語文S版四年級上冊《蒲公英的夢》教學設計

　　在教學工作者實際的教學活動中，編寫教學設計是必不可少的，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是小編收集整理的語文S版四年級上冊《蒲公英的夢》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語文S版四年級上冊《蒲公英的夢》教學設計1

　　教學目標：

　　知識與能力目標：

　　1、理解詞句的意思，積累詞語。

　　2、了解課文的主要內容，讀懂課文內容，體會作者表達的思想感情。

　　3、有感情的朗讀課文。

　　過程與方法目標：

　　1、多種形式的朗讀為主線，加深課文的理解，落實“閱讀教學的有效性”的小課題。

　　2、通過朗讀，體會文中重點句子的含義。

　　情感與態(tài)度、價值觀目標：

　　通過本課學習，教育學生熱愛大自然，激發(fā)學生保護大自然思想感情。

　　教學重點：理解文中重點句子的含義。

　　教學難點：體會作者表達的思想感情，自覺增強環(huán)保意識。

　　教學過程：

　　一、激情導入：

　　1、同學們，上節(jié)課我們初讀課文，了解了蒲公英的夢是什么樣的，誰能用一個詞來形容一下？

　　生答：蒲公英的夢是（美好的），（幸福的），（快樂的）等，老師板書：快樂

　　2、如此美好快樂的夢，一定和它的遭遇有關，我們來寫一個詞（遭遇）ppt2展示（遭遇），這兩個字的結構、偏旁，跟著老師一起來寫一寫這兩個字，

　　老師板書學生用手畫一畫這兩個字（邊讀筆畫邊寫），齊讀三遍，誰能說說這個詞語的意思？ 生答：不好的事，不幸的事。

　　3、人們都說“夢是心中所想”，在現實生活中蒲公英遭遇到了什么？它的感受又是怎樣的？今天我們繼續(xù)來學習第15課，PPT3展示，齊讀課題《蒲公英的夢》

　　二、深入理解，合作交流

　�。ㄒ唬╅_花前的遭遇和感受

　　1、PPT4展示：自由朗讀1－6自然段，思考：開花前，蒲公英遭遇到了什么？

　�。�1）指名回答（PPT5展示句子一：三個月前，我不小心降落在街心公園的草坪上……開不出漂亮的花�！保�

　　（2）你從哪個詞體會到了蒲公英的不快樂？（難受）

　�。�3）蒲公英為什么會這么難受？（提示：是因為要聽（PPT6展示）：汽車的叫喊聲，呼吸嗆鼻子的廢氣，喝有怪味的酸雨。）這說明了什么？（環(huán)境惡劣）這惡劣的環(huán)境具體指的就是（噪音、廢氣、酸雨）相應板書。

　　（4）誰能把蒲公英難受的心情讀出來？讀一讀這段。指名讀，誰再來讀讀？（評價：哪個蒲公英讀得最難受�。浚�

　�。�5）小結：蒲公英在城市中心深受惡劣環(huán)境的困擾，所以她十分擔心開不出漂亮的花來（板書：擔心），心里十分的難受。讓我們把這段話再齊讀一遍，讀出蒲公英此刻的難受和擔心。

　　2、過渡語：其實啊，在這一部分當中，還有一個成語也寫出了蒲公英難受擔心時的樣子，看誰最快找出來。（愁眉苦臉）指名回答，你能把它所在的整段話讀出來嗎？（PPT7出示句子二：“唉”一聲輕輕的嘆息……為什么嘆氣呢？）

　�。�1）（點擊PPT8）解釋“愁眉苦臉”。（皺著眉頭，哭喪著臉。形容愁苦的神色。）

　�。�2）誰愿意跟大家做做“愁眉苦臉”的樣子？在什么時候或者什么情況下你會“愁眉苦臉”呢？

　　（3）你能用“愁眉苦臉”說一句話嗎？

　�。�4）師范讀

　　（5）學生自由朗讀

　�。�6）如此擔心的蒲公英多難受啊，幸虧有椰子樹伯伯的安慰，下面請同學們小組分角色朗讀這一部分內容（PPT9展示：請同學們分角色朗讀第一至六自然段。）

　　（7）小組展示（兩組）

　�。ǘ�）開花后的遭遇和感受

　　師：這么漂亮的蒲公英開花了嗎？（開花了）但是在開花后的第一天，她遇到了什么？（PPT10展示：請同學們自由朗讀第7—10自然段，思考：開花的第一天，蒲公英遭遇了什么？）

