拼音教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-07-14 16:40:13 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

拼音教學(xué)設(shè)計(jì)（通用21篇）

　　作為一位杰出的老師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的拼音教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

拼音教學(xué)設(shè)計(jì)（通用21篇）

　　拼音教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　【教學(xué)要求】

　　１、學(xué)會(huì)聲母 y、w，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)；

　�。�、學(xué)習(xí) y、w 和單韻母的拼法；

　　３、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié) yi、wu、yu 及它們的四聲。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　掌握聲母 y、w 的發(fā)音，記形和正確書(shū)寫(xiě)，整體認(rèn)讀音節(jié) yi、wu、yu 的四聲。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】幻燈、卡片。

　　【教學(xué)時(shí)間】二教時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)

　　１、抽讀字母卡片 i、u。

　　２、說(shuō)說(shuō) i、u 的名稱(chēng)（單韻母）。

　　二、教學(xué)語(yǔ)境歌

　�。�、出示語(yǔ)境圖。

　�。病⒄f(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

　�。�、師：媽媽這么關(guān)心寶寶，那么我們來(lái)看動(dòng)物媽媽怎么做的說(shuō)說(shuō)圓圈內(nèi)畫(huà)了什么？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

　�。�、教學(xué)語(yǔ)境歌；

　�。ɡ蠟貘f，叫嘎嘎，捉條蟲(chóng)子喂娃娃，秋風(fēng)起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。）

　　師范讀、領(lǐng)讀

　�。怠煟簓和 w 是我們今天要學(xué)的最后兩個(gè)聲母，這堂課我們們先學(xué)聲母 y。

　　三、教學(xué)聲母 y

　�。薄⒔虒W(xué)聲母 y 的讀音：

　�、� 幻燈：圖上畫(huà)的是什么？

　�、� 把“衣服”的“衣”讀得輕短些，就是聲母y，也叫大衣。發(fā)音時(shí)，同韻母 i 有點(diǎn)相似，但是聲母 y 要讀得響而長(zhǎng)，韻母 i 要讀得輕而短。

　�、� 范讀、自讀、指讀。

　�。病⒔虒W(xué)聲母 y 的字形：

　　⑴ 聲母 y 像什么？

　�、� 聲母 y 的寫(xiě)法，同桌討論。

　　第一筆右斜，第二筆左斜彎，兩筆寫(xiě)成 y y y

　　四、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié) yi 和 yu

　�。�、聲母 y 大衣，單韻母 i 小衣，小 i 小 i 膽子小，出門(mén)要由大 y 帶，大 y 和小 i 在一起就組成了整體認(rèn)讀音節(jié) yi

　�。�、比較 yi 和 y 的區(qū)別。

　�。�、yi 的四聲（讓學(xué)生當(dāng)小老師教小朋友讀）。

　　指名讀、齊讀。

　　４、練習(xí)四聲兒歌：

　　媽媽是醫(yī)生，阿姨來(lái)看病，坐在椅子上，媽媽注意聽(tīng)。

　　５、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié) yu 及四聲

　�。丁⒋� y 和小 i、ü 都是好朋友，一起組成整體認(rèn)讀音節(jié)，ü 急急忙忙跑到 y 后面，組成整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，連帽子都跑掉了。

　�。�、yu 的四聲（讓學(xué)生當(dāng)小老師教小朋友讀）

　　指名讀、齊讀。

　�。�、教學(xué)聲母 y 和單韻母 a 組成的音節(jié)：

　　y→a→ya 說(shuō)說(shuō) ya 是由哪兩部分組成的？

　　五、鞏固練習(xí)

　�。薄⒊樽x音節(jié)

　　指名讀、開(kāi)火車(chē)讀→齊讀。

　�。�、區(qū)別聲、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　yi ya yu yi。

　　六、作業(yè)

　　抄寫(xiě)聲母y一行；

　　【說(shuō)明】

　　對(duì)剛?cè)雽W(xué)的兒童來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音是相對(duì)抽象枯燥的。要提高漢語(yǔ)拼音教學(xué)效率，首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，在本課教學(xué)中我就恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了情境法、圖片、故事，如聲母 y 和韻母 i 發(fā)音相似，為了使學(xué)生區(qū)別這兩個(gè)音，把聲母 y 叫大衣，單韻母 i 叫小衣，這樣給它們起個(gè)固定的名稱(chēng)后，學(xué)生就不會(huì)再混淆了。

　　拼音教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)4個(gè)聲母bpmf，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、認(rèn)識(shí)音節(jié)，學(xué)會(huì)音節(jié)的拼讀方法，能正確拼讀bpmf與單韻母組成的音節(jié)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　讀準(zhǔn)bpmf的音，并正確掌握兩拼法。使學(xué)生正確掌握“兩拼法”。

　　課時(shí)：二課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　掛圖、卡片、四線(xiàn)格、多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)（9）

　　一、導(dǎo)入新課

　　師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了6個(gè)單韻母，誰(shuí)能跟大家說(shuō)說(shuō)？

