教學(xué)設(shè)計(jì)方案

時(shí)間：2021-03-29 09:26:43 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

【實(shí)用】教學(xué)設(shè)計(jì)方案錦集6篇

　　為了確保事情或工作能無(wú)誤進(jìn)行，常常需要提前準(zhǔn)備一份具體、詳細(xì)、針對(duì)性強(qiáng)的方案，方案是解決一個(gè)問(wèn)題或者一項(xiàng)工程，一個(gè)課題的詳細(xì)過(guò)程。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編為大家收集的教學(xué)設(shè)計(jì)方案6篇，希望對(duì)大家有所幫助。

【實(shí)用】教學(xué)設(shè)計(jì)方案錦集6篇

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1

　　【三維目標(biāo)】

　　1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

　�、� 會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

　　⑵ 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、過(guò)程與方法目標(biāo)：

　　⑴ 小組合作學(xué)習(xí)。

　�、� 注重朗讀和生活體驗(yàn)。

　�、� 教學(xué)中抓住詩(shī)歌利于朗讀，內(nèi)容充滿情趣的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生童心，進(jìn)而體會(huì)文章表達(dá)的精妙緩和其中蘊(yùn)涵的知識(shí)。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　⑴ 激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的音韻美的喜愛(ài)之情。

　�、� 有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。

　　2、識(shí)字寫(xiě)字。

　　【信息資料】

　　1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。

　　2、學(xué)生了解有關(guān)植物傳播種子的方法的知識(shí)。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、談話引入：

　　小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。

　　板書(shū)課題。

　　(本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)

　　2、課件演示，播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)。

　　(采用學(xué)生喜歡的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)，整體感知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。)

　　二、對(duì)話平臺(tái)

　　1、感知：

　�、� 自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

　�、� 小組內(nèi)互相讀讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

　�、� 交流，小組選出代表，匯報(bào)小組讀書(shū)的收獲。

　　(這只是初讀，學(xué)生能說(shuō)出自己的讀書(shū)所得就要加以表?yè)P(yáng)，不能要求過(guò)高。嘗試?yán)首x，整體感知，交流收獲，培養(yǎng)自主讀書(shū)的能力，體驗(yàn)讀書(shū)的快樂(lè)。)

　　2、識(shí)字：

　�、� 自己練讀生字，引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。

　�、� 小黑板出示生字，多種方式指讀。

　�、� 全班交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過(guò)程中給生字找朋友，用詞語(yǔ)說(shuō)話。

　　(新課標(biāo)要求喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，運(yùn)用多種形象直觀的方法，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的熱情，相互交流識(shí)字方法，提高自主識(shí)字的效果。)

　　3、賞讀：

　�、� 小組合作讀課文，看誰(shuí)讀得美。

　�、� 選讀，選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。

　�、� 通讀全文，用自己喜歡的方式來(lái)讀。

　　(閱讀是學(xué)生與文本的對(duì)話，要給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，整體感知課文，在正確、流利的讀書(shū)的同時(shí)，獲得初步的理解與體驗(yàn)。)

　　4、寫(xiě)字：

　�、� 要寫(xiě)的字，如：

　　已、娃、紛、好。

　　學(xué)生認(rèn)讀。

　�、� 學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書(shū)寫(xiě)注意的地方。

　�、� 教師示范，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫(huà)：

　　如：已要半封口，不能寫(xiě)成自己的己等。

　　⑷ 學(xué)生練習(xí)，教師巡視。

　　(在重視學(xué)生寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí)，還應(yīng)注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)，掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。)

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　挑蘋(píng)果游戲：

　　(將生字卡片做成蘋(píng)果形寫(xiě)上編號(hào)。)你選擇第幾號(hào)蘋(píng)果，讀出上面的生字，再組詞造句。

　　1、誦讀：

　�、� 教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)語(yǔ)氣。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪讀得好，哪讀得不好?

　�、� 學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

　�、� 朗讀比賽，選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰(shuí)讀得好。

　　(閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不能讓學(xué)生進(jìn)行單純的模仿，要引導(dǎo)學(xué)生的反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，獲得自己的感受和體驗(yàn)。)

　　2、演讀：

　�、� 教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。

　�、� 學(xué)生自由練背。

　�、� 課文表演，邊背邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮，進(jìn)行小型課本劇表演。(以鼓勵(lì)為主，參與為主。)

　　(加強(qiáng)學(xué)生的誦讀練習(xí)，加深學(xué)生自己的獨(dú)特感受，發(fā)展語(yǔ)感，豐富學(xué)生的積累。)

　　3、討論：

　�、� 四海為家是什么意思?

