《黃河的主人》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-02-17 19:28:24 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

蘇教版《黃河的主人》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　作為一名教職工，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？下面是小編收集整理的蘇教版《黃河的主人》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎大家分享。

蘇教版《黃河的主人》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　《黃河的主人》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過朗讀，感悟艄公戰(zhàn)勝驚濤駭浪的英勇無畏和高超的技藝。

　　2、由對(duì)艄公的敬仰和贊頌內(nèi)化為自我要求。

　　3、學(xué)生有看得見的進(jìn)步。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　PowerPoint

　　教學(xué)過程：

　　一、渲染黃河氣勢(shì)營造活動(dòng)環(huán)境

　　1、同學(xué)們，上節(jié)課有的同學(xué)說想看看黃河是什么樣子？這也是我們?cè)谧總€(gè)同學(xué)的心愿，是不是？

　　那我們現(xiàn)在就去看一看。（配樂放黃河錄相）同學(xué)們，這就是黃河！看著這驚心動(dòng)魄的畫面，你們想到了哪些詞語？

　�。ǔ鍪鞠嚓P(guān)詞語。）

　　看到這樣的畫面，你們一定有話要說，想說什么嗎？

　�。ǔ鍪咎羁眨骸斑@就是（）的黃河！”）

　　2、是的，剛才同學(xué)們說的都是一些真切的感受，真切的感受最能震撼我們的心靈！讓我們一起再去回味一下上節(jié)課讀到的一句話。女同學(xué)先讀，男同學(xué)再讀，最后全班一起讀。（出示課文第1小節(jié)）

　�。ㄅx，男生讀，全班讀。）

　　3、

　�。�1）是的，這樣的黃河怎能不令作者膽戰(zhàn)心驚呢！那黃河上小小的羊皮筏子更是牽動(dòng)了作者和我們的心。打開書本，讀讀2-5小節(jié)。

　�。▽W(xué)生自由讀。）

　�。�2）讀完這一段，一定有一些詞句在牽動(dòng)著你，有哪些呢！再默讀一下，一邊讀一邊把它畫下來。

　　（“小小的”與“整個(gè)兒”；……）

　　（3）此時(shí)作者的心情是提心吊膽的。剛才同學(xué)們說的都是自己的感受，是同學(xué)們讀了課文后體會(huì)到的，我覺得應(yīng)該通過朗讀展示出來，好嗎？先自己讀一讀，一會(huì)來展示你們朗讀的精彩。