　　生：——

　　師：?jiǎn)雾嵞复蠹覍W(xué)的非常好，從今天開(kāi)始老師要和大家一起學(xué)習(xí)聲母。（出示教學(xué)掛圖）

　　二、講授新課。

　　1、利用情境圖引出字母。

　　師：爸爸帶著一個(gè)小朋友去看什么？

　　生：看大佛

　　師：對(duì)，這就是“大佛”的f。（師相機(jī)出示f，指著圖上的山坡部位。）

　　他們看大佛，要先爬一段什么呢？

　　生：山坡

　　師：對(duì)，這就是“山坡”的p（相機(jī)出示卡片）這個(gè)小朋友看到大佛很好奇，就想

　　生：用手去摸。

　　師：對(duì)，這就是“用手去摸”的m。（相機(jī)出示卡片）

　　利用語(yǔ)境歌反復(fù)的指導(dǎo)學(xué)生讀。

　　2、利用標(biāo)音標(biāo)形圖識(shí)字母。

　　水上沖浪bbb小猴推車(chē)ppp

　　兔采蘑菇mmm一根拐杖f(wàn)ff

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

　　1、出示四線(xiàn)格中的聲母，觀察它們的位置。

　　2、老師示范，學(xué)生書(shū)空。

　　3、描紅。

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)：寫(xiě)今天學(xué)過(guò)的聲母，

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)：bpmf

　　第二課時(shí)（10）

　　一、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀字母，并說(shuō)出相應(yīng)的兒歌

　　aoeīuübpmf

　　二、利用插圖掌握拼圖規(guī)則。

　　沒(méi)有聲調(diào)音節(jié)的拼讀。

　　1、出示小猴圖，看看兩只小候在干什么？

　　師：一個(gè)猴子推著b，一個(gè)猴子推著a，b和a碰在一起會(huì)怎樣呢？

　　生；——

　　師：讓老師告訴大家b碰到了a會(huì)出現(xiàn)一個(gè)新的音節(jié)。

　　（師范讀ba___bab輕短a響亮）

　　學(xué)生練習(xí)拼讀b_ab_op_ap_om_im_af_uf_a

　　2、用同樣的方法練習(xí)朗讀

　　自由練習(xí)、小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)賽讀

　　3、有聲調(diào)音節(jié)的拼讀。

　　師：ba_ba有什么不同？有聲調(diào)該怎么辦？

　　（用多種形式指導(dǎo)學(xué)生掌握拼讀規(guī)則。）

　　三、練習(xí)鞏固

　　1、找朋友讀一讀：

　　1）發(fā)下聲母韻母的卡片

　　2）請(qǐng)聲母b上臺(tái)問(wèn)：誰(shuí)愿和我交朋友？（拼讀）

　　3）組成音節(jié)讀一讀。

　　2、延伸

　　廣播山坡摸大佛

　　一、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　用你喜歡的聲母和韻母拼出音節(jié)，拼讀。

　　和你的家人做交朋友的游戲。

　　二、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　b_ab_op_ap_o

　　m_im_af_uf_a

　　拼音教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　教案示例

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．學(xué)會(huì)“j、q、x”三個(gè)聲母，認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，能正確書(shū)寫(xiě)。

　　2．學(xué)會(huì)“j、q、x”與“ü”相拼兩點(diǎn)省略的規(guī)則。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　“j、q、x”與“ü”相拼時(shí)，“ü”上兩點(diǎn)省略。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導(dǎo)入：

　　你們到拼音王國(guó)中認(rèn)識(shí)了哪些韻母家族的朋友：（a、o、e、i、u、ü）。認(rèn)識(shí)了哪些聲母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）今天我們一起再認(rèn)識(shí)3個(gè)聲母朋友“j、q、x”，你們?cè)敢鈫�？（貼卡片）。

　　二、學(xué)習(xí)“j、q、x”的音形及正確書(shū)寫(xiě)

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“j”的音形

　　1．出示“j”的圖：你能根據(jù)圖畫(huà)的內(nèi)容試著讀讀這個(gè)字母嗎？

　�。�1）教師范讀，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音。

　　（2）學(xué)生練習(xí)讀。

　　2．學(xué)生“j”的形

　�。�1）你有什么好辦法記住“j”的形？

　�。�2）編小兒歌：豎彎加點(diǎn)j、j、j。

　　3．書(shū)寫(xiě)字母“j”

　�。�1）怎樣寫(xiě)好字母“j”呢？請(qǐng)大家看看書(shū)，“j”是幾筆寫(xiě)成的？先寫(xiě)哪筆？再寫(xiě)哪筆？占什么格？

　　（2）學(xué)生邊說(shuō)教師邊在四線(xiàn)三格中板書(shū)。

　�。�3）學(xué)生抄寫(xiě)字母“j”。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)字母“q”

　　1．出示“q”圖

　　（1）問(wèn)：這是什么呀！

　　（2）自己試著讀讀這個(gè)字母？

　　（3）教師范讀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。

　　（4）開(kāi)火車(chē)讀字母“q”。

　　2．學(xué)習(xí)“q”的形

　�。�1）同桌同學(xué)說(shuō)說(shuō)怎么記住“q”的形？

　�。�2）小兒歌：左上半圓q、q、q或9字q。

　�。�3）區(qū)別“b p d q”的音形。

　　3．書(shū)寫(xiě)字母“q”

　　（1）看看書(shū)上的字母“q”是怎樣寫(xiě)的？

　�。�2）教師在四線(xiàn)三格中寫(xiě)范字

　　（3）自己試著在本上練習(xí)寫(xiě)1—2個(gè)。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫(xiě)姿及執(zhí)筆方法。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)“x”的音形

　　1．出示“x”的圖

　�。�1）你能根據(jù)圖畫(huà)內(nèi)容試著讀讀這個(gè)字母嗎？

　�。�2）指名讀

　�。�3）開(kāi)火車(chē)讀

　　2．學(xué)習(xí)“x”的形

　�。�1）你們看看圖中哪兒像x的形呀！

　�。�2）讀記憶小兒歌：一個(gè)叉子x、x、x

　　3．書(shū)寫(xiě)字母“x”

　　（1）認(rèn)識(shí)“﹨”右斜、“∕”左斜。

　　（2）左斜、右斜先寫(xiě)哪一筆呢？看看書(shū)上的字母筆順？

　�。�3）教師強(qiáng)調(diào)先寫(xiě)右斜，再寫(xiě)左斜。

　�。�4）教師范寫(xiě)

　　先在第三條線(xiàn)上點(diǎn)二個(gè)點(diǎn)，然后在第二條線(xiàn)上點(diǎn)兩個(gè)點(diǎn)，注意與上邊兩點(diǎn)對(duì)齊，先連接右斜，再連接左斜。

　�。�5）學(xué)生在本上練習(xí)寫(xiě)1—2個(gè)。教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。表?yè)P(yáng)寫(xiě)姿和執(zhí)筆正確的同學(xué)并發(fā)獎(jiǎng)票，糾正學(xué)生不正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

　　三、小結(jié)：

　　今天我們又學(xué)習(xí)了三個(gè)聲母“j、q、x”，同學(xué)們的音形記得真清楚，寫(xiě)得也不錯(cuò)！

　　附：板書(shū)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1．讀字母卡片：“j、q、x”

　　2．背誦學(xué)過(guò)的聲母。

　　二、游戲中學(xué)習(xí)“j、q、x”與“ü”相拼去點(diǎn)規(guī)則。

　　1．請(qǐng)3個(gè)同學(xué)帶上“j、q、x”的頭飾到前邊來(lái)，小“ü”是一個(gè)非常懂禮貌的孩子，戴上小帽子也到前邊來(lái)，他只要見(jiàn)到“j、q、x”三個(gè)聲母，馬上就會(huì)把自己的帽子摘下來(lái)，站在“j、q、x”的身旁就成了“ju、qu、xu”。

