。
�。�4）桃花：春天除了桃花開了，還有什么花開了？開得都怎樣？像什么？
學(xué)生說一說。
�。�5）小鳥：小鳥在春天快樂的歌唱，其它什么動物的變化也會讓我們感到春天來了。
三、用自己的語言描繪春天：
1、師：春天真美��！你們愿不愿意說一說這美麗的春天呢？
2、師提示：每個人眼中的春天都是美麗的，希望我們都用自己優(yōu)美的語言來說春天，不要都和別人說的一樣，好嗎？
3、兩個人一組先說一說，注意把話說通順。
4、指名在全班說一說。
師提出要求：聽的的學(xué)生要認真聽，先聽同學(xué)說的有沒有開頭、結(jié)尾。再看中間是不是按一定的順序說的，你認為哪種景物他可以再寫細致一些？
5、學(xué)生聽后發(fā)表自己的見解，師相機作好引導(dǎo)。
四、欣賞范文：
1、幻燈片出示范文，學(xué)生自讀。
2、學(xué)生談自己從中提到的收獲。
五、學(xué)生開始寫作：
1、師：只有通過認真觀察，認真按一定順序思考，大膽想像，才能把春天寫得這樣美。剛才同學(xué)們能把春天的美景說出來，你們能寫出來嗎？下邊同學(xué)們就邊想邊寫，先想一個題目，想一個美麗的開頭，再想一個美的結(jié)尾，中間的景物按一定的順序?qū)懢唧w、寫詳細。
2、學(xué)生開始寫作，師注意引導(dǎo)。
《習(xí)作》的教學(xué)設(shè)計13
【課前準備】
�。�、錄有蟲叫、鳥鳴等自然界聲響的磁帶；繪有動植物生活場景的圖片。
�。病⒒蚩磿蜃稍�，收集一些自然界的有趣的現(xiàn)象。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、溫讀文章，牽情入課
１、學(xué)生瀏覽課文，回想單元學(xué)習(xí)主題。
２、課文為我們展示了大自然的一個個側(cè)面。關(guān)于大自然，你肯定還知道很多，你想跟大家介紹什么？
二、指名兩三個同學(xué)作比較詳細的介紹
�。�、四人組同學(xué)互相交流，并選出最值得推薦的準備在全班交流。
２、各小組代表向全班匯報。
三、移情自然，極盡想象
１、語言描述：
火海之中集體大逃亡的螞蟻，一只樹虎被樹膠粘住后，其余樹虎輪流喂食；東北狼為了保全狼崽的生命而寧愿自己暴露在獵人槍口下……
課件出示相關(guān)情景：墻角的爬山虎、薔薇花，柴房里的織網(wǎng)蜘蛛，風(fēng)中的小草；浩瀚的大海，無垠的沙漠……
假如，你就是它們或它們當(dāng)中的一員，在你的身上會發(fā)生哪些有趣的、動人的、令人驚奇的故事呢？請放飛你想象的翅膀，作、天馬行空的神游吧。
�。病⑼瑢W(xué)們閉上眼睛，趴在桌子上作三分鐘的神游。（可以邊想邊自言自語。）
３、睜開眼睛自言自語：說一說剛才在自然王國中所游歷的經(jīng)過。
四、同桌互述，分享奇趣
�。薄⒔處熥饕箨U述：把你在自然王國里所看到的景象、經(jīng)歷的事情以及獨有的感受講給同桌聽。
２、同桌相互敘述，分享故事和樂趣：
有能力有興趣的同學(xué)可以向同桌提出所講故事的某些不足，可以幫助同桌修改故事。
五、全班交流，分享評價
�。�、協(xié)作小組推薦本組成員中講的'最好的同學(xué)來敘述游歷自然王國的經(jīng)歷。
�。病⑵溆嗤瑢W(xué)認真傾聽，相互評價：
評價圍繞以下問題展開：他的故事最令你感興趣的什么地方？哪一點你最欣賞，最值得你學(xué)習(xí)？是不是運用了聯(lián)想與想象，融入了自身的感受？你有什么好的建議？
第二、三課時
一、選擇片段，嘗試習(xí)作
１、同學(xué)們，你們現(xiàn)在就是神奇的自然王國中一員了，你們就是那可愛又頑強的螞蟻，那孤獨又友善的老蜘蛛，那從地上到天上又到地上走一遭的小水滴。來，拿起你們的筆，把你們經(jīng)歷中最精彩的片斷寫下來。
�。病W(xué)生嘗試創(chuàng)寫片斷，教師巡視，尋覓優(yōu)秀的作品，發(fā)現(xiàn)值得提醒的問題。
