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張巖《數(shù)花生》教學設計（精選6篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準備好一份教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編幫大家整理的張巖《數(shù)花生》教學設計，歡迎大家分享。
張巖《數(shù)花生》教學設計 1
教學目標
1、經(jīng)歷從實際情境中抽象出數(shù)的過程，會數(shù)，會讀100以內(nèi)的數(shù)。
2、體會數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義。
3、初步感受一列數(shù)蘊含的規(guī)律。
教學重點會認、會讀、會寫100以內(nèi)的`數(shù)。
教學難點會認、會讀、會寫100以內(nèi)的數(shù)。
教學準備
一包花生米 PPT
教學過程：
一、創(chuàng)設情境。
小朋友，今天你們是不是帶了花生呀?我們來數(shù)一數(shù)自己帶了多少花生好不好?
二、探索新知。
學生自由數(shù)
1、交流，你是怎么數(shù)的。
2、全班匯報。
給與評價
三、鞏固新知
1、數(shù)一數(shù)(第23頁第一題)
再數(shù)一數(shù)(用剛剛匯報的多種方式都試著數(shù)一數(shù))
2、圈一圈(第23頁第四題)
再用圈一圈的方式完成第四題
3、在下面各數(shù)的后面，連續(xù)數(shù)出五個數(shù)來。(第23頁第三題)
二十三、五十六、七十七、八十五、九十五
4、接力賽,生生練習：
小組一人報前面三個數(shù)字，另三個人接著說
5、晴天和多云有多少個，說說你怎么數(shù)的，看誰數(shù)的快。
四、小結(jié)
這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容?你有什么收獲，有什么問題嗎?
張巖《數(shù)花生》教學設計 2
教材方面：
《數(shù)花生》是北師大版數(shù)學教材第二冊第三單元的第一課，教材很重視學生數(shù)感的建立，通過估計和比較幫助學生建立數(shù)感，此外，教材還十分重視讓學生實際操作。問題串是第4版教材的特色之一，教學內(nèi)容以問題串的形式，形成了一個連續(xù)動態(tài)的問題組合，引領(lǐng)學生逐漸學會從頭到尾獨立思考。本課三個問題，引導學生不斷經(jīng)歷數(shù)的過程，層層遞進，步步提高，使學生能順利地了解100以內(nèi)數(shù)的順序，并能用不同的數(shù)法熟練地數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，增強對100以內(nèi)數(shù)的認識，感悟事物與數(shù)之間的對應關(guān)系。問題串使課程內(nèi)容的展開過程、學生的學習過程、教師的教學過程、課程目標的達成過程四位一體。在活動中引領(lǐng)學生獨立思考，在獨立思考的基礎上進行交流，在交流中學習數(shù)學知識、形成技能，積累經(jīng)驗，發(fā)展思想。
學情方面：
一年級的學生在一年級上冊的學習內(nèi)容中，學生已經(jīng)熟練掌握了20以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)，很多學生在未學習這一課前已經(jīng)能熟練數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，而且他們的生活體驗中常常會接觸到100以內(nèi)的數(shù)，但孩子們的頭腦中，還沒有100以內(nèi)數(shù)的概念，這一課教學就是要幫助孩子們建立100以內(nèi)數(shù)的概念，為以后學習數(shù)學其他知識奠定十分重要的基礎，而且，雖然學生能數(shù)很多的數(shù)，但是僅僅限于用嘴數(shù)，一旦要對應事物，數(shù)事物的個數(shù)時，體現(xiàn)一一對應的關(guān)系，正確率不高，孩子們手口對應方面還是欠缺的。