　　⑵ 粗心的小朋友卻得不到它是什么意思?什么樣的小朋友才能得到它?

　　(這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)課文的體驗(yàn)和領(lǐng)悟，開(kāi)闊視野，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。)

　　4、練習(xí)：

　　⑴ 出示課后讀讀抄抄中的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。

　�、� 擴(kuò)展仿說(shuō)詞語(yǔ)，這樣的詞語(yǔ)你還知道哪些，快來(lái)與同學(xué)交流。

　　(創(chuàng)設(shè)多樣的練習(xí)方式，鞏固所學(xué)，達(dá)到學(xué)用結(jié)合。)

　　5、拓展：

　　你還知道哪些植物傳播種子的方法?把你課外搜集了解到展示出來(lái)吧!

　　(在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。)

　　6、寫(xiě)字：

　�、� 要寫(xiě)的字：

　　甲、洼、豆、識(shí)、經(jīng)。

　　學(xué)生認(rèn)讀。

　�、� 自己練寫(xiě)，小組評(píng)議。

　�、� 教師小結(jié)，指導(dǎo)重點(diǎn)。

　�、� 學(xué)生再練寫(xiě)。

　　(寫(xiě)字是學(xué)生的重要技能，嘗試之后，發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)改進(jìn)，增強(qiáng)寫(xiě)字效果。)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2

　　課前透視

　　“是對(duì)非，長(zhǎng)對(duì)短……”這幾組意思相反的詞語(yǔ)組合在一起，構(gòu)成了識(shí)字7的內(nèi)容，短短六行話，不僅為學(xué)生識(shí)字提供了語(yǔ)境，還蘊(yùn)含著對(duì)對(duì)子的啟蒙教育，真可謂一舉兩得。同時(shí)，傳統(tǒng)蒙書(shū)的結(jié)構(gòu)以及語(yǔ)言形式的借鑒使得這首對(duì)子歌節(jié)奏感極強(qiáng)，讀起來(lái)韻味十足。良好品質(zhì)的滲透又不愧為對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的好教材。

　　通過(guò)學(xué)習(xí)識(shí)字3，學(xué)生對(duì)對(duì)子已經(jīng)很熟悉了，他們可以隨口說(shuō)出幾句好聽(tīng)的對(duì)子，所以對(duì)這些好讀好記的對(duì)子學(xué)生特別感興趣。課堂上，教師要充分利用教材的優(yōu)勢(shì)，挖掘?qū)W生的潛能，鍛煉他們遣詞造句的能力，陶冶他們的情操，增強(qiáng)他們熱愛(ài)祖國(guó)文化的感情，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 認(rèn)識(shí)“虛、驕”等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“短、對(duì)”等6個(gè)字。

　　2. 正確、流利地朗讀課文。

　　3. 能聯(lián)系生活實(shí)際了解幾組意思相反或相對(duì)的詞語(yǔ)的意思。

　　4. 有主動(dòng)積累對(duì)子的愿望。

　　5. 感受對(duì)子這種語(yǔ)言形式的優(yōu)美，增強(qiáng)他們熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀。

　　信息資料

　　1. 圖片、生字卡、小黑板、課件。

　　2. 學(xué)生搜集的對(duì)子。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　切入舉偶

　　1. 對(duì)對(duì)子。

　　今天，我們一起做個(gè)有趣的游戲——對(duì)對(duì)子，比一比看誰(shuí)接得快，誰(shuí)的對(duì)子美。（如：師：我說(shuō)“云對(duì)霧”，生接：我說(shuō)“花對(duì)草”。）

　�。◥�(ài)玩是孩子的天性，利用對(duì)對(duì)子、貼詞語(yǔ)等游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在玩中認(rèn)識(shí)生字，在樂(lè)中感悟了句子，積累了詞語(yǔ)。課堂氣氛十分活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，提高了學(xué)生自主識(shí)字的效率。）

　　2. 談話。

　　你覺(jué)得自己是一個(gè)怎樣的孩子？評(píng)一評(píng)自己吧，要是實(shí)話實(shí)說(shuō)噢!（學(xué)生暢所欲言，揭示本單元主題——我們都有好品質(zhì)）導(dǎo)語(yǔ)引入：“你愛(ài)勞動(dòng)，我愛(ài)集體，他很誠(chéng)實(shí)。我們都有好品質(zhì)。我們都是好孩子�！�

　　（利用本單元的導(dǎo)語(yǔ)引入新課——揭示主題——好品質(zhì)、好孩子，體現(xiàn)了教材以“專(zhuān)題組織單元、整合組織教材”的特點(diǎn)。）

