小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-04-21 14:21:59 盛林教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用13篇）

　　作為一名教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用13篇）

　　小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)生字詞

　　2、有感情地朗讀課文，感受作者對(duì)母雞的感情變化。

　　3、了解母雞的母愛(ài)

　　4、聯(lián)系實(shí)際，感受母愛(ài)，學(xué)會(huì)感恩母親。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、把握作者情感的變化。

　　2、體味作者對(duì)母愛(ài)的贊頌。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、課件制作。

　　2、學(xué)生收集有關(guān)母雞的資料，收集動(dòng)物感人的故事，收集有關(guān)母愛(ài)的古詩(shī)、名句、作文。

　　【課時(shí)安排】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引發(fā)意識(shí)

　　1、上節(jié)課我們到老舍先生家看了他的古怪又可愛(ài)的貓，今天我們還到他家去做客，看看他的那只母雞。

　　2、板書(shū)：母雞

　　3、從題目你了解到什么?

　　二、默讀課文，抓住情感

　　1、把握態(tài)度變化：

　　請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用波浪線畫作者對(duì)母雞感情態(tài)度的詞語(yǔ)、句子。

　　思考：

　　我對(duì)母雞的感情發(fā)生了怎樣的變化?

　　(讓學(xué)生在總體把握中也能對(duì)作者的情感有所把握。)

　　2、總體感知：

　　我對(duì)母雞的感情發(fā)生了怎樣的變化?一向討厭──不敢再討厭(喜歡)。

　　3、討厭之由：

　�、� 請(qǐng)同學(xué)們列舉母雞的罪狀。

　�、� 說(shuō)出我對(duì)母雞態(tài)度的句子：

　　我一向討厭母雞。沒(méi)完沒(méi)了，并且沒(méi)有什么理由，討厭!使人心中立刻結(jié)起了小疙瘩來(lái)更可惡的是被它吵得受不了

　　三、細(xì)讀課文，品位情感

　　1、感情的峰回路轉(zhuǎn)：

　　母雞的哪些表現(xiàn)讓我不敢再討厭它?(讓學(xué)生簡(jiǎn)單概括地說(shuō)，既是學(xué)生理解的表現(xiàn)也有助于他們的概括能力。)

　　2、感情的體味：

　　說(shuō)一說(shuō)：

　　你喜歡哪種情況下的母雞?說(shuō)出你的'理由?并告訴大家這時(shí)候的母雞是一只( )的母雞。

　　小老師：

　　請(qǐng)你告訴大家你覺(jué)得要注意哪些詞語(yǔ)和句子?朗讀是該用怎樣的語(yǔ)氣?(情感由學(xué)生自己把味，并把這種內(nèi)情外化之。)

　　3、情感的提升：

　　寫一寫：

　　把前三段換一種語(yǔ)氣來(lái)寫，讀了讓人覺(jué)得母雞很可愛(ài)，而不是討厭。提示可以學(xué)習(xí)前面課文的寫法，如反語(yǔ)，貶詞褒用等(動(dòng)手既是讓學(xué)生對(duì)文章感情的進(jìn)一步體驗(yàn)，又讓學(xué)生有了更深的提升。)

　　4、情感的回歸：

　　《母雞》讓你讀懂了什么?(第九自然段)(回到文章的主旨，體會(huì)作者的為文之意)

　　5、情感的延伸：

　　你知道哪些贊頌?zāi)笎?ài)的古詩(shī)?(唐代孟郊的《游子吟》為最)

　　你還知道哪些有關(guān)母的名句?(聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生把對(duì)母愛(ài)的理解結(jié)合自身來(lái)理解，這也是學(xué)習(xí)此文的一個(gè)關(guān)鍵。)

　　四、知識(shí)拓展，自主學(xué)習(xí)

　　1、交流：

　　你知道那些動(dòng)物的感人故事?

　　2、老師的推薦：

　　羊有跪乳之恩，烏鴉有反哺之情。

　　(豐富學(xué)生的知識(shí)面，養(yǎng)成課外學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的自主、探究學(xué)習(xí)方式。)

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　母愛(ài)

　　一向討厭不敢再討厭

　　小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì) 2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、能隨文認(rèn)識(shí)７個(gè)生字。

　�。�、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大。

　�。�、體會(huì)本文與《貓》相比，不同的寫作手法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)母愛(ài)的偉大。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、談話導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)

　�。�、回顧課文《貓》，導(dǎo)入新課。

　　２、自讀課文，注意讀準(zhǔn)生字。

　�。�、檢查預(yù)習(xí)，正音：

　　如怨如訴、反抗、欺侮、成績(jī)、凄慘、慈愛(ài)、辛苦、可惡、一撮兒毛（回憶舊知，為感知寫作手法的差異埋下伏筆。）

　　二、理清脈絡(luò)，嘗試分段

　�。�、找一找：

　　作者對(duì)母雞的態(tài)度前后有什么變化，并以此為依據(jù)把課文分成兩段。

　　２、評(píng)議。

　　（從作者的情感主線入手，引導(dǎo)學(xué)生把握文章結(jié)構(gòu)，感知寫作線索。）

　　三、研讀文本第一部分，培養(yǎng)概括能力

　�。�、１～３段中哪些地方最能體現(xiàn)母雞令人討厭？找到重點(diǎn)詞、句劃下來(lái)，想想原因。能干的孩子每段試用１～２個(gè)詞概括原因。

　　第一段：

　　抓“沒(méi)完沒(méi)了”、“沒(méi)有什么理由”等詞，幫助學(xué)生提升概括：

　　無(wú)病呻吟。

　�。▽W(xué)生能總結(jié)出“吵鬧”、“煩躁”即可。）

　　第二段：

　　抓 “忠厚”、“趁其不備”等詞，概括：

　　欺軟怕硬、暗箭傷人

　　第三段：抓“發(fā)狂”、“恨不能讓全世界知道”等詞，概括：

　　自大、愛(ài)炫耀。

　�。ㄔ谘凶x中培養(yǎng)語(yǔ)感與概括能力；教師即時(shí)反饋提升學(xué)生的語(yǔ)言，加深理解。分層要求，兼顧差異。）

　　隨機(jī)理解句子：

　　“母雞下蛋的時(shí)候可愛(ài)叫了，就是聾（lóng）子也會(huì)被它吵得受不了�！�

　　體會(huì)畫線部分夸張的寫法，照樣子說(shuō)一說(shuō)：

　　這道題太簡(jiǎn)單了……

　　去少年宮的路我太熟了……

　�。私鈱懽鞣椒�，感受夸張手法的'生動(dòng)幽默。仿照句子說(shuō)話，進(jìn)行遷移創(chuàng)造。）

　　四、自主探究，圍繞主題研讀課文

　　１、什么原因使作者改變了看法？在文中找到能概括說(shuō)明這一原因的句子，畫下來(lái)。

　　出示：

　　它負(fù)責(zé)、慈（cí）愛(ài)、勇敢、辛（xīn）苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。

　　（這三句話環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進(jìn)、意義深刻，是整篇文章的中心。聚焦中心句的過(guò)程培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)關(guān)鍵詞句的敏銳度，也為學(xué)生解讀作者態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因提供了依托。）

　�。病@“負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦”研究４～１０段，圈劃詞句，說(shuō)說(shuō)感受，還可以寫寫旁注。

　�。场⒆詫W(xué)、交流、補(bǔ)充、評(píng)議：

　　預(yù)設(shè)要點(diǎn)：

　　（許多詞句中都蘊(yùn)含好幾層含義，學(xué)生只要能說(shuō)得有理有據(jù)即可。）

　　母雞所做的一切（保護(hù)、喂養(yǎng)、照顧、教育子女）都是作為母親盡責(zé)的表現(xiàn)。

　　慈愛(ài)：

　　“一點(diǎn)兒”東西就“緊叫”；而雞雛的肚子“像湯圓似的”，自己卻“消瘦”許多；給雞雛取暖；任憑雞雛在它身上調(diào)皮，“一聲”也不哼。

　　勇敢：

　　“不論……總是”；“假若……一定……連……”