　　2．教兒歌：小ü小ü有禮貌，見(jiàn)了j q x就摘帽，摘了帽子不是u，還是ü ü ü。

　　板書(shū)：

　　j — ü →

　　q — ü →

　　x — ü →

　　3．請(qǐng)同學(xué)想想箭頭后面應(yīng)寫(xiě)成什么樣的音節(jié)？教師補(bǔ)寫(xiě)板書(shū)：

　　j — ü → ju

　　q — ü → qu

　　x — ü → xu

　　4．自己讀音節(jié)

　　5．同桌互讀音節(jié)。

　　6．指名讀

　　三、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)

　　1．背三拼連續(xù)的兒歌：聲輕介快韻母響，三音相連要迅速。

　　2．自己練習(xí)試拼，體會(huì)和掌握拼音方法。

　　拼音教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　教學(xué)目的:

　　１、學(xué)會(huì)３個(gè)單韻母 a o e 能認(rèn)識(shí)并讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，按筆畫(huà)描紅。

　�。�、學(xué)會(huì)看筆順?lè)?hào)，認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)使用漢語(yǔ)拼音四線(xiàn)格。

　　教學(xué)重點(diǎn):讀準(zhǔn)音，在格子里寫(xiě)正確。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:拼音卡片、多媒體小推車(chē)。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)導(dǎo)入

　　小朋友，你們已經(jīng)是一年級(jí)小學(xué)生了，每天到學(xué)校讀書(shū)識(shí)字。怎樣學(xué)會(huì)讀書(shū)識(shí)字呢？首先要學(xué)好漢語(yǔ)拼音。今天就開(kāi)始學(xué)習(xí)。

　　二、指導(dǎo)看圖

　�。薄⒊鍪緢D：圖上畫(huà)的什么時(shí)間，什么地方，誰(shuí)在干什么？（早晨，太陽(yáng)出來(lái)了，一年級(jí)的小朋友背著書(shū)包，高高興興上學(xué)去，路旁的白鵝哦哦叫，大公雞哦哦啼，好象在向他們問(wèn)好。）

　　２、總結(jié)圖意大公雞哦哦啼，阿姨帶我到村西，小白鵝哦哦叫，連聲問(wèn)我早上好。

　　３、出示 a o e 卡片。

　　三、學(xué)習(xí) a o e 的音和形

　�。�、學(xué)習(xí) a 讀音師范讀，指導(dǎo)學(xué)生觀察口型指名試讀，正音，分組讀，齊讀。

　　２、學(xué)習(xí) o e 的讀音同樣先示范，再請(qǐng)學(xué)生讀，同桌看口型，正別。

　　３、開(kāi)火車(chē)順著讀，請(qǐng)小老師帶著讀。

　　４、總結(jié)張大嘴巴 a a a，圓圓嘴巴 o o o，扁扁嘴巴 e e e。a 像阿姨的臉，一撇是阿姨的頭發(fā) o 像什么？（嘴巴，氣球……）e 是大白鵝上半身加翅膀的樣子。

　　四、學(xué)習(xí)規(guī)范書(shū)寫(xiě)

　　掛四線(xiàn)格黑板。

　�。薄⒄J(rèn)識(shí)四線(xiàn)格有四條線(xiàn)，分上格，中格，下格，讀。

　�。�、提示：每個(gè)字母都有筆順，書(shū)上怎樣寫(xiě)的？看書(shū)。

　�。�、師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，描紅，再臨寫(xiě)同樣學(xué)寫(xiě) o e。

　�。�、在格子里寫(xiě)（占中格）

　�。�、檢查，評(píng)比

　　五、總結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了 a o e，知道了他們的讀音和寫(xiě)法，同學(xué)們要多加練習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　１、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)單韻母？抽讀 a o e 卡片。

　　二、學(xué)習(xí) a o e 的四聲

　�。�、漢語(yǔ)拼音規(guī)定一個(gè)音節(jié)有四個(gè)聲調(diào)，它們好象四個(gè)兄弟，名字，長(zhǎng)相，都不同，我們來(lái)認(rèn)識(shí)他們。

　�。�、板書(shū) —／ｖ＼它們分別是第一聲，第二聲，第三聲，第四聲，念讀。

　　３、學(xué)習(xí)讀法：

　�、� 先看書(shū)上的圖，最下面畫(huà)了什么啊，小兔騎車(chē)，小兔直走第一聲，小兔上坡第二聲，小兔拐彎第三聲，小兔下第四聲。

　�、� 學(xué)習(xí) a 的四聲教師范讀，邊讀邊做手勢(shì)，學(xué)生跟著讀，指名讀，分組讀，齊讀，打亂順序讀，齊讀。

　�、� 學(xué)習(xí) o e 的四聲同樣方法學(xué)習(xí)，可放手讓學(xué)生多來(lái)帶讀，開(kāi)火車(chē)帶讀。

　�、� 看圖，聽(tīng)音體會(huì)阿姨的 a 是第幾聲？

　　⑸ 大白鵝的 e 是第幾聲？

　　三、鞏固練習(xí)

　�。�、抽讀 a o e 四聲卡片

　　２、聽(tīng)老師讀說(shuō)第幾聲

　　３、讀讀語(yǔ)境歌

　　四、作業(yè)

　　五、抄寫(xiě) a o e 并加聲調(diào)

　　拼音教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　１、學(xué)會(huì)ang eng ing ong 四個(gè)后鼻韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)ying，并會(huì)正確書(shū)寫(xiě)。

　�。�、學(xué)習(xí)聲母與ang eng ing ong組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)

　　１、抽卡片認(rèn)讀a e i。

　　提問(wèn)這三個(gè)韻母叫什么韻母？

　�。�、抽卡片認(rèn)讀an en in：

　　提問(wèn)：這三個(gè)韻母叫什么韻母？an、en、in都有一個(gè)相同的音收尾，是什么音？前鼻音n的發(fā)音特點(diǎn)怎樣？

　　二、導(dǎo)言

　　今天，我們認(rèn)識(shí)幾位新朋友，學(xué)習(xí)一組新的韻母，叫后鼻韻母。后鼻韻母的發(fā)音方法和前鼻韻母是不同的，后鼻韻母是以后鼻音收尾。所以啊，學(xué)習(xí)這組韻母，首先要學(xué)會(huì)后鼻音。