先寫好的同學(xué)自己通讀一遍，發(fā)現(xiàn)問題并自我糾正。同桌之間可以相互交流。
二、佳作賞讀，交流評價
�。�、老師發(fā)現(xiàn)，在同學(xué)們的筆下，那花鳥蟲魚，那風(fēng)雪雨霜都成了鮮活的生命�，F(xiàn)在請幾位同學(xué)把他們的作品讀給大家聽。其他同學(xué)用心聽，想一想他們?yōu)槭裁茨軐懙眠@樣好。
�。病⒄堊髡咭灰簧现v臺朗讀他們的片斷。
�。�、師生共同評議。教師適時引導(dǎo)評價。
三、著手修改，比照賞析
�。薄⑾嘈艅偛诺男蕾p與評價，對大家有很大的啟發(fā)和幫助。請同學(xué)們拿起筆，對自己的習(xí)作進行修改。
２、教師進行巡視與指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)經(jīng)過修改后有很大改善的典型。
�。场⒄垺靶薷牡湫汀保ǖ谝粋�環(huán)節(jié)上來交流的同學(xué)除外）上臺朗讀自己前后不同的語句或片斷并簡要解釋這樣修改的原因。
４、教師口頭敘述剛才巡視發(fā)現(xiàn)的有嚴重缺陷的病文（為了不打擊學(xué)生的積極性，選擇教師口頭敘述的方式來開展評價）。請同學(xué)們來談?wù)効捶�，提出修改良策�?/p>
四、小組合作，互評互改
�。薄⒃谒娜诵〗M內(nèi)互相通讀自己的作文，相互提出優(yōu)點、缺點及修改意見。
�。�、各自修改。
�。�、互相將修改前后的語句或片斷讀一讀，肯定修改的可取之處。
《習(xí)作》的教學(xué)設(shè)計14
【設(shè)計理念】
本設(shè)計尊重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生張揚個性，激發(fā)習(xí)作的興趣和動機，讓學(xué)生擁有放松的心態(tài)，樂于表達。引導(dǎo)學(xué)生快樂地回憶童年的有趣活動，把童年中難以忘懷的事情說出來，讓大家一起分享童年的快樂。
【教學(xué)目標】
1．通過說趣事使學(xué)生表達童年的美好，選擇自己印象最深的`事，體現(xiàn)個性化。
2、引導(dǎo)學(xué)生說真話、實話、心里話，中心明確。
3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會把事情的經(jīng)過說清楚，說出自己明白的道理。
【課時安排】 一課時。
【教學(xué)流程與設(shè)計意圖】
第一課時 口語交際
一、啟發(fā)談話，生活導(dǎo)入
1、激趣導(dǎo)入。
播放歌曲《童年》。師：同學(xué)們，你的童年生活有趣？你愿不愿意把你的有趣故事介紹給大家？今天咱們要開個小小的座談會，主題就是《說說我難忘的童年趣事》。
2、誰來說說什么是有趣的事情？（學(xué)生自由發(fā)言）
二、教師示范，介紹一件趣事。
1、老師講述一個童年有趣的故事。
2、學(xué)生評議有趣在哪里。
三、自由交談，介紹自己的童年趣事。
1、教師提示：把自己的.有趣故事說給大家聽，大家一定會很快樂的。你愿意讓大家快樂一次嗎？
2、提示方法：要注意把故事說完整，把有趣的生活細節(jié)說出來。讓大家聽了十分開心。如果能說出自己從故事中明白了什么道理，就更棒了。
3、學(xué)生默想自己的童年趣事。
4、小組學(xué)生充分交流，說說自己的童年趣事。
5、小組評選誰說的最棒。
四、集體交流、評選最佳
1、教師引導(dǎo)激勵：下面由各小組選出的代表進行全班交流。其他同學(xué)都是評委。 交流完之后，我們要評選一次故事大王。看看是今天的故事大王，好嗎？最后，老師要根據(jù)大家的評議，選出最佳評委若干人。
2、教師提示方法：①要注意把故事說完整，把有趣的生活細節(jié)說出來。②要注意說的表情和姿勢，可以帶上動作。
3、代表交流。
4、學(xué)生評議。說說誰講的好，好在哪里？你明白了什么。
5、評選故事大王。
6、評選最佳評委。