教學目標：
100以內(nèi)的數(shù)數(shù)教學不是單純的學會空口數(shù)數(shù)，這樣只能說學生了解了數(shù)的`順序，更重要的是學生要體驗每一個數(shù)字的增加，實際上是事物疊加的結(jié)果，數(shù)字的變化代表的是事物多少的變化，在生活中我們用到的更多的是聯(lián)系實物進行數(shù)數(shù)，學生要有這種一一對應的關(guān)系，并能根據(jù)不同的情況選擇數(shù)數(shù)的方法，其次，學生已經(jīng)能熟練地數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，我們這節(jié)課的落腳點放在哪里？而是要重視學生點數(shù)的能力，因此，這節(jié)課，我讓學生準備學具花生，讓學生充分利用學具用不同的方法進行數(shù)數(shù)的學習。通過以上兩點的思考，我制定如下的教學目標：
1.結(jié)合多種數(shù)數(shù)活動，會數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，初步認識100以內(nèi)的數(shù)，感知100的意義。
2.在多樣化的數(shù)數(shù)活動中，培養(yǎng)發(fā)散思維能力，感受數(shù)數(shù)的樂趣。
3.通過數(shù)數(shù)培養(yǎng)數(shù)感，感受位值。
教學過程：
為了完成以上教學目標，我結(jié)合我們二小的課堂教學模式“雙向四環(huán)十六字”進行教學，圍繞知識與技能、數(shù)學思考、問題解決和情感態(tài)度，將自學引導、交流合作、展示點撥、練習評測和諧融洽地結(jié)為一體，建立起真正民主、平等、和諧的師生關(guān)系�！半p向”指參與教學活動的學生和教師在教學活動中相互合作，相互協(xié)作，共同促進，共同發(fā)展的雙邊活動�！八沫h(huán)”指課堂教學過程中相連接的四個基本環(huán)節(jié)�！稊�(shù)花生》的四環(huán)體現(xiàn)為：
第一環(huán)：自學引導（獨立數(shù)數(shù)）。提出問題，產(chǎn)生數(shù)的興趣。
第二環(huán)：交流合作（換一種方法數(shù)數(shù)）。互相檢查再數(shù)，強化數(shù)的方法。小組合作嘗試數(shù)出100個花生。
第三環(huán)：展示點撥。學生展示不同的數(shù)法，教師強化十個十個數(shù)。
第四環(huán)練習評測（探索練習）。體驗不同的數(shù)法。
張巖《數(shù)花生》教學設計 3
一、教學目標
1.結(jié)合多種數(shù)數(shù)活動，會數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，初步認識100以內(nèi)的數(shù)，感知100的意義。
2.在多樣化的數(shù)數(shù)活動中，培養(yǎng)發(fā)散思維能力，感受數(shù)數(shù)的樂趣。
3.通過數(shù)數(shù)培養(yǎng)數(shù)感，感受位值。
二、教學重點
學會運用不同的方法數(shù)出數(shù)量100以內(nèi)的物體的個數(shù)。
三、教學難點
手口對應，掌握數(shù)的方法。
四、教學準備
一次性紙杯、塑料花生、練習圖每人一張。
學生兩人一組（編號1，2），建立小組評分制，動作安靜迅速，聽指令的加星，比一比哪個小組獲得的星最多，獲得獎勵。（可以自己到張老師這里抓一把花生，能抓多少抓多少。）
五、教學過程
�。ㄒ唬┱n前談話
今天張老師要和大家一起上一節(jié)數(shù)學課。一節(jié)關(guān)于數(shù)數(shù)的數(shù)學課。同學們，你們都會數(shù)數(shù)吧，誰能大聲地從0數(shù)到20？
生1：0，1，2，3，…，20。（教師帶著學生拍手。）
師：誰能接著往后數(shù)？