　　對(duì)話平臺(tái)

　　自學(xué)。

　　1. 借助拼音自由讀，把字音讀準(zhǔn)，把對(duì)子讀流暢。

　　2. 同桌互相讀，評(píng)一評(píng)讀得怎么樣？

　　3. 把自己讀得不夠好的字或?qū)ψ佣嘧x幾遍。

　　識(shí)字。

　　 1. 學(xué)生讀對(duì)子，教師依次貼出如下幾個(gè)對(duì)子。

　　是——非長(zhǎng)——短虛心——驕傲

　　熱情——冷淡誠(chéng)實(shí)——虛偽贊——嫌

　　2. 摘掉了所有生字的拼音帽子，你還能讀嗎？讀了上面六組對(duì)子，你有什么發(fā)現(xiàn)？（互相提醒注意“誠(chéng)、實(shí)、招”讀翹舌音，“贊”讀平舌音。）

　　3. 同學(xué)交流識(shí)字方法。

　　4. 鞏固識(shí)字。

　　（1）對(duì)對(duì)子。

　　學(xué)生用手中的字卡，一生舉起“是”，手拿“非”字的同學(xué)立刻舉起字卡，以此類(lèi)推。

　　（2）看圖貼詞語(yǔ)。

　　圖一：兩支鉛筆，一長(zhǎng)一短。圖二：兩個(gè)小朋友，一個(gè)熱情地招待客人，另一個(gè)臉上表情很冷淡。

　　詞卡：長(zhǎng)、短、熱情、冷淡。學(xué)生看圖，將詞語(yǔ)卡貼在相應(yīng)圖畫(huà)的下面。

　　寫(xiě)字。

　　 1. 課件出示田字格中6個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察你覺(jué)得哪個(gè)字難寫(xiě)。

　　2. 引導(dǎo)學(xué)生將字歸類(lèi)，本節(jié)課寫(xiě)好“冷、淡、情”3個(gè)左窄右寬的字。認(rèn)真觀察每一部分在田字格中的位置。

　　3. 教師范寫(xiě)其中的一個(gè)字，其余兩個(gè)字學(xué)生自主練習(xí)。

　　4. 學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，并展示寫(xiě)字成果。

　　(根據(jù)漢字的特點(diǎn)，將字分類(lèi)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，有利于學(xué)生抓住規(guī)律，把握特點(diǎn)，自主寫(xiě)字。值得注意的是教師切不可用多媒體課件代替自己的板書(shū)示范。)

　　第二課時(shí)

　　對(duì)話平臺(tái)

　　導(dǎo)入。

　　老師把上節(jié)課結(jié)識(shí)的生字朋友藏在了下面句子里，你還能認(rèn)識(shí)他們嗎？小黑板出示句子。

　　1. 媽媽待人很熱情。爸爸待人很冷淡。

　　2. 王曉紅虛心好學(xué)，誠(chéng)實(shí)勇敢，贏得了大家的贊揚(yáng)。

　　3. 我們要向別人學(xué)習(xí)，用他們的'長(zhǎng)處來(lái)彌補(bǔ)自己的短處。

　�。ㄕn前復(fù)現(xiàn)上節(jié)課要求認(rèn)讀的字，并把這些字編排在句子中，意在讓這些字和孩子們反復(fù)見(jiàn)面，避免了認(rèn)字多、鞏固率差的弊病，而且這種復(fù)現(xiàn)方式完全符合認(rèn)讀的字的教學(xué)要求。即：在課文中認(rèn)識(shí)，換個(gè)語(yǔ)言環(huán)境還能認(rèn)識(shí)。）

　　朗讀背誦。

　　1. 和小組同學(xué)一起練讀對(duì)子，請(qǐng)小組同學(xué)為你的表現(xiàn)打分。

　　2. 小組派代表朗讀對(duì)子，其他小組評(píng)議。

　　3. 師生合作接讀句子，生生自由組合對(duì)對(duì)子。

　　4. 背誦課文。

　　感悟。

　　1. 你最喜歡對(duì)子中的哪些詞語(yǔ)，用筆畫(huà)出來(lái)。再讀一讀這些詞語(yǔ)。

　　2. 說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些詞語(yǔ)。

　　3. 選擇你喜歡的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。

　　練習(xí)。

　　1. 我會(huì)讀。

　　2. 你還能說(shuō)出幾個(gè)對(duì)子嗎？你能像課文那樣編幾句對(duì)子歌嗎？

　　3. 把你課外收集的好對(duì)子展示給大家看。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3

　　【教學(xué)要求】

　　1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，會(huì)認(rèn)9個(gè)字。

　　2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容。通過(guò)了解鄉(xiāng)村建設(shè)的變化情況，使學(xué)生知道黨和人民重視教育，希望孩子們幸福快樂(lè)地成長(zhǎng)，從而教育學(xué)生為建設(shè)四化努力學(xué)習(xí)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法】

　　重點(diǎn)：課文生字及知道新房子是什么樣的?哪一座最漂亮?