　　三、新授

　�。�、出示ng：

　�、� 教師示范發(fā)音。（要求學(xué)生觀察老師的口形，認(rèn)真聽(tīng)ng帶有什么音？）

　　⑵ 學(xué)生練習(xí)發(fā)ng音。

　�。病W(xué)習(xí)ang“接下來(lái)我們學(xué)習(xí)課文中的第一個(gè)后鼻韻母ang。”

　�、� 教師示范發(fā)音，問(wèn)老師發(fā)ang時(shí)，先發(fā)什么音？再帶出什么音？說(shuō)明“ang”的發(fā)音發(fā)法。（教師講述后鼻韻母和前鼻韻母一樣，只要把單韻母和鼻韻母快速連讀就可以了，嘴巴張開(kāi)一點(diǎn)，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。）

　�、� 學(xué)生練習(xí)發(fā)音。（指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、男女生賽讀、各小組賽讀、全班讀）多種形式練習(xí)讀后鼻韻母。

　�。ㄗ鲆粋€(gè)由后面向前面翻動(dòng)的紙片，讓a變?yōu)閑 i o，使復(fù)韻母隨之變?yōu)閍ng ing ong）

　　３、學(xué)習(xí)eng ing ong：

　　⑴ 認(rèn)識(shí)了“ang”后，老師又領(lǐng)了一個(gè)新朋友過(guò)來(lái)“eng”，誰(shuí)能告訴同學(xué)，你怎樣讀出這個(gè)音的。指名讀，小組讀。讀給小伙伴聽(tīng)。

　�、� 師剩下的兩個(gè)新朋友，不用老師教你會(huì)嗎？出示“ong”“ing”

　　試試看，讀給同桌聽(tīng)。指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。

　�。�、鞏固后鼻韻母合成游戲：

　　如“我是a（一學(xué)生），我是ng（另一學(xué)生），我們就是ang（兩位學(xué)生齊說(shuō)）。他們就是ang（其他學(xué)生齊說(shuō)）。”

　�。怠W(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ying：

　　出示“ying”，猜猜看它喜歡跟誰(shuí)交朋友？為什么？（通過(guò)“ying”和“ing”的比較，解決了“ying”的讀音。）

　　猜猜它是什么？對(duì)，它又是個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　你有什么好辦法記住它。（ing前加大y）

　　考考小朋友iang uang ueng iong

　　四、鞏固

　�。�、闖關(guān)游戲再考考你們是否把新朋友給記住了。我們一起去玩闖關(guān)游戲：

　　⑴ 第一關(guān)。請(qǐng)?jiān)谀⒐较旅嬲业健把颉�、鷹、鐘”的拼音名字。并讀一讀。出示寫(xiě)有拼音“yáng、dēng、yīng、zhōng”的蘑菇教具。指名學(xué)生找。邊找邊讀。

　　⑵ 請(qǐng)過(guò)第二關(guān)你能摘下這些太陽(yáng)花嗎？出示音節(jié)“zhuang shuang qiong xiong”。把摘下的太陽(yáng)話(huà)獎(jiǎng)勵(lì)個(gè)學(xué)生。

　　２、書(shū)寫(xiě)韻母ang eng ing ong：

　　在書(shū)寫(xiě)時(shí)注意把字母*近些，一個(gè)小格寫(xiě)不下可以向右側(cè)擴(kuò)展。

　　五、小結(jié)

　　今天，我們學(xué)習(xí)的后鼻韻母，相同的地方是在發(fā)音時(shí)都帶有后鼻音ng，不同的是它們前面的單韻母不同，要注意前面是哪個(gè)單韻母才能準(zhǔn)確發(fā)音。

　　拼音教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe，學(xué)會(huì)特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)。

　　2．學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe和特殊韻母er的音形，并能正確書(shū)寫(xiě)。

　　2．正確區(qū)別韻母ie、üe和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的用法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．出示i和yi、ü和yu。

　�。�1）讓學(xué)生讀一讀。

　�。�2）說(shuō)說(shuō)它們分別代表的是什么？

　　2．出示

　　（1）讓學(xué)生讀一讀。

　　（2）說(shuō)說(shuō)ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則

　　3．我們學(xué)習(xí)幾個(gè)復(fù)韻母了？按順序說(shuō)一說(shuō)。

　　今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)2個(gè)復(fù)韻母和一個(gè)特殊韻母，誰(shuí)有信心能學(xué)好！真棒！

　　板書(shū)： 12 ie üe er

　　二、利用插圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie、üe和er的音形及er的四聲

　　1．學(xué)習(xí)ie、üe、er的音形

　　（1）出示3幅插圖

　　問(wèn)：你們能不能利用這3幅插圖自己學(xué)習(xí)ie、üe、er的音形呀？

　�。�2）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。

　�。�3）教師適當(dāng)?shù)丶m正學(xué)生不正確的發(fā)音方法。糾正后教師范讀，學(xué)生隨讀體會(huì)，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。

　�。�4）教師講解：er這個(gè)韻母不同于其它韻母，我們知道每一個(gè)韻母都可以和聲母做朋友組成音節(jié)，可是，er是個(gè)小淘氣，它和誰(shuí)也不團(tuán)結(jié)，只能自己獨(dú)立成音節(jié)了。

　　2．學(xué)習(xí)er的四聲

　�。�1）板書(shū)：ēr ér ěr èr

　�。�2）自己試著讀一讀。

　　（3）借助平時(shí)口語(yǔ)中的發(fā)音讀準(zhǔn)四聲。

　　（4）選擇其中的聲調(diào)進(jìn)行組詞，幫助鞏固發(fā)音。

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)ie、üe、er

　　1．說(shuō)說(shuō)ie、üe、er 3個(gè)復(fù)韻母的組成。

　　2．它們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)占什么格？

　　3．學(xué)生自己試著在四線(xiàn)三格中進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，教師巡視，糾正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生兩個(gè)字母要寫(xiě)緊湊。

　　4．在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，說(shuō)說(shuō)哪兒寫(xiě)得好，哪寫(xiě)得不太好，全班進(jìn)行評(píng)改。