�。墼O(shè)計意圖］本設(shè)計從生活入手，引導(dǎo)學(xué)生大膽述說，教師示范引路，以激發(fā)學(xué)生說的興趣；評選故事大王和最佳評委，激勵大家敢說會說。有效地引導(dǎo)學(xué)生快樂地回憶童年的有趣生活，把童年中難以忘懷的事情說出來。
《習(xí)作》的教學(xué)設(shè)計15
學(xué)習(xí)目標
1、能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題講清晰自己的活動支配。
2、能與同學(xué)進行商討，培育自主合作的參加意識。
3、通過活動，培育對家鄉(xiāng)的喜愛之情。
4、能就口語交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的改變，表達對家鄉(xiāng)的喜愛之情。
課前預(yù)備
收集與“濃濃的鄉(xiāng)情”相關(guān)的詩詞、歌曲、故事等。
了解班級同學(xué)的特長，以便策劃活動。
通過書籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動，可以事先參閱一些好的閱歷。
第一課時
口語交際
黧談話導(dǎo)入。激發(fā)愛好
俗話說得好：一方水土養(yǎng)一方人。每個人對自己的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情。大詩人李白用詩句“舉頭望明月，低頭思家鄉(xiāng)”來表達自己對家鄉(xiāng)的思念，而這詩句也成了表達思鄉(xiāng)之情的千古名句。今日也讓我們來暢談一下對家鄉(xiāng)的喜愛之情吧。
暢所欲言。抒發(fā)情感
1、同學(xué)們，請你們來說說對家鄉(xiāng)的喜愛之情吧。
2、現(xiàn)然大家都這么喜愛家鄉(xiāng)，那么我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來策劃一次活動。既然是活動，形式就要豐富多彩，要通過豐富的`內(nèi)容、精彩的節(jié)目來表達對家鄉(xiāng)的喜愛之情。
小組溝通爭論
明確小組爭論的內(nèi)容：表演哪些節(jié)目；由哪些同學(xué)表演；怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。
重點爭論怎樣演才能使節(jié)目更精彩，依據(jù)爭論狀況列出節(jié)目表。老師參加部分小組的溝通，賜予指導(dǎo)。
小結(jié)過渡：剛才老師參加了部分小組的爭論，看得出來同學(xué)們事先都做了細心的預(yù)備，而且在爭論的過程中特別熱鬧，方方面面的問題都能考慮到。每個小組都盼望通過策劃這次活動來表達對家鄉(xiāng)的喜愛，那現(xiàn)在就請同學(xué)們來展現(xiàn)一下你們小組策劃的活動方案吧。
展現(xiàn)活動方案
以小組為單位展現(xiàn)活動方案。
其他同學(xué)可以質(zhì)疑，也可以和同學(xué)進行深化的溝通。
師生共同評議。綜合大家的看法，全班制定一個活動方案。
總結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課，通過策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動，不僅熬煉了我們的組織策劃力量，而且還激發(fā)了大家對家鄉(xiāng)的喜愛之情，信任“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動肯定能夠獲得勝利。
其次、三課時
習(xí)作
談話導(dǎo)課，激發(fā)愛好
在策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”活動中，同學(xué)們盡情抒發(fā)了自己對家鄉(xiāng)的喜愛之情。是呀，誰不愛自己的家鄉(xiāng)呢？今日讓我們大膽地想象一下，通過我們的努力，二十年以后的家鄉(xiāng)會是什么樣子？