　　難點(diǎn)：明白小學(xué)堂為什么最漂亮。

　　解決辦法：

　　1、小組交流。

　　2、看農(nóng)村變化的錄象片。

　　【教學(xué)用具】教學(xué)掛圖、生字詞卡片

　　【課時(shí)安排】 2課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

　　1、導(dǎo)入語(yǔ)：今天老師帶同學(xué)們到山區(qū)的農(nóng)村去看一看，大家看這里的房子哪座最漂亮。(看錄象片)

　　學(xué)生答：圖中間有三層樓的房子最漂亮。

　　2、揭示課題。板書(shū)6哪座房子最漂亮(學(xué)生齊讀)

　　二、自讀生字，初讀課文

　　1、借助拼音輕生讀課文，讀準(zhǔn)字音。要求學(xué)生把要學(xué)會(huì)的7個(gè)生字用·畫(huà)出，用──畫(huà)出要求認(rèn)識(shí)的9個(gè)字。多讀幾遍，記住字音。

　　2、在讀中檢查字音掌握情況，注音讀準(zhǔn)三拼音節(jié)和輕生音節(jié)。zuò piào liàng qiáng chuāng kuān xiāng guǒ qián niǎ

　　3、出示生字卡片，檢查讀音。

　�、� 兩青白前花果香

　�、� 哪座房最漂亮墻寬窗

　　4、再讀課文。

　　三、圖文對(duì)照，理解課文

　　1、在學(xué)生已經(jīng)初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己說(shuō)到了農(nóng)村之后看到了什么?教師隨學(xué)生說(shuō)出示掛圖，講解。

　　2、提出疑問(wèn)，逐步理解。

　�、� 新房子是什么樣子的?(學(xué)生通過(guò)看圖回答，再引導(dǎo)看書(shū)，書(shū)上是怎樣說(shuō)的?)讀一讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出喜愛(ài)的語(yǔ)氣。

　�、� 讀詞：青青的白白的大大的寬寬的

　　問(wèn)：這些詞是說(shuō)新房子的什么?

　　⑶ 師問(wèn)：新房子周?chē)鞘裁礃拥?自讀第二句，你是怎樣理解花國(guó)香和樹(shù)成行的?

　　學(xué)生答后，師述：一座座房子的前面鮮花盛開(kāi)，果樹(shù)飄香;房子后面綠樹(shù)一行一行，非常整齊好看。

　�、� 再讓學(xué)生看圖：?jiǎn)�，哪座房子最漂�?學(xué)生齊答。

　�、� 指導(dǎo)讀第三、四句。范讀，讀好問(wèn)句和答句，讀出自豪的感情。

　　3、運(yùn)用比較，想象解決難點(diǎn)。

　�、� 提問(wèn)：過(guò)去的農(nóng)村是這樣嗎?為什么回有這么大的變化呢? 生自由說(shuō)。

　�、� 讓學(xué)生指一指哪是小學(xué)堂，把新房子和小學(xué)堂比一比，展開(kāi)想象。小組討論：小學(xué)堂是什么樣的?它好在哪里?為什么小學(xué)堂會(huì)建的這么好?

　　四、總結(jié)全文，深化主題

　　教育學(xué)生不辜負(fù)黨和人民的希望，為建設(shè)四化努力學(xué)習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　一、朗讀，試背課文

　　小組讀，指名讀，評(píng)議后看圖試背全文。

　　二、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、看田字格中的生字，認(rèn)讀要求學(xué)會(huì)的7個(gè)生字。

　　2、學(xué)習(xí)新偏旁：(艸字頭)

　　3、利用偏旁、熟字，筆順識(shí)記字型。(鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的方法)

　　教師重點(diǎn)指導(dǎo)：青：注意下面的月第一筆撇變豎。

　　香：上禾下日禾中的豎寫(xiě)得短些。

　　前：上邊是下邊分左右兩部分，左邊月右邊刂。

　　兩：由一、冂、人、人組成。人要頂住

　　4、觀察字在田字格中的位置，注意關(guān)鍵筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)。

　　學(xué)生在田字格中描寫(xiě)、收寫(xiě)。師巡回指導(dǎo)。

　　三、做課后練習(xí)第3題

　　口頭填空、再寫(xiě)下來(lái)，然后讀一讀。(可不按課文內(nèi)容填)

