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小學(xué)課文《難忘的一天》教學(xué)設(shè)計

時間:2021-04-16 09:28:09 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

小學(xué)課文《難忘的一天》教學(xué)設(shè)計范文

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式,對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問題。那么問題來了,教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫?以下是小編為大家整理的小學(xué)課文《難忘的一天》教學(xué)設(shè)計范文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學(xué)課文《難忘的一天》教學(xué)設(shè)計范文

  一、激情導(dǎo)入,揭示課題

 。、同學(xué)們,在你的生活中哪一天最令人難忘?這一天為什么最令人難忘?請你用簡練的語言說一說。

  2、根據(jù)同學(xué)們發(fā)言情況教師小結(jié)。

 。场⒔裉煳覀儗W(xué)習(xí)的課文就是《難忘的一天》。教師板書課題,請同學(xué)們讀一讀。

  二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語

 。、讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字,畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。

 。、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí):

 、糯蜷_課后的生字表,讀一讀生字,如果讀得不正確,進(jìn)行糾正,還可以借助工具書查一查,讀準(zhǔn)字音。

 、苾蓚人讀一讀畫的新詞,相互解答不明白的詞義,利用工具書查一查,看看解釋。

 。、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況:

 、沤處煶鍪旧挚ㄆ寣W(xué)生讀一讀。指名讀,開火車讀。在讀生字的過程中,對讀得不準(zhǔn)確的地方及時糾正。

  ⑵看投影,讀詞語。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀:

  難忘 爺爺 計算 早晨 工業(yè) 連忙 滿意 緊張 沉著 計算機(jī) 各種各樣。

  ⑶結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法,教師板書:

  晨:上面是“日”字頭,下面的“辰”字第五筆是豎提,注意與“衣”字區(qū)分。

  難:左右結(jié)構(gòu),部首是“又”字旁,右邊是“隹”字,不要寫成“住”。

  算:這是上中下結(jié)構(gòu)的字,上面是“竹”字頭,中間是個“目”下面是橫,撇,豎。

  意:這是上中下結(jié)構(gòu)的字,上面是“立”字,中間是個“日”下面是“心”。

  忘:上下結(jié)構(gòu),上面的筆順是:點(diǎn)橫豎折,不要加點(diǎn)。

  動手書空。教師進(jìn)行板演,易錯的.地方用彩色筆標(biāo)出來。

 、壤斫庠~意:

  結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解,讓學(xué)生先說一說意思,相互補(bǔ)充,利用工具書查一查。

  三、讀課文,看插圖,初步理解課文內(nèi)容

 。、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文,要做到正確和流利。

 。、同桌之間進(jìn)行互查。

 。场⑴c小組成員一起看插圖,說說畫面的意思,理解課文內(nèi)容,而后練習(xí)讀書。

  4、教師檢查學(xué)生讀書情況:

 、胖该x書,大家進(jìn)行評價。

 、葡胍幌耄赫n文講了一件什么事(講的是1984年2月16日,我給爺爺做計算機(jī)表演的事。)

  四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫

 。薄⒆寣W(xué)生觀察田字格中的范字,而后描寫。

 。、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演,進(jìn)行評價:

  業(yè):筆順是:豎、豎、點(diǎn)、撇、橫。書寫時要做到先中間后兩邊。

  意:這是上中下結(jié)構(gòu)的字,書寫時要做到上中下各部分所占高矮比例相同。

  隊:左右結(jié)構(gòu),左右兩邊上下一般齊,不要一高一低。

  3、讓學(xué)生在生字本上抄寫生字,教師巡視指導(dǎo)。

  五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況

  六、布置作業(yè)

  1、抄寫生字詞。

 。病⒄_、流利地朗讀課文。

 。、提出不懂的問題。

  【點(diǎn)評】

  這一教學(xué)設(shè)計重視對課文重點(diǎn)句子的理解的同時,又注重了對育人道理的滲透,教師積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,引導(dǎo)適時、點(diǎn)撥到位。學(xué)生主動參與學(xué)習(xí),在理解課文所蘊(yùn)涵的道理時,各抒己見,課堂氣氛活躍、民主,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

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