大膽想象
想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大改變。
想象兒時的小伙伴會是怎樣的。
想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨。
閱讀提示，明確要求
同學(xué)默讀提示，明確習(xí)作要求及內(nèi)容。
小組互說。打開思路
全班溝通，老師適時點撥。
試寫初稿。自行修改
回憶這組課文中運用的表達感情的方法，試著在自己的習(xí)作中加以運用。
要求書寫工整，語句通順。
小組評議，互改
小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。
依據(jù)同學(xué)的建議再次進行修改。
佳作賞評
每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。
賞評。
《習(xí)作》的教學(xué)設(shè)計16
課前準備：了解什么是漫畫，搜集有關(guān)環(huán)保的漫畫
一、看圖激趣
1．老師出示幾幅漫畫，學(xué)生看后談自己的發(fā)現(xiàn)。
2．看了這幾幅漫畫，它們都有什么共同特點呢？
小結(jié)：是呀，漫畫非常有趣，可是在笑過之后，往往又發(fā)人深省。那么漫畫的含義是怎么表現(xiàn)出來的呢？（通過夸張、比喻、擬人等手法，來批評、諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象）
二、引導(dǎo)看圖，明白圖意
1．咱們書上這幅漫畫也很有意思，同學(xué)們自己看看，仔細觀察：圖上主要有哪些人和物？他們之間有什么關(guān)系？交流所看到的畫面。
2．作者畫這幅漫畫的意圖是什么呢？他要揭露什么？譏諷什么？學(xué)生同桌討論，全班交流。
3．咱們來關(guān)注這句話：“這段木頭里一定有蟲……”，到底“蟲”是在木頭里還是在這個人的腦子里？這蟲到底是什么？
4．由這幅漫畫你聯(lián)想到了什么？四人小組交流，推薦一名同學(xué)全班交流。
三、審題，明確寫作要求
1．學(xué)生讀題，明確題意：本次習(xí)作可以根據(jù)漫畫的內(nèi)容，寫自己的理解和感受，也可以借助漫畫寫一個故事；也可以寫自己搜集到的'有關(guān)珍惜資源、保護環(huán)境的其他漫畫。
2．四人小組交流自己搜集到的漫畫，交流圖意。
四、試寫初稿
表達自己的真情實感。記敘清楚，語句通順，感情真切。
習(xí)作要求：（投影出示）
�。�1）學(xué)生進行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。
�。�2）學(xué)生完成初稿，進行自我修改。
�。�3）組內(nèi)互讀互改。
如果課堂上有時間，可以當(dāng)堂課點評一、兩篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標點等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。
第三、四課時 修改評議
一、指導(dǎo)學(xué)生自己修改
自己修改作文時的步驟：強調(diào)大聲讀，不讀就不能發(fā)現(xiàn)問題
第一遍：找出錯別字，并修改；
第二遍：修改不通順的句子，試著把句子改具體、生動。
二、小組合作評改
同桌交換作文，小聲讀。
第一遍：勾出寫得優(yōu)美的詞句；
第二遍：與同桌討論文章的問題，并作修改。
[評：俗話說，“好文章是改出來的”！完成初稿后，學(xué)生在自改、互改的過程中，進一步明確了習(xí)作要求，在遣詞用句上也更有心得。]
三、朗讀賞析，交流評議
�。�1）每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生進行賞析。