　　四、復(fù)習(xí)鞏固，布置作業(yè)

　　1、檢測(cè)新學(xué)的7個(gè)生字;認(rèn)讀要求認(rèn)識(shí)的8個(gè)。

　　2、檢查朗讀、背誦。個(gè)別讀背;全班會(huì)背。

　　3、畫(huà)一幅花果香、樹(shù)成行的鄉(xiāng)村美景

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4

　　一、教材分析

　　1．這是一篇描寫(xiě)江南風(fēng)情的散文（選學(xué)課文）。文章以農(nóng)家孩子的視角，用樸實(shí)風(fēng)趣的筆調(diào)，真實(shí)地?cái)⑹隽怂l(xiāng)車(chē)塘捕魚(yú)的經(jīng)過(guò)，反映了江南農(nóng)村的傳統(tǒng)習(xí)俗、農(nóng)民的勤勞淳樸和集體勞動(dòng)的樂(lè)趣。文章以總引開(kāi)頭，先寫(xiě)車(chē)塘，后寫(xiě)捕魚(yú)，適于完成單元訓(xùn)練目標(biāo)：按事情發(fā)展順序安排材料。

　　2．全文可分三段。第一段（第1自然段）：概述江南水鄉(xiāng)孩子們的生活樂(lè)趣，引出“車(chē)塘捕魚(yú)”。第二段（第2-6自然段）：寫(xiě)車(chē)塘。按事情的先后，堵口、裝車(chē)、架架子到車(chē)水，完整地寫(xiě)了車(chē)塘的情形。第三段（第7自然段）：寫(xiě)捕魚(yú)。先寫(xiě)大人捉魚(yú)，后寫(xiě)孩子“掃蕩”。文中寫(xiě)村民勇跳冰冰的英雄行為、配合默契的勞動(dòng)場(chǎng)面以及塘水車(chē)干后各類(lèi)魚(yú)的表現(xiàn)，寫(xiě)得妙趣橫生。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)本課按事情發(fā)展順序安排材料的方法。

　　2．能借助音讀準(zhǔn)生字的字音，理解新詞在文中的意思。

　　3．感受農(nóng)民在車(chē)塘捕魚(yú)中的情趣以及勞動(dòng)中配合默契、勇為集體做事的良好風(fēng)氣。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解作者按事情發(fā)展順序近排了哪些材料來(lái)寫(xiě)“車(chē)塘捕魚(yú)”。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：在了解課文內(nèi)容后，能用上表示順序的詞，有條件地簡(jiǎn)要敘述“車(chē)塘捕魚(yú)”的過(guò)程。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　“木制水車(chē)”掛圖，詞語(yǔ)卡片，抄有“車(chē)”字的6種解釋的小黑板或相應(yīng)的投影儀（片）。

　　五、教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)。

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　 1．啟發(fā)談話，揭示課題。

　　你們喜歡捕魚(yú)嗎？你知道有哪些捕魚(yú)的方法？今天讓我們一起去江南水鄉(xiāng)去領(lǐng)略一番“車(chē)塘捕魚(yú)”的樂(lè)趣。（板書(shū)課題）

　　學(xué)生讀“車(chē)塘捕魚(yú)”。這里的“車(chē)”不是名詞，是什么意思呢？請(qǐng)?jiān)诔鍪镜?種“車(chē)”的意思中選擇一個(gè)（指“用水車(chē)打水”）；那么課題“車(chē)塘捕魚(yú)”又是什么意思？[用水車(chē)打水把魚(yú)塘里的水吸（抽）干，再捉魚(yú)。]

　　接著出示水車(chē)圖，認(rèn)識(shí)就是這種水車(chē)可以用來(lái)車(chē)水、捕魚(yú)。過(guò)去農(nóng)村里用這種農(nóng)具車(chē)水澆地、抗旱，也用它車(chē)水排澇。

　　2．初讀課文。要求：通讀課文，讀準(zhǔn)字音、不添字、不漏字，不讀破句；自學(xué)生字詞語(yǔ)，劃出不懂的詞。

　　3．檢查自學(xué)情況。

　�。�1）分自然段讀課文。評(píng)議是否讀準(zhǔn)、讀通。

　�。�2）檢查生字新詞。是否讀準(zhǔn)生字，如翹舌音：螄（shī）平舌音：噪（zào）前鼻音：噤（jìn）鰱（lián）鉛（qiān）后鼻音：訂（dìng）拎（līn）蚌（bàng）。是否理解“車(chē)塘、規(guī)矩、額外、寒噤、豪爽、掃蕩”等詞的意思。（讓學(xué)生自己提出，自己或聯(lián)系上下文加以理解。）

