《ang eng ing ong》教學設計（精選17篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常需要用到教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的《ang eng ing ong》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《ang eng ing ong》教學設計 篇1
教學目標：
1、學會后鼻韻母ang eng ing ong與整體認讀音節(jié)ying，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學習聲母與ang eng ing ong組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
3、能夠根據(jù)音節(jié)拼讀句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋”9個生字，并能在一定的語境中使用。
教學重點：
學會四個后鼻韻母，拼讀帶有這些后鼻韻母的音節(jié)。
教學難點：
en—eng、in—ing的讀音容易混淆。
教學時間：
2課時
第一課時
課時目標：
1、學會后鼻韻母ang eng ing ong與整體認讀音節(jié)ying，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學習聲母與ang eng ing ong組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
教學過程：
�。ㄒ唬⿵土暸f知，導入新課。
這節(jié)課我們要學四個后鼻韻母：ang eng ing ong，上節(jié)課我們學了前鼻韻母的韻尾是“-n”，發(fā)音時舌尖抵住哪里？（上腭的前部。）齊讀前鼻韻母，問：發(fā)“-n”的時候，口開得大不大？
今天我們學后鼻韻母，用什么記號呢？我們在-n后面加上一個字母g，在這里它不念g，和n合在一起念“-ng”。發(fā)-ng的時候，口要開得大一些，舌尖的后面部分要往后靠，下巴要放下來。（用手指示意）指名讀、正音、自由讀、開火車讀、齊讀。
�。ǘ⿲W習后鼻韻母ang eng ing ong與整體認讀音節(jié)ying。
1、-n有幾個好朋友？（五個）復習已學的知識。
教師講解：-ng有四個好朋友。（在第一個-ng前面加上a，指名讀、齊讀。）
2、請同學拼讀后鼻韻母eng ing ong。（范讀、指名讀、正音）
教師講解：后鼻韻母中a e o實際發(fā)音跟單韻母a e o的實際發(fā)音有所不同。
3、教學后鼻韻母的發(fā)音。
�。�1）大家聽過寺廟的鐘聲嗎？敲鐘的聲音是怎樣的？念ang音。
�。�2）你知道有哪些燈？念eng音。
�。�3）在-ng的前面加上i你會念嗎？
�。�4）ong像什么動物發(fā)出的聲音？（蜜蜂的叫聲、蒼蠅的叫聲、蚊子的叫聲）
（5）齊讀四個后鼻韻母，誰有好方法能記住這四個后鼻韻母？
4、教學整體認讀音節(jié)ying。
出示老鷹的掛圖，“鷹”老鷹的“鷹”，板書ying。這里的ing加上了大y，成為了整體認讀音節(jié)ying，它們的讀音相同。
練習四個后鼻韻母和一個整體認讀音節(jié)的四聲。
（三）課中操。
念兒歌，并配上動作表演：放羊娃，喜洋洋，
揮動羊鞭去放羊。
青青草，滿山崗，
羊兒吃得肥又壯。
（四）拼讀ang eng ing ong與聲母構成的音節(jié)。
�。ㄎ澹⿻鴮懼笇�。
后鼻韻母都是由三個字母組成的，在四線格中的位置和以前相同。要注意的是，雖然是三個字母但組成的是同一個韻母，因此在書寫的時候要靠攏。
第二課時 課時目標：
1、復習鞏固后鼻韻母ang eng ing ong及整體認讀音節(jié)ying。
2、會拼讀帶有ang eng ing ong的三拼音。
3、能夠根據(jù)音節(jié)拼讀句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋”9個生字，并能在一定的語境中使用。
教學過程：
�。ㄒ唬⿵土暀z查。
1、卡片認讀an ang en eng in un ün yi yin
說說哪幾個是前鼻韻母，哪幾個是后鼻韻母，發(fā)音時要注意什么？
2、對比讀：an—ang en—eng in—ing un—ong，說說每組有什么不同？
3、拼讀音節(jié)練習。
（二）三拼音練習。
q—i—āng→qiāng（水槍）ch—u—āng→chuāng（窗戶）
x—i—óng→xióng（熊貓）x—i—àng→xiàng（飛翔）
�。ㄈ└鶕�(jù)音節(jié)拼讀句子。
1、自由拼讀句子，說說句子講了什么？
2、拼讀句子。（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。
3、你會用電腦畫畫嗎？畫過什么？有趣嗎？
�。ㄋ模┢醋x兒歌。
1、出示兒歌《彩虹》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
5、有感情地朗讀兒歌，問：你見過彩虹嗎？在什么時候？你了解彩虹嗎？（教師根據(jù)學生的回答，做適當?shù)难a充。）
6、課后能夠背誦兒歌。
�。ㄎ澹┱J生字。
1、卡片抽讀認過的生字。（開雙人列車）
2、出示生字：老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記�。�
3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？
�。╈柟叹毩�。
1、看誰聽得清，找得對，讀得準。
黑板上站著五個前鼻韻母和四個后鼻韻母的卡片，老師讀其中一個韻母，請一名同學上臺摘下它，并帶領全班同學讀一遍。
2、拼讀音節(jié)：dà xiàng bāng máng xìn fēng fēng zheng xīng xing dēng long yíng huǒ chóng
3、跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。
�。ㄆ撸┬〗Y。
《ang eng ing ong》教學設計 篇2
一、復習：（an.en.in.un.ün）
前面教師和小朋友們一起認識了五位鼻韻母朋友，你們還認得嗎？咱們再來和老朋友見面，好嗎？“小火車，開起來，嗚嚕嗚嚕開起來，火車頭，你來帶”。
小結：看到小朋友們學得這么棒，老師也感到特別高興。今天又有四位新的鼻韻母也想和大家來做好朋友，你們歡迎嗎？
二、新課：
1、學習ang
�、俪鍪緢D：“請看圖上畫的是什么？”
②師出示gang的音節(jié)：“這就是gang的音節(jié)。老師把聲母g和調號去掉”，指ang,猜一猜，它應該怎樣讀？”
�、坌∨笥褌冋媛斆�，這就是老師給大家介紹的第一位鼻韻母朋友ang。發(fā)音時，要把嘴巴張大，先發(fā)a，再讀ng,中間不能斷開，注意聽老師的發(fā)音：ang、ang。
④學生開火車讀。
�、菪〗Y：老師沒想到你們這么快就學會了，你們真聰明，那么請你們小腦袋，轉起來，看能不能根據(jù)圖編一句兒歌記住這個鼻韻母。
⑥看圖小結：剛才我們在學習ang時，先根據(jù)圖學會了它的讀音，然后還編出了好聽的兒歌來記住它，看到小朋友們的熱情這么高，另外三位鼻韻母朋友也想馬上和大家見面。老師相信通過小組合作學習，你們肯定會很快和他們交上朋友。請你仔細聽清要求：
A、根據(jù)圖試著讀出每個鼻韻母。
B、討論一下能不能根據(jù)圖編一名句兒歌。
2、小組匯報：
過渡：剛才小朋友討論得真熱烈�，F(xiàn)在我們把討論結果交流一下，好嗎？
�、胖竐ng，誰能說說你們小組的學習情況。
小結：老師也認為這個小朋友匯報得不錯。不過老師給你一個小小的建議。在發(fā)eng時，嘴巴一定要是扁扁的，像老師這樣，大家學一下。