�。�2）學(xué)生交流評議。
�。�3）教師點評。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\用聯(lián)想和想象。
四、再次修改，謄抄習(xí)作
再次修改自己的習(xí)作，清楚認真地抄寫在作文本上。
五、鼓勵優(yōu)點，培養(yǎng)興趣
1．教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。
2．請學(xué)生展示自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點：表達準確的詞語，語言優(yōu)美的句段，成績優(yōu)秀的作文，以培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，為下一步
學(xué)生自己修改作文，拓展思路。
六、教師點評，好文欣賞
�、俳處煆膬�(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。
�、谔岢鰧W(xué)生的共同問題，在全班進行集體評議、修改。
③宣讀優(yōu)秀習(xí)作，學(xué)生進行欣賞。
《習(xí)作》的教學(xué)設(shè)計17
第一課時（口語交際讓名著中的人物走上舞臺）
教學(xué)目標
1．演一演課本劇，學(xué)習(xí)課文生動的情節(jié)，鮮明的人物性格。
2．進一步學(xué)習(xí)、了解名著，激發(fā)學(xué)生熱愛讀名著的、興趣。
3．熱愛文學(xué)，特別是中國古典文學(xué)。
教學(xué)過程
一、交流
1．你喜歡本組的哪一篇課文或者課文中的哪一個片段。
2．小組商量，要演一部課本劇，你們小組選擇哪一篇課文或者哪一個片段。
二、出謀劃策，設(shè)計劇本
1．所選的課文或片段中，有哪些人物？
2．怎樣把敘述語言改變成人物的.對話？
3．表演時可以加上哪些表情或動作？
4．需要設(shè)計怎樣的服裝、道具、背景音樂等？
5．怎樣上下場？
三、編寫劇本，照本排練
1．選出代表編寫劇本，劃定角色。
2．排練
3．請同學(xué)、老師、家長等提出意見，選擇性修改。
四、班級演出
1．班級表演，評出獎項若干（最佳男、女主角，最佳劇本獎、最佳音樂獎……）
第二課時（習(xí)作縮寫訓(xùn)練）
寫作要求
把《草船借箭》或《金色的魚鉤》這兩篇課文進行縮寫。要求內(nèi)容要完整，重點要突出，語言要簡練。字數(shù)不要超過四百字。
寫作指導(dǎo)
1．仔細閱讀原文，想想文章的主要寫了哪些內(nèi)容。
2．把最能表達文章中心的內(nèi)容篩選出來，進行縮寫，重要的內(nèi)容可以多說，次要的內(nèi)容要一筆帶過。
3．語句要通順，上下文之間要有一定的聯(lián)系。
教學(xué)課時
兩課時。
教學(xué)過程
一、揭題，明要求。
1．今天我們進行一次縮寫作文的練習(xí)，請同學(xué)閱讀習(xí)作要求。
2．指名說一說縮寫的要求。
①內(nèi)容要完整，重點要突出。
�、谡Z言要簡練。
二、指導(dǎo)方法。
怎樣縮寫呢？討論后板書：
三、讀例文，對比了解縮寫的特點。
1．讀《景陽岡》原文。
2．讀縮寫后的《景陽岡》，對比縮寫后的文章有什么區(qū)別。
四、讀課文，分主次。
1．《草船借箭》和《金色的魚鉤》這兩課哪些是主要內(nèi)容？哪些是次要內(nèi)容？讀課文，然后說一說。
2．討論：主要內(nèi)容。
次要內(nèi)容：其他介紹
五、嘗試縮寫幾個自然段。
1．如縮寫第一自然段。
①把重點內(nèi)容畫上線。
�、诟爬ň毩�(xí)。
2．試著縮寫第二自然段。縮寫后評議。
3．有的自然段內(nèi)容可完全舍去。
六、嘗試縮寫全文，不要超過400字。
七、評議。
《習(xí)作》的教學(xué)設(shè)計18
習(xí)作要求：