生2：21，22，23，…，30。
生3：31，32，33，…，50。
生4：51，52，53，…，70。
教師示意一起數(shù)。
（師生一起拍手接數(shù)：71，72，73，…，100，101，102，…，110。從70數(shù)到100，學生數(shù)的特別帶勁兒，但數(shù)到100后學生開始數(shù)得不整齊了，部分學生開始出錯了。）
師：大家能數(shù)那么多數(shù)，真了不起��！
師：我們在日常生活和學習中是不是要經(jīng)常用到數(shù)數(shù)呀？例如，今天咱們班有多少位同學來上課�。�
師：還有和他們不一樣的嗎？
……
師：到底有多少位同學呢？請你們自己數(shù)一數(shù)，好嗎？
�。▽W生開始數(shù)，有的邊看邊數(shù)，有的用手邊點邊數(shù)，還有的站起來數(shù)，非常投入。）
師：誰能說說你數(shù)的結(jié)果是多少位同學？
學生答案不唯一。
師：誰愿意領(lǐng)著大家一起數(shù)？
�。ㄕ堃幻麑W生上前。）
師：你剛才是怎樣數(shù)的？
�。ㄕ堃幻麑W生邊點邊數(shù)，這位學生指著，大家跟他一起數(shù)，數(shù)的結(jié)果是×位同學。）
師：今天有×位同學來上課。
剛才大家數(shù)數(shù)的時候數(shù)得那么好，可是數(shù)人數(shù)的時候卻遇到了困難，看來能準確地數(shù)出事物的個數(shù)還真不太容易！不過沒關(guān)系，只要大家像剛才那位小朋友一樣，邊點邊數(shù)，點的和數(shù)的一樣快，相信你一定能數(shù)對！
�。ǘ⿺�(shù)數(shù)活動
1.提出問題，激發(fā)數(shù)的興趣
師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學習數(shù)數(shù)。張老師帶來了一些同學們可能玩過的花生串珠，每人的紙杯里都裝著一些。
師：和同桌看一看，你們的花生一樣多嗎？誰多誰少呢？怎樣判斷。
師：這么花生，到底有多少呢？請同學們慢慢地將花生倒在桌上，小心不要讓花生掉落在地上，（表揚動作安靜迅速的學生）仔細數(shù)一數(shù)。
師：誰來說說你數(shù)了多少？
……
師：同學們數(shù)了那么多花生，大家數(shù)的結(jié)果都不一樣，老師想知道大家是怎樣數(shù)的，誰愿意到前面來數(shù)給大家看。
師：我記得剛才有位同學數(shù)的是a個花生，你來數(shù)數(shù)好嗎？其他同學當小監(jiān)督員，一起跟他數(shù)一數(shù)，一共多少個花生�？纯凑l看得最仔細，數(shù)訓最認真。
�。ń處煄瓦@位同學把花生拿到前面，學生在實物投影下邊拿邊數(shù)，其他學生幫他一起數(shù)……數(shù)的結(jié)果是b�；ㄉ�。）
師（對數(shù)的學生說）：你剛才自己數(shù)的是a，現(xiàn)在大家?guī)湍銛?shù)的是b，說明你剛才數(shù)錯了，沒關(guān)系，只要你以后都像剛才那樣認真，邊拿邊數(shù)，拿的和數(shù)的一樣快，相信你一定能數(shù)對。
教師把b個花生放在實物投影下：大家看b個花生就是這么多！
師（小結(jié)）：剛才大家數(shù)了這么多花生（板書：數(shù)花生），到前面來的這位小朋友是一個一個數(shù)的（板書：一個一個數(shù)），拿一個數(shù)一個，誰和他的方法一樣？其他同學是怎樣數(shù)的？
�。垲A設］
�、賰蓚�兩個數(shù)，三個三個，五個五個，十個十個數(shù)。出現(xiàn)這些情況教師在投影上擺出兩個，三個，五個，十個一堆兒。
�、诜诸伾珨�(shù)，再相加。出現(xiàn)這些情況教師給予鼓勵：按顏色分類再相加也是一種方法。
�、蹟�(shù)完放入紙杯中。出現(xiàn)這些情況教師小結(jié)：拿到一邊和放到紙杯中都是為了把數(shù)過的和沒數(shù)過的區(qū)分開。
師：其他同學都數(shù)出了多少個花生呢？