�、浦竔ng，誰能起來說說這一組的學習情況？學生匯報完后，請生當小老師教同學學習。
�、侵竜ng，這一組呢？學生匯報完后，教師小結：這個小組學得也不錯，不過要想把這個鼻韻母讀準，小朋友們必須先把嘴巴攏圓，再發(fā)音。
�、刃〗Y：為了幫助小朋友分清eng，ong的發(fā)音，老師也編了一句小兒歌，你們想聽嗎？
扁嘴巴是eng,eng,eng
圓嘴巴是ong,ong,ong。
三、游戲：
小朋友們真不簡單，一下子就認識了四位鼻韻母朋友，現(xiàn)在我們來做個小游戲，你們愿意嗎？游戲的名字是我說你對。師簡單說明做法，后進行練習：
師：我讀ang，生：我對ang，
我讀ing，生：我對ing，
我讀ong，生：我對ong。
四、練習拼讀：
1、過渡：看到小朋友學得這么起勁，調皮的小青蛙給大家送來練習題，不過肯定難不倒聰明的小朋友，對嗎？
出示“長”，問：這個字念什么？什么長？誰能拼讀一下？
過渡：咱們班的小朋友真聰明，你看，不管什么知識都能又快又好的學會，那么這三組練習題，你們有沒有興趣自己學一下呢？
生自己練習，師適當輔導。
問：哪個小朋友愿意當小老師，上來教大家學習呢？
生教完“風”組后，請其他學生評論教的怎么樣
指“幸”組，問：誰愿意教這一組？誰能比他讀的更棒？
指“蟲”組，問：最后一組誰來教？全班向他學。
2、小結：今天我們這里這么熱鬧，引來一群可愛的字娃娃，可是他們太貪玩了，找不到自己的家，咱們一起幫幫他們，把字娃娃送回家，好嗎？
出示掛圖，請同位合作，拼讀出每座房子上的音節(jié)，然后再把相應的字娃娃貼在上面。
3、游戲：找朋友。
教師說明玩法：小組合作拼讀音節(jié)詞，再找到相應的圖片。其他小朋友一起隨著樂曲拍手。
五、小結：今天除了四位鼻韻母朋友，老師還帶來了兩位整體認讀音節(jié)朋友。教學ying，yuan。
六、教學書寫：
過渡：聽說咱們小朋友的拼音寫的非常漂亮，老師想請你們在拼音格里寫一個ang讓老師欣賞一下好嗎？
出示學生作品，問：你認為這個小朋友寫的好看嗎？哪個字母寫的最漂亮？哪個地方需要修改一下？
小結：小朋友們談的太棒了，請你們再在田字格里把剩下的三個鼻韻母練習一遍，好嗎？
七、課堂小結：誰能說一說，你在今天這節(jié)課上都有哪些收獲？
八、作業(yè)：請你把在課堂上學會的兒歌告訴你的爸爸、媽媽好嗎？
《ang eng ing ong》教學設計 篇3
【教學目的】
�。薄W會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying，要求讀準音，認清形，并能正確書寫。
�。�、學習聲母與后鼻韻母的發(fā)音。
【教學重點難點】
１、發(fā)準后鼻韻母的音。
�。�、讀準聲母與后鼻韻母的音。
【教具準備】
部分聲母，韻母卡片。
【教學過程】
一、復習
抽讀卡片:an、en、in、un、ün，并說說它們都叫什么韻母啊？“n”叫什么？
二、學習后鼻韻母ang、eng、jing、ong和整體認讀音節(jié)ying
�。�、學習ang：
�、� 看圖問圖上畫的是什么？(豆腐）它是什么形狀的啊？（正方形）
⑵ 讓學生猜猜“方”的韻母是什么？
�、� 出示卡片ang，告訴學生āng就是ang的讀音。
⑷ 老師示范發(fā)音，邊示范邊講解，讀ang時，先發(fā)a的音，然后張大嘴巴，發(fā)后鼻音-ng，就是ang的音。
⑸ 學生練習發(fā)音，老師指導正音。
�、� 分析記憶字形，與前鼻韻母進行比較：
an （加前鼻尾音n）
ang （加后鼻為尾音ng）
⑺ 讀拼音，要求讀準音。
小老師帶讀，開火車讀，指名讀，小組讀，全班讀。
�。�、學習后鼻韻母eng、ing、ong。（教學方法同ang）
三、學習聲母與后鼻韻母ang、eng、jing、ong的拼音
１、出示小黑板：
�、� 兩拼音節(jié)：
b j zh m x c
ang eng ing ong
sh g m ch h t
�、� 三拼音節(jié)：（復習三拼音口訣）
zh q
u—ang i—ong
sh x
�。病⒕毩暺醋x：
�、� 學生自由拼讀。
�、� 同桌互相拼讀。
�、� 抽查。重點指導三拼音節(jié)的拼讀。
四、游戲
１、兒歌小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛。
２、小白兔是怎樣蹦的呀？現(xiàn)在請小朋友們站起來蹦一蹦。
五、鞏固
�。薄⒊樽x后鼻韻母卡片。
２、自瀆課文。
六、指導書寫
教師板書，學生書寫
《ang eng ing ong》教學設計 篇4
教學目標：
1、學會鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節(jié)ying及其四聲，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。
2、能正確認讀由聲母和ang eng ing ong組成的音節(jié)，會讀拼音詞和拼音句。
教學重點難點：
掌握ang eng ing ong的發(fā)音。
教學準備：
課文投影、拼音卡片。
教學過程：
第一課時
一、復習檢查
1、抽讀前鼻韻母卡片：an en in un ün
2、說說前鼻韻母的發(fā)音要領。
二、看情境圖，聽語境歌，引出教學內容
1、引導看情境圖。
圖上畫的是什么地方？有哪些人？他們在干什么？孩子們放的是那種風箏？
2、聽語境歌。
星期天，天氣晴，小朋友們放風箏，有蜜蜂，有長龍，還有一只大老鷹。
2、在幻燈圖片上出示ang eng ing ong ying。告訴學生：這些韻母和音節(jié)都是我們這一課要學的內容。
三、新授
1、教學ang。
�。�1）ang 的發(fā)音。
A 教師讀：放風箏的“放”，指名說說“放”是由哪兩個音拼起來的。
B出示ang，告訴學生：ang的讀音就和“放”的韻母有點像。
C講述發(fā)音方法。（先發(fā)a音，然后舌頭后縮，舌根抬起，抵住軟腭，鼻子出氣，發(fā)音）
D范讀，領讀，指名讀，反復練習。
E將ang與an的讀音比較，告訴學生ang叫后鼻韻母。
（2）ang的四聲。
出示ang的四聲，自由練讀。
2、教學eng。
�。�1）eng的發(fā)音。
指名說說蜜蜂的“蜂”是由哪兩個音拼起來的。出示eng，告訴學生eng和“蜂”的發(fā)音有聯(lián)系。教師范讀，領讀，指名讀，集體讀。
�。�2）eng的四聲。
出示eng的四聲，按順序練習，打亂順序練習。
3、教學ing。
�。�1）ing的發(fā)音。
出示鼻韻母ing，引導學生根據(jù)ang eng的發(fā)音方法推測ing的讀法。自由練讀，師巡視，注意輔導發(fā)音有困難的學生。
�。�2）練讀ong的四聲。
4、教學ong。
根據(jù)上面3個韻母的發(fā)音，引導學生推測ong的發(fā)音。自由練習，開火車讀。練讀ong 的四聲。
5、比較前鼻韻母和后鼻韻母的發(fā)音方法和寫法的異同
6、教學整體認讀音節(jié)ying。
�。�1）告訴學生ying是整體認讀音節(jié)，不要拼，它和韻母ing的讀音一樣。
�。�2）練讀。
�。�3）自學ying的四聲。
四、鞏固練習
1、認讀字母卡片，開展小競賽，看誰指得又快又準。
2、將單韻母和尾巴n ng發(fā)給學生，教師發(fā)音，學生做組合游戲。
3、聽音節(jié)，說說聲韻母各是什么。
五、作業(yè)
1、描紅。
2、抄寫ang eng ing ong。
第二課時
一、復習檢查
1、齊讀卡片：ang eng ing ong
2、指名讀ying的四聲
3、對比讀練習：an?ang en?eng in?ing un?ong
4、聽音，指出下面音節(jié)的韻母和聲調。
忙、蹲、冠、定、同。
二、授新課
1、看圖讀拼音詞。
�。�1）出示圖一。圖上畫的是什么？
�、俪鍪酒匆粼~，指名拼讀，提醒學生讀準第二聲。
②指名說說wu是什么音節(jié)，學生自由練讀拼音詞。
（2）出示圖二。圖上畫的是什么？
出示拼音詞，學生練習拼讀、呼讀，提醒讀準翹舌音。
�。�3）用上述方法自學其它兩組拼音詞。
