《練習使用顯微鏡》教學設計范文
作為一名教師，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關鍵所在。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的《練習使用顯微鏡》教學設計范文，歡迎大家分享。
《練習使用顯微鏡》教學設計1
1、教學目標
通過本節(jié)內(nèi)容的學習，學生自主學習、親自實踐，從而使書本知識遷移深化為一定的能力、素養(yǎng)，同時引導學生形成一定的情感價值觀。
�、僦R目標：正確說明顯微鏡的結(jié)構(gòu)與功能
②能力目標：能獨立、規(guī)范地使用顯微鏡，能觀察到清晰的物像；在認識、使用顯微鏡的過程中發(fā)現(xiàn)問題，并嘗試解決問題；
�、矍楦心繕耍赫J同顯微鏡的規(guī)范操作方法，養(yǎng)成愛護顯微鏡的習慣，初步形成實事求是的科學態(tài)度。
教學重點、難點的分析：
�、俳虒W重點顯微鏡的使用方法。
�、诮虒W難點規(guī)范使用顯微鏡，并觀察到物象。
2、教學策略
作為本冊教材中第一個技能性的操作實驗，該課內(nèi)容寓理論與實際于一體，是非�；A和重要的一節(jié)內(nèi)容。但由于顯微鏡較昂貴，學生之前又沒接觸過顯微鏡。過去教師在教學微鏡使用時總是把顯微鏡的結(jié)構(gòu)、功能、使用方法、步驟、注意事項講的十分詳細，然后才讓學生動手，這樣不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力，也不符合新課程培養(yǎng)學生自主探究能力的理念。結(jié)合本校學生生源較好和好奇心強的特點，我試著把本節(jié)課設計成自學+講授+探究課，給學生創(chuàng)設情境，將學生的親自動手操作為中心，整個學習過程以此為出發(fā)點，及時將學習過程中遇到的因難在課堂中解決。適當引導學生進行自學和部分探究，讓學生掌握顯微鏡的結(jié)構(gòu)、功能及使用方法。學生通過手腦并用的探究與合作在教師引導下，獲得新知與能力的提高，同時體驗探究過程的曲折和樂趣，學習科學方法，發(fā)展科學探究所需要的能力。
3、課前準備
教師：準備顯微鏡，并逐個檢查（準備兩個不同倍數(shù)的目鏡）；三種標本（寫有“上”字的`玻片；寫有數(shù)字的透明紙；寫有數(shù)字的不透明紙；），擦鏡紙，紗布，顯微鏡的使用錄像帶或課件；課前每班培訓幾名學生，以便課上幫助教師輔導其他學生。
學生：對照課本彩圖，認識顯微鏡各部分名稱，并思考每一部分的作用；閱讀課后的顯微鏡發(fā)展史。
4、教學程序
41走進新單元指導學生閱讀二單元開語，觀察書上細胞彩圖，明確細胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。要想探索生物的奧妙，就必須要了解細胞。
42導入新課（展示圖片）讓學生了解細胞非常�。ㄌ崾緢D中物象之所以看的很清楚是被放大了百倍以上）而且形狀各異。提問，引出觀察細胞的工具——顯微鏡。
鞏固練習
1、寫有“上”字的玻片標本，視野中看到的物像是（）字。
2、顯微鏡的目鏡5×，物鏡10×，放大倍數(shù)是（）；目鏡10×，物鏡10×，放大倍數(shù)是（）；目鏡10×，物鏡40×，放大倍數(shù)是（）。
3、如果物像偏左，你應將標本向（）移，才能使物像居中。
課后反思
上好本節(jié)課的關鍵是組織好學生進行探究和操作，教師最好課前培訓幾位學生作助手，這樣看似麻煩，實際在上課時解決了不少問題，以后的學習中還會用到顯微鏡，所以在開始就要強調(diào)規(guī)范操作，幫助學生養(yǎng)成良好習慣。
《練習使用顯微鏡》教學設計2
第一章觀察細胞的結(jié)構(gòu)第一節(jié)練習使用顯微鏡教學目標
�、僬f明顯微鏡的構(gòu)造和作用。
②能獨立使用顯微鏡，觀察到清晰的圖像。
�、壅J同顯微鏡的規(guī)范操作方法，愛護顯微鏡。
重點和難點
重點：顯微鏡的使用方法；學生獨立操作能力的培養(yǎng)。
難點：規(guī)范使用顯微鏡，并觀察到物象（要求學生用左眼注視目鏡內(nèi)圖像的同時，右眼睜開）。
教學設計
�、僮x第二單元開篇語，明確細胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。要想探索生物的奧妙，就必須要了解細胞。（指導學生看書中35頁圖，提問、朗讀，引出主題。）
導入新課
1、讓學生思考得出，要了解細胞，必須借助顯微鏡。（提示圖中細胞，是被放大了百倍以上）
2、右手握，左手托；略偏左，安目鏡。（指導學生看書37頁：取鏡和安放。）強調(diào)安放目鏡時，手指不要觸摸鏡頭，對學生進行愛護顯微鏡的教育。引導學生說出顯微鏡的.發(fā)明、發(fā)展過程。
3、顯微鏡的構(gòu)造學生兩人一組，看書對照實物認識顯微鏡各部分名稱。
4、顯微鏡的使用對光：
�。�1）低倍物鏡對準通光孔。
�。�2）左眼看，右眼睜。
（3）轉(zhuǎn)動反光鏡，看到明亮的視野。
觀察：
�。�1）標本放在載物臺上，壓住，正對通光孔。
（2）鏡筒先下降，直到接近標本。
�。�3）左眼注視目鏡，使鏡筒緩緩上升，直到看清物像。
《情況可能不一，部分同學沒看到物像。一名學生邊說邊演示自己是如何觀察到物像的》。明確應注意的問題后，動手操作，觀察。思考回答：放大倍數(shù)越大，看到細胞越大，個數(shù)越少；放大倍數(shù)越小，看到細胞越小，個數(shù)越多。
介紹四種觀察標本：
�、賹懹小吧稀弊值牟Ｆ�；
�、谟∮袛�(shù)字的透明紙；
�、蹌又参锊Ｆ瑯吮�；
�、軐懹袛�(shù)字的不透明紙。
要求學生先看書，然后指導學生動手觀察。（建議先觀察2號標本）巡視，發(fā)現(xiàn)普遍存在的問題，請一名同學上前演示。
強調(diào)：
①用低倍物鏡（10×或8×，即短的物鏡）對準通光孔。
�、谵D(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器的手法要正確，對學生進行愛護顯微鏡的教育。
�、奂m正：應叫明亮的視野，不叫亮圈。
�、茜R筒下降時，眼睛一定要看著物鏡。
學生明確：
�、傥锵袷堑瓜�
�、诜糯蟊稊�(shù)=目鏡的放大倍數(shù)×物鏡的放大倍數(shù)
�、酃鈱W顯微鏡只能觀察能被光穿透的物體。
鼓勵按步驟規(guī)范操作，巡視，檢查，糾正錯誤。
練習：
思考，回答�？磿�39頁注意事項后，動手操作，將顯微鏡放入箱中。學生暢所欲言。提示：顯微鏡使用完后，怎么辦？
小結(jié)：
給予評價，并啟發(fā)：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？給予肯定，并鼓勵學生利用課后時間，自制標本，到實驗室觀察。
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