最新負數(shù)練習課教學設計范文

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。那么你有了解過教學設計嗎？下面是小編收集整理的負數(shù)練習課教學設計范文，希望能夠幫助到大家。

　　教學目標：

　　1.引導學生在熟悉的生活情境中初步認識負數(shù)，能正確地讀、寫正數(shù)和負數(shù)；知道0不是正數(shù)也不是負數(shù)。

　　2.使學生初步學會用負數(shù)表示一些日常生活中的實際問題，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。

　　3.結合負數(shù)的歷史，對學生進行愛國主義教育；培養(yǎng)學生良好的數(shù)學情感和數(shù)學態(tài)度。

　　教學重點：

　　理解負數(shù)的意義。

　　教學難點：

　　理解負數(shù)的意義及0的內涵。

　　教學過程：

　　一、生活中的負數(shù)。

　　1、投影存折，說說存折上的數(shù)表示什么？

　　如果劉老師下午去銀行取1000元，銀行的工作人員會在存折上打出什么？

　　如果我本月的工資2800元到帳了，銀行的工作人員又會在存折上打上什么？

　　（指名學生板書出來）

　　小結：這里的正數(shù)、負數(shù)各表示什么？

　　2、用正負數(shù)表示海拔高度。

　�。�1）投影第4頁的第2題的圖，吐魯番盆地比海平面低155米，是我國地勢最低的地方。珠穆朗瑪峰比海平面高8844.43米。

　　這兩個數(shù)據(jù)怎樣表示？學生先獨立思考片刻，然后小組討論。指名學生介紹想法。

　　（2）師：地勢高度稱為海拔高度，是相對于海平面來說的。一般的以海平面為界線，海平面以上的用正數(shù)表示，海平面以下的用負數(shù)表示。那海平面用什么表示？（0）

　　3、學生舉例生活中的負數(shù)。

　　師：你還在什么地方見過上面這樣的數(shù)？

　　先分小組交流，再每組推薦一人在班上交流。

　　師結合學生的介紹顯示電梯里的正負數(shù)，股市中的正負數(shù)，水庫中水位高度的正負數(shù)，存折中的負數(shù)等。

　　設計意圖：設計緊扣教材，與生活充分結合，注意知識的落實，重視學生應用新知解決生活中的實際問題的能力培養(yǎng)，以及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和學習興趣的培養(yǎng)。

　　二、挑戰(zhàn)自我。

　　1、你知道下面的溫度嗎？讀一讀。

　�。�1）開啟后的盒裝牛奶應貯藏于0—4，并在48小時內喝完。

　　（2）水沸騰的溫度是100。水結冰的溫度是0。

　�。�3）地球表面的最低氣溫在南極，是—88.3。

　�。�4）月球表面的最高氣溫是127，最低氣溫是—183。

　�。�5）我國發(fā)射的神舟六號飛船在太空中向陽面的溫度為100以上，而背陽面卻低于—100，但通過隔熱和控制，太空艙內的溫度始終保持在21，非常適宜宇航員工作。

　　2、在括號里填上合適的數(shù)。

　　（1）某服裝店上月贏利3000元，記作（）元；本月虧損800元，記作（）元。

　�。�2）六年級上學期轉來6人，記作（）人；本學期轉走6人，記作（）人。

　�。�3）“逆水行舟，不進則退”中退的米數(shù)應記作（）數(shù)。

　�。�4）體重增加5千克記作（），體重減少6.5千克記作（）。

　�。�5）（出示電梯按鈕圖）老師家在四樓，車庫在地下一樓。如果我要回家，按（）層的按鈕；如果要到車庫取車，按（）層的按鈕；家與車庫相隔（）層高。

　　三、作業(yè)：

　　練習一的1、2、3題。

【負數(shù)練習課教學設計】相關文章：

《負數(shù)》的教學設計11-06

負數(shù)教學設計12-23

負數(shù)教學設計03-16

小數(shù)乘法練習課教學設計12-01

認識負數(shù)的教學設計09-04

“認識負數(shù)”教學設計06-07

《負數(shù)的認識》教學設計09-13

《認識負數(shù)》教學設計06-20

認識負數(shù)教學設計09-13

負數(shù)教學設計優(yōu)秀10-13