2、讀兒歌，練拼讀。
（1）圖上畫的是什么？
�。�2）出示拼音句。
（3）自由練讀。
�。�4）指名讀拼音兒歌，師生共同評議。
三、鞏固練習
1、練讀課文。
2、比一比，讀一讀。
An?ang en?eng in?ing
3、看誰聽得清，說得對。
聽老師讀拼音，說出聲韻母。
四、作業(yè)
《ang eng ing ong》教學設計 篇5
教學目標：
1、學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying，讀準音，認清形，正確書寫。
2、正確讀出后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying的四聲。
3、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
教學重點：掌握后鼻韻母ang、eng、ing、ong 和整體認讀音節(jié)ying的音形及它們的四聲。
教學難點：后鼻韻母的發(fā)音方法。
教學過程：
一、復習舊知，激發(fā)興趣：
1、師：上節(jié)課，我們在拼音王國中認識了幾個新朋友，你們還記得它們嗎？
全班齊讀：an、en、in、un、ün。
2、追問：這些韻母都是什么韻母？——前鼻韻母。因為它們都有一個——“－n”（板書：－n）前鼻尾音。讀的時候要怎么樣？——歸音。師領讀一遍。
3、導入：今天，我們要來認識前鼻韻母an、en、in的哥哥姐姐。怎么樣，想認識它們嗎？
二、看情境圖，引出新課：
1、出示情境圖：草地上有成群的羊在吃草，大樹上有熊在玩耍，小花上有蜜蜂在采蜜，天空中還有一只老鷹在飛。
看情境圖，說說看到了什么？
�。病熋枋霎嬅�，相機出示音節(jié)：yáng、mì fēng、lǎo yīng、xióng。
師：你在圖上找到an、en、in的哥哥姐姐了嗎？
指名說，課件隨機出示：ang、eng、ing、ong。
揭題：這就是我們今天要認識的韻母寶寶。
三、闖關活動，學習新知：
１、師：你怎么知道“ang、eng、ing、ong”是an、en、in的哥哥姐姐呢？
師：認真地看，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學生可能會說：ang eng ing前面是我們以前學過的an en in。／ang eng ing ong后面都是“－ng”，比前鼻音多了一個“g” 。（獎勵）
�。◣煱鍟�-ng）
�。�、教學-ng的發(fā)音：
師：韻母寶寶后面的“－ng”怎么讀呢？要讀準這個音，先要記住老師的三句話：嘴巴張開一點，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。師示范發(fā)音。
指名讀。
師：你感覺到了什么？
學生可能會說：我的舌頭在后面。／聲音是從鼻子里出來了。
師：這就對了，發(fā)“-ng”時舌頭靠后，聲音從鼻子里出來，我們就叫它后鼻尾音。
帶有后鼻尾音“-ng”的韻母寶寶，我們就叫它們——后鼻韻母。
師領讀兩遍“后鼻韻母”。課件紅色顯示“－ng”。
3、師：你們想和后鼻韻母成為好朋友嗎？
要和它們成為好朋友得過三關！我們一起來闖關吧！
第一關：我會讀
�。薄煟何覀円呀泴W會了“-ng”的音， 那你知道這些后鼻韻母寶寶怎樣讀嗎？
新朋友“ang”誰會讀？
指名讀，說說你是怎么讀出來的？（獎勵）
生：把“a”和“ng”兩個音連起來就行了。
師：發(fā)音時，把嘴張大，先發(fā)a的音,再發(fā)“ng”。單韻母與后鼻尾音要連讀。
開火車讀，正音。
２、讀“ang”的四聲。
師：現(xiàn)在，老師要給“ang”帶上聲調小帽，這頂小帽該帶在誰的頭上呢？——“a”
課件出示“ang”的四聲：āng、áng、ǎng、àng。全班齊讀。
3、師：認識了“ang”后，誰能帶大家讀一讀“ong”？指名領讀。（獎勵）
師：你是怎樣讀出這個音的？
先發(fā)o的音,再發(fā)“ng”，兩個音快速合成一個音。
開火車讀，正音。
4、出示“eng”、“ing”
師：剩下的兩個新朋友，你會讀嗎？試試看，讀給同桌聽一聽。
師提示：“e”、“i”和“ng”交上朋友后，發(fā)音部位往后靠一靠。
指名讀，開火車讀。
5、出示ang、eng、ing、ong的四聲�！禷ng eng ing ong》教學設計 相關內容:《我多想去看看》說課設計《春到梅花山》教學設計“丁丁和牽牛花”教案《識字二·日月明》教學設計大海睡了練習《蘑菇該獎給誰》教案“認一認3”教學設計《識字3》教學設計查看更多>> 小學一年級語文教案
師：這些后鼻韻母呀都有四聲，它們帶上聲調小帽后，你還認識它們嗎？
全班齊讀——分組賽讀——打亂次序開火車讀
第二關：我會認
1、師：瞧，誰來了？（出示“y”）大y可喜歡交朋友了，這些音節(jié)你還認識嗎？
出示整體認讀音節(jié)：yi、yu、ye、yue、yuan、yin、yun。全班齊讀。
師：拼音寶寶和大y交朋友后，讀音有沒有變？
它們有一個共同的名字叫什么？——整體認讀音節(jié)
2、師：大家猜一猜，大y今天會跟誰交朋友呢？（出示ying）
后鼻韻母ing和大y交朋友后變成了整體認讀音節(jié)ying，ying的讀音和什么一樣？ （師在四線格中板書：ying）
3、學習ying的四聲。
師：ying也有四個聲調，你會讀嗎？
開火車讀ying的四聲。
4、用ying的四聲組詞。
如：yīng（英雄、老鷹），yíng（歡迎、螢火蟲），yǐng（電影、影子），yìng（軟硬、答應）。
第三關：我會拼
�。�、師：這4個后鼻韻母可喜歡交朋友了，現(xiàn)在它們跟另外的拼音寶寶交朋友了，你會拼嗎？
出示帶有這四個后鼻韻母的音節(jié)和圖片。
dà xiàng bāng máng xìn fēng fēng zheng xīng xing dēng long yíng huǒ chóng shui gang shan yang
２、同桌互助，拼讀音節(jié)。
�。场⒅该醋x，當小老師領讀。(獎勵)
�。�、男女生分讀。
四、游戲鞏固，實踐應用：
過渡：小朋友們真能干，順利闖過了三關�，F(xiàn)在我們已經跟后鼻韻母成了好朋友，我們一起來做游戲吧！
1、游戲一：小兔采蘑菇
出示情境圖，上面畫著美麗的樹林，綠油油的草地上“長”了許多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫著帶調后鼻韻母，請學生開火車來采蘑菇，帶讀。
2、游戲二：找朋友
師示范：拿出姓名卡片，說：我是童老師，誰想和我交朋友？請你拼一拼。請生拼讀。師：你是我的好朋友！握握手。
請部分學生拿出課前準備好帶有后鼻韻母的姓名卡片，生生示范找朋友游戲。（獎勵）
全班范圍內自由活動。
五、整理小結，指導書寫：
1、師：今天，我們認識了4個后鼻韻母，它們是——ang、eng、ing、ong，還認識了一個整體認讀音節(jié)——ying。
（師在四線格中板書：ang、eng、ing、ong。）
2、說說在書寫時要注意什么？
指名說，師小結：注意寫緊湊，注意調號的位置。
3、學生練寫
師：現(xiàn)在，請你把它們送回家吧！
生打開抄寫本練寫。（配以旋律優(yōu)美的古箏曲）
《ang eng ing ong》教學設計 篇6
教學目標:
1.學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying及ying的四聲,讀準音,認清形,正確書寫。
2.學會聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié),能準確拼讀音節(jié),正確書寫音節(jié)。
3.認識9個生字,正確朗讀短文,兒歌。
4.體會學好拼音的作用,激發(fā)借助拼音識字學文的興趣。
教學重點:后鼻韻母的發(fā)音方法、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認識9個生字。