師：那你們數(shù)的對不對呢？我們換種方法，如果剛才你是一個一個數(shù)的，現(xiàn)在可以試試其他數(shù)法來驗證一下。咱們以1號同學的花生為準，請1號同學數(shù)自己的花生，邊拿邊數(shù)，2號同學當監(jiān)督員看他數(shù)的對不對�？纯茨膬蓚�同學完成的又快又好。
師：同桌兩人的花生一樣多嗎？和你們數(shù)之前猜的一樣嗎？
師：你們真了不起！這么多花生都數(shù)對了！還沒有數(shù)對的小朋友，課外時間多練習數(shù)一數(shù)，你一定能數(shù)對！
2.數(shù)出數(shù)量是100的花生
師：現(xiàn)在咱們要數(shù)一些更大的數(shù)，同學們敢挑戰(zhàn)嗎？同桌兩人把花生合在一起，從中數(shù)出100個花生來�？梢栽贀Q一種方法數(shù)數(shù)看。這次咱們來個“接龍數(shù)數(shù)”，兩人合作，請1號同學數(shù)2號同學當小監(jiān)督員，當張老師說停時，換2號同學數(shù)，1號同學當小監(jiān)督員，小監(jiān)督員一定要仔細跟著數(shù)，記住老師說停時他數(shù)了多少，數(shù)的同學也要注意，老師說停就停下來換人數(shù)。數(shù)完以后如果有多余的把多余的花生放在1號同學的紙杯里，看看哪兩個同學數(shù)的既準確動作又迅速。
同時請兩名十個十個數(shù)的學生在實物投影下數(shù)。擺好。
師：同學們都數(shù)完了嗎？快幫前面兩名同學檢驗一下他們數(shù)的對不對吧。你們能看出這兩名同學是怎么數(shù)的嗎？
生（齊數(shù)）：十、二十……一百。十個十個地數(shù)，數(shù)得真快，但是每堆的數(shù)量必須是幾呢？能多1個或少1個嗎？
師：其他同學怎么數(shù)的？一個一個數(shù)的同學數(shù)到99，再添1個花生是多少呢？99后面的數(shù)是100。
（三）探索活動
1.練一練第1題
師：大家數(shù)數(shù)的本領(lǐng)真棒，從10數(shù)到了100，這些是100個花生，如果張老師拿走一堆兒還剩多少呢？（90），再拿一堆呢？帶著學生倒數(shù)，邊拿邊數(shù)。
師：同學們太了不起了，不僅會正數(shù)還會倒數(shù)。
2.練一練第2題
�。�1）師：下面我說一個數(shù)，你來數(shù)花生，看誰數(shù)的又對又快，好嗎？
35，請1號同學一個一個地數(shù)，數(shù)出35個花生。2號同學做監(jiān)督員。數(shù)完后把35個花生擺在桌子正中間，其他的花生推到桌子上方。然后坐好。
學生開始數(shù)。
師：小監(jiān)督員們，1號同學數(shù)對的`舉手？
�。�2）師：數(shù)對的同學請舉手，大家一個一個數(shù)，得的都很準確。（出示35個花生）你能看出張老師是怎么數(shù)的嗎？對，五個五個地數(shù)，數(shù)數(shù)看。
帶學生齊數(shù)：5，10，15，…，35，繼續(xù)五個五個數(shù)下去行嗎？剛才1號同學數(shù)出了35個，現(xiàn)在2號同學來接龍，從35開始繼續(xù)數(shù)，五個五個地數(shù)，數(shù)到80。1號同學做監(jiān)督�？纯茨膫�小組合作的最好，可以給小組加星。怎樣讓人看清你是五個五個數(shù)的？對，5個一堆兒。
學生數(shù)。一起數(shù)：35，40，45，…，80。
3.練一練第2題
�。�1）師：大家數(shù)的越來越好了，下面咱們玩?zhèn)�對口令的游戲吧。我說一個數(shù)，請你連續(xù)數(shù)出后面的五個數(shù)來。23，56，77，89，95。（分別指名接龍，最后一個齊數(shù)。）
�。�2）師：請你仔細聽，按照我數(shù)的方式繼續(xù)數(shù)，22，32，42。
生（接）：52，62，…，92。
師：這是幾個幾個數(shù)的呢？對，十個十個數(shù)有時候能幫助我們數(shù)的又快有準。下面這幅圖請大家圈一圈，再數(shù)一數(shù)。
4.練一練第4題
（1）第一幅圖。
師：請大家看第一幅圖。
學生獨立圈。