　　辛苦：

　　“立刻警戒”：換詞解釋“警戒”，消瘦、夜間睡不好……

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生緊密圍繞主題研究課文，將課文語(yǔ)言內(nèi)化為自己的感受。教師協(xié)助，在關(guān)鍵處予以提示點(diǎn)撥，為學(xué)生更深入地體會(huì)中心起推波助瀾的作用。）

　�。�、感情朗讀４～８段：

　　體會(huì)母愛(ài)改變了母雞，深入理解中心句。

　�。�、“我不敢再討厭母雞了”，研究“不敢”，讀出敬意。

　　（自主研究、討論后，再次聚焦中心句，帶著更深的理解二次朗讀，提升情感體驗(yàn)。）

　　五、體會(huì)寫作方法，嘗試遷移運(yùn)用

　　１、引導(dǎo)理解作者對(duì)貓和母雞情感的不同，造成寫法的差異。對(duì)比優(yōu)缺點(diǎn)能更突出轉(zhuǎn)變的不易。

　�。ㄗプ∏楦芯€，大致感受寫作手法的差異。）

　　２、老舍現(xiàn)在對(duì)母雞敬佩有加，再聽(tīng)到母雞的叫聲，還會(huì)覺(jué)得它煩嗎？感興趣的試完成三星題：

　　改寫課文第一段，寫出“喜歡”的情感。

　�。C(jī)動(dòng)，視課堂時(shí)間，可安排回家完成。）

　　小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì) 3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母愛(ài)的偉大。

　　3、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)、尊敬的情感經(jīng)歷，感受母雞偉大的母愛(ài)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　制作ppt課件

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　1、播放母雞叫聲，引入課題。

　　2、通過(guò)《貓》引發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生響亮地讀課題。

　　二、明確要求，檢查預(yù)習(xí)

　　1、檢查生字詞與難讀的詞語(yǔ)的讀音，了解預(yù)習(xí)情況。

　　(出示詞語(yǔ))

　　反抗欺侮成績(jī) 凄慘慈愛(ài) 辛苦如怨如訴

　　疙瘩可惡雞雛一撮兒毛

　　2、默讀閱讀提示，明晰學(xué)習(xí)任務(wù)。

　�、爬仙嵯壬P下的母雞是一只怎樣的母雞?

　�、票容^一下，《母雞》和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點(diǎn)?

　　【設(shè)計(jì)意圖】閱讀提示是引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展閱讀實(shí)踐活動(dòng)的主導(dǎo)，從提示入手，讓學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行略讀課的學(xué)習(xí)可以更有效地提高學(xué)習(xí)效率。

　　三、初讀感知，了解感情

　　1、自由讀課文，找出作者直接描寫對(duì)母雞情感變化的句子，用“——”畫出。

　　師相機(jī)板書(shū)：一向討厭不敢再討厭

　　2、讀這兩個(gè)句子，注意帶點(diǎn)的詞，辨析這是兩種截然不同的情感。

　　3、質(zhì)疑：讀了這兩句話，你有什么要問(wèn)的嗎?(打上小問(wèn)號(hào))(預(yù)設(shè)：老舍先生為什么討厭母雞?他后來(lái)為什么又不敢再討厭母雞了)

　　4、快速瀏覽，理清條理

　　課文的哪些段落寫了老舍先生討厭母雞?(1——3自然段)哪些段落寫他不敢再討厭母雞(4——10自然段)，把課文分成兩個(gè)部分。

　　【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)起于思，思源于疑。學(xué)生的積極思維往往是從疑問(wèn)開(kāi)始的'，通過(guò)質(zhì)疑讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，帶著問(wèn)題去讀書(shū)，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。同時(shí)，本篇文章在情感表達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn)就是先抑后揚(yáng)，這兩個(gè)句子是課文板塊劃分的線索，抓住了這樣的關(guān)鍵句，提綱攜領(lǐng)，建構(gòu)出簡(jiǎn)約的教學(xué)框架。

　　5、學(xué)法遷移，小組自由選擇內(nèi)容，研讀課文

　　出示閱讀提示，要求小組選擇感興趣的板塊學(xué)習(xí)。

　　○(選擇第一部分)自主讀書(shū)，找找作者討厭母雞原因，在小組中交流。

　　○(選擇第二部分)自主讀書(shū)，想想作者為什么不敢再討厭母雞了，在小組中交流讓你感動(dòng)的語(yǔ)句。

　　學(xué)生在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，選擇感興趣的內(nèi)容，運(yùn)用上學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。

　　四、小組交流，品評(píng)長(zhǎng)短，體會(huì)感情。

　　小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì) 4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“疙、瘩”等12個(gè)生字，會(huì)寫“討、厭”等15個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。

　　2.默讀課文，畫出“我”對(duì)母雞的態(tài)度前后變化的句子，說(shuō)說(shuō)為什么

　　有這樣的變化。

　　3.通過(guò)體會(huì)母雞的特點(diǎn)，感受作家老舍先生用詞的嚴(yán)謹(jǐn)，感悟母愛(ài)的偉大。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　從描寫母雞的詞語(yǔ)中感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母愛(ài)的偉大。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　找到作者對(duì)母雞的態(tài)度前后變化的句子,說(shuō)說(shuō)變化的原因。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

　　1.出示母雞圖片。

　　提問(wèn):大家都見(jiàn)過(guò)母雞,它給大家留下了什么印象?

　　2.老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)老舍的另一篇文章——《母雞》。

　　3.了解老舍，交流課下查找到的資料。

　　二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)。

　　1.同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文,先讀讀這些詞語(yǔ),看看你是否已經(jīng)通過(guò)預(yù)習(xí)認(rèn)識(shí)了它們。

　　2.出示詞語(yǔ),采用不同方式讀。

　　3.重點(diǎn)指導(dǎo)“疙瘩、侮、啄”的讀音和“惡”的多種讀音。

　　4.指導(dǎo)易錯(cuò)字的書(shū)寫

　　5.詞語(yǔ)會(huì)讀了,相信課文也能讀好,把你喜歡的段落讀給大家聽(tīng)。

　　三.知曉內(nèi)容，讀懂作者。

　　1.讀書(shū)交流會(huì)：

　　請(qǐng)你給同學(xué)們講一講這個(gè)故事

　　2.畫出“我”對(duì)母雞態(tài)度前后變化的句子。

　　我一向討厭母雞我不敢再討厭母雞了

　　3.根據(jù)態(tài)度變化，把課文分成兩部分，你知道怎么分嗎?

　　四.當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

　　第二課時(shí)

　　一.直接導(dǎo)入

　　上節(jié)課，我們解決了生字詞，也了解到了作者對(duì)母雞的情感發(fā)生了很大的變化，這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，思考老舍先生對(duì)母雞的的態(tài)度為什么會(huì)有這樣的變化。

　　二.研讀文章，理解感悟

　　1.默讀課文，說(shuō)說(shuō)為什么“我”一開(kāi)始“討厭母雞”，后來(lái)卻“不敢再討厭母雞了”?

　　2.原因一：無(wú)病呻吟(理解句子.修辭等)

　　聽(tīng)吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，沒(méi)完沒(méi)了，而并沒(méi)有什么理由，討厭!有的時(shí)候，它不這樣亂叫，可是細(xì)聲細(xì)氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長(zhǎng)了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起了個(gè)小疙瘩來(lái)。

　　3.原因二：欺軟怕硬

　　它永遠(yuǎn)不反抗公雞，有時(shí)候卻欺侮那最忠厚的鴨子。更可惡的是遇到另一只母雞的時(shí)候，它會(huì)下毒手，趁其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來(lái)。

　　母雞對(duì)公雞和鴨子的態(tài)度讓你想到了哪個(gè)詞語(yǔ)?