在口語交際的基礎(chǔ)上，以《難忘的“第一次”》為題寫一篇習(xí)作，要把“第一次”的經(jīng)歷寫清楚，還要寫出在經(jīng)歷“第一次”之后獲得的啟示。
教學(xué)目標：
�、偌ぐl(fā)學(xué)生寫作欲望，挖掘?qū)W生內(nèi)心真實的獨特的東西。
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生將故事寫具體完整，并表達出真情實感。
③培養(yǎng)學(xué)生表達能力，在表達和評價中掌握如何寫好作文。
教學(xué)重難點：
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生將“難忘”之處寫具體詳細，突出“第一次”；
②引導(dǎo)學(xué)生寫出真情實感，珍視自己獨特的感悟。
教學(xué)準備：
教師：①利用同學(xué)們的童年照片制作一份動畫相冊。
�、赑PT課件（圖片，文字說明）
學(xué)生：①收集自己童年難忘的“第一次”的照片。
教學(xué)活動流程：
第一課時
口語交際
一、激趣引入
同學(xué)們，在我們成長的經(jīng)歷中，是不是有很多難忘的“第一次”，不同的第一次常常帶給我們不同的感受：有成功，有失�。挥袣g笑，有淚水；有滿足，也有遺憾……但無論怎樣，都是令我們難忘的第一次。你經(jīng)歷過的這些“第一次”哪些最令你難忘呢？就請你把它從記憶的深處挖掘出來，和大家一起分享好嗎？
二、充分準備
想：
�。薄⒒貞涀约河∠笾凶钌羁痰摹暗谝淮巍�，想想事情的經(jīng)過。
�。病⑾胂脒@件事發(fā)生時的真實感受，你從中得到了什么啟示。
說：
�。�、練習(xí)把事情的經(jīng)過說得完整有條理。
�。�、練習(xí)把自己的'感受、感悟說得簡單、精煉。
�。�、練習(xí)有感情地敘述“難忘的第一次”。
三、小組演練
�。�、在小組中練習(xí)敘述“難忘的第一次”，請小組同學(xué)就表達內(nèi)容、語言、語氣、表情等方面提出意見，敘述者要和提意見的同學(xué)有交流。
�。�、吸納同學(xué)們的意見，重新組織說話內(nèi)容和語言。
四、班內(nèi)交流
�。�、每組抽簽確定一名講述者輪流到前面講述。
�。�、全班同學(xué)參與評價內(nèi)容、情感、表達，糾正語病，也可以向發(fā)言的同學(xué)提出問題。
３、講述者要及時、得體地應(yīng)對同學(xué)們的意見、建議和提問。
五、總結(jié)點撥
１、小組討論：要把“難忘的第一次”說好，該注意些什么。
�。�、教師點撥性小結(jié)（針對同學(xué)們的表現(xiàn)肯定好的見解，補充沒提到的方面，提出建議。）
�。�、學(xué)生結(jié)合本次交流所得重新組合發(fā)言內(nèi)容，練習(xí)表述清楚。
第二、三課時
（習(xí)作）
一、明確要求
�。�、自讀本次習(xí)作要求，選擇一個自己感興趣的內(nèi)容。
２、指名說說自己選定的內(nèi)容及選定的理由。
３、大家交流本次習(xí)作的具體要求，在交流中自然總結(jié)出本次習(xí)作的訓(xùn)練重點。
二、習(xí)作指導(dǎo)
�。�、回想我們學(xué)過的、讀過的含義深刻的文章，作者是怎樣把其中的道理講清楚的。（可翻閱手頭資料）
�。病⑼澜涣鳎簻蕚溆媚姆N表達方法敘述清楚要表達的內(nèi)容及想法、感悟。
３、指名簡要談?wù)勛约旱牧?xí)作設(shè)想或習(xí)作結(jié)構(gòu)，教師和同學(xué)著情評議，讓其他同學(xué)得到借鑒。（習(xí)作指導(dǎo)自然化）
三、自主成文
學(xué)生書寫習(xí)作草稿，教師巡回提示、指導(dǎo)。
四、習(xí)作欣賞
�。�、自主到前面朗讀自己的作文，并試著說出自己習(xí)作的優(yōu)點，大家參與評議。
�。�、教師推薦巡回檢查時發(fā)現(xiàn)的精彩語段，學(xué)生自由發(fā)表看法。