教師展示學生不同的圈法，數(shù)法。結(jié)果是43。表揚十個十個數(shù)的，每行都是十個，排列的很整齊，很快就能數(shù)出結(jié)果。
�。�2）第二幅圖
師：下面這幅圖排列的就不規(guī)則了，同學們敢挑戰(zhàn)一下嗎？用剛才的方法邊圈邊數(shù)。
展示學生結(jié)果。（33）數(shù)錯的同學再數(shù)一數(shù)。
5.練一練第五題。
師：機靈狗看到大家數(shù)數(shù)的本領(lǐng)這么強，也帶來了一個問題，請同學們幫助機靈狗數(shù)一數(shù)晴天和多云的天氣各有多少天。看第三幅圖。
你是怎樣數(shù)的。找到巧妙方法，上下兩行交換位置，湊成十。
總結(jié)：同學們表現(xiàn)得非常棒，順利解決了機靈狗的難題。今天我們數(shù)了100以內(nèi)的數(shù)，可以一個一個、兩個兩個或者幾個幾個地數(shù)，數(shù)的時候要注意什么呢？
現(xiàn)在咱們看看哪個小組獲得了勝利。所有同學一共獲得多少顆星？可以怎樣數(shù)？同學們運用已經(jīng)學過的方法解決了生活中的實際問題，相信大家只要擁有一顆善于觀察，仔細檢查的心，今后的學習會更加出色。
6.課后小游戲：搶“100”的游戲
用對口令的方式，一人說一個數(shù)，另一個人接著說下一個數(shù)，看誰說到100誰就算勝了。組織學生做這個搶100的游戲，一方面提高學生數(shù)數(shù)的興趣，另一方面讓學生在數(shù)數(shù)活動中探索100以內(nèi)數(shù)的排列規(guī)律。
�。ㄋ模┤n小結(jié)
這節(jié)課同學們學會了數(shù)數(shù)可以一個一個地數(shù)，也可以兩個兩個地數(shù)，還可以五個五個、十個十個地數(shù)，數(shù)的時候一定要注意手口一致。
張巖《數(shù)花生》教學設計 4
一、教材分析
數(shù)數(shù)是認識數(shù)的基礎。數(shù)學家華羅庚曾經(jīng)說過：“數(shù)來源于數(shù)�！币虼�，教科書特別重視數(shù)數(shù)活動的設計。本課安排在單元的開始，讓學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，初步感知一百有多少。本課設計了一個數(shù)花生的情境，淘氣和笑笑比較誰的花生多，目的是讓學生產(chǎn)生任務驅(qū)動，從而開展數(shù)花生的活動。由此，情境圖引發(fā)三個問題，引導學生進行多樣化的數(shù)數(shù)活動。
二、學情分析
學生已經(jīng)學習了20以內(nèi)數(shù)的認識，已經(jīng)有了“10個一是1個十”的經(jīng)驗，但由于認識的數(shù)只是限于20以內(nèi)，因此，還沒有建立起以“十”為單位按“群”計數(shù)的概念。在生活中很多學生可能會數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，但他們并未真正理解100以內(nèi)數(shù)的意義，他們?nèi)匀恍枰趧邮植僮髦羞M一步學習和體驗。
三、教學目標
知識與技能：結(jié)合多種數(shù)數(shù)活動，會數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，初步認識100以內(nèi)的數(shù)，感知100的意義。
過程與方法：在多樣化的數(shù)數(shù)活動中，培養(yǎng)發(fā)散思維能力，感受數(shù)數(shù)的樂趣。
情感態(tài)度與價值觀：通過數(shù)數(shù)培養(yǎng)數(shù)感，感受位值。
重點：會數(shù)、會讀100以內(nèi)的數(shù)。
難點：了解計數(shù)單位“百”。
四、教法學法
動手操作、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。本節(jié)課中充分發(fā)揮學生的主體作用，通過數(shù)花生讓學生體驗不同的數(shù)數(shù)方法，利用小棒豐富數(shù)數(shù)的活動經(jīng)驗，直觀演示、鞏固練習加深學生對新知的體驗，發(fā)展學生數(shù)感，增強了對數(shù)學的情感。