　　4.原因三：拼命炫耀

　　到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)兒成績(jī);就是聾人也會(huì)被它吵得受不了。

　　5.一起來(lái)總結(jié)：“我”之前“一向討厭母雞”的原因。13課《貓》也運(yùn)用了這種寫法!

　　四、感受變化，體會(huì)特點(diǎn)。

　　1.你能找到體現(xiàn)“我”之后對(duì)待母雞態(tài)度變化的'句子嗎?變化的原因是什么?

　　“我”一開(kāi)始討厭母雞是因?yàn)樗鼰o(wú)病呻吟、欺軟怕硬又拼命炫耀，后來(lái)發(fā)現(xiàn)母雞有了雞雛后，變得負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，成了一位偉大的雞母親，所以“我不敢再討厭母雞了”。

　　2.母雞有什么樣的特點(diǎn)，找一找。蘊(yùn)含作者怎樣的感情?

　　一只鳥(niǎo)兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來(lái):歪著頭聽(tīng)，挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn);看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)。

　　假若有別的大雞來(lái)?yè)屖�，它一定出擊，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。

　　在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，無(wú)論多么貪睡的人都得起來(lái)看看，是不是有了黃鼠狼。

　　3.指導(dǎo)朗讀：用抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)讀，注意語(yǔ)句停頓。

　　4.如何理解最后一句話“我不敢再討厭母雞了”?

　　5.作者用“不敢”來(lái)表明自己對(duì)母雞情感的變化。他此時(shí)已不是簡(jiǎn)單的喜歡，而是對(duì)母愛(ài)的一種純潔、神圣的尊敬，是情感的升華。

　　五、總結(jié)全文，課外延伸

　　1.熟讀名人名言

　　2.作業(yè)：《貓》和《母雞》都是老舍先生的作品。比一比，說(shuō)說(shuō)兩篇課文在表達(dá)上有哪些相同和不同之處。

　　六.板書(shū)設(shè)計(jì)

　　母雞

　　小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì) 5

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生默讀有一定的速度。

　　2、通過(guò)讀文,能說(shuō)說(shuō)母雞是怎樣的?

　　3、通過(guò)比較,初步體會(huì)兩篇文章的寫法各有哪些特點(diǎn)。

　　4、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美,欣賞美。

　　教學(xué)重難點(diǎn):初步體會(huì)兩篇文章寫法的特點(diǎn)。

　　教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、質(zhì)疑引入:

　　1、關(guān)于這篇課文你了解些什么?

　　你還想了解些什么?

　　2、同學(xué)們回家是認(rèn)真讀了書(shū)的,非常好,下面就讓我們一起走進(jìn)老舍先生的文章里,看看作家是怎樣描寫我們身邊熟悉的事物的?

　　二、學(xué)習(xí)新課:

　　1、默讀課文,給自然段標(biāo)序,勾畫出生字并讀一讀。

　　把自己喜歡的自然段多讀幾遍,再讀給全班聽(tīng)一聽(tīng)。

　　2、課文寫出作者兩種截然不同的.觀點(diǎn),再次讀文,找出反映這兩種觀點(diǎn)的句子。

　　——我一向討厭母雞。

　　我不敢再討厭母雞了。

　　3、把這兩句話讀一讀,體會(huì)“一向”、“不敢”。

　　4、討論:是什么讓作者不敢討厭母雞?

　　讀一讀文中的句子。體會(huì)到了什么?

　　5、由開(kāi)始的“一向”到最后的“不敢”,截然不同的兩種觀念,你認(rèn)為這樣寫的好處是什么?

　　6、那作者寫《貓》也是用的這種方法嗎?那他是怎樣寫貓的呢?看看課文,再討論討論。

　　同樣是寫小動(dòng)物,用的方法不同,給人的感受就不同,所以同學(xué)們?cè)趯懽髦?要注意文章的表達(dá)方法。

　　7、積累詞句:

　　感興趣的詞語(yǔ)勾一勾,句子寫一寫,讀一讀。

　　板書(shū)

　　貓——古怪、可愛(ài) (圍繞中心句寫)

　　母雞——負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦(不同的認(rèn)識(shí))

　　(突出特點(diǎn))

　　小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì) 6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文,感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷。

　　2、鄰居母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現(xiàn)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話交流，導(dǎo)入新課

　　1、貓是十分平凡的動(dòng)物，但在熱愛(ài)生活的老舍先生的筆下，它如同一個(gè)既淘氣又可愛(ài)的孩子。他筆下的母雞又是什么樣呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇文章《母雞》。（板書(shū)課題，齊讀。）

　　2、你對(duì)母雞的印象如何？（指名回答）作者對(duì)母雞的態(tài)度又是如何呢？請(qǐng)大家打開(kāi)課本，自由朗讀課文，到課文中去尋找答案。（讀課文時(shí)注意讀準(zhǔn)生字新詞，有困難的詞語(yǔ)多讀幾遍）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生自由朗讀課文。

　　2、讀后檢查生字新詞。

　　出示新詞：如怨如訴反抗欺侮成績(jī)凄慘慈愛(ài)辛苦

　　師：剛才我看到很多同學(xué)都讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在老師來(lái)檢查一下你們的`自學(xué)情況。這些詞語(yǔ)你能讀準(zhǔn)嗎？誰(shuí)愿意來(lái)挑戰(zhàn)一下？（指名讀）還有誰(shuí)想來(lái)試試？（指名讀）隨機(jī)正音，理解詞語(yǔ)。重點(diǎn)：如怨如訴、欺侮、凄慘。（評(píng)價(jià)：嗯，掌握得不錯(cuò)�。�

　　三、把握整體結(jié)構(gòu)，深入領(lǐng)會(huì)課文

　�。ㄒ唬└兄鸽u特點(diǎn)，明白討厭原因。

　　讀了課文，你覺(jué)得作者對(duì)母雞的態(tài)度如何？（指名回答）（一開(kāi)始討厭，后來(lái)不敢討厭）根據(jù)回答板書(shū)：討厭不敢討厭

　　1、作者討厭母雞，課文哪幾個(gè)小節(jié)寫了這部分內(nèi)容？（1—3）請(qǐng)你默讀課文的1-3段，找一找作者討厭母雞的原因。

　　2、讀后交流：找到了嗎？把你找到的讀一讀。

　　第一小節(jié)：抓住“沒(méi)完沒(méi)了，沒(méi)什么理由，細(xì)聲細(xì)氣，顫顫巍巍，如怨如訴”這些詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)作者對(duì)母雞的討厭。你能用自己的朗讀把作者對(duì)母雞的討厭表現(xiàn)出來(lái)嗎？試一試。（隨機(jī)指導(dǎo)朗讀）

　　師：作者的描述，讓我們看到了一只怎樣的母雞？你能用一個(gè)詞來(lái)形容嗎？（板書(shū)：無(wú)病呻吟）

　　第二小節(jié)：抓住“不反抗，欺侮，趁其不備，狠狠”這些詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)。隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，這會(huì)你看到的又是怎樣的一只母雞？你討厭它嗎？試著讀一讀。(根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：欺軟怕硬)

　　第三小節(jié)：抓住“差不多，恨不能，就是……也……”來(lái)體會(huì)，讀了這句話，你感受到了什么？作者用夸張的寫法諷刺了母雞的愛(ài)炫耀，表達(dá)了自己討厭母雞的情緒。你能把這種討厭的情緒表達(dá)出來(lái)嗎？隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。作者討厭母雞，還因?yàn)樗ǜ鶕?jù)學(xué)生回答板書(shū)：愛(ài)炫耀）

　�。ǘw會(huì)作者對(duì)母雞尊敬之情。

　　1、過(guò)渡：正因?yàn)檫@只母雞無(wú)病呻吟、欺軟怕硬、愛(ài)炫耀，所以作者對(duì)它心生討厭。讓人如此討厭的母雞，等到它有了雞雛之后，作者為什么又不敢再討厭它了？