教學難點:eng ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀。
教學準備:教學課件;字母卡片
教學時間:2課時。
教學過程:
第一課時
一、復習檢查。
抽讀卡片an、en、in、un、ün。提問:它們都叫什么韻母?(前鼻韻母)
二、教學新課。
1.教學ang。
A.出示課件,引導看圖。提問:圖上畫的什么?(山羊)領讀yang。羊的聲母是什么?(y)韻母是什么?ang,ang的第一聲怎樣讀?指名試讀。(板書:ang)
示范發(fā)音,領讀。告訴學生:發(fā)ang音,先發(fā)a音,接著舌根高抬,舌頭后縮,鼻子出氣。
B.領讀,讓學生用手在鼻前感受氣流。指名讀。
C.練讀音節(jié):gang 水缸的“缸”yang 山羊的“羊”fang 紡線的“紡”wang 希望的“望”。
D.拼讀書上的音節(jié)。
2.教學eng。
A.出示課件,看圖,提問:圖上畫的是什么?(蜜蜂)指名讀圖下的音節(jié)詞mifeng。
B.領讀feng,指名說一說feng的韻母是什么?(板書:eng)
C.學生試讀,領讀,齊讀。討論eng的發(fā)音方法。
D.小結:發(fā)eng音時先發(fā)e音,接著舌根高抬,舌頭后縮,鼻子出氣。
E.指名讀:eng、mi feng
F.拼讀書上的音節(jié)
3.教學ing、ying。
A.出示課件指導看圖,圖上畫的是什么?(老鷹)領讀詞卡lao ying。(板書:ing)
B.范讀,指名讀ing。小結:發(fā)ing音時,先發(fā)i音,接著舌根高抬,舌頭后縮,鼻子出氣。練習ing的發(fā)音方法。
C.告訴學生:ing和ying讀音一樣。ying是整體認讀音節(jié)。
D.抽讀卡片:ying ying ying ying
練說:ying 老鷹的“鷹”;ying 營長的“營”;ying電影的“影”;ying答應的“應”。
E.拼讀書上的音節(jié)
4.教學ong。
A.出示課件看圖,圖上畫的是掛鐘,指名讀一讀音節(jié)詞:gua、zhong。
B.抽讀卡片zhong,提問:zhong的聲母是什么?(zh),韻母是什么?(板書:ong)
C.指名試讀,范讀,齊讀。討論發(fā)音方法。
d.小結:發(fā)ong音,先把口形撮圓,接著抬高舌根,舌頭后縮,鼻子出氣。
E.練讀詞卡:gua zhong。
F.拼讀書上的音節(jié)。
三、鞏固練習。
1.游戲(蘋果豐收):ang、eng、ing、ying、ong 。
2.聽一聽下面音節(jié)的韻母是什么?看誰分辨得又對又快。
guang 光榮的“光”(ang)
deng 板凳的“凳”(eng)
xiang 想一想的“想”(ang)
neng 能文能武的“能”(eng)
xiong 熊貓的“熊”(ong)
qing 青草的“青”(ing)
四、指導書書。
1.學生上臺書寫。
2.評一評寫的是否正確
3.練習書寫。(教師巡視)
第二課時
一、復習導入
做“摘蘋果”游戲,復習帶調音節(jié):ang bang long xing feng zheng jing yong
二、學習短文
1.課件出示短文,學生自主學習,圈出要識的字
2.小組內交流,如何識記。
3.教師領讀,學生跟讀,賽讀。
4.了解短文意思:你讀懂了什么?(出示:老師,小文,一朵,白鵝,一條)
5.出示生字卡片,開火車讀:老師文朵鵝條
三、學習兒歌《彩虹》
1.學習朗讀兒歌
課件出示兒歌,學生找出認識的字母和音節(jié),自己讀一讀。
學生看圖聽老師讀兒歌
領讀,齊讀,表演讀。
2.識記生字:雨、天、橋
啟發(fā)學生自主識記生字。(可編順口溜,猜字謎:“大”字頭上加一橫是“天”)
四、復習鞏固
做“大豐收”游戲,讀詞語。
五、拓展練習(出示課件)
1.拼一拼,歸歸類
Píng guǒ liǎn pén qīng dòu huáng guā xiāng zào máng guǒ juǎn xīn caì
xiāng jiāo
shū cái___________________
水guǒ_____________________
Shēng huó yòng pǐn________
《ang eng ing ong》教學設計 篇7
〖課時目標〗
能正確認讀聲母和ang eng ing ong組成的音節(jié)，會讀拼音詞和拼音句。
〖教學重點、難點〗
讀準帶有后鼻韻母的音節(jié)。
〖教學過程〗
一、復習導入
昨天我們把最難讀的后鼻韻母學會了，在上新課之前老師先來找?guī)孜恍∨笥褋戆押蟊琼嵞缸x一下。
讀后鼻韻母。
二、看圖讀音節(jié)
在這節(jié)課上，我們就要來學習聲母與后鼻韻母相拼了。
看圖讀音節(jié)，出示圖。
先說說圖上畫了什么？
自己試著拼讀音節(jié)。
說說你會拼哪一個了，來把它拼讀給大家聽。
教師糾正，齊讀。
三、看圖讀兒歌
�。�、觀察圖畫，講講圖上畫了什么？
�。�、你能把這些事物連起來說嗎？用什么在干什么的句式。
�。场⒕氉x兒歌：
�、� 自己把第一句拼一拼，讀給大家聽第一句。
讓學生展開想象，頭腦中一邊想著你自己打開窗戶看到了小蜜蜂，一邊來讀好這句話。個別讀，齊讀。
�、� 自己拼讀第二句，請一位學生來說說怎么拼：
這里面有哪兩個字我們已經認識了，“西”、“東”。來把這句話讀好。
�、� 試拼第三句話：
連起來把這幾句話讀出感情，邊讀邊想。
誰可以加上動作的。
請幾位小朋友上面來做動作，下面的小朋友讀兒歌。
齊背這幾句話。
《ang eng ing ong》教學設計 篇8
【教學目標】
１、學會鼻韻母ang eng ing ong 和整體認讀音節(jié)ying及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
�。�、能正確認讀聲母和ang eng ing ong組成的音節(jié)，會讀拼音詞和拼音句。
【學情分析和教具準備】
本課的四個后鼻韻母的發(fā)音是教學的重點。教學時，教師仍然要先指導學生發(fā)好尾音ng，并引導他們區(qū)分前、后鼻韻母。三拼音的練習，要讓學生在自己實踐的基礎上拼準，讀好。（投影 ：字母卡片、圖片）
第一課時
一、復習導入
�。薄⑿∨笥褌�，到現(xiàn)在為止我們學過已經學過幾種韻母了？（３種）
�。�、是哪三種呢？（單韻母、復韻母、前鼻韻母）
�。�、這三種韻母都住在美麗的韻母村，你們想去韻母村看看嗎？
課件演示韻母村漂亮嗎？
看遠處有郁郁蔥蔥的樹林，一條彎彎的小河從樹林里流了出來，河水多清啊，亮亮的.。岸上的小房子里住的就是韻母們。
４、你們想去他們家里做客嗎？
你去了誰家里，里面住了哪些的韻母寶寶，來給大家介紹一下。
�。怠⑦@天，韻母村里又搬來了一戶新的人家[課件演示]，誰也不知道里面住的是誰，你們想知道嗎？今天這節(jié)課，老師就帶大家一起去認識這戶新搬來的人家。
首先來看一幅美麗的圖畫。
二，新課
�。�、看情境圖，學語境歌：
春天到了，小草和大樹都穿上了綠油油的衣服。多美呀！大雁飛回來了，風兒吹到身上真舒服，這么好的天氣！小朋友們當然要出去玩玩！
�、� 看圖上的小朋友他們在玩些什么呢？出示 ang
⑵ 風箏真多，真漂亮啊，誰來說說有哪些風箏呢？出示 eng ing ong
⑶ 這么多風箏真漂亮��！你們喜歡放風箏嗎？
那我們來學一首放風箏的兒歌星期天， 天氣晴，小朋友們放風箏，有蜜蜂，有長龍，還有一只大老鷹。
說的真好，你們能把今天要學的內容也學好嗎？
�。病⒆x音：
�、� 找規(guī)律下面我們就開始學習今天要學的四個韻母：
首先，老師來考考小朋友們的眼力，哪個小朋友能最先找出這四個韻母有什么共同的地方，然后舉手告訴老師。（都有n和g）
對了，這些韻母都是由一個單韻母加上n 和g組成的。韻尾是n g的韻母我們就稱他們?yōu)楹蟊琼嵞�。[出示卡片后鼻韻母]學生跟老師讀。
要學好后鼻韻母我們就要把他們共同的韻尾n g讀好。
�、� 教學n g的發(fā)音：
捏住鼻子就發(fā)不出這個音了。請學生自己試試。
�。�、教學ang：
先來跟老師學第一個字母，放風箏的放后面的音就讀ang .