五、教學環(huán)節(jié)
本節(jié)課安排了以下四個教學環(huán)節(jié)，即：創(chuàng)設情景，激趣導入——嘗試探究，解決問題——多層訓練，深化知識——質(zhì)疑總結(jié)，反思評價。每個環(huán)節(jié)的具體教學設計如下：
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情景，激趣導入。
師：今天奶奶買回來許多花生，分給了淘氣和笑笑兩人，這兩個小朋友玩起了數(shù)花生比賽的游戲，淘氣和笑笑想比較一下誰的花生多？他們倆想讓我們也參與到數(shù)花生的比賽中來呢！我們一起去幫他們數(shù)一數(shù)吧。（用小棍來代替花生）
[本環(huán)節(jié)的設計意圖：創(chuàng)設情景，讓學生們積極參與到數(shù)花生比賽的游戲中，比較出淘氣和笑笑誰的花生多，目的是讓學生產(chǎn)生任務驅(qū)動，從而展開數(shù)花生的活動。]
第二環(huán)節(jié)：嘗試探究，解決問題。
本環(huán)節(jié)我設計了以下幾個教學活動。
活動一：淘氣和笑笑各有多少個花生？一個一個地數(shù)。
以同桌為一組，放手引導學生獨立數(shù)數(shù)。為了激發(fā)學生的學習興趣，可以同桌交換物品進行數(shù)數(shù)。初學時，讓學生經(jīng)歷一次一個一個數(shù)的過程是必要的，A同學數(shù)，B同學做監(jiān)督員，請學生自己數(shù)一數(shù)花生有多少個，讓學生在數(shù)的過程中初步了解一百以內(nèi)數(shù)的順序，從整體上感受一百，會數(shù)一百以內(nèi)的數(shù)。最后交流自己數(shù)數(shù)的方法和數(shù)到“幾十九”時下一個數(shù)是幾。
[本環(huán)節(jié)的設計意圖：同桌交換物品進行數(shù)數(shù)，激發(fā)學生的學習興趣。在一個一個地數(shù)的過程中，經(jīng)歷數(shù)與實物數(shù)量要相符的過程，解決在數(shù)的過程中數(shù)到“幾十九”時下一個數(shù)是幾，在交流中幫助學生理清數(shù)的順序。]
活動二：數(shù)得對嗎？再數(shù)一次的活動。
學生數(shù)完后迫切想知道自己數(shù)的到底對不對，教師這時還要請同桌暫時“保密”，同時讓學生思考怎樣才能知道自己數(shù)得對不對，學生可能會說再數(shù)一遍。引導學生一個一個或兩個兩個再數(shù)一遍，看兩次數(shù)的`結(jié)果是不是一樣。在此基礎上讓后學生互評，并送給同桌一句鼓勵的話。
[本環(huán)節(jié)的設計意圖：學生在數(shù)一百以內(nèi)的數(shù)時精力稍不集中就很容易出錯，因此設計了再數(shù)一次的活動。逐步幫助學生養(yǎng)成做完后檢查的習慣，另一方面學生可以兩個兩個地數(shù)，結(jié)果也是一樣的。]
活動三：換一種方法數(shù)數(shù)
如果我們不再一個一個、兩個兩個地數(shù)，還可以怎么數(shù)？讓學生說一說。學生可能會說到五個五個、十個十個地數(shù)，再任選一種方式數(shù)一數(shù)，要求學生按數(shù)的單位的個數(shù)（五個、十個……）邊數(shù)邊分堆放好，便于檢查。最后，教師和學生一起，再五、十、十五、二十、二十五……九十五、一百；十、二十、三十、四十……一百這樣數(shù)一遍，為下一節(jié)課的學習積累經(jīng)驗。
[本環(huán)節(jié)的設計意圖：在學生獨立數(shù)數(shù)的基礎上，進一步啟發(fā)學生用多種方法數(shù)數(shù)：五個五個或十個十個地數(shù)。意圖是讓學生經(jīng)歷按群數(shù)數(shù)的過程，讓學生進一步感知一百，發(fā)展學生的數(shù)感。]
總結(jié)：三個問題，引導學生不斷經(jīng)歷數(shù)的過程，層層遞進，步步提高。