�。�、學(xué)生自愿組合，互相尋找作文中的精彩之處。
五、習(xí)作修改
�。�、出示一段習(xí)作內(nèi)容，集體修改。
�。病⒒貞洺Ｒ�(guī)修改內(nèi)容，根據(jù)同學(xué)和老師的建議在草稿上完成習(xí)作修改，要注意到錯別字、不合適的標點、不通順的語句等。
�。场⒏耐旰笾`抄到習(xí)作本上。
《習(xí)作》的教學(xué)設(shè)計19
教學(xué)目標：
知識與技能：引導(dǎo)學(xué)生如何想象（想象要有獨創(chuàng)性，要新奇而有趣。），并把想象的內(nèi)容具體、清楚的表達出來，培養(yǎng)思維與表達的能力。
過程與方法：通過創(chuàng)設(shè)情境、教師范例的方法，激發(fā)說的愿望，寫的興趣，明確要求以及寫作思路。
情感態(tài)度與價值觀：
1、鼓勵學(xué)生大膽地想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)作文的興趣。
2、針對現(xiàn)實問題展開創(chuàng)造性想象，用想象來解決現(xiàn)實問題。喚起學(xué)生對未來的憧憬和向往，激發(fā)學(xué)生探索與創(chuàng)新的精神。
教學(xué)重、難點：
1、能針對現(xiàn)實問題，激發(fā)想象欲望，用想象來解決現(xiàn)實問題。
2、引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象并具體清楚地表達出來。
教學(xué)準備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境
1、激趣導(dǎo)入。
每當(dāng)老師看見你們一張張燦爛的'笑臉，心里不禁會想：你們在生活或?qū)W習(xí)上有過煩惱嗎？那有誰愿意把自己的煩惱告訴老師呢？
2、展望未來，大膽想象。
這節(jié)課是多么的新奇有趣，接下來我們（欣賞未來事物的圖片），看了這些圖片，誰來談?wù)劯惺埽?/p>
過渡：是呀，同學(xué)們，不必?zé)⿶�！未來是多么美好神奇呀，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，只要有那么一個按鈕，立刻什么煩惱也沒有了。在未來的世界里，只要發(fā)明一塊神奇的微型手表，它可以及時喚醒你的大腦記憶，那么同學(xué)們就再也不怕考試了……我們有很多很多的“只要”，這都是我們對美好未來的向往（板書：未來的……）。
二、明確習(xí)作要求，啟發(fā)想象。
1、奇思妙想。
請同學(xué)們打開書第102頁，讀一讀習(xí)作要求。我們都是未來的發(fā)明家、設(shè)計師，請大膽想象，你將發(fā)明或設(shè)計什么？比一比誰的想象最豐富，誰的表達更生動。（可以從樣式、材料、功能的角度進行想象，你可以一邊想，一邊在草稿紙上寫出關(guān)鍵詞，或者是簡單畫一畫它的樣子）
2、全班交流。
同學(xué)們的想法真新奇、真有趣，老師也被深深吸引了，迫不及待地想知道你們想象的事物到底是什么樣子，和現(xiàn)在的有什么區(qū)別？
三、引導(dǎo)學(xué)生看范文，構(gòu)思表達。
1、課件出示：《未來的筆》
2、讓學(xué)生自由朗讀，讀后教師逐步分析指導(dǎo)文章框架，進行習(xí)作前構(gòu)思。
四、學(xué)生動筆習(xí)作。
1．看了老師為自己“設(shè)計的筆”，你們是不是迫不及待地想把自己的發(fā)明或設(shè)計呢？那么，現(xiàn)在請同學(xué)們把自己所想的寫出來。
2、學(xué)生習(xí)作，教師巡查。
3、展示學(xué)生作品，教師相機糾正指點。
五、小結(jié)延伸
同學(xué)們，想象無限，精彩無限，發(fā)明無限，設(shè)計無限，老師一定相信，憑借科技神奇的力量，不久的將來，我們精彩的夢想一定實現(xiàn)。