　　（學(xué)生自由讀2—5小節(jié)。）

　　指名朗讀，相機(jī)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

　�。�4）看來，這小小的羊皮筏子確實(shí)在牽動(dòng)著作者的心，再讀讀第2-5小節(jié)，你肯定有話要說！

　�。ǔ鍪咎羁眨海ǎ@就是黃河上的羊皮筏子�。�

　　可以用文中的語句，也可以用自己的話。

　　（５）這樣的羊皮筏子想去看看嗎？（屏幕顯示羊皮筏子）很小，大約20來斤，如果讓你坐在上面，你敢嗎？

　　二、展現(xiàn)人物情態(tài)映襯信賴心理

　　１、現(xiàn)在老師要問一問，皮筏上的乘客和這位同學(xué)憑什么能談笑風(fēng)生？

　�。ㄒ�?yàn)轸构泻芎玫恼品ぜ夹g(shù)，乘客們對(duì)艄公很信任。）

　�。�、那艄公憑什么贏得了乘客的信任？

　�。ㄏ鄼C(jī)板書：勇敢和智慧鎮(zhèn)靜和機(jī)敏）

　　３、從哪兒可以看出來？找到了嗎？能具體說說嗎？

　�。▽W(xué)生讀書上相關(guān)文字。）

　　三、收篇點(diǎn)明題意揭示“主人”內(nèi)涵

　　１、三讀最后一小節(jié)——

　�。ǎ保┭蚱しぷ又阅茉谕募钡狞S河上貼著水面漂流，那是因?yàn)樽x——

　�。ㄉR讀最后一小節(jié)。）

　�。ǎ玻┲匝蚱しぷ幽茉跊坝康狞S河上鼓浪前行，那是因?yàn)樽x——

　　（生第二次讀最后一小節(jié)。）

　�。ǎ常┲猿丝湍苷勑︼L(fēng)生，那是因?yàn)樵僮x——

　�。ㄉ谌巫x最后一小節(jié)。）

　　２、再讀最后一節(jié)（詩歌形式）——

　　艄公僅僅是憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏嗎？

　　這樣的艄公令我們肅然起敬，讓我們不由得贊頌。

　　（屏顯：用詩歌的形式顯示最后一小節(jié)）

　　自由讀、一組讀、兩組讀、三組讀、全班讀

　　此時(shí)，我們心中一定有很多話要說，誰來說？

　　出示填空：（）——他，就是黃河的主人！

　　此時(shí)的語言已經(jīng)匯成了一首壯麗的詩篇，這不僅是艄公戰(zhàn)勝黃河的動(dòng)人詩篇，更有艄公對(duì)黃河的一片深情，更有對(duì)黃河的熱愛！

　　四、聯(lián)系實(shí)際說身邊人。

　　希望同學(xué)們?cè)谏钪凶鲎约旱闹魅?/p>

　　《黃河的主人》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教材說明：

　　蘇教版實(shí)驗(yàn)本教材第九冊(cè)五年級(jí)（上）

　　教材分析：

　　本文是一篇極富人文氣息的文章，通過對(duì)艄公在黃河上駕馭羊皮筏子的描寫來反映出的勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，也通過乘客在乘坐羊皮筏子時(shí)的談笑風(fēng)生，這些來說明他們就是黃河的主人。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過讀感悟到黃河的險(xiǎn)惡，感受到在黃河上駕馭羊皮筏子的艄公的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏。

　　2、通過多層次、多角度的朗讀，讓學(xué)生感悟到課文內(nèi)在的一種人文精神。

　　教學(xué)過程：

　　一、感悟黃河的洶涌激蕩

　　課文一開始，作者就把我們帶到了那洶涌咆哮的黃河邊。我們的心也隨著洶涌的黃河澎湃起來。讓我們一起來感受那黃河的洶涌，打開課文，看一看101頁上的插圖，把課文中描寫黃河的句子、詞語找出來，讀一讀，請(qǐng)讀出你對(duì)它的感受。

　　學(xué)生開始讀課文，找詞語。

　　指名讀課文。（愿意把你找到的句子或者是詞語和大家一起分享一下嗎？）

　　如果是適當(dāng)?shù)脑~語就讓他把這些詞語寫到黑板上。

　　如果是課文中的段落，你就可以讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上大量的讀。一定要讓學(xué)生覺得黃河是一條波濤洶涌的河流，是一條令人感到膽戰(zhàn)心驚的河流。

　　A：我聽到了你告訴我，黃河是可怕的，你千萬別去；

　　B：黃河的風(fēng)浪是滔天的，太可怕了；

　　最后，我們來聽一段音樂，一起感受一下黃河的洶涌。

　　過渡：就是在這如此洶涌的黃河上，卻仍然有一群人出沒在黃河上，他們就是駕駛和乘坐羊皮筏子的艄公和乘客。

　　二、學(xué)習(xí)羊皮筏子上的艄公和乘客

　　第一次見到它時(shí)，“我”知道那是羊皮筏子嗎？當(dāng)時(shí)作者的心情又是什么樣的呢？能找出文中的'段落來讀一讀嗎？自己感覺一下。

　　指名讀，并說說你認(rèn)為“我”的心情是怎樣的？應(yīng)該怎樣朗讀這一自然段。

　　是呀，我非常擔(dān)心那小小的東西會(huì)被黃河的浪頭吞沒，當(dāng)他突然發(fā)現(xiàn)那上面竟然還有人時(shí)，作者的感情又會(huì)變成什么樣呢？課文中是怎樣描述這種心情的呢？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把課文第三自然段來讀一讀。