第三環(huán)節(jié)：多層訓練，深化知識。
依據(jù)教學目標設計有針對性、層次分明的練習題組（基本題、變式題、拓展題、開放題）。讓學生在解決這些問題的過程中，進一步理解、鞏固新知，使學生的創(chuàng)新精神和實踐能力得到進一步提高。
練習題組設計如下：
動腦填一填：
�。�1）數(shù)100以內(nèi)的數(shù)時，七十九前面的一個數(shù)是（），后面的一個數(shù)是（）。
（2）從十開始十個十個地數(shù)，九十前面的一個數(shù)是（），九十后面的一個數(shù)是（）。
[本環(huán)節(jié)的設計意圖：通過各種形式的練習，使學生的認知結(jié)構(gòu)更加完善。同時強化本課的教學重點，突破教學難點。]
第四環(huán)節(jié)：質(zhì)疑總結(jié)，反思評價。
這一環(huán)節(jié)，我利用課件展示以下幾個問題：
�、沤裉炷銓W會了什么？⑵你有什么收獲？⑶你有什么感想？⑷你要提醒大家注意什么？⑸你還有什么疑惑？⑹你感覺自己今天表現(xiàn)如何？你感覺你組內(nèi)的其他同學表現(xiàn)如何？
讓學生以小組為單位，每位學生充分發(fā)言，交流學習所得。在評價方面：先讓學生自評，接著讓學生互評，最后教師表揚全班學生，以增強學生的自信心和榮譽感，使他們更加熱愛數(shù)學。
[本環(huán)節(jié)的設計意圖：通過交流學習所得，增強學生學習數(shù)學知識的信心，培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的精神。]
六、板書設計
數(shù)花生
一個一個數(shù)
兩個兩個數(shù)
五個五個數(shù)
十個十個數(shù)
七、教學反思
數(shù)來源于數(shù)，教科書特別重視數(shù)數(shù)活動的設計。本課讓學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，初步感知一百有多少。本課設計了一個數(shù)花生的情境，淘氣和笑笑比較誰的花生多，目的是讓學生產(chǎn)生任務驅(qū)動，從而開展數(shù)花生的活動。由此，情境圖引發(fā)三個問題，引導學生進行多樣化的數(shù)數(shù)活動。學生已經(jīng)學習了20以內(nèi)數(shù)的認識，已經(jīng)有了“10個一是1個十”的經(jīng)驗，但由于認識的數(shù)只是限于20以內(nèi)，因此，還沒有建立起以“十”為單位按“群”計數(shù)的概念。在生活中很多學生可能會數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，但他們并未真正理解100以內(nèi)數(shù)的意義，他們?nèi)匀恍枰趧邮植僮髦羞M一步學習和體驗。在教學中運用了“希沃授課助手”中的拍照上傳功能，實現(xiàn)了課堂的互動，讓學生直觀學習數(shù)數(shù)的方法。
張巖《數(shù)花生》教學設計 5
教學目標：
1、經(jīng)歷從實際情境中抽象出數(shù)的過程，會數(shù)、會讀100以內(nèi)的數(shù)。
2、會用不同的方法來數(shù)數(shù)。
3、通過觀察、操作、解決問題等活動，感受數(shù)的意義，體會數(shù)在表達和交流中的作用，初步建立數(shù)數(shù)感。
4、在數(shù)數(shù)過程中感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生積極參與數(shù)學活動的興趣。
教學重點：
會認100以內(nèi)的數(shù)。
教學難點：
能用不同的數(shù)數(shù)方法數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個數(shù)。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課
今天老師帶來了一樣東西（出示裝有花生的盒子），知道里面是什么嗎？引導學生猜一猜，使學生明確盒子里裝的是花生。