我們把它分成兩個部分。先發(fā)a的音，再發(fā)n和g的音ng，舌根抬起，頂住上顎。老師手勢演示。
把a和ng的音緊緊的連起來，就是ang。
口訣 ang ang 我們一起放風箏。范讀，跟讀，個別讀。
誰已經會讀了，我們請他來做小老師，他讀對了，我們就跟他讀。
３、教學eng：
接下來我們要學這個韻母了，他的發(fā)音就是蜜蜂的蜂后面的韻母的音
我們也把它分成兩個部分來讀。
先發(fā)哪個音（e），再發(fā)n和g的音ng,那么連起來應該是(eng)
自己編口訣一只蜜蜂eng eng eng，蜜蜂蜜蜂eng eng eng ……跟讀、個別讀、小組讀。
�。础⒔虒Wing：
�、� 這個韻母老師先不教，請哪位小朋友來當小老師，說說應該怎么來發(fā)這個音。
�、� 請小朋友做小老師，老師糾正，小朋友跟讀。
�、� 自己編口訣一只老鷹ing ing ing……
⑷ 開火車讀。
⑸ 評價這個小老師做的怎么樣。
５、教學ong：
自己來學gong，各自練習讀，請幾個小朋友來發(fā)這個音，老師和其他小朋友一起糾正。齊讀。
�。�、 游戲鞏固：
�、� 金手指的游戲，每次請兩個小朋友來聽音找韻母，下面的小朋友做小法官。
⑵ 找朋友的游戲。每人發(fā)一張卡片，分別請四個小朋友來找朋友。
三、教學整體認讀音節(jié)ying
講故事，ing他特別喜歡教朋友，于是其他的小伙伴替它想了個好辦法，請來了大y，成了一個整體認讀音節(jié)。出示ying,它應該怎么讀呢？（它的發(fā)音和ing一樣。）（學生個別讀，齊讀）
出示ying 他的讀音和ing一樣ying。
給他戴上帽子后應該怎么讀呢？
四、升華
老師這有許多小動物，你能準確的說出他們的名字嗎？并且找出音節(jié)中哪個是我們今天學的后鼻韻母。
如果你說的好，老師就把這個動物的圖畫送給你。
五、書上鞏固
我們今天學的內容在書上３８頁，把書翻到這一頁，我們一起用手指好了來把他們讀一讀。
六、描紅
學會讀后，我們就要來學怎么寫了。先觀察說說寫得時候我們應該注意什么？
學生描紅。老師巡視指導。
《ang eng ing ong》教學設計 篇9
【教學目標】
�。�、學會后鼻韻母 ang eng ing ong，認清字母的形，讀準字母的音。
�。�、學會整體認讀音節(jié) ying。
３、認識九個生字，正確朗讀句子，兒歌。
【教學重點】
�。�、學會本課的后鼻韻母和整體認讀音節(jié)。
�。�、正確拼讀三拼音節(jié)。
【教學難點】
�。薄W會本課的后鼻韻母和整體認讀音節(jié)。
�。�、正確拼讀三拼音節(jié)。
【用具準備】
多媒體課件，后鼻韻母卡片，整體認讀音節(jié)卡片，詞語卡片。
【教學設想】
拼音已學完，在教學時，要以學生為主，教師只作重點指導，并采取多種方式來練讀，從激發(fā)學生認讀興趣入手，把生字與句子結合起來，為以后學習生字打好基礎。
【教學過程】
第一課時
一、復習導入
�。�、出示投影：an en in un un（前鼻韻母）。
�。�、學生認讀。
�。场⒃� an 、en、in 后面加上 g 引出課題。
二、今天我們一起來學習四個后鼻韻母
�。薄⒎蹲x、領讀。
�。病д{讀。
�。�、指名讀。
�。础⑼雷x。
５、開火車讀。
三、學習整體認讀音節(jié) ying
領讀。指名讀。齊讀。
四、學習寫法
１、觀察。
２、說位置。
�。�、仿寫。
五、學習音節(jié)，拼讀
�。�、出示投影片。
�。�、自由讀。
�。场⒅该x。
�。�、齊讀。
�。�、開火車讀。
六、學寫音節(jié)詞
�。�、出示卡片。
�。病⒎秾�。
�。场W生仿寫。
〖板書設計〗
ang eng ing ong ying
t i y ng
〖教學后記〗
通過利用多媒體課件激發(fā)學生興趣，帶領學生通過各種形式的認讀較好的完成了學習任務。
第二課時
一、出示投影片
ang eng ing ong
�。�、指名認讀。
２、齊讀。
二、出示投影片：拼音句群
�。�、學生自讀。
�。�、指名拼讀，師寫上漢字。
�。�、領讀。
�。础R讀。
�。�、同桌讀。
６、開火車讀。
三、學習認讀生字
１、學生認讀。
�。�、指名讀。
３、齊讀。
�。�、同桌讀。
四、學習兒歌
１、認讀紅色音節(jié)。
�。病⒆杂勺x兒歌。
３、領讀。
�。础R讀。
�。�、同桌讀。
�。�、認讀生字：雨 天 橋
〖板書設計〗
老 師 文 朵 鵝 條
〖教學后記〗
通過利用多媒體課件激發(fā)了學生的興趣，學生認讀生字較好，但是拼讀音節(jié)仍較難。
《ang eng ing ong》教學設計 篇10
學習要求：
1、學會復韻母angengingong及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫，拼音教案(三)。
2、學習整體認讀音節(jié)ying。
3、能初步拼讀聲母與angengingong組成的音節(jié)。
4、能準確拼讀聲母與angengingong組成的音節(jié)。
5、學習羊、方、風、井、蟲這5個生字。
學習重點難點：讀準復韻母angengingong的音，認清它們的形。
教學準備：拼音卡片，投影儀。
課時安排：兩課時
第一課時
學習過程：
一、圖激趣導入
1、投影本課圖片，請同學們仔細觀察圖片，說一說你看到了什么。
2、引導學生初步感知angengingong的讀音。
二、教學復韻母ang
1、樂樂手里拿的是什么?
2、放大鏡的"放"里面藏著我們今天要學的復韻母"ang"。
3、老師范讀ang，學生仔細聽，觀察老師的口型。老師再范讀一次，學生小聲模仿。
4、指名讀"ang"，開火車讀，老師注意正音。全班讀。
5、比較讀an和ang，體會后鼻音如何讀好。
6、誰能夠用自己的方法記住這個復韻母的樣子，并且把這個好方法告訴大家，教案《拼音教案(三)》。
7、指導讀ang的四聲。先讓學生自己練讀，再指名讀，最后全班讀。注意聲調標在第一個韻母的頭上，也就是a的頭上。
8、指導聲母f和復韻母ang的拼讀。讓學生自己練讀再指名讀，最后全班讀。
三、教學復韻母engingong方法同上
注意整體認讀音節(jié)ying和ing的讀法一樣，就是在ing前面加上大y，變成整體認讀音節(jié)ying。
注意觀察，這四個復韻母的樣子有什么特點，都有ng，這就是后鼻韻母的尾音發(fā)音"ng"。
四、書寫練習
1、教師范寫，注意要寫得飽滿、緊湊、協(xié)調。
2、學生仔細觀察，然后描兩個，寫一個。
3、比一比，看誰的復韻母寫得最漂亮，誰寫字的姿勢最漂亮。
《ang eng ing ong》教學設計 篇11
教學要求：
1、認識本課16個漢字，能夠讀準字音。
2、通過觀察圖畫，初步了解本課漢字的字義。
教學過程：
一、導入新課，板書課題
今天，我們要學習認讀的16個字中，有的表示動物名稱，有的表示植物名稱，都是大家熟悉的。
二、觀察圖畫，自由認讀
16個漢字上面都有圖畫，仔細觀察一下，看看圖上畫的是什么。想想哪些自己熟悉，哪些自己還不太熟悉。
讓學生自由說說自己認識圖上畫的哪些事物，教師相機出示字卡，順勢認讀漢字，對圖上畫的事物還不太熟悉的可以和同學交流一下。
三、指導讀準字音
1、讓學生先找出標上紅色注音的字。啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)這些紅色的注音都是學過的音節(jié)。
2、教師出示卡片：
lù
má
pí
hé
mǐ
ɡǔ。先讓學生認讀，再試讀這些注音下面的生字：鹿、麻、皮、禾、米、谷。
3、依次出示其他的字卡。
教師領讀字卡上的注音和漢字。
4、重點指導讀準帶有翹舌音的字：蟲、竹；帶有平舌音的字：絲；聲母容易混淆的字：鳥。
5、打亂順序讓學生認讀。
四、指導誦讀
1、教師范讀。
2、教師領讀。
3、邊讀邊體會第二、第四組字的韻腳是u；把握誦讀的節(jié)奏。
4、在讀中了解每個字的意思。
《ang eng ing ong》教學設計 篇12
一、章節(jié)內容：
《b p m f》是人教版小學一年級上冊拼音部分第三課，也是聲母教學和拼讀的起始課。
課文共有五部分內容。
第一部分是情境圖，主題是樂樂和爸爸媽媽坐火車去“拼音王國”旅游。第二部分是音形提示圖區(qū)。第三部分是書寫區(qū)，包括字母b p m f的筆順圖示及四線格中的書寫規(guī)則。第四部分是練聲區(qū)，包括音節(jié)拼讀和音節(jié)詞拼讀。第五部分是識字。
二、課時：兩課時
三、教學目的：
1．學生能學會認讀b p m f。
2．學生能學會在四線三格中正確書寫b p m f。 3．學生能學習拼讀音節(jié)。
四、教學重點與難點：
重點：
1.學生能認清b p m f的形。
2.學生能發(fā)準b p m f的音。
3.學生能學會在四線三格中正確書寫b p m f。
4.學生能掌握b p m f的拼讀方法，正確拼讀音節(jié)。
難點：
1.學生能發(fā)準b p m f的音。
2.學生能掌握b p m f的拼讀方法，正確拼讀音節(jié)。
五、教學方法：
激趣法、示范法、朗讀法、練習法、提問法、演示法...