　　4.理解課文脈絡(luò)，分段。

　�。�1）自由讀課文，思考：課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了“車(chē)塘”？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了“捕魚(yú)”？并按事情發(fā)展試著給課文分段。[第1自然段是總引，分為一段（第一段）；第2-6自然段是“車(chē)塘”（第二段）；第7自然段“捕魚(yú)”（第三段）。]

　�。�2）讓學(xué)生在課文中標(biāo)上分段符號(hào)：“||”

　　5．學(xué)習(xí)課文第一段（第1自然段）。

　　（1）指名讀課文，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考最后一句“不過(guò)最有趣的……”在全文中起什么作用。

　�。�2）討論“不過(guò)最有趣的要算車(chē)塘捕魚(yú)了”這句話的作用，先同桌議議，再全班討論。

　�。�3）反饋、小結(jié)。捕魚(yú)、釣蝦、摸螺螄都是江南水鄉(xiāng)孩子們的生活樂(lè)事。“不過(guò)……”一句，是全文的總起。引出下文——“車(chē)塘”與“捕魚(yú)”。

　　6．學(xué)習(xí)課文第二段（第2-6自然段）這是本文重點(diǎn)段。讓學(xué)生先默讀課文，然后分步學(xué)習(xí)。

　　（1）按照“車(chē)塘”的先后順序：這一段寫(xiě)了哪幾個(gè)過(guò)程，即安排了什么材料？

　�。�2）先4人小組議，再全班討論。根據(jù)匯報(bào)，教師整理板書(shū)：

　　堵住進(jìn)水脫得精光

　　車(chē)塘裝水車(chē) 架車(chē)架喝酒驅(qū)寒

　　車(chē)塘水跳入塘中

　　裝好架子

　　（3）簡(jiǎn)述“車(chē)塘”過(guò)程（用上表示先后順序的詞）指名說(shuō)（評(píng)議）自由練習(xí)說(shuō)、同桌互說(shuō)、指名優(yōu)秀生說(shuō)、鼓勵(lì)后進(jìn)生說(shuō)，評(píng)議時(shí)充分肯定，提出希望。（表示先后順序，可用“先……再……最后……”或“首先……接著……最后……”。還可用上表示先后順序的詞，讓學(xué)生自己簡(jiǎn)單復(fù)述阿大、阿土架車(chē)架的過(guò)程。）

　�。�4）第6自然段，魚(yú)的掙扎姿態(tài)寫(xiě)得極為生動(dòng)，可用引讀法訓(xùn)練讀，教師問(wèn)：什么魚(yú)？學(xué)生讀各種魚(yú)的姿態(tài)。

　　7．學(xué)習(xí)第三段（第7自然段）

　�。�1）指名讀課文，其他學(xué)生想一想：捕魚(yú)過(guò)程可分幾層意思，先寫(xiě)了什么？后寫(xiě)了什么？

　�。�2）用引讀法讀課文。教師讀大人捉魚(yú)，學(xué)生讀小孩“掃蕩”，體會(huì)捕魚(yú)的樂(lè)趣。

　�。�3）學(xué)生說(shuō)說(shuō)捕魚(yú)的樂(lè)趣。（讀讀有關(guān)句子）

　　8．完成課后作業(yè) 3，比較寫(xiě)法的不同。先討論，后評(píng)議，最后完成作業(yè) 。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5

　　一、教材說(shuō)明

　　《林海》是老舍寫(xiě)的一篇抒情散文，講了大興安嶺的景物特點(diǎn)和作者的聯(lián)想，表達(dá)了對(duì)大興安嶺的喜愛(ài)之情，受到熱愛(ài)祖國(guó)的思想教育。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　了解大興安嶺的景色特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察和結(jié)合景物描寫(xiě)表達(dá)思想感情的方法。有感情地朗讀課文，背誦25自然段。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　了解大興安嶺的景色特點(diǎn)。學(xué)習(xí)作者結(jié)合景物描寫(xiě)表達(dá)思想感情的方法。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生在積累和實(shí)踐中把握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律�！读趾！肥堑谑粌�(cè)第七單元的第二篇講讀課文。本組閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)是表達(dá)自己的真情實(shí)感。為落實(shí)本單元的訓(xùn)練目標(biāo)，完成本課教學(xué)任務(wù)，并讓學(xué)生通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，在積累和實(shí)踐中把握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律，設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程：