　　2、課文中有一段話已經(jīng)明確告訴我們了，看誰(shuí)能以最快的速度找到？指名說(shuō)。（第9段）

　　出示第9段：

　　它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。

　　3、齊讀第9段。讀后思考：作者用哪些詞來(lái)評(píng)價(jià)母雞？把這些詞語(yǔ)圈出來(lái)，讀一讀。（交流后板書(shū)：負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦。）

　　小結(jié)：是��！這是一只負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的母雞。

　　4、請(qǐng)你從課文5至8自然段中，重點(diǎn)選擇其中一個(gè)自然段，細(xì)細(xì)地品讀，找一找文中的哪些詞句讓你感受到了母雞的這些特點(diǎn)？待會(huì)兒我們一起交流。

　　5、指名學(xué)生交流：你選擇了哪個(gè)自然段？你找到了哪些詞語(yǔ)？從這些詞句中你感受到了什么？

　　6、是呀 “它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親就必定是一位英雄�！彼浴獙W(xué)生接讀：我不敢再討厭母雞了。

　　7、老舍先生不敢再討厭母雞的背后，正是對(duì)這只雞母親的敬重。因?yàn)椋阂粋€(gè)母親必定就是一位英雄！

　　四、引導(dǎo)學(xué)生感受母愛(ài)，學(xué)會(huì)感恩。

　　是啊，母愛(ài)是偉大的，母愛(ài)永遠(yuǎn)不會(huì)枯竭，它永遠(yuǎn)陪伴在我們身邊。讓我們一起來(lái)回憶一下：

　　1、在平時(shí)的生活中，媽媽是怎么關(guān)心、照顧你的？你又是如何報(bào)答媽媽的？

　　小結(jié)：這就是母親，一個(gè)母親必定就是一位英雄！動(dòng)物如此，人又何嘗不是這樣，同學(xué)們，其實(shí)你們的母親也都是英雄。讓我們?nèi)w起立，懷著敬意一起讀讀這一段話吧！齊讀第9段。

　　應(yīng)山小學(xué) 趙文燕

　　課后反思：

　　教完這節(jié)課，我感覺(jué)很成功。

　�。ㄒ唬┱n堂上以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。這篇課文分為兩大部分，一是作者討厭母雞，二是作者不感再討厭母雞了。課文脈絡(luò)十分清晰。讓學(xué)生緊緊圍繞課文中的這兩句話，自讀課文，劃出課文中的相關(guān)語(yǔ)句，感受作者的情感變化。如在感受母雞負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢辛苦的特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生找到“看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它的身邊來(lái)�！备惺艿侥鸽u的負(fù)責(zé)�！敖Y(jié)果每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓似的，他自己卻消瘦了許多。”感受到母雞對(duì)雞雛的關(guān)心�！凹偃粲袆e的大雞來(lái)?yè)屖�，它一定出擊，把他們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分�！备惺艿侥鸽u很勇敢……這樣的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能說(shuō)學(xué)生不是在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)？

　�。ǘ┖蛯W(xué)生的日常生活聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行母愛(ài)教育。通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到母愛(ài)的偉大。

　　小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì) 7

　　一、交流見(jiàn)聞，導(dǎo)入新課

　　1、交流課前收集的關(guān)于母雞的見(jiàn)聞。

　　2、導(dǎo)入新課：

　　貓是一種很平常的小動(dòng)物，可是在熱愛(ài)社會(huì)的老舍先生看來(lái)，卻如同一個(gè)既可愛(ài)又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

　　二、自讀自悟

　　1、師生共同制定閱讀目標(biāo)。

　�。�1）圈出生字詞，讀準(zhǔn)字音。

　�。�2）認(rèn)真朗讀課文，達(dá)到讀流利、讀正確。

　�。�3）弄清課前導(dǎo)讀中提出的兩個(gè)問(wèn)題：

　　老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞？

　　比較一下，本文和《貓》兩篇課文在寫法上個(gè)有哪些特點(diǎn)？

　　2、自主閱讀，邊讀邊批注。

　　三、匯報(bào)交流

　　品評(píng)母雞之長(zhǎng)短，體會(huì)作者之喜惡

　　1、再讀課文，小組討論：

　　（1）文中直接寫作者對(duì)母雞由討厭到不討厭這一情感變化的'語(yǔ)句有哪些？

　�。�2）作者分別通過(guò)哪些具體事例寫母雞的討厭與不討厭？每個(gè)事例各用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括。

　�。�3）聯(lián)系上文和生活體驗(yàn)談?wù)勛约簩?duì)第九自然段的理解。

　　（4）句子辨析：

　　我不敢再討厭母雞了可改為我不再討厭母雞了嗎？為什么？

　　2、全班交流。

　　3、同組合作，有感情朗讀課文。

　　四、分辨褒貶，積累詞語(yǔ)

　　1、思考討論：

　　作者在表達(dá)自己對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的感情變化的過(guò)程中，遣詞造句的感情色彩也發(fā)生了變化，找一找，讀一讀，品一品。

　　2、分類摘抄詞語(yǔ)。

　　把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類，摘抄在采蜜本上。

　　五、反復(fù)回味，走近老舍

　　1、師生對(duì)話，交流各自讀過(guò)《貓》和《母雞》后，對(duì)老舍及其作品的看法。引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)賞析名篇的方法。

　　2、找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起讀一讀，然后互相交流

　　小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì) 8

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字，能正確讀寫由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2.有感情地朗讀課文，明白為什么作者對(duì)母雞的態(tài)度會(huì)發(fā)生巨大的變化，從而懂得母愛(ài)的偉大。

　　3.對(duì)比老舍的《貓》，體會(huì)兩篇課文在表達(dá)上有哪些相同和不同之處。

　�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］

　　為什么作者對(duì)母雞的態(tài)度會(huì)發(fā)生巨大的變化，從而體會(huì)到母愛(ài)的偉大。

　�。劢虒W(xué)課時(shí)］2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一位朋友——母雞。（出示母雞圖片）母雞是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)的小動(dòng)物，說(shuō)說(shuō)它給你留下過(guò)什么樣的印象。

　　在老舍筆下這又是一只怎樣的母雞呢？讓我們走進(jìn)課文看看吧。（師板書(shū)課題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.在學(xué)習(xí)課文前，老師先來(lái)檢查下你們預(yù)習(xí)的情況，我們先來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)。（課件出示詞語(yǔ)）全班齊讀，指名讀，開(kāi)火車讀。

　　2.聽(tīng)課文朗讀錄音，找出作者對(duì)母雞兩種不同的情感態(tài)度。

　　3.學(xué)生匯報(bào)。（我一向很討厭母雞——我不敢再討厭母雞了）

　　4.生齊讀這兩句話，請(qǐng)你們根據(jù)這兩句話把課文分成兩個(gè)部分。（指生答）

　　5.會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生會(huì)思考，會(huì)思考的學(xué)生會(huì)提問(wèn)。讀到這里你有什么疑問(wèn)？

　　三、學(xué)習(xí)感悟“討厭母雞”的段落

　　1.請(qǐng)大家默讀第1—2自然段，思考：“我”為什么一向討厭母雞？

　�。�1）學(xué)生匯報(bào)，隨機(jī)出示句子，邊匯報(bào)邊指導(dǎo)朗讀。

　　（2）理解詞語(yǔ)：沒(méi)完沒(méi)了、如怨如訴。

　　2.師問(wèn)：它真的是一只令所有人都感到（）的母雞？生（討厭）

　　（1）指生讀。（指導(dǎo)朗讀出討厭的語(yǔ)氣）

　　（2）齊讀。

　　3.母雞一開(kāi)始“令人討厭”，表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？

　　四、布置作業(yè)