　　5．修改自己書(shū)寫(xiě)的字母，同桌同學(xué)互查是否書(shū)寫(xiě)正確規(guī)范。

　　四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye和yue

　　1．復(fù)習(xí)ie、üe的讀音。

　　2．師講：ie和üe是聲母，不能獨(dú)立成音節(jié)，要想給漢字注音，怎么辦呢？教師板書(shū)：ye、yue。

　　3．比較韻母ie、üe與整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue在字形上有什么變化？

　�。嵞竔e的左側(cè)是i，整體認(rèn)讀ye的左邊是y）

　　4．啟發(fā)學(xué)生想一想，音節(jié)yue中的小點(diǎn)為什么沒(méi)有了呢？引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)兩點(diǎn)省略規(guī)則。提醒學(xué)生小ü有禮貌，見(jiàn)了大y就摘帽。

　　5．運(yùn)用多種形式讀準(zhǔn)韻母ie、üe和整體認(rèn)讀ye、yue的音。

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe，學(xué)會(huì)特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)。

　　2．學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe和特殊韻母er的音形，并能正確書(shū)寫(xiě)。

　　2．正確區(qū)別韻母ie、üe和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的用法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．出示i和yi、ü和yu。

　�。�1）讓學(xué)生讀一讀。

　�。�2）說(shuō)說(shuō)它們分別代表的是什么？

　　2．出示

　�。�1）讓學(xué)生讀一讀。

　�。�2）說(shuō)說(shuō)ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則

　　3．我們學(xué)習(xí)幾個(gè)復(fù)韻母了？按順序說(shuō)一說(shuō)。

　　今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)2個(gè)復(fù)韻母和一個(gè)特殊韻母，誰(shuí)有信心能學(xué)好！真棒！

　　板書(shū)： 12 ie üe er

　　二、利用插圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie、üe和er的音形及er的四聲

　　1．學(xué)習(xí)ie、üe、er的音形

　�。�1）出示3幅插圖

　　問(wèn)：你們能不能利用這3幅插圖自己學(xué)習(xí)ie、üe、er的音形呀？

　�。�2）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。

　�。�3）教師適當(dāng)?shù)丶m正學(xué)生不正確的發(fā)音方法。糾正后教師范讀，學(xué)生隨讀體會(huì)，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。

　　2．學(xué)習(xí)er的四聲

　　（1）板書(shū)：ēr ér ěr èr

　　（2）自己試著讀一讀。

　　（3）借助平時(shí)口語(yǔ)中的發(fā)音讀準(zhǔn)四聲。

　�。�4）選擇其中的聲調(diào)進(jìn)行組詞，幫助鞏固發(fā)音。

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)ie、üe、er

　　1．說(shuō)說(shuō)ie、üe、er 3個(gè)復(fù)韻母的組成。

　　2．它們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)占什么格？

　　4．在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，說(shuō)說(shuō)哪兒寫(xiě)得好，哪寫(xiě)得不太好，全班進(jìn)行評(píng)改。

　　5．修改自己書(shū)寫(xiě)的字母，同桌同學(xué)互查是否書(shū)寫(xiě)正確規(guī)范。

　　四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye和yue

　　1．復(fù)習(xí)ie、üe的讀音。

　　2．師講：ie和üe是聲母，不能獨(dú)立成音節(jié)，要想給漢字注音，怎么辦呢？教師板書(shū)：ye、yue。

　　3．比較韻母ie、üe與整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue在字形上有什么變化？

　　（韻母ie的左側(cè)是i，整體認(rèn)讀ye的左邊是y）

　　5．運(yùn)用多種形式讀準(zhǔn)韻母ie、üe和整體認(rèn)讀ye、yue的音。

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie、üe組成的音節(jié)，鞏固ü上兩點(diǎn)省略的拼寫(xiě)規(guī)則，能熟練地拼讀音節(jié)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie、üe組成的音節(jié)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　二、運(yùn)用比較的方法拼讀n、l與üe，j、q、x與üe相拼的音節(jié)。

　　1．出示：

　　2．對(duì)比兩組音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3．教師強(qiáng)調(diào)j、q、x與üe相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則。

　　4．引導(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)拼讀。

　　5．同桌同學(xué)互相讀一讀。

　　6．指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，達(dá)到熟練拼讀。

　　三、看圖拼讀音節(jié)

　　1．出示P35頁(yè)下面的圖

　　指導(dǎo)學(xué)生看圖：老爺爺在干什么？院子里有些什么呢？

　　2．出示音節(jié)

　　3．自己試著讀一讀。

　　4．同桌小伙伴互讀。

　　5．指名讀，如果讀得不準(zhǔn)，其他同學(xué)補(bǔ)充。

　　在教學(xué)中要注意多給拼得慢的學(xué)生機(jī)會(huì)，使他們也能拼讀熟練準(zhǔn)確。

　　四、學(xué)讀兒歌。

　　1．出示兒歌

　　2．讀讀本課學(xué)習(xí)的紅色韻母ie、üe、er

　　3．選出你會(huì)拼讀的音節(jié)讀一讀。

　　4．請(qǐng)認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊看圖。

　　5．學(xué)生領(lǐng)讀，其他同學(xué)隨讀兒歌。

　　6．自己試讀。

　　7．同桌互讀，相互糾正。

　　8．指名讀，鼓勵(lì)學(xué)生背下來(lái)。

　　五、讀全文

　　1．自己試著讀一讀。

　　2．同桌同學(xué)，一人讀一人聽(tīng)，相互正音。

　　3．齊讀。

　　4．指名讀。

　　六、小結(jié)

　　今天我們與韻母ie、üe、er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue交上了好朋友。同學(xué)們拼得不錯(cuò)，寫(xiě)得也很認(rèn)真，非常好！要繼續(xù)努力呀！

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)

　　探究活動(dòng)

　　做《看誰(shuí)聽(tīng)得清，找得準(zhǔn)》的游戲。

　　聽(tīng)老師或同學(xué)讀字母或音節(jié)，看誰(shuí)又快又準(zhǔn)地把字母和音節(jié)找出來(lái)。

　　拼音教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會(huì)i、u、ü三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2．掌握i、u、ü的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出聲調(diào)。

　　3．學(xué)會(huì)使用四線(xiàn)格。

　　重點(diǎn)

　　教會(huì)學(xué)生讀準(zhǔn)iuü三個(gè)單韻母的音。

　　難點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)iuü的四聲，讀好二、三聲。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會(huì)i、u、ü三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