　　1、談話導(dǎo)入，溫故求新

　　開(kāi)課就讓學(xué)生復(fù)習(xí)第一課時(shí)內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文主要講什么，體會(huì)到作者表達(dá)了怎樣的感情？然后用導(dǎo)語(yǔ)過(guò)渡到本課時(shí)內(nèi)容：眼前的景物證實(shí)了興安嶺這個(gè)名字悅耳，讓人感到親切舒服。現(xiàn)在老舍置身與興安嶺，看到了山嶺、樹(shù)林、野花，他又是怎樣抓住景物的特點(diǎn)來(lái)表達(dá)自己的感情的呢？請(qǐng)看課后思考·練習(xí)1給我們提出了什么要求。

　　2、相信學(xué)生，扶持自信

　　在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生選擇自己最喜歡的一種景物，根據(jù)課后思考·練習(xí)1的要求自學(xué)，并用自己喜歡的符號(hào)進(jìn)行勾畫(huà)批注。然后在六人小組里交流自己學(xué)習(xí)的收獲，說(shuō)說(shuō)自己讀的這一部分，作者抓住了景物的什么特點(diǎn)。聽(tīng)的同學(xué)可以發(fā)表自己的意見(jiàn)和進(jìn)行補(bǔ)充。還用你既然那么喜歡大興安嶺的山嶺，我相信你一定能讀出對(duì)它的喜愛(ài)來(lái)。你能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？等話語(yǔ)鼓勵(lì)學(xué)生大聲地有感情地朗讀。

　　3、充分朗讀，體會(huì)感情

　　通過(guò)分男女生讀、自由朗讀、齊讀、變序朗讀等多種形式，讓學(xué)生在不同的朗讀要求中，逐步體會(huì)到作者在文中所表達(dá)的思想感情。然后用導(dǎo)語(yǔ)通過(guò)學(xué)習(xí)，你收獲一定不小，現(xiàn)在很想讓大家分享自己學(xué)習(xí)的快樂(lè)。那么請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你最喜歡什么景物，有什么特點(diǎn)，你體會(huì)到作者表達(dá)怎樣的感情。啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出自己的體會(huì)。

　　4、抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

　　作者筆下的嶺、林、花特點(diǎn)明顯，是采用了比較、比喻、擬人等多種描寫(xiě)手法，才使景物顯得生動(dòng)形象，感情表達(dá)真實(shí)的。為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和在描寫(xiě)景物中表達(dá)思想感情的方法，我把課后出現(xiàn)的兩個(gè)句子用小黑板抄寫(xiě)下來(lái)，并將與之比較的句子同時(shí)出示，讓學(xué)生通過(guò)朗讀對(duì)比，體會(huì)到比喻、擬人等寫(xiě)法可以是句子顯得更加生動(dòng)形象，并能準(zhǔn)確地表情達(dá)意。

　　5、鼓勵(lì)探索，培養(yǎng)求知

　　課文中有一些空白知識(shí)點(diǎn)，為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)自己的努力填補(bǔ)空白，我在課前要求預(yù)習(xí)時(shí)就要求學(xué)生自己找出課文的知識(shí)空白點(diǎn)，并通過(guò)上網(wǎng)、查找工具書(shū)等收集有關(guān)資料。如云橫秦嶺中關(guān)于秦嶺，大興安嶺林場(chǎng)的綜合利用的方式等的資料。在課堂上學(xué)習(xí)到相關(guān)內(nèi)容時(shí)就讓學(xué)生補(bǔ)充。

　　五、精設(shè)板書(shū)

　　為了體現(xiàn)《林海》這一課的特點(diǎn)，我在板書(shū)的設(shè)計(jì)上頗費(fèi)心思。我設(shè)計(jì)了引導(dǎo)學(xué)生先抓住作者三個(gè)親切舒服這條思路，貫穿全文，構(gòu)成體系。再引導(dǎo)學(xué)生把景物特點(diǎn)和作者的思想感情與思路凝在一起，用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言，加上線條表現(xiàn)出來(lái)。使人與景、人與物的關(guān)系顯而易見(jiàn)，作者的真情實(shí)感凸現(xiàn)出來(lái)。

　　總之，我以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為理論依據(jù)，將新的教學(xué)方法與傳統(tǒng)的優(yōu)秀的教學(xué)方法相結(jié)合，在教學(xué)中探索出有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的全新的教學(xué)模式。使學(xué)生在《林�！芬徽n的學(xué)習(xí)中，體會(huì)到作者的思想感情，學(xué)會(huì)表達(dá)真情實(shí)感，在積累和實(shí)踐中把握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇6