　　1.抄寫本課生字詞。

　　2.畫出“我”對(duì)母雞的態(tài)度前后變化的句子，說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)有這樣的變化。）

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了作者為什么一向討厭母雞，作者后來(lái)為什么又不敢再討厭它了呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。

　　二、研讀“不敢再討厭母雞了”的段落

　　1.作者為什么后來(lái)又不敢再討厭它了呢？

　　2.母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦在課文的第4—10自然段列舉了很多具體事例，請(qǐng)以同桌為單位，小組合作學(xué)習(xí)。

　　3.匯報(bào)交流一：哪些句子體現(xiàn)母雞的負(fù)責(zé)？

　�。�1）課件提示“挺著”。

　　引導(dǎo)理解：“它總是挺著脖兒”，這個(gè)樣子看上去好像是在告訴所有的人什么。

　�。�2）課件提示“警戒”。

　�、倌鸽u如何警戒，找出表示母雞動(dòng)作的詞語(yǔ)。（做動(dòng)作）

　　②想象母雞咕咕地警告什么？（教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀）

　　4.匯報(bào)交流二：哪些句子體現(xiàn)母雞的慈愛(ài)？

　　（1）想象母雞“咕咕地緊叫”，那你覺(jué)得它在叫什么呢？

　�。�2）引導(dǎo)理解：它為什么要先啄一啄？為什么又放下了呢？

　　5.匯報(bào)交流三：哪些句子體現(xiàn)母雞的勇敢？

　�。�1）根據(jù)“連大公雞也怕它三分”指導(dǎo)理解：為什么大公雞會(huì)怕它？

　�。�2）“在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘�！崩斫猓骸绊敗笔鞘裁匆馑�？它發(fā)出那么大的聲音難道不怕黃鼠狼發(fā)現(xiàn)，首先就把它吃掉嗎？

　　6.匯報(bào)交流四：哪些句子體現(xiàn)了母雞的辛苦？

　　（1）“它教雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次�！崩斫猓骸岸嗌俅巍钡降资嵌嗌俅�？母雞一天要教雞雛這么多次，它累不累？但是它怕累嗎？

　�。�2）課件出示：比較“我不敢再討厭母雞了”和“我不再討厭母雞了”哪句更好？為什么？（前一句更好，可以看出作者不僅僅喜愛(ài)它，還帶著對(duì)它的崇敬。）

　　7.“它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦”是有了一群小雞雛的母雞所有品質(zhì)的最好濃縮。你認(rèn)為作者僅僅只是在贊美母雞嗎？他還在贊美誰(shuí)?（贊美母親）

　　8.總結(jié)：對(duì)呀，所有的母親為了自己的孩子，都能無(wú)怨無(wú)悔、默默付出，你能說(shuō)說(shuō)你的媽媽為你做了哪些令你感動(dòng)的事嗎？

　　9.讓我們帶著對(duì)母雞的喜愛(ài)，和對(duì)媽媽點(diǎn)點(diǎn)滴滴愛(ài)的感受，再次齊讀第7自然段。

　　三、比較《貓》與《母雞》的異同

　　1.《貓》和《母雞》這兩篇課文都是老舍先生的作品，而且都是寫小動(dòng)物的`，它們?cè)谇楦斜磉_(dá)方面分別有什么特點(diǎn)？

　　明確：在情感表達(dá)上都是對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)，《貓》通篇都在寫貓的可愛(ài)，無(wú)論是貓的古怪還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛(ài)之情；而寫《母雞》則寫了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后的強(qiáng)烈對(duì)比，加深了對(duì)母愛(ài)的贊頌。

　　2.除了情感表達(dá)方面，兩篇文章在寫法上還各有哪些特點(diǎn)？

　　明確：

　�。�1）兩篇文章的結(jié)構(gòu)都非常清晰。（2）在敘述動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，作者善于用總分段式。如寫貓，先寫“貓的性格實(shí)在有些古怪”，再具體寫它的表現(xiàn)。寫母雞時(shí)，先寫“我一向討厭母雞”，再寫它令人生厭的三個(gè)方面。

　�。�3）表現(xiàn)小動(dòng)物特點(diǎn)時(shí)，用事實(shí)說(shuō)話，通過(guò)點(diǎn)滴小事的具體生動(dòng)的描寫，使筆下的動(dòng)物呼之欲出。

　　（4）在語(yǔ)言的運(yùn)用上，是老舍先生一貫的樸實(shí)的生活化的語(yǔ)言風(fēng)格。在《母雞》中，運(yùn)用的幾乎都是群眾口語(yǔ)，有著濃郁的“京味兒”，讀這些文字時(shí)，使人感覺(jué)不是在讀，而是在聽(tīng)街坊鄰居說(shuō)，是那樣的生動(dòng)鮮明而又通俗易懂。

　�。劢虒W(xué)板書(shū)］

　　14.母雞

　　討厭—母雞—不敢討厭

　　無(wú)病呻吟勇敢、負(fù)責(zé)

　　欺軟怕硬慈愛(ài)、辛苦

　　拼命炫耀偉大

　�。劢虒W(xué)反思］

　　《母雞》這篇課文內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛(ài)。教學(xué)目的是讓學(xué)生自讀自悟，弄清作者對(duì)母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么，然后再交流讀書(shū)體會(huì)，對(duì)比《貓》的寫作手法。

　　教學(xué)中，我還抓住重點(diǎn)句來(lái)理解作者對(duì)母雞的感情：從“討厭”到“不敢討厭”，再切入課文抓住重點(diǎn)學(xué)習(xí)，理解作者為什么討厭母雞。然后，重點(diǎn)理解作者為什么不再討厭母雞，讓學(xué)生從文中找句子理解。最后明白為什么用“不敢”，讓學(xué)生理解因?yàn)槟鸽u的辛苦、勇敢、慈愛(ài)、負(fù)責(zé)，所以作者敬佩母雞。

　　小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì) 9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)課后生字；與《貓》進(jìn)行比較，了解文章的寫法。

　　2、過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文，通過(guò)閱讀了解母雞的特點(diǎn)。

　　3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者對(duì)母雞的熱愛(ài)，體會(huì)母愛(ài)的偉大。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)母愛(ài)的偉大，并通過(guò)比較老舍兩篇文章的特點(diǎn)，感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格，加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　前面我們學(xué)了老舍先生的《貓》，感受到了老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情，在老舍先生看來(lái)，卻如同一個(gè)既可愛(ài)又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。（板書(shū)課題讀題）

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

　　1、自由讀課文，圈出生字新詞，多讀幾遍，同時(shí)標(biāo)出自然段的序號(hào)。

　　2、讀完后想想作者眼中的母雞是怎樣的？

　　3、檢查生字詞。

　　4、作者眼中的母雞是怎樣的？他對(duì)母雞的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化？

　　三、學(xué)習(xí)課文。

　　1、默讀課文，想想課文哪些自然段是寫作者討厭母雞的？哪些自然段是寫喜歡母雞的？

　　2、學(xué)習(xí)課文1—3自然段。

　�。�1）輕聲讀，想想作者為什么會(huì)討厭這只母雞？你從哪些詞句中看出來(lái)的？用筆劃出來(lái)，用一個(gè)詞概括作者討厭母雞的原因。

　�。�2）、交流，根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥，深化認(rèn)識(shí)：

　　抓�。侯濐澪∥�、如怨如訴，體會(huì)母雞無(wú)病呻吟。

　　趁其不備、狠狠，體會(huì)母雞欺軟怕硬。

　　運(yùn)用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。

　　3、學(xué)習(xí)4-10自然段。

　　過(guò)渡：作者既然那么討厭母雞，后來(lái)為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度，你找到了秘密了嗎？

　�。�1）快速默讀課文，用筆劃一劃，作者為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度？

　�。�2）出示第九自然段讀。（板書(shū)：負(fù)責(zé) 慈愛(ài) 勇敢辛苦偉大）

　�。�3）讀4—8自然段，說(shuō)說(shuō)從哪些地方看出母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦？朗讀并想象說(shuō)話，進(jìn)一步體會(huì)母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、辛苦：