　　2．掌握i、u、ü的四個(gè)聲調(diào)。

　　一、指導(dǎo)復(fù)習(xí)單韻母a、o、e

　　出示卡片，齊讀

　　今天我們來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第2課

　　二、學(xué)習(xí)i、u、ü的讀音及四聲

　　1．教學(xué)單韻母i

　�。╨）（出示第一幅圖）問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？（一件衣服）

　�。ǔ鍪緄的卡片）問(wèn)：你會(huì)讀嗎？正音、指名讀。

　�。�2）掌握i的四聲

　　出示i的四聲，問(wèn)：誰(shuí)想試著讀一讀？正音，指名讀，齊讀。

　　2．教學(xué)單韻母u

　　（1）（出示第二幅圖）問(wèn)：你知道了什么？（一只烏鴉，u和烏鴉的烏發(fā)音一樣）

　　指導(dǎo)讀，指名讀。

　�。�2）學(xué)習(xí)u的四聲

　　分小組試讀，指讀。

　　3．教學(xué)單韻母ü

　　出示第三幅圖及ü的四聲

　　問(wèn)：你想到了什么？

　　范讀、齊讀、領(lǐng)讀。

　　三、復(fù)習(xí)iuü的四聲

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　齊讀iuü的卡片，指讀iuü的四聲。

　　二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)iuü的筆順

　　1．教師引導(dǎo)學(xué)生觀察四線(xiàn)格中的i u ü

　　問(wèn)：它們各占在什么格？（i、ü占中格和上格，u占中格}

　　2．教師示范書(shū)寫(xiě)：i u ü

　　學(xué)生在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)三遍。注意ü的筆順：先寫(xiě)u，再對(duì)著兩個(gè)豎右彎的豎寫(xiě)兩點(diǎn)。

　　3．讓學(xué)生再練習(xí)三遍i、u、ü

　　三、總結(jié)

　　我們學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音的第二課，掌握了iuü三個(gè)單韻母的音、形及書(shū)寫(xiě)。

　　四、布置作業(yè)

　　1．將iuü的四聲在家庭作業(yè)本書(shū)寫(xiě)一遍

　　2．朗讀課后短文

　　拼音教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　【知識(shí)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)bpmf四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、學(xué)會(huì)聲母ｂ和單韻母ａ拼成音節(jié)的方法。

　　3、學(xué)會(huì)帶聲調(diào)拼讀音節(jié)及bpmf與單韻母組成的音節(jié)。

　　4、初步學(xué)會(huì)讀輕聲。

　　【能力目標(biāo)】

　　認(rèn)識(shí)“爸、媽、我”三個(gè)生字，能在一定的語(yǔ)境中運(yùn)用。

　　【情感目標(biāo)】

　　知道學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音能幫助識(shí)字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話(huà)。要學(xué)好漢語(yǔ)拼音。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　bpmf的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　韻母帶調(diào)拼音。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　字母卡片、插圖、投影片、學(xué)生每人準(zhǔn)備一張小紙條。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、卡片認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。

　　2、指名認(rèn)讀聲母yw。讀后提問(wèn)：它們叫什么？（聲母）它讀起來(lái)要又輕又短。

　　二、新課導(dǎo)入

　　我們學(xué)習(xí)單韻母是為了跟聲母拼音。一個(gè)聲母和一個(gè)單韻母能拼出一個(gè)音節(jié)。如果我們學(xué)會(huì)了聲母和韻母，掌握了拼音方法，自己就能認(rèn)識(shí)很多很多的漢字。今天，我們要學(xué)會(huì)４個(gè)聲母以及它們和單韻母拼音的方法。哪位小朋友還記得聲母發(fā)音時(shí)要注意什么？（注意的聲母時(shí)，要讀得又輕又短。）

　　1、教學(xué)聲母b：

　　看投影說(shuō)話(huà)，引出b：圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么？

　　學(xué)生練說(shuō)：“小紅正在認(rèn)真地聽(tīng)廣播”或“拉出天線(xiàn)聽(tīng)廣播”。

　　師小結(jié)引出，小紅聽(tīng)得可認(rèn)真啦！廣播的“播”聲母是b。

　　板書(shū)：b

　　2、教學(xué)b的發(fā)音，記清形：

　　聲母發(fā)音時(shí)，要注意：學(xué)聲母，看口形，聽(tīng)清音，記住形。

　�、沤處煼蹲x，講解發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后突然張開(kāi)，讀得輕又短。（開(kāi)火車(chē)）

　�、朴涀中危焊采wｂ在收音機(jī)上。“b”像什么？（b像一個(gè)大肚子。b像個(gè)６。）

　�、菚�(shū)寫(xiě)：b是一筆寫(xiě)成，先豎再?gòu)潯＝Y(jié)合四線(xiàn)三格的位置講解。

　　3、教學(xué)b和a的拼音：

　　看圖引出b─á→bá：圖上畫(huà)的是誰(shuí)？他在干什么？

　　仔細(xì)看圖，小朋友拔了一只怎樣的蘿卜？（小朋友用力地拔出一只大大的紅蘿卜。）

　　卡片演示，兩音相碰：b─á→bá

　　拼音的時(shí)候，前面的聲母要念得輕短，后面的韻母要帶調(diào)讀，讀得響亮。聲母和韻母很快地連起來(lái)讀，就成一個(gè)音節(jié)了。拼音的口訣是什么？小朋友一起說(shuō)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。四聲練習(xí)：b─à→bà

　　4、課中操。念兒歌：小白兔，小白兔，兩只耳朵高高豎，紅紅的眼睛三瓣嘴，來(lái)到地里拔（bà）蘿卜，拔（bà）呀拔（bà），拔（bà）呀拔（bà），拔（bà）了一個(gè)大蘿。（可邊做動(dòng)作邊念。）

　　５、教學(xué)聲母p：

　　⑴看圖引入：圖上畫(huà)著誰(shuí)在干什么？（丁丁在爬山。）爬山的“爬”聲母是p，板書(shū)p。

　�、平虒W(xué)p的發(fā)音，認(rèn)清形。教師示范發(fā)音，要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真看。講解發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)，雙唇緊閉，突然張開(kāi)，把很強(qiáng)的氣送出。發(fā)出p的聲音，要輕而短。請(qǐng)學(xué)生讀，開(kāi)小火車(chē)。

　�。�、教學(xué)p和a的拼音：

　　看圖說(shuō)話(huà)，引出p。

　　教學(xué)音節(jié)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)聲母是什么？韻母是什么？第幾聲？