　　1、指名學生回答。（PPT11展示句子三：不料，一輛舊汽車……痛得昏了過去。）

　　2、（點擊PPT12）解釋“震耳欲聾”。（師邊讀邊指出詞語）

　　3、（點擊PPT13）解釋“不偏不倚”并說一句話；空飲料罐子本應該被扔進垃圾桶，卻被丟在地上，這說明城市中心到處都是隨手亂扔的（垃圾）呀。板書：垃圾。

　　4、（PPT14展示）自由讀第八段完成填空：

　　蒲公英被＿＿＿＿＿＿＿＿嗆得＿＿＿＿＿＿；蒲公英被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿震得＿＿＿＿＿＿； 蒲公英被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿砸得＿＿＿＿＿＿。

　　（齊讀一遍）

　　5、師：蒲公英回想起今天的遭遇，忍不住哭了，說明她非常的（傷心），板書：傷心。

　　三、拓展延伸，情感升華。

　　1、師：一個弱小的`生命，剛剛開出漂亮的花朵，卻遭遇到一連串痛苦的打擊，此時此刻，蒲公英會說些什么？（PPT15出示句子四：蒲公英擦了擦眼淚,說“椰子樹伯伯, 如果人們不亂排放廢氣，不制造噪音，不污染水源，不亂扔垃圾，我們不就可以生活在美麗的環(huán)境中嗎？”）

　　2、指名讀。

　　3、這是什么句，又是什么句？（排比句、反問句）反問句表示肯定的意思， 改寫成陳述句。

　　4、齊讀。

　　過渡談話：這是蒲公英的愿望，也是我們人類的愿望。然而，現實并沒有我們想象的那么美好。同學們請看：PPT16、17、18、19出示污染圖片。這回同學們知道為什么蒲公英做那樣的夢了吧？假如你是蒲公英，你希望人類都有哪些環(huán)保意識�。浚ó嫮h(huán)保樹）帶著這樣美好的夢，我們再次讀一讀蒲公英的夢吧。（PPT20出示句子五）

　　四、總結全文，寫作延伸

　　1、保護環(huán)境十分重要。希望同學們能從我做起，從身邊的小事做起，以實際行動去保護我們周圍的環(huán)境，創(chuàng)造一個良好的學習生活環(huán)境。

　　2、（PPT21）假如蒲公英的生活環(huán)境一夜之間改變了，請同學們大膽發(fā)揮想象，續(xù)編小故事 小練筆：

　　假如蒲公英的生活環(huán)境改變了，請同學大膽想象，續(xù)編故事。

　　有一天，蒲公英從夢中醒來，它驚喜的發(fā)現

　　板書設計：

　　15 蒲公英的夢

　　開花前 擔心

　　開花后 傷心

　　夢中 快樂

語文S版四年級上冊《蒲公英的夢》教學設計2

　　教學目標：

　　1、朗讀課文，使學生了解環(huán)境污染的危害，自覺增強環(huán)保意識。

　　2、了解課文是按照事情的發(fā)展寫的，讀懂課文內容，體會作者表達的思想感情。

　　3、本課要求會認的字有：蒲、廢、迫、咳、嗽、聾、嘯、遭、源；要求會寫的有：夢、惱、迫、飲、遭、遇、污、操；要求掌握的詞語有：夢鄉(xiāng)、煩惱、迫不及待、飲料、遭遇、污染、體操。

　　教學重點：

　　朗讀課文，讀懂課文內容，了解環(huán)境污染的危害，自覺增強環(huán)保意識。了解課文是按照事情的發(fā)展寫的，體會作者表達的思想感情。。

　　教學難點：

　　了解課文是怎樣按照事情的發(fā)展寫的。

　　教學準備：

　　小黑板、教學掛圖、課文朗讀錄音和多媒體課件

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　認識生字，朗讀課文，了解課文內容，理解蒲公英的心情和感受。

　　教學步驟：

　　一、談話導入，學習“夢”

　　1、師生共同板書課題中的“夢”字。

　　2、學習“夢”：如何記憶？

　　3、談話：你做過什么夢？在什么情況下容易做夢？

　　4、課文寫的是誰做了一個夢？-----（板書課題）

　　5、給“蒲”注音：強調“蒲”讀“pú”，不是“pǔ”。

　　6、引入：蒲公英做的什么夢？她為什么會做這樣的夢？讓我們一起來讀課文。

　　[激發(fā)情趣是學生上好一節(jié)課的前提。課前以夢為題談話，容易以引起學生的思考，激活學生的思維，便于結合自己的感受來理解蒲公英的感受。]

　　二、自讀課文，自學生字。

　　1、默讀課文，標出自然段。

　　2、自主識字。借助注音認識生字，記住本課要求會認的字。（略）

　　3、小組討論、交流識字方法。

　　4、兩人互相檢查。

　　[充分利用自己已有的識字能力、挖掘學生的合作學習的潛能，增強學生的合作意識。]