　　母雞可能會(huì)怎樣警告自己的雞雛？

　　小雞躲在媽媽的懷抱里有什么感覺(jué)？

　　四、升華主題。

　　看到這令人震撼的一幕幕，作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡(jiǎn)單嗎？（敬佩）

　　難怪作者會(huì)這樣地贊嘆道：它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。（帶著對(duì)母雞的敬佩讀第九自然段）。

　　五、學(xué)習(xí)寫法。

　　1、作者一開(kāi)始非常討厭母雞，后來(lái)卻是那么地敬佩母雞，由一開(kāi)始的.“一向討厭”到后來(lái)的“不敢討厭”截然不同的兩種態(tài)度，你認(rèn)為這樣寫有什么好處？

　　2、那作者寫貓也是用這種方法嗎？他是怎樣寫貓的？

　　3、小結(jié)：同樣是寫小動(dòng)物，用的方法不同，給人的感受也不同，所以同學(xué)們?cè)谧约旱膶懽髦幸⒁馕恼碌谋磉_(dá)方法。

　　六、總結(jié)

　　學(xué)習(xí)本課后，你有哪些收獲。

　　七、作業(yè)、

　　練習(xí)寫自己熟悉的小動(dòng)物。

　　小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì) 10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.讀課文，體會(huì)作者對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。

　　2.認(rèn)識(shí)生字，了解母雞的形象特點(diǎn)。

　　3.有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象。比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.自讀自悟，體會(huì)母愛(ài)的偉大。 2.比較老舍兩篇文章的特點(diǎn)，感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格，加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一課前談話，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，老舍筆下的貓，性格古怪又淘氣可愛(ài)，給我們留下了深刻的印象。那么，老舍筆下的母雞又是什么樣子的呢?請(qǐng)打開(kāi)課本，看一看吧!

　　二初讀課文，感知內(nèi)容

　　1.輕聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　2.標(biāo)出自然段，畫出生詞，邊畫邊讀兩遍。

　　3.思考。

　　(1)作者筆下的母雞給你留下了什么印象?

　　(2)作者對(duì)母雞的態(tài)度有什么變化?(討厭尊敬)

　　三細(xì)讀課文，深入感知

　　1.默讀課文，出示投影。

　　(1)作者為什么一向討厭母雞?

　　(2)作者從哪幾方面描寫一只孵出小雛雞的母雞?表現(xiàn)了母雞的什么品質(zhì)?

　　2.小組交流討論。

　　第(1)題：作者討厭母雞是因?yàn)槟鸽u無(wú)病呻吟，欺軟怕硬，發(fā)狂炫耀。

　　第(2)題：

　　①精心保護(hù)雞雛，很有責(zé)任感;

　　②想方設(shè)法為雞雛找食，表現(xiàn)出母親慈愛(ài)的本性;

　�、劢绦‰u生活的本領(lǐng)，很負(fù)責(zé)，很辛苦;

　　④夜間啼叫保護(hù)小雞，很勇敢。

　　3.集體匯報(bào)。

　　4.讀出自己的感受。

　　四總結(jié)全文，升華情感

　　1.作者改變了他一向討厭母雞的.心思，因?yàn)樗吹搅艘恢回?fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的母雞。現(xiàn)在作者是什么心思?讀第9自然段。(認(rèn)為母雞偉大，是英雄。)

　　2.作者僅僅在寫母雞嗎?(歌頌了母親的偉大、無(wú)私。)

　　3.看看作者寫貓和寫母雞在寫作手法上各有哪些特點(diǎn)。

　　(1)結(jié)構(gòu)清晰�！敦垺穼懾埿愿窆殴趾吞詺饪蓯�(ài)，由兩部分構(gòu)成�！赌鸽u》明顯分為母雞孵出雞雛前和孵出雞雛后兩部分。

　　(2)敘述動(dòng)物的特點(diǎn)，善用總分段式。如寫貓，先寫“貓的性格實(shí)在有些古怪”,再具體寫它的表現(xiàn);寫母雞，先寫“我一向討厭母雞”,再寫它令人生厭的三個(gè)方面。

　　(3)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)。對(duì)點(diǎn)滴小事進(jìn)行具體的描寫說(shuō)明，使筆下的動(dòng)物呼之欲出。

　　(4)情感表達(dá)。《貓》始終是一種喜愛(ài)之情;《母雞》則有由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后的強(qiáng)烈對(duì)比，加深對(duì)母愛(ài)的贊頌。

　　(5)語(yǔ)言運(yùn)用。語(yǔ)言生活化、口語(yǔ)化，有濃郁的“京味”.

　　課后習(xí)題

　　1.用“天?地?”的形式寫四字成語(yǔ)。

　　(1)形容大風(fēng)時(shí)天地間暗淡無(wú)光。(天昏地暗)

　　(2)形容聲音大。(天崩地裂)

　　(3)形容天氣非常寒冷。(天寒地凍)

　　(4)形容時(shí)間長(zhǎng)，永久不變。(天長(zhǎng)地久)

　　(5)形容包圍嚴(yán)密，四面八方都布下了羅網(wǎng)。(天羅地網(wǎng))

　　2.后來(lái)作者為什么說(shuō)“我不敢再討厭母雞了”?

　　小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì) 11

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1正確、流利、有感情的朗讀課文，感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷。

　　2鄰居母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現(xiàn)。

　　3比較本文與《貓》在寫法上的異同點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、多媒體演示。

　　2、課前材料收集。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、通過(guò)談話，揭示課題：

　　1、師述：生活中，你們對(duì)母雞的印象如何？

　　2、揭題：34、母雞

　�。▽W(xué)生齊讀。）

　　二、初讀課文，理清脈絡(luò)：

　　1、輕聲讀課文，邊讀邊思考。

　　（出示）讀文思考：作者對(duì)母雞是怎樣的'態(tài)度？分別在文中的哪幾小節(jié)進(jìn)行了描寫？

　　2、交流。

　�。ò鍟�(shū)）討厭不討厭

　�。�1-----3）(4-----7)

　　三、學(xué)習(xí)課文，深入感悟：

　　（一）學(xué)習(xí)第一段：

　　1.作者為什么討厭母雞呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀1----3節(jié)，然后用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　2.（出示）理解詞語(yǔ)：

　　顫顫巍巍，如泣如訴。

　　師述：能照著“如泣如訴”的樣子再寫兩個(gè)詞語(yǔ)嗎?（如火如荼，如癡如醉）

　　3、那么想想一下母雞想用聲音告訴人們什么呢？

　�。ǔ鍪荆┠鸽u受了一點(diǎn)驚恐，它由前院咕咕到后院，由后院再咕咕到前院，好像在說(shuō)：

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段：

　　過(guò)渡：作者為什么不再討厭母雞了呢？

　　1、四人小組學(xué)習(xí)，找出有關(guān)語(yǔ)句，認(rèn)真讀讀，體會(huì)體會(huì)。

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)第五節(jié)。

　�。�1）

　�。ǔ鍪荆┎徽撌窃谠豪�，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并

　　沒(méi)有可怕的東西。一只鳥(niǎo)兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來(lái)，

　　歪著頭兒聽(tīng)；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)！

　�。�2）指導(dǎo)朗讀，指名讀，齊讀。

　�。�3）（出示）挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)。（）看看前，看看后。（）

　�。�4）（出示）母雞聽(tīng)到什么東西響了一聲，立刻警戒起來(lái)，咕咕地警告雞雛，好像在說(shuō)：

　　3、這是一只怎樣的母雞？

　　（板書(shū)）愛(ài)