　　半扶半放：p發(fā)音時(shí)，我們應(yīng)該先擺好聲母p的口形，然后很快把韻母連上去。一口氣讀出，就是p。組詞讀：爬山的“爬”。

　　舉一反三，拼讀卡片：

　　p─ā→pā趴著的趴p─á→pá爬樹(shù)的爬p─à→pà害怕的怕

　　７、復(fù)習(xí)鞏固。

　�。浮⒄n堂小結(jié)：

　　這節(jié)課，我們又學(xué)會(huì)了２個(gè)聲母b、p。聲母發(fā)音要注意輕、短。還學(xué)會(huì)了聲母和單韻母a的拼音方法，并進(jìn)行練習(xí)。小朋友學(xué)得很好，回去好好地復(fù)習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、卡片認(rèn)讀：b、p

　　2、拼讀：bābǎpāpǎ

　　3、指導(dǎo)用“前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰”的方法拼讀。

　　二、教學(xué)聲母ｍ

　　1、看投影說(shuō)話(huà)引出m：

　�、艌D上畫(huà)著誰(shuí)和誰(shuí)？

　�、贫谀睦锔墒裁�？丁丁在干什么？

　　⑶連起來(lái)說(shuō)：

　　說(shuō)圖意：兩個(gè)孩子在捉迷藏，冬冬躲在兩扇門(mén)洞里，丁丁蒙著眼睛去摸�！懊钡穆暷妇褪莔，板書(shū)：m

　　2、教學(xué)m的發(fā)音，認(rèn)清形：

　�、欧蹲x，同學(xué)們看口形。

　�、谱屑�(xì)聽(tīng)：

　　發(fā)音要領(lǐng)：嘴閉攏，聲音從鼻子里出來(lái)。

　�、墙處煼蹲x。

　　⑷跟讀。

　�、升R讀。

　�、暑I(lǐng)讀。

　�、苏�。

　　3、記字形：

　　圖中藏著一個(gè)m，誰(shuí)能找得到？誰(shuí)能給m起個(gè)名？叫它“兩個(gè)門(mén)”。教口訣：兩個(gè)門(mén)洞mmm。

　　4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，一筆寫(xiě)成。學(xué)生書(shū)空。

　　５、教學(xué)ｍ和單韻母的拼音：

　　用活動(dòng)卡片，讓學(xué)生拼讀。

　　三、教學(xué)聲母f

　　1、看投影說(shuō)話(huà)引出f：圖上畫(huà)了什么？

　　說(shuō)圖意：圖上畫(huà)了一位老爺爺右手拄著拐杖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地在看一尊佛像�！胺稹钡穆暷妇褪恰癴”，板書(shū)：f

　　2、課中操。念兒歌：

　　fff，我有一尊大肚f，圓圓腦門(mén)圓肚皮，成天樂(lè)得笑呵呵。（邊做動(dòng)作邊念）

　　3、教學(xué)f的發(fā)音，認(rèn)清形：

　　⑴聽(tīng)示范：

　　發(fā)音要領(lǐng)：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。

　　講解：一位小朋友手上扎了根小刺。媽媽把刺挑出來(lái)，吹著他的手說(shuō)：“ff，不疼了！”fff地吹就像聲音f的讀音。

　�、谱x：

　　學(xué)生跟讀，教師正音。

　�、怯洃浶危�

　　誰(shuí)能記住f的字形。（傘柄、拐杖）教口訣：傘柄朝上fff

　�、戎笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

　　兩筆寫(xiě)成，學(xué)生書(shū)空。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、卡片認(rèn)讀bpmf：

　　指名讀，開(kāi)小火車(chē)。

　　2、聽(tīng)音取卡片，做摘星星的游戲。

　　3、用順口溜幫助學(xué)生記住字母讀音。

　　4、課堂小結(jié)：

　　今天我們又學(xué)會(huì)了兩個(gè)聲母ｍｆ，小朋友真能干，會(huì)拼讀四個(gè)音節(jié)，還能用拼音認(rèn)圖。以后我們還要學(xué)更多的聲母和音節(jié)。

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、卡片讀聲母。

　　2、對(duì)比記：

　　右下半圓bbb，右上半圓ppp（用手插腰和在肩膀上做一做，強(qiáng)化記憶。）

　　3、猜字母游戲：

　�、艃缮乳T(mén)是什么字母？（m）

　�、葡窀照仁鞘裁醋帜福浚╢）

　�、窍駛€(gè)６字，是什么字母？（b）

　�、饶樑铦娝鞘裁醋帜�？（p）

　　二、教學(xué)聲母，拼讀音節(jié)

　　1、講解拼讀方法：

　　我們直呼音節(jié)時(shí)，首先要擺好聲母的口形，然后很快地把韻母連上去，一口氣讀出來(lái)。

　　2、摘花游戲：

　　板畫(huà)梅花，在每朵梅花上分別填上fūbpmpōbǐpmǎmābōffām等音節(jié)。板畫(huà)的花上音節(jié)，誰(shuí)讀得對(duì)誰(shuí)讀得快就歸誰(shuí)。

　　三、看圖拼讀音節(jié)

　　這節(jié)課，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)看圖拼讀音節(jié)，學(xué)習(xí)輕聲的讀法，看誰(shuí)學(xué)得認(rèn)真。

　　1、出示插圖。圖上有哪些人？誰(shuí)能看圖向老師來(lái)介紹一下？

　　2、誰(shuí)能用上“……、……和……”的句式連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)圖上有哪些人？

　　3、拼讀音節(jié)：bba、māma老師講解：當(dāng)一個(gè)詞中有重復(fù)的兩個(gè)字，一般后面那個(gè)字讀得輕短。

　　范讀→跟讀→齊讀。輕聲的音節(jié)我們不標(biāo)調(diào)。

　　冬冬稱(chēng)自己為→我，wǒ，范寫(xiě)。

　　4、找找還有哪些詞第二個(gè)音節(jié)也是讀輕聲的？

　　四、教學(xué)生字

　　1、初步認(rèn)識(shí)生字：

　　出示３個(gè)生字：爸、媽、我，你能猜猜它們讀什么嗎？為什么？

　　2、讀讀書(shū)上的詞語(yǔ)：

　　爸爸、媽媽、我。

　　3、誰(shuí)能用“爸、媽、我”三個(gè)生字組詞。

　　4、誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。

　　五、鞏固練習(xí)

　　1、翻式活動(dòng)卡片拼讀音節(jié)。

　　2、齊讀兒歌。

　　六、作業(yè)布置

　　回家讀一個(gè)小故事，并從中找出你認(rèn)識(shí)的拼音朋友。

　　拼音教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)三個(gè)聲母g kh，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、并能正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、學(xué)會(huì)準(zhǔn)確拼讀聲母gkh單韻母組成的音節(jié)。

　　3、初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。

　　4、會(huì)認(rèn)四個(gè)生字“瓜、果、禾、火”。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、掌握聲母gkh的音、形、書(shū)寫(xiě)，及其與單韻母組成的音節(jié)的拼讀。

　　2、初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境(展示情境，圖中背景圖，可用CAI，也可用掛圖)

　　今天，我們一塊兒去郊外玩玩吧。呀，郊外真美!你們看看，有什么?