　　你覺得作者此時(shí)的心情用什么詞來形容。（提心吊膽、膽戰(zhàn)心驚、膽驚受怕……）

　　再看一看皮筏上的人在“我”眼中是怎樣乘坐羊皮筏子的。找到文中的句子，請(qǐng)一位同學(xué)來讀一讀。

　�。ㄟ@六個(gè)人，就如在湍急的黃河上貼著水面漂流）

　　講解該句

　　在我眼中，這六個(gè)人是非常的危險(xiǎn)，我非常的擔(dān)心他們。請(qǐng)你再讀這個(gè)自然段，你是否能發(fā)現(xiàn)什么問題？

　　投影出示課文第六自然段文字。

　　開始質(zhì)疑：讀了這一自然段，你有什么疑問嗎？

　　請(qǐng)你說說你的疑問，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)問

　　如此危險(xiǎn)的黃河上，乘客為什么還在談笑風(fēng)生？（核心問題）

　　怎樣解決課文中提出的問題呢？其實(shí)有很多解決的方法，比如：讀課文、結(jié)合上下文、獨(dú)立思考、跟同學(xué)討論等。下面我們同學(xué)就用自己喜歡的方式解決“如此危險(xiǎn)的黃河上，乘客為什么還在談笑風(fēng)生？”這個(gè)問題。

　　學(xué)生交流、討論、讀書。老師走下講臺(tái)和學(xué)生共同交流、討論。

　　完畢后，請(qǐng)同學(xué)大膽地說出自己的結(jié)果。

　　A：乘客們相信艄公；

　　B：乘客們已經(jīng)不是第一次坐羊皮筏子。

　　C：乘客們非常勇敢；

　　D：乘客們相信艄公的駕駛技術(shù)，他們不擔(dān)心；

　　……

　　你從哪兒得到這個(gè)答案的呢？想的，書上說的。

　　贊揚(yáng)：你真會(huì)看書，你比較會(huì)思考……

　　是呀，正因?yàn)轸构挠赂�、智慧使乘客們非常相信艄公，也正因�(yàn)槿绱�，艄公憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。（投影出示該句）

　　板書：勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏

　　【讓學(xué)生暢所欲言】

　　請(qǐng)你在文中讀一讀表現(xiàn)艄公勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏的句子，讀出你對(duì)老艄公的敬仰和贊頌。

　　指名讀，交流讀

　　三、總結(jié)全文，領(lǐng)悟艄公的精神

　　千讀萬說，匯成一句話那就是艄公憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。黃河是我們的母親河，她孕育了千千萬萬中華兒女的生命，而且塑造了千千萬萬中華兒女的聰明智慧勇敢的精神。黃河上的老艄公就是其中的一個(gè)縮影。愿老艄公的智慧和精神能永遠(yuǎn)流傳下去，像黃河水一樣奔騰不息！

　　四、作業(yè)

　　課文學(xué)完了，你還有什么要說的或者要提問的嗎？

　　請(qǐng)學(xué)生說一說

　　說說我的一個(gè)疑問：黃河的主人是駕駛羊皮筏子的艄公，他是憑著勇敢，那黃河上乘坐羊皮筏子的乘客也是非常勇敢的，沒有勇氣他們是不敢乘坐羊皮筏子的，那他們能不能成為黃河的主人呢？

　　五、板書

　　黃河的主人

　　艄公勇敢智慧鎮(zhèn)靜機(jī)敏

　　乘客談笑風(fēng)生

　　教學(xué)點(diǎn)評(píng)：

　　本課在教學(xué)過程中學(xué)生通過黃河驚濤駭浪的描述，感受艄公在黃河上的勇敢，以讀來感悟、用問來質(zhì)疑也去感受羊皮筏子上的乘客也是黃河的主人。通過本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們初步掌握了作者的意圖——艄公為什么能成為黃河的主人！

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黃河的主人的原文12-15