　　4、選一節(jié)你最喜歡的小節(jié)讀讀，再次體會(huì)偉大的母愛(ài)。

　　四、領(lǐng)悟中心，情感升華：

　　1、引讀課文。

　�。ǔ鍪荆┮粋€(gè)母親必定就是一位英雄。

　　2、你怎么理解這句話？

　　3、在動(dòng)物世界中，人類世界中，這樣的母親還為數(shù)不少呢！

　�。ǘ嗝襟w展示，情感共鳴）

　　4、小組內(nèi)故事交流，體會(huì)母愛(ài)。

　�。ㄒ魳�(lè)）

　　小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì) 12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本文生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現(xiàn)。

　　3、感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷。

　　4、比較本文與《貓》在寫法上的異同。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)母愛(ài)的偉大。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　比較本文與《貓》在寫法上的異同。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：多媒體課件、寫話卡。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)課文。

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、以貓入題，引出母雞

　　師：貓是一種很普通的動(dòng)物，可是在作者老舍的筆下卻是那么天真可愛(ài)，如同一個(gè)孩子，那么老舍筆下的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)老舍的另外一篇文章——母雞。（板書(shū)課題，齊讀課題）

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　出示詞語(yǔ)：反抗欺侮凄慘慈愛(ài)如怨如訴疙瘩可惡聾子挺著脖兒一撮兒毛一只鳥(niǎo)兒

　　學(xué)生開(kāi)火車讀，教師糾正讀音，尤其是兒化音。

　　教師借此機(jī)會(huì)，向?qū)W生介紹老舍先生是地地道道的北京人，他的語(yǔ)言就有著濃郁的“京味”，這也是他寫作的風(fēng)格。

　　三、感知作者對(duì)母雞的兩種不同的態(tài)度

　　1、請(qǐng)快速的瀏覽課文，找出作者對(duì)母雞態(tài)度變化的句子，并勾畫出來(lái)。

　　交流：我一向討厭母雞。我不敢再討厭母雞了。

　　2、師：誰(shuí)來(lái)試著讀一讀這兩句話？（指名讀）

　　師：老師發(fā)現(xiàn)他在讀的時(shí)候強(qiáng)調(diào)了“一向”、“不敢再”兩個(gè)詞語(yǔ)。“一向”是什么意思？

　　預(yù)設(shè)：

　　生1：“一向”是從來(lái)的意思。

　　生2：“一向”是向來(lái)、一直都的意思。

　　師：那“我不敢再討厭母雞了”是什么意思？你能換種說(shuō)法嗎？

　　預(yù)設(shè)：

　　生1：我開(kāi)始喜歡母雞了。

　　生2：我不討厭母雞了，我變得喜歡它了。

　　師：你可真會(huì)理解，那你能帶著這種情感讀一讀這兩句話嗎？

　　生2讀句子。

　　師：老師從你的朗讀中聽(tīng)出了老舍先生對(duì)母雞態(tài)度的轉(zhuǎn)變了，真棒！送你一顆朗讀星！

　　3、過(guò)渡：老舍為什么會(huì)對(duì)母雞的態(tài)度前后截然不同呢？

　　四、品讀母雞之長(zhǎng)短，體會(huì)作者之喜惡

　　（一）品母雞之短，體會(huì)討厭

　　1、（多媒體出示學(xué)習(xí)卡一）:自由讀第一、二、三自然段，找出作者為什么會(huì)討厭這只母雞？用“——”畫出相關(guān)的句子，用簡(jiǎn)潔的話寫下自己的感受，然后在小組內(nèi)交流。

　　2、學(xué)生邊讀邊做批注，完成后在組內(nèi)交流。

　　3、全班展示交流：

　　預(yù)設(shè)：

　　生1：請(qǐng)大家看第一自然段：“聽(tīng)吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒(méi)完沒(méi)了，并且沒(méi)有什么理由，討厭！有的時(shí)候，它不這樣亂叫，而是細(xì)聲細(xì)氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長(zhǎng)了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來(lái)�！蓖ㄟ^(guò)這段話我能感覺(jué)到母雞很煩人，總是不停地叫，而且到處亂叫。

　　師：你真會(huì)理解作者的心思，母雞總是不停的到處呻吟，確實(shí)讓人感到很厭煩。誰(shuí)還來(lái)談一談你對(duì)這段話的理解？

　　生2：我覺(jué)得這段話里的“沒(méi)完沒(méi)了”、“顫顫巍巍”、“如怨如訴”，都寫出了母雞的叫聲煩人。

　　師：你的閱讀方法值得大家學(xué)習(xí)，抓重點(diǎn)詞感悟也是一種很好的學(xué)習(xí)方法。（板書(shū)：重點(diǎn)詞）獎(jiǎng)勵(lì)你一顆閱讀星。那你能試著把這段話讀一讀嗎？讀出自己的感受。

　　生2朗讀。

　　師：誰(shuí)能試著用抓住關(guān)鍵詞的方法來(lái)和大家分享自己的體會(huì)？

　　生3：通過(guò)讀第二自然段，我抓住了“欺侮、趁其不備、狠狠”這些詞語(yǔ)體會(huì)出母雞的欺軟怕硬。

　　生4：第三自然段里“發(fā)了狂、聾子也被吵得受不了”，寫出了母雞喜歡炫耀的特點(diǎn)，所以老舍先生特別討厭母雞。

　　4、師：先說(shuō)討厭母雞，再具體寫出討厭的三個(gè)方面，這叫做“總分結(jié)構(gòu)”。我們?cè)谧罱鼘W(xué)的哪篇課文也看到這樣的段式？（《貓》）今后大家在寫作的.時(shí)候也可以運(yùn)用這樣的結(jié)構(gòu)，它能使文章的脈絡(luò)清晰，讓讀者一目了然。

　�。ǘ┢纷x過(guò)渡段，體會(huì)情感的變化

　　過(guò)渡：后來(lái)作者卻不敢再討厭母雞了？他的感情為什么會(huì)發(fā)生變化的？他是這樣說(shuō)的：可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見(jiàn)一只孵出一群小雛雞的母雞。老舍先生改變了態(tài)度，由之前對(duì)母雞的討厭，變成了——喜愛(ài)，那么這段話在文中起什么作用呢？

　　生：這是過(guò)渡段，起到承上啟下的作用。

　　師：說(shuō)得對(duì)，當(dāng)感情發(fā)生轉(zhuǎn)變的時(shí)候，用上過(guò)渡段，這也是寫作的好方法。比如：在《貓》那一課作者也用了過(guò)渡段的方式，自然的過(guò)渡到描寫小貓，使得文章前后銜接自然，緊湊。

　�。ㄈ┢纺鸽u之長(zhǎng)，體會(huì)母愛(ài)

　　1、師：為什么作者后來(lái)不敢再討厭母雞了呢？他在母雞身上發(fā)現(xiàn)了什么長(zhǎng)處呢？是什么打動(dòng)了作者呢？文中有一個(gè)自然段明確的告訴了我們，你找到了嗎？

　　2、出示中心句：它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗幸蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。為什么呢？（出示學(xué)習(xí)卡二）母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦具體表現(xiàn)在哪些地方呢？讀一讀5——8自然段，從中找出感人的具體事例，然后在小組中交流讓你感動(dòng)的語(yǔ)句。

　　3、全班交流：

　　預(yù)設(shè)：

　　生1：“一只鳥(niǎo)兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲”這說(shuō)明了母雞很負(fù)責(zé)。

　　師：那我們就試著讀一讀第五自然段，朗讀的時(shí)候我們就試著通過(guò)母雞警戒的動(dòng)作讀出它的認(rèn)真負(fù)責(zé)來(lái)，誰(shuí)愿意來(lái)試試？

　　生2：請(qǐng)大家看第六自然段：“結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓似的，它自己卻消瘦了許多�！蓖ㄟ^(guò)這句我看出母雞很慈愛(ài)。