六、教學過程設計：
(一）激趣導入：
1.同學們，你們喜歡旅游嗎？“十一”國慶長假跟爸爸、媽媽外出旅游了嗎？你們都去過了哪些地方？
2.這次呀，樂樂小朋友和爸爸媽媽一起坐火車去“拼音王國”旅游，在“拼音王國”里樂樂認識了許多新朋友，樂樂別提多高興了!(貼出情境圖)你們看，都有哪些新朋友呀?小火車經過了哪些地方?(重點說出“b”“p“m”“f”，通過教師重讀“b”“p”“m”“f”四個音，使學生初步感知單韻母b p m f的發(fā)音。)
3.(出示圖畫)出去旅游多開心呀！不過還要注意保護文物。我們一起來念首兒歌：爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。（可讓學生多念幾遍“山坡”、“大佛”、“廣播”、“摸”）。
4.今天我們要學習的拼音就藏在這首兒歌里，板書：b p m f。學會了它們小朋友們就可以自己去拼音，去讀書了。
�。ǘ┱归_：學習b p m f。 1.檢查預習
�。�1）指名試讀b、p、m、f。
（2）今天我們學習的這四個字母叫聲母，發(fā)音要輕些、短些。 2.教學聲母b的音、形、寫、拼讀。
好！我們來看圖：（課件出示小女孩聽廣播。）
�。�1）師提問：看這幅圖上畫的是誰？她在干什么呢？（生答：圖上畫的是小妹妹，她在聽廣播。）
�。�2）師：著重示范引讀“廣播”“b”，跟老師一起說：“廣播�！�
�。�3）那么把“廣播”的“播”讀得輕短一些就是“b”的讀音。（范讀）（4）認字形：大家看b像圖中的什么呀？（大菠蘿、廣播）
�。�5）認識一位特別的朋友：四線三格。觀察這兩個聲母在四線格里的位置怎樣？各有幾筆？應怎樣寫才漂亮？老師范寫。生練寫，師巡視指導。展示，評價。（注意提醒執(zhí)筆的筆姿和寫字的坐姿，注意四線及上、中、下格。）
�。�6）教學聲母b在四線三格中的寫法。（注意筆畫順序、在格中的位置）
3.教學聲母p：我們再來看課本插圖。
�。�1）圖中的男孩子在干什么？跟老師一起說“潑水”。
�。�2）再看課件中的男孩在干什么？跟老師說“上坡”。
�。�3）把“潑水”的“潑”和“上坡”的“坡”讀得輕短一些。
（4）多種形式讀“p”。
�。�5）大家看”p”像圖中的什么��？
（6）教學聲母p在四線三格中的寫法。（注意筆畫順序、在格中的位置）
4.區(qū)分“b”和“p”。（出示PPT圖畫）
�。�1）你們看b和p哪里相同，哪里不同呢？
學生自編兒歌。(右下半圓，bbb；右上半圓，ppp。左拇指朝上，bbb；右拇指朝下ppp。)（b和p莫看錯，一個站，一個坐，坐著是b站著p）
�。�2）（師拿一張紙，放在嘴前，對著它發(fā)音b、p）生注意觀察，你發(fā)現(xiàn)什么了？
我們把手放在嘴前，自己試一試，體會體會。（生練習）
5.學生自學m和f。
�。�1）匯報：圖上有什么？
�。�2）試讀。
�。�3）小老師領讀。
�。�4）m像圖中的什么？
�。�5）編兒歌。(兩個門洞，m m m.)
（6）同樣方法學f。
�。�7）書寫m和f。(一根拐棍，f f f。)
6.鞏固練習
�。�1）我們已認識了四位聲母朋友，誰能把他們的名字告訴大家呢？
（2）齊讀兒歌
�。�3）與生活建立聯(lián)系，加強記憶。
你們讀得真棒！老師要送給你們一個獎品！(師拿出一個紅紙剪成的蘋果)
這可是個神奇的蘋果！（師將蘋果對折后，舉在黑板前）你發(fā)現(xiàn)了什么？（師再將蘋果翻過來，又問：這回呢？）
多么神奇，多么有意思呀�。◣煂⑻O果獎給讀得好的孩子）
在你的家里、學校里、公園里，或在我們的日常生活中，你還發(fā)現(xiàn)有哪些東西和我們今天認識的四個聲母朋友特別像？
（4）做動作模仿，加強記憶。
我們能做個動作來模仿這些聲母朋友的樣子嗎？
（5）猜謎語，鞏固記憶。
小朋友們真聰明！我們再做個游戲吧！游戲的名字叫“猜謎語”。如果你猜到了，就把謎底大聲說三遍。
右下半圓（b、b、b）、右上半圓（p、p、p）。
兩個門洞（m、m、m）。一根拐棍（f、f、f）。
7.教學拼讀音節(jié)。
圖片展示，拼讀。
頭發(fā)（fa）、冰（bīng）箱、辦（bàn）公室、大米（mǐ）、風（fēng）扇
8.教學拼音兒歌。
學拼音要注意，四線三格要分清。伸頭不頂?shù)谝痪�，伸腿不抵第四線。中格書寫要飽滿，寫出拼音才好看！
小結：同學們：今天我們的收獲真大呀！即認識了四位聲母朋友，又學會了拼讀音節(jié)，還在音節(jié)的幫助下認識了一些漢字。今后我們還會認識更多的拼音朋友，認識更多的漢字。
七、作業(yè)布置：
作業(yè)超市：（選做一樣）
1.把今天認識的新朋友們在四線三格中寫給爸爸媽媽看。
2.把學的拼音兒歌背給家長聽。
3.把家中的帶b p m f讀音的物品找出來，貼上拼音字母標簽。
八、教具：教科書、多媒體PPT、直尺、白紙、剪刀、紅紙。
九、板書設計：
�。猓穑恚�
右下半圓，ｂｂｂ
右上半圓，ｐｐｐ兩個門洞，ｍｍｍ
一根拐杖，ｆｆｆ
《ang eng ing ong》教學設計 篇13
教具準備：
掛圖、拼音卡片
教學過程：
一、直接導入
1、今天我們一起來認識拼音王國里最有意思的聲母，首先，我們一起來看三幅圖。
2、誰能說說圖上畫了什么?(指名說)
生：一只大公雞。
生：一個氣球。
生：一個西瓜。
(西瓜的特點：切開了�？纯聪笫裁�)
二、今天咱們要認識的聲母就和這三副如圖有點關系
學習新聲母。
1、(出示：jqx貼在相應的位置)猜一猜它們叫什么?
2、小組內自學，討論結果。
3、匯報學習結果，師糾正，師生共同評價。
4、編順口溜：一只小雞jjj，一個氣球qqq，一個西瓜_x。
三、練習jqx與韻母相拼
1、出示“雞、七、西”，學生認讀。
2、評一評，改一改
雞七西
qīxījī
3、游戲形式練習拼讀
每人拿一個拼音卡片，找找朋友，并把它拼出來。(聲母為jqx)
四、比一比，賽一賽，爭做有心人
1、出示：gǔhúkū
júqǔxū
2、你發(fā)現(xiàn)了什么?(尋找jqx與ü的拼讀規(guī)律)
3、小結：順口溜：小ü小ü有禮貌，見了jqx就脫帽。
五、拓展練習
1、想一想，說一說，你知道那些和ü相拼得音節(jié)?
2、仔細觀察查字表中的音節(jié)，你能不能發(fā)現(xiàn)新的問題?