《習(xí)作》的教學(xué)設(shè)計20
教學(xué)目標
1.學(xué)會留心觀察生活，能夠正確使用口頭和書面語言，交流從生活小事中、警句格言中、漫畫中獲得的啟示。
2.繼續(xù)學(xué)習(xí)把一件事情表達清楚，把得到的啟示說明白。
課前準備
教師準備：多媒體課件
學(xué)生準備：搜集警句格言、感受深刻的漫畫。
課時安排三課時
教學(xué)流程
第一課時
一 導(dǎo)入新課，明確交流主題。
1.同學(xué)們，生活永遠是一本讀不完，也讀不夠的書。本單元的四篇課文從不同的角度，不同的生活小事表達了作者不同的感受，受到的啟發(fā)。我們的生活也是豐富多彩的，今天我們就從下面的內(nèi)容中交流我們引起的'思考，獲得的啟示。
2.多媒體出示書上的要求。
自由讀一讀，再指名讀，討論提煉出本次交流的主題是什么，可以從哪些方面交流。
教學(xué)預(yù)測：學(xué)生可能會從以下方面交流
�、� 回憶生活中給你啟發(fā)的事情，把事情的經(jīng)過講清楚，把得到的啟示說明白。
�、� 交流給你啟發(fā)最大的警句格言，說說是怎樣理解這句話的，還可以聯(lián)系生活，通過事例來說一說這句話對自己的啟發(fā)或幫助。
�、� 介紹一幅漫畫，形式可以多種多樣，可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示，也可以根據(jù)畫意編一個故事，讓讀故事的人自己體會漫畫的含義。）
二 自主選擇交流內(nèi)容，組內(nèi)交流。
1.從上面的三方面中任選一個內(nèi)容進行交流。
2.根據(jù)要求想一想怎樣把事情的經(jīng)過講清楚，得到的啟示說明白。
3.在小組內(nèi)和同學(xué)互相交流，態(tài)度自然大方，語言清晰流暢。認真傾聽別人的發(fā)言，相互補充。
三 全班交流，分塊評議
1.每個方面分別指2－3名學(xué)生交流。
2.師生評議：
�、� 你認為他哪些地方講得好，哪些地方還可以改進？
�、� 說說自己聽完后的到了什么啟示？
�、� 教師要提醒學(xué)生，評議時以鼓勵為主，多評優(yōu)點，提出不足要誠懇、委婉。
四 課堂小結(jié)
生活中不經(jīng)意的一件事，一句格言，一幅漫畫等都會給我們帶來深刻的啟示。同學(xué)們在學(xué)習(xí)和生活中應(yīng)該留心生活，細心體驗，經(jīng)常思考，自己的閱歷才會不斷豐富，人生將會更加有意義。
第二、三課時 習(xí) 作
一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
在上節(jié)課的口語交際中，同學(xué)們分別從一些小事、一句格言或一幅漫畫交流了我們的思考，獲得的啟示。這節(jié)課我們就把它寫下來。
二 自主選擇習(xí)作內(nèi)容。
1.說說自己選擇的內(nèi)容。
2.你準備如何去寫？
師生友情提醒：
�、� 一件小事的啟示
想一想怎樣把小事寫“大”，把事情的經(jīng)過寫詳細、生動，把啟示表達明白。
�、� 格言警句
先說自己選擇的格言是什么，通過一件具體事例寫啟發(fā)、感受時要突出格言的作用。
�、� 漫畫
可以是書中的漫畫，也可以是自己準備的漫畫。漫畫的的內(nèi)容要寫完整，重點要突出。啟示可直接寫出，也可以暗含其中。
3.指導(dǎo)命題
可以《一件小事》或《一句格言》、《一幅漫畫》命題；也可以根據(jù)習(xí)作內(nèi)容自擬，或以格言的內(nèi)容、受啟示的詞語、句子為題；也可仿課文題目：（ ）的啟示
三 課堂習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
四 小組交流，修改習(xí)作。
在小組內(nèi)交流自己認為寫得好的地方或不滿意之處，評議，修改，取長補短。
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