　　師：在你們的生活中有這樣的經(jīng)歷嗎？誰(shuí)來(lái)和大家分享一下？

　　學(xué)生交流分享。

　　師：是呀，母雞的心里只裝著小雞雛們，為了小雞雛的健康成長(zhǎng)，它自己卻消廋了許多。這一句話運(yùn)用了對(duì)比的寫法，讀時(shí)要注意情感的變化：讀小雞雛的變化，心情（高興），讀母雞的變化，要帶著心疼和敬佩的語(yǔ)氣去讀。指名讀，齊讀。

　　生3：“它若伏在地上，有的雞雛便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼�！边@句話也體現(xiàn)了母雞很慈愛(ài)。

　　……

　　師：是的，它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，它是一位偉大的母親，是一位英雄。（齊讀）跟老師讀：負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦。讓我們帶著對(duì)這只母雞的無(wú)比尊重與贊美再讀這句話。齊讀：它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗幸蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。體會(huì)一下：這個(gè)“母親”僅僅就指的是這位雞媽媽嗎？

　　五、拓展延伸

　　師：下面請(qǐng)大家拿出你的寫話卡，寫寫你想對(duì)媽媽說(shuō)的話。

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)

　　16母雞

　　（抓重點(diǎn)詞）

　　討厭——喜愛(ài)、崇敬

　　小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì) 13

　　一、教學(xué)要求：

　　1、認(rèn)識(shí)個(gè)生字；

　　2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì)母親的偉大。

　　3、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點(diǎn)。

　　二、重難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛(ài)。

　　三、課前準(zhǔn)備：

　　1、了解、收搜母雞的資料。

　　2、小黑板。

　　四、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入。

　　師：母雞大家都非常熟悉，說(shuō)說(shuō)你了解到的母雞。時(shí)間是3分種。

　　學(xué)生交流母雞的資料，師簡(jiǎn)要補(bǔ)充。

　�。ǘz查預(yù)習(xí)情況，初知課文內(nèi)容。

　　師：我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)學(xué)《母雞》。

　　1、檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。（開(kāi)火車讀，齊讀）出示小黑板：

　　讀生字詞，提出不理解的詞語(yǔ)：

　　反抗欺侮可惡成績(jī) 聾子雞雛凄慘慈愛(ài) 辛苦警戒

　　小疙瘩一撮兒顫顫巍巍趁其不備如怨如訴

　　2、知道這篇課文的作者嗎？（老舍先生）。

　　是的，上一節(jié)課我們還學(xué)了他的寫的《貓》，給我們留下了深刻的印象。作者筆下的貓是既古怪又可愛(ài)的，老舍先生始終是飽含著喜愛(ài)之情的。那么這篇母雞他又是帶著什么樣的情感來(lái)寫的呢？從哪兩句話可以看出？

　　3、生匯報(bào)。師隨機(jī)板書(shū)要點(diǎn)。出示小黑板：

　　我一向討厭母雞。我不敢再討厭母雞了。男生讀各讀一句。

　�。ㄈ┰僮x課文，具體感受

　　1、解讀“討厭”學(xué)生讀1至3自然段交流。

　　（1）師：他討厭母雞什么呀？你從哪兒看出來(lái)？找出來(lái)讀讀。

　�。�2）生交流

　　（3）齊讀感受。

　　預(yù)設(shè)：……就是聾子也會(huì)被它吵得受不了。什么寫法？

　　2、解讀“喜歡”學(xué)生讀4至10自然段

　�。�1）師：那么后來(lái)是什么原因又“不敢討厭母雞了”呢？在課文的哪幾個(gè)自然段中找呀？請(qǐng)你們自由讀這幾個(gè)自然段，用事實(shí)說(shuō)話。找出具體的句子讀讀。

　�。�2）生交流

　　預(yù)設(shè)：

　　第5自然段中邊讀邊想象

　　師：請(qǐng)你們展開(kāi)想象的翅膀，母雞咕咕地好像在跟她的孩兒們說(shuō)什么呢？這些雞雛們又會(huì)說(shuō)什么？當(dāng)你看到這里你會(huì)作何感想呀？你會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆呢？

　　第6、7、8段：讀到這里你想到了誰(shuí)？（自已的媽媽……）

　　師引：真是一只無(wú)私無(wú)畏、日夜操勞的母雞媽媽，所以作者發(fā)出了這樣的贊嘆：

　　出示小黑板：齊讀。

　　它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。

　　練習(xí)：分別用“之所以……是因?yàn)椤焙汀耙驗(yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)

　　有感情朗讀體會(huì)（男、女生各讀一句，齊讀最后一句話。）

　�。ㄋ模┬〗Y(jié)升華：

　　師：這僅僅是在贊頌雞母親嗎？不，這是在贊天下所有母親！所以最后作者說(shuō)“我不敢再討厭母雞了”。

　　出示兩句話辯析：

　　1我不敢再討厭母雞了。

　　2我不再討厭母雞了。

　　問(wèn)：可以把第1句改寫成第2句嗎？通過(guò)交流明白了

　　這不是簡(jiǎn)單的喜歡，而是對(duì)母愛(ài)的一種純潔、神圣的尊敬！

　�。ㄎ澹w納寫法特點(diǎn)：

　　與《貓》比較：都是老舍寫的，都是寫小動(dòng)物的。

　　小組先討論一下，再交流：

　　1結(jié)構(gòu)清晰�！敦垺穼懥素埖墓殴趾吞詺饪蓯�(ài)，由兩部分組成，并以“小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)”為過(guò)渡句，將兩部分的內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起�！赌鸽u》可以明顯分為母雞孵雞雛前后兩部分，以過(guò)渡段使文章渾然一體。

　　2在敘述動(dòng)物特點(diǎn)時(shí)，作者善于用總分式。如寫貓，先寫“貓的性格實(shí)在有些古怪”，再具體寫它的表現(xiàn)。寫母親時(shí)，先寫“我一向討厭母雞，再寫它令人生厭的三個(gè)方面/。

　　3在表現(xiàn)動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，作者用事實(shí)說(shuō)話，通過(guò)對(duì)點(diǎn)滴小事生動(dòng)具體的描寫，使筆下的動(dòng)物活靈活現(xiàn)，呼之欲出。

　　4在語(yǔ)言的運(yùn)用上，生活化的語(yǔ)言風(fēng)格，讀起來(lái)很親切舒服。

　　5都是表達(dá)對(duì)動(dòng)物的.喜愛(ài)之情。有所不同的是在表達(dá)情感上，寫貓作者始終是一種喜愛(ài)之情的，而母雞卻是由討厭轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础?/p>

　�。┬【毠P：

　　師：同學(xué)們，當(dāng)你讀完了這篇《母雞》后，你還會(huì)討厭這只母雞嗎？是的，當(dāng)我們對(duì)這位雞母親產(chǎn)生尊敬之情時(shí)，就會(huì)忽略它的缺點(diǎn)，甚至將它的缺點(diǎn)看作優(yōu)點(diǎn)。這就是人們說(shuō)的愛(ài)屋及烏。下面，我們就來(lái)試試，將前三自然段任意改寫一段，讓人讀了不再感到母雞計(jì)討厭，而是覺(jué)得它很可愛(ài)！學(xué)著總分式。老師開(kāi)個(gè)頭這只母雞好可愛(ài)呀，它一天到晚唱個(gè)不停，從不在乎別人的感受……

　�。ㄆ撸┳鳂I(yè)

　　1繼讀寫小練筆

　　2摘抄好句。

　　3閱讀《麻雀》

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　討厭：叫聲欺侮炫耀贊頌偉大的母愛(ài)

　　喜歡：負(fù)責(zé) 慈愛(ài) 勇敢辛苦

　　寫法特點(diǎn)：

　　1、都有過(guò)渡；

　　2、總分式；

　　3、用事實(shí)說(shuō)話；

　　4、通過(guò)動(dòng)物的動(dòng)作、神態(tài)寫動(dòng)物的特點(diǎn)；