《ang eng ing ong》教學設計 篇14
教學目標：
1、學會四個后鼻韻母和整體認讀音節(jié)，讀準音、認清形、正確書寫。
2、學習聲母與ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。
一、創(chuàng)設情境引入，復習前鼻韻母和整體認讀音節(jié)。
1、小朋友們，今天老師要帶你們到拼音王國去旅游，大家高興嗎？
2、小朋友們，瞧！拼音王國里有好多的氣球。（課件展示氣球）（打氣球游戲，打爆一個出現(xiàn)一個韻母，全班齊讀）
3、（氣球排成2排）你們發(fā)現(xiàn)同一種顏色氣球上的拼音寶寶有一個什么共同的名字？——綠色氣球是前鼻韻母、紅色氣球是整體認讀音節(jié)。
4、你記得真清楚，老師表揚你。我們再來讀讀這些前鼻韻母吧。
二、學習后鼻韻母
1、觀察情境圖，引出后鼻韻母
今天這節(jié)課，我們就要去認識前鼻韻母的幾個好朋友，不過這幾個韻母寶寶有點特殊，他們特殊在哪兒呢？我們一起去看看吧！
A、（1）（課件出示情境圖）誰能說說圖上的內容呢？（圖上有一只羊）相機出示音節(jié)。這就是羊這個字的拼音，yang。（生跟讀）把聲母去掉，剩下的就是我們今天要學得后韻母寶寶，誰能讀。（請一生教讀，眾生跟讀）
�。�2）（出示卡片ɑnɡ）師范讀，這是我們今天認識的第一個后鼻韻母寶寶，讀后鼻韻母的時候，口要張得大一些，舌尖的后面部分要往后靠，下巴要放下來。注意老師的嘴型，認真聽老師的發(fā)音，跟著老師一起讀。（齊讀，指名讀）
B、（出示情境圖）請生說，圖上有一盞燈。誰來讀讀燈的音節(jié)。（請一生讀）去掉聲母，這是我們今天要認識的第二個后鼻韻母寶寶。（師生體驗讀）大家看看老師的嘴巴，讀的時候是什么樣的呀？（扁扁的）對了，嘴巴扁扁的，舌尖的后面部分要往后靠，下巴放下來。（指名讀）
C、（集中出示2副情境圖）誰在來說說這2幅畫上有些什么？老鷹，鬧鐘，今天我們要學的最后兩個后鼻韻母寶寶就藏在里面了？（課件層層顯示，出現(xiàn)inɡ、onɡ）有小朋友認識嗎？給大家介紹一下。（請小老師讀）齊讀，開小火車讀
2、我們把四個后鼻韻母寶寶都請出來，（課件集中出示ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ）一起叫叫他們的名字（按順序讀，讀三遍）。讀得真好，現(xiàn)在它們不在一起出現(xiàn)了 ，你還認識嗎？（卡片讀，到最后反復顯示ang、eng,并總結：嘴巴扁扁enɡenɡenɡ，嘴巴圓圓onɡonɡonɡ）
3、仔細看看今天要認識的這四個后鼻韻母，并和前鼻韻母比較一下，有什么相同或不同之處呢？（后鼻韻母都是一個單韻母和后鼻音組成的，讀音不同）再讀前鼻韻母和后鼻韻母。
玩游戲，拼音大變身。（用ɑoei和n、nɡ組合，練讀前鼻韻母和后鼻韻母）
4、好了，孩子玩得很開心，可是拼音寶寶們卻想回家了，咱們把它們送回家去吧！大家舉起小手來，和老師一起寫。邊寫邊觀察，有什么地方需要注意一下。（提醒：三兄弟一家人，不能分了家）（提醒書寫姿勢和握筆姿勢）
剛才我們說了這么多的注意事項，你都記住了嗎？翻開課檢，在第二題
把每個后鼻韻母寫一個。寫完了，你就坐好，老師就知道了。寫得好的，我就獎勵一個亮亮貼。
三、讀后鼻韻母的四聲
1、咱們的后鼻韻母寶寶都很愛漂亮，帶上四頂聲調帽子了，你們能把它準確地讀出來嗎？（課件顯示，自由練讀）
2、齊讀—大組讀—打亂順序大組讀
四、課間游戲：
練兒歌：放羊娃，喜洋洋，揮動羊鞭去放羊。青青草，滿山崗，羊兒吃得肥又壯。
五、游戲學習ɑnɡ enɡ inɡ onɡ與聲母組成的音節(jié)。
1、剛才我們讀的兒歌里面有后鼻韻母寶寶吧？而且它們都交上了聲母朋友來給我們的漢字注音�，F(xiàn)在，我們再來給這些寶寶找找另外的朋友。（做聲母和韻母碰撞相拼的游戲）
2、我們一起來叫叫這些拼音寶寶的新名字吧。（課件出示書上的音節(jié)）齊讀。
3、給它加點難度，你再試一試。將卡片帖在黑板上，加聲調讀。
4、還有一個韻母寶寶看見它們玩得那么開心，也想加入進來玩一玩。（加入u、i，讀三拼音節(jié)）
5、拿出事先準備好的有自己名字的拼音卡片，做游戲：誰的名字里有ang。生答，我的名字里有ang,zh—ang—zhang。
七、小結本課。今天我們認識的四個后鼻韻母是拼音王國里的最后四個韻母寶寶，其他的韻母寶寶都已經回家了，我們趕快把它們也送回去吧。
出示韻母表，齊讀。
《ang eng ing ong》教學設計 篇15
活動設計背景
漢語拼音課的教學內容只有抽象的表音符號，沒有詞句等豐富的內容，缺乏一定的語言文字情境，這些讓孩子們學起來感到很枯燥。學前班的孩子具有明顯的學前孩子的特點，他們注意力持續(xù)時間短，因而，好動是他們的天性也是共性，他們最喜歡的是游戲，活動。拼音教學活動對于善于直觀形象的孩子來說更是枯燥、單調、乏味。學前班的拼音教學是孩子教師們一直困擾的問題，怎樣才能使課堂教學不枯燥，還能讓孩子們學得有興趣呢？我一直在探索，并且進行了多次嘗試，所以選擇了組織拼音聲母《j》 的教學活動這節(jié)課。
活動目標
1、學會j這個聲母，能讀準音，記清形，正確書寫。
2、學會j與單韻母i、ü 相拼。
3、能夠用j與單韻母相拼的音節(jié)練習組詞或說話。
教學重點、難點
重點：學會j這個聲母，能讀準音，記清形，正確書寫。
難點：1、學會j與單韻母i、ü 的拼讀。
2、用與音節(jié)相應的漢字組詞或說話。
活動準備
1、拼音卡片，圖片，《漢語拼音書》每人一冊。
2、錄音機，錄音帶，小鼓，小鈴鐺各一個，獎品數(shù)個。
活動過程
一、談話導入。
1、孩子們好！請問大家喜歡旅游嗎？（喜歡）今天，老師就帶領大家一起去漫游拼音王國，好嗎？（好）
2、請大家站起來，排成兩縱隊，讓我們乘上這“快樂列車”出發(fā)吧！“小小汽車開起來，嘀嘀嘀，嘀嘀嘀……”，同時播放音樂《我們去郊游》。
3、��！我們到了，拼音王國的朋友們已經在這里歡迎我們了，我們來和他們打個招呼吧！
二、復習鞏固。
1、出示拼音卡片，認讀6個單韻母（a、o、e、i、u、ü ）.
2、現(xiàn)在，這些單韻母朋友已經戴好帽子排好隊了，我們一起來點點名吧�。ㄗx帶聲調的單韻母）
3、再讓我們一起坐上汽車去請出我們的聲母朋友吧！
�。ǔ鍪疽褜W的聲母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h孩子們讀一讀）
4、小結過度：孩子們讀得真好！記住了我們已學的拼音。今天，老師又給你們帶來了一位新的聲母朋友，他究竟是誰呢？我們一起來認識他吧！
三、學習聲母j。
1、出示課本上的圖，提問：圖上畫著什么？他們在干什么？
（一只母雞在捉蟲子喂小雞）
教師引入：母雞，小雞的“雞”的讀音跟我們要學的聲母“j”的讀音相同，教師板書：j
教順口溜：“小雞小雞，嘰嘰嘰；母雞母雞，咯咯咯”。
2、學習j的發(fā)音。
(1)示范發(fā)音，仔細聽，看口形。
(2)講解發(fā)音方法：舌尖頂住下門齒，舌面抬高緊貼硬腭，然后舌面放松，讓氣流擠出摩擦成音，發(fā)“雞”音，讀音輕短。
(3)學生跟讀，自由讀，齊讀，開火車讀。
3、記清字形。
啟發(fā)想像：j像什么？（像一只翹著尾巴的雞昂著頭在捉蟲子吃的樣子）
4、練習。
(1)學習聲母j與單韻母i、ü 四聲的拼讀，重點講解與ü拼讀的規(guī)則。
�。è股蟽牲c要去掉）比如：jū、jú、jǔ、jù。
用游戲“擊鼓傳鈴”來完成這個教學內容。
游戲要求：老師擊鼓小朋友傳鈴鐺，鼓聲停止時鈴鐺就要停止了，到最后看鈴鐺落在誰的手里，就讓誰來拼讀。如果讀得好的就讓大家一起跟他讀兩遍，并發(fā)給獎品，對于拼讀有困難的孩子就及時給予指導。
(2)認識相應的漢字：jī雞、jǐ幾、jù句。
(3)用以上漢字練習組詞或說話。
5、鞏固j的發(fā)音。
(1)指導看書中的插圖，了解大意。
(2)學習兒歌：“大母雞，咯咯咯；捉來蟲子喂小雞”
強調讀準“母”、“捉”、“蟲”的音。領讀，齊讀，個別讀，背誦，對背得好的孩子給予表揚和獎勵。
6、指導書寫。
(1)教師示范書寫，小朋友們觀察。
(2)指名小朋友說出j在四線格中的格式。
(3)先進行書空練習，再在書上的四線格中描一描，寫一寫，教師巡視指導。
(4)找?guī)讉�孩子上去板演，凡是能寫得對的孩子都發(fā)給一份禮品。
四、知識延伸： 直呼音節(jié)。
出示抽讀式卡片：jī、jí、jǐ、jì、jū、jú、jǔ、jù
�。ù騺y順序讓學生認讀）目的是對已學過的拼音能進一步的鞏固與提升。
五、老師小結。
今天的拼音王國之旅就要結束了，在今天的旅游的過程中，我們結識了拼音朋友聲母j，能叫出他的名字，記清了他的字形，幫他結交了單韻母朋友，小朋友們真是棒極了！今天，你們玩得開心嗎？（開心）。拼音王國里還有很多拼音朋友等著我們去認識，去和他們交朋友。我們結識了拼音朋友以后，我們就可以認識好多的漢字朋友呢！小朋友我們一定要加油哦！那讓我們乘上這“快樂列車”回家吧！“小小汽車開起來，嘀嘀嘀，嘀嘀嘀……”同時播放音樂《我們去郊游》。
《ang eng ing ong》教學設計 篇16
教學目標：
1、學會bpmf4個聲母，讀準音，認清形，在四線格里正確書寫。
2、通過觀察課件中的插圖，幫助學生記憶聲母的音、形。
3、養(yǎng)成良好的坐姿和寫姿。
教學重點：
1、bpmf的發(fā)音方法。
2、在四線格里正確書寫bpmf。
教學難點：
區(qū)別bp兩個聲母的認讀和書寫。
教具準備：
課件。
教學過程：
一、復習檢查。
1、“拍手念兒歌”。(上節(jié)課學的兒歌：牙齒對齊：iii;嘴巴突突：uuu;口吹哨子：üüü。加拍手伴奏。)
〔輕松、愉快的拍手念兒歌，既復習了舊知識，同時也激發(fā)學生學習的興趣，為以下給bpmf編順口溜做好鋪墊�！�
二、學習新內容。
(一)學習聲母b。
1、出示課件——文中的第一幅插圖。圖上的小女孩在干什么?