　　一、班干部選舉：

　　同學(xué)們選舉自己心目中的班長(zhǎng)（口頭說(shuō)選誰(shuí)）并說(shuō)出為什么選他（她）的理由。

　　二、導(dǎo)入：

　　剛才我們班進(jìn)行了一次選舉，本節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與選舉有關(guān)的課文我選我（板書(shū)）。看到這個(gè)題目，你有什么想法？（把同學(xué)們提的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上）通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我們來(lái)解開(kāi)這些問(wèn)題。

　　（我選我是什么意思？我指的是誰(shuí)？誰(shuí)選誰(shuí)？我選我當(dāng)什么？為什么要我選我？）

　　三、授課

　　1、師：下面老師來(lái)讀課文，同學(xué)們注意教師朗讀的語(yǔ)氣，思考課文講了一件什么事？

　　（師范讀，讀后提問(wèn)。講了一件班上選舉勞動(dòng)委員的事）

　　2、下面同學(xué)們來(lái)分小組讀課文并且在組長(zhǎng)的組織下完成兩個(gè)任務(wù)

　�、僬J(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音，讀流利課文

　�、谟懻摶卮鸷诎迳咸岢龅膯�(wèn)題

　　完后，師出示投影生字，指名生讀音并如何記住這些生字？交流問(wèn)題的答案

　　3、下面我們來(lái)分角色朗讀課文，誰(shuí)當(dāng)老師？誰(shuí)當(dāng)王寧？誰(shuí)當(dāng)解說(shuō)者？三個(gè)同學(xué)分角色朗讀，其他同學(xué)注意他們的讀音是否正確，感情好不好？

　�。ㄗx完后，讓同學(xué)們說(shuō)有沒(méi)有錯(cuò)誤，哪個(gè)地方好，哪個(gè)地方不好？你會(huì)怎樣讀？師適當(dāng)引導(dǎo)）

　�。ㄖ攸c(diǎn)詞句：靜悄悄、突然、愣住了、我選我、大家都在想）

　　4、分小組編話劇我選我并進(jìn)行排練）

　　同學(xué)們，你們想不想當(dāng)演員？下面給你一個(gè)機(jī)會(huì)，分小組編話劇我選我并進(jìn)行排練，呆會(huì)兒我們請(qǐng)一個(gè)小組上臺(tái)表演，好不好？

　�。ㄍ瑢W(xué)們?cè)诮M長(zhǎng)帶領(lǐng)下，分小組表演）

　　5、剛才同學(xué)們都當(dāng)了小演員，我來(lái)檢驗(yàn)一下同學(xué)們體會(huì)得好不好，課文中教室里靜悄悄的，大家都在想大家可能在想什么？（結(jié)合課前的選舉，說(shuō)自己當(dāng)時(shí)在想什么？）一片掌聲說(shuō)明了什么？（大家都?xì)g迎）王寧最后當(dāng)沒(méi)當(dāng)上勞動(dòng)委員呢？（這樣的班干部同學(xué)們老師肯定都?xì)g迎）

　　6、哪一組上臺(tái)表演？一小組表演或有老師參與。表演得很好，將來(lái)一定能做一名好演員

　　7、剛才我們班的選舉，有想選自己的嗎？那么王寧為什么敢選自己呢？他想為同學(xué)們服務(wù)并且對(duì)自己有信心。我們同學(xué)有許多也肯定也想和王寧一樣為同學(xué)們服務(wù)，那么你也可以選自己，不敢就是對(duì)自己沒(méi)有信心。讓得票多的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己準(zhǔn)備怎樣當(dāng)好班長(zhǎng)。

　　8、下面我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)句式（投影）

　　李小青是我們班的勞動(dòng)委員。

　　我們班的勞動(dòng)委員是李小青。

　　自己舉幾個(gè)

　　四、評(píng)價(jià)。

　　通過(guò)這節(jié)課，你有什么收獲？你對(duì)王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員這件事有什么想法？你認(rèn)為王寧能不能當(dāng)好勞動(dòng)委員呢？（知識(shí)或道理）你認(rèn)為自己表現(xiàn)得怎么樣？我認(rèn)為大家表現(xiàn)都非常好。

　　五、下課

　　板書(shū)

　　我選我

　　選舉勞動(dòng)委員

　　靜悄悄的

　　突然

　　王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員

　　愣住了

　　一片掌聲

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