　　5、檢查識字掌握情況。

　�。�1）課件出現帶有生字的詞語和句子，在一定的語境中認讀生字。

　�。�2）抽讀生詞卡片，搶讀練習。

　　6、指名分別讀每個自然段。評估朗讀效果，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。鞏固識字。

　　7、自由讀課文，了解課文內容：課文主要講的什么事？

　　8、再讀課文，發(fā)現問題，請同學們提出不理解的地方。

　　9、布置作業(yè)：書讀課文、查找解決問題的資料。

　　第二課時

　　教學目標：

　　朗讀、感悟課文。

　　教學過程：

　　一、初讀課文，整體感知。

　　默讀課文：思考：蒲公英做了一個怎樣的夢？為什么會做這樣的夢？你對課文中的蒲公英產生了怎樣的感覺？

　　[課文主要寫的是蒲公英在城市里日益嚴重的環(huán)境污染中的困擾和對美好環(huán)境的渴望，因此，從一開始進入學習引導學生整體感知課文，進入情境，才能使學生感同身受，更好地理解課文。]

　　二、細讀課文，理解感悟。

　　1、指名讀課文：哪部分寫的是蒲公英的夢？把課文中相關的內容找出來讀一讀。想象一下，那是怎樣的情景？

　　[采取變序方式引導學生首先從夢入手，符合學生的學習需求，因為學生此時最感興趣的是蒲公英到底做了什么夢？形象感知夢的美好，才能更好地理解蒲公英在污染的環(huán)境中的困擾。]

　　2、引導學生品讀課文，感受夢境的美好。

　　根據學生體會板書

　　夢

　　時間：第二天夜里

　　夢境：草原美、太陽笑、微風吹、蝴蝶蜜蜂飛。

　　感受：快樂笑

　�。�1）指名讀。

　�。�2）自由選讀自己認為夢中最美的情景。

　�。�3）引導思考：夢中的蒲公英“快樂地笑了”現實中的蒲公英快樂嗎？

　　3、品讀現實生活中蒲公英的生活環(huán)境和感受

　�。�1）默讀課文，找出表示現實生活中蒲公英不快樂的句子畫出來。

　�。�2）蒲公英為什么不快樂？根據自己找到地句子，把自己的體會跟同學們交流。

　　（3）小組討論后全班交流并討論、朗讀相關語句。

　　根據學生提出的句子投影出相應文字內容，進行感情朗讀和感悟。

　　A:根據學生談感受歸納板書

　　開花前：時間:深夜，

　　遭遇：汽車叫喊廢氣酸雨

　　感受：嘆息，愁眉苦臉、難受、擔心、一直想。

　　B:總結，過度：是啊，一個弱小的生命，在這種環(huán)境下如何能不擔心呢？不過還好，第二天一早，椰子樹上飛來幾只小鳥兒……迫不及待地想把這個好消息告訴椰子樹伯伯。不料卻遇到怎樣的遭遇？

　　C:小組討論：交流開花后的遭遇和感受，歸納板書

　　開花后：第二天一早

　　黑煙嗆、汽車叫、罐子砸。

　　咳嗽弄臟差點震落花瓣痛昏、哭

　　4、根據板書歸納：課文用什么方法連段成篇的？

　　[本單元教學重點之一是學習連段成篇的方法，這課書采取的是按照事情發(fā)展順序的方法寫作的。在學生深入感悟課文過程中，引導學生發(fā)現、歸納不同時間發(fā)生的不同事件和產生的不同感受，有利于使學生感受這一寫作方法。讀后總結，水到渠成。另外，教學中安排學生歸納板書，充分發(fā)揮學生的自主學習能力，調動合作學習積極性，把學生真正看作學習的主人，給他們時間與空間，進行語言實踐。]

　　5、說說讀了這篇課文，你有什么想法？

　　6、朗讀課文把你認為描寫得生動形象的句子、段落讀給大家聽。學生評議讀書的情感表達。

　�。圩鹬貙W生個體感受和需求，自由選擇朗讀。學生朗讀過程中抓住詞句引導學生繼續(xù)理解課文內容，并認真品味精美的詞句，學習描寫的方法。培養(yǎng)學生認真傾聽的學習慣，恰當進行并引導學生正確評價，培養(yǎng)學生的口語表達能力，為終身學習奠定基礎，］

　　板書設計：

　　蒲公英的夢

　　汽車的噪音 不排放廢氣

　　嗆鼻的氣味 蒲公英的（希望 ） 不制造噪音

　　疼痛的空罐 不污染水源

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