那么，我們怎么知道盒子里到底有多少個花生呢？
（板書課題：數(shù)花生）
二、數(shù)花生
（1）想一想，一把花生有多少個呢？學生猜測，小組交流。
（2）數(shù)一數(shù)，問：一把花生有多少個呢？指名回答。
你是怎么知道的.？先抓一把花生，再數(shù)一數(shù)。
剛才你是怎樣數(shù)的？學生匯報：一個一個的數(shù)。
�。�3）一把花生可以一個一個地數(shù)出來，那三把花生有多少個？誰能快速的數(shù)出來呢？學生嘗試數(shù)一數(shù)。
現(xiàn)在，誰愿意把自己的方法介紹給其它同學呢？
組織集體交流。教師根據(jù)回答板書幾種數(shù)法并標上序號。
�、賰蓚�兩個的數(shù)。
�、谖鍌�五個的數(shù)。
�、凼畟�十個的數(shù)。
教師補充：當我們不能確定是否數(shù)對的時候，就可以換一種方法數(shù)一數(shù)。
三、應用拓展
（1）接龍：老師說一個數(shù)，你們說出后面連續(xù)的五個數(shù)，看誰說的又快又對。
�、賻熒印�
�、谏�。
�。�2）接力賽：你們能根據(jù)給出的數(shù)填寫后面三個數(shù)嗎？
34，36，38，（），（），（）。
45，50，55，（），（），（）。
�。�3）排順序：學校的運動會快到了，今天老師特地選出了幾位運動員，請看--6名學生上臺。每人胸前寫有一個數(shù)，分別是13，11，15，14，16，12�，F(xiàn)在請同學們根據(jù)運動員胸前的數(shù)將他們排排隊，看誰排的又快又好！
學生活動。
�。�4）拓展：今天我們學習了100以內(nèi)的數(shù)，在平時生活中，你在哪兒看到過或聽到過呢？
四、小結(jié)：這節(jié)課你收獲到了什么？還有問題要請教嗎？
張巖《數(shù)花生》教學設計 6
活動目標
1.學習用數(shù)字、符號記錄花生的數(shù)量。
2.嘗試有計劃、有條理地進行多次剝花生、做記錄的活動。
3.引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。
4.提高數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的能力。
5.引發(fā)幼兒學習的興趣。
活動準備
1.花生果每人一盤(10粒左右，花生仁的數(shù)量為1―3不等)。
2.每組兩盒彩筆、兩只空盆、記錄紙數(shù)張。
活動過程
1.猜猜花生有幾顆。
――觀察盤中的花生，說說它們有什么不同。(可比較花生的大小、長度、外形等)
――你能猜對每顆花生里有幾顆花生仁嗎?
――選一顆花生果，先猜猜里面的顆數(shù)，再剝開看看自己對了嗎?
2.討論記錄的方法。
――想一想怎樣才能記清楚第一顆花生果里有幾顆花生仁?第二顆，第三顆呢?
――怎樣記錄?是剝完了一起記錄，還是剝一次記錄一次?
3.記記花生的'顆數(shù)。
――幼兒把花生果剝開，數(shù)數(shù)里面有幾顆花生仁并記錄在記錄紙上。
――注意觀察每個幼兒剝與記的方法與步驟，了解幼兒解決問題的策略。
――引導先完成的幼兒觀察自己的記錄單，找找花生果里花生仁數(shù)量相同的記錄有幾次。
4.交流分享。
――帶領(lǐng)幼兒互相觀察記錄的結(jié)果。
――請個別幼兒說出自己記錄的數(shù)字或符號表示什么意思。
――品嘗自己剝的花生。
活動建議
1.鼓勵幼兒用自己認為合適的方法進行記錄，并用清楚的語言表達記錄結(jié)果。
2.可在區(qū)域活動中將花生外殼涂上七彩色，拼搭成好看的“七彩項鏈”、“七彩小路”等。
活動反思
花生是孩子們經(jīng)常能吃到的一種食物，如果將剝花生和數(shù)學活動相結(jié)合一定很有趣。這節(jié)活動的重點是讓幼兒在輕松愉快的活動氛圍中，讓孩子學習用數(shù)字、符號記錄花生米的數(shù)量，并嘗試有計劃、有條理的進行剝花生和做記錄的活動。通過活動更讓幼兒感受到勞動的樂趣，并與同伴共同分享成功的快樂。
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