2、出示聲母卡片b，告訴學生廣“播”的“播”和我們今天要學的“b”
發(fā)音是一樣的，不過它是聲母，發(fā)音的時候要讀得輕些、短些。
3、老師示范發(fā)音，學生觀察、模仿、體會發(fā)音要領。
4、個別讀，師正音。
5、啟發(fā)記憶字形：b像圖上的什么東西?在我們生活中還有什么東西像b的樣子?
6、老師根據(jù)第一幅圖，為聲母b編了一句順口溜“小姐姐聽廣播，右下半圓b，b，b。大家一起讀一讀。”
(一)學習聲母pmf。
1、出示課件——文中剩下的三幅圖。每幅圖上畫了誰?他們在干什么?
2、老師依次出示聲母卡片“p、m、f”借助“坡”、“摸”、“佛”指導發(fā)音。
3、老師逐個發(fā)音，學生觀察，模仿，體會發(fā)音要領。
4、點名讀，師正音，相機區(qū)別bp的讀音。(讓學生對著手掌發(fā)音，感覺一下氣流的大小。)
5、開火車讀。
6、猜口形。(同桌兩個人，一個讀聲母，但不能出聲，另一個通過口形、氣流辨別讀的是哪個聲母。)
〔這一環(huán)節(jié)借助插圖學習新知識，突破重點，使學生從“廣播”、“山坡”等常用詞向聲母發(fā)音過渡，易于記憶。同時加入開火車、猜口形的游戲調動學生學習的積極性�！�
(二)認形，書寫。
1、合作記憶bpmf的字形。
�、�、總結學習方法：我們剛才是怎樣記住b的樣子?可以通過看圖找出與它們相像的東西，也可以想想生活在中有什么東西像它們，還可以編順口溜。
�、凇⒎纸M學習。
③、交流情況。
2、課中操。(邊念編的順口溜邊和老師一起做bpmf的手指操。)
3、觀察這四個聲母在四線格里的位置怎樣?各有幾筆?應怎樣寫才漂亮?
4、指名讓學生匯報，老師根據(jù)學生的匯報逐個范寫。
5、書寫聲母b和p應注意什么?
6、生練寫，師巡視指導。(注意提醒執(zhí)筆的筆姿和寫字的坐姿)
7、選擇展示，評價。
〔這一環(huán)節(jié)通過自主，合作，探究的學習方式，在學習聲母b的基礎上利用知識的遷移，學習新的聲母。在指導書寫時，以觀察—指導—范寫—評價為主線，培養(yǎng)學生的書寫習慣。〕
三、鞏固練習。
1、認讀拼音卡片。(先按順序再隨機出示)
2、接順口溜。
師：右下半圓，生：
師：兩個門洞，生：
師：右上半圓，生：
師：一根拐杖，生：
3、唱歌。
把孩子們在幼兒園學過而且非常喜歡的歌曲的歌詞換成這節(jié)課編的順口溜：53∣53∣ⅰ6∣5-∣31∣31∣53∣2-∣3、2∣12∣
右下半圓bbb，右上半圓ppp，兩個門洞
35∣6-∣6536∣5-∣523∣1-‖
mmm，一根拐杖ffff。
〔這一環(huán)節(jié)通過游戲激趣,讓學生學得愉快,學得扎實。同時也實現(xiàn)學科的整合�！�
四、布置作業(yè)。
一、制作這四個聲母小卡片，看誰做得最美觀。
二、把這首歌唱給爸爸、媽媽或你喜歡的人聽，并可以教他唱。
板書設計：
漢語拼音3、bpmf
拼音卡片：bpmf
活動反思：
學生從這一課開始學習拼讀音節(jié)，掌握拼讀方法就是第二課時的重點、難點，也是整個拼音教學的難點。在這一課里要先指導學生看懂拼音方法示意圖，把兩張卡片往一起推，表示“b”和“a”碰到一起就可以拼出“ba”。接著教師要向學生講清拼讀的要領是：前音輕短后音重，兩音相邊猛一碰。最后師范讀，學生跟讀，反復實踐體會要領。
在教學中發(fā)現(xiàn)，有的學生能夠很快地掌握不帶調音節(jié)的拼讀，但一旦加上聲調，拼讀就比較困難。而這部分學生，大多是單韻母的四聲掌握的不夠牢固，這些學生在復習鞏固了單韻母的四聲練習后，音節(jié)拼讀也有所進步了。有的學生是由于在家拼讀時，家長教他們的拼讀方式是拼讀不帶調，最后才加上聲調，而在學習老師教的方法是帶調拼讀這種相對簡單的拼讀方法，他們每天在兩種方法之間徘徊，最后產生了副作用，通過和這部分家長溝通過后，也有了改善。
在音節(jié)教學中，讓學生獨立認讀能力很重要，如果學生過分依靠教師領讀，沒有自己是思考在里面，只能是像“小和尚念經”一般，不會自己拼讀。有點學生在自己讀的時候，始終按音節(jié)表的順序拼讀，導致只會音節(jié)的四聲連讀，其實這正是孩子還沒有真正掌握拼讀，只考記憶力強記而已。因此，在教學中要及時地讓他們利用卡片，打亂順序認讀，進而練讀拼音詞、拼音句，以訓練學生見形知音的能力。
當然這節(jié)課在聲母與韻母拼讀上還有問題。對學生來講，這個階段的拼讀只是剛接觸，所以，在引導學生根據(jù)組合的音節(jié)，進行拼讀訓練要強化。從課堂的反映來看，學生對拼讀有難度，教師應該交給正確的拼讀方法，對于難拼的還應反復的強調，多加練習。
《ang eng ing ong》教學設計 篇17
一、教學目標
�。�、學會 i、u、ü ３個單韻母和 y、w ２個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
２、學會整體認讀音節(jié) yi、wu、yu。
�。�、掌握 i、u、ü、yi、wu、yu 的四聲，能直接讀出它們帶調的音。
二、教學重點、難點
１、i、u、ü 的發(fā)音方法和帶調讀韻母是本課教學的重點。
�。�、讀好帶調韻母的第二聲和第三聲是難點。
三、教學準備：課件、拼音卡片。
四、教學過程：
一、復習引入
1、孩子們喜歡猜謎語嗎？猜猜看：
�。�1）白鵝倒影是什么韻母？
�。�2）圓臉小姑娘，小辮右邊飄。這是什么韻母？
（3）像個圓圈是什么韻母？
2、看圖激趣：今天這節(jié)課我們接著來認識另外幾個新的字母朋友。希望每個小朋友仔細看，認真聽，正確念，牢牢記。它們都是誰呢？請孩子們打開書，仔細看看書上的情景圖。你們都看到些什么呢？誰愿意把自己看到的告訴給同學聽呢？
3、是呀！這農家小院的確是太美了！你看，小屋周圍種著茂密的小樹，迷得烏鴉也趕來在樹上做窩了。小屋的前面有一條清澈的小河，小朋友正在河邊給小魚喂食呢！小朋友的媽媽可勤勞了，她在干什么呢？（晾衣服）這幾個新的字母朋友就住在這漂亮的房屋里！這些新的字母就是：（老師板書：i、u、ü、y、w）它們念什么呢？仔細聽老師讀。師范讀。
二、自主學習單韻母i、u、ü
1、看圖說話，學習i、u、ü的發(fā)音，認識形。
2、教師示范發(fā)音，學生觀察模仿，體會發(fā)音要領。
3、順口溜：牙齒對齊iii。嘴巴突出uuu。小魚吐泡üüü。
4、指導書寫i、u、ü。
5、學生練習書寫。
三、鞏固練習
1、看板書讀準字母i、u、ü。
2、打亂次序認讀6個單韻母。
3、看拼音卡片讀字母i、u、ü。
4、做“摘星星”的游戲。
5、學生練習書寫，注意書寫的姿勢。
板書設計：
i、u、ü。
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