　　二、感知，體驗(yàn)發(fā)音部位

　　1、邊誦讀情境兒歌，邊出示情境圖上四小孩。(可用CAI，也可用掛圖)四個(gè)小畫(huà)家，一同來(lái)作畫(huà)。小康畫(huà)蝌蝌，小剛畫(huà)白鴿，小航畫(huà)小河，咦，小紅畫(huà)的是什么?你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　2、師領(lǐng)讀兒歌。

　　三、學(xué)習(xí)聲母g kh的讀音

　　1、出示卡片“g”，聲母g，白鴿的“鴿”讀得輕而短。師范讀，生跟讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，正音。

　　出示卡片“k”，聲母k，蝌蚪的“蝌”讀得輕而短。(同上)

　　出示卡片“h”，聲母h，小河的“河”讀得輕而短。(同上)(注：若學(xué)生基礎(chǔ)較好，可讓學(xué)生教學(xué)生，師注意引導(dǎo)，強(qiáng)化發(fā)音方法。)

　　2、游戲鞏固：“猜卡片” (1)規(guī)則：一人拿聲母g k h卡片，手背在身后，另一人猜，左(右)手各拿的是什么卡片，猜對(duì)讀準(zhǔn)則獎(jiǎng)勵(lì)小貼畫(huà)。(2)可先由教師領(lǐng)玩，再分組自己玩。

　　四、學(xué)習(xí)聲母gkh的形

　　1、(利用音形提示圖)你有好辦法記住聲母g k h嗎?交流后小結(jié)。

　　(1)和平鴿，橄欖葉，世界和平是心愿。

　　(2)水草在水中，一只蝌蚪游呀游，二只蝌蚪來(lái)碰頭。

　　(3)嘩啦啦的小河水，轉(zhuǎn)個(gè)彎兒向前流。(注：也鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法記字母形。)

　　2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)(gkh逐個(gè)進(jìn)行)

　　(1)引導(dǎo)學(xué)習(xí)筆順圖，用手指書(shū)空。

　　(2)在書(shū)上描紅一個(gè)。(注：關(guān)注寫(xiě)字姿勢(shì)的培養(yǎng))

　　(3)交流觀察所得：g(kh)在四線(xiàn)格中的位置

　　(4)游戲：“進(jìn)小屋”師范寫(xiě)，指名學(xué)生演板。

　　(5)在書(shū)上再描紅并書(shū)寫(xiě)一個(gè)。

　　五、練讀g kh與單韻母組成的二拼音節(jié)的拼讀

　　1、學(xué)習(xí)音節(jié)gagegu的拼讀。

　　(1)(出示音節(jié)分解式：g—e一ge)通過(guò)觀察，了解這個(gè)音節(jié)有組成。學(xué)生自己再進(jìn)行拼讀，師提示注意用g輕快地去碰韻母e。

　　(2)(出示音節(jié)gagu)讓學(xué)生自己拼讀音節(jié)，與同桌交流。

　　(3)指名學(xué)生演板：gagegu的四聲。

　　(4)分小組練習(xí)其四聲，分小組展示自學(xué)結(jié)果。

　　2、學(xué)習(xí)“kake ku，hahehu”及四聲。(小組學(xué)、自學(xué))

　　3、游戲反饋、鞏固：“百寶箱”。規(guī)則：各組派人摸“百寶箱”中動(dòng)物音節(jié)卡片，并讀。展開(kāi)小組競(jìng)賽，讀對(duì)加分，可得到動(dòng)物卡片，并可領(lǐng)讀或指揮他人讀。評(píng)出優(yōu)勝組。

　　六、練讀二拼音節(jié)的音節(jié)詞

　　1、練讀書(shū)中詞：gē ge，kě lè，bà hé

　　(1)請(qǐng)拿“gē”的同學(xué)上臺(tái)引領(lǐng)說(shuō)詞；我說(shuō)“gē”，唱歌；我說(shuō)“gē”

　　讀詞“gēge”(注意輕聲)

　　(2)出示“可樂(lè)”飲料，這是什么?讀詞“kě lè”，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)句子。

　　(3)示音節(jié)詞“bà hé”，讀，說(shuō)說(shuō)這個(gè)游戲。

　　2、游戲：“聊天室”：邊聊天，邊讀與gkh相關(guān)的二拼音節(jié)詞。

　　(1)你家的gé bì住著誰(shuí)?

　　(2)每天早上我都看見(jiàn)洪山廣場(chǎng)有dǎ gǔ的人。

　　(3)看到你們這么可愛(ài)，我會(huì)hā hā笑。

　　(4)今天我摔了一跤，我kū 1e。

　　(5)我會(huì)講hú li的故事。

　　(6)我喜歡卡通片里的tù bā gē

　　七、布置作業(yè)：書(shū)寫(xiě)練習(xí)(在拼音生字本上書(shū)寫(xiě)練習(xí))

　　拼音教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　1、掌握聲母b、p的發(fā)音部分和發(fā)音要領(lǐng)。

　　2.學(xué)會(huì)聲母b、p與單韻母拼讀的方法。

　　掌握聲母b、p的發(fā)音部分和發(fā)音要領(lǐng)。

　　1課時(shí)。

　　一、組織教學(xué)

　　二、發(fā)音器官和說(shuō)話(huà)技能訓(xùn)練

　　（一）呼吸訓(xùn)練設(shè)計(jì)吹泡泡游戲（師生同吹）約2分鐘

　�。ǘ┥囿w操訓(xùn)練

　　第一節(jié)：舌尖抵住上齒齦，舔著上腭往后鉤，鉤得越深越好，但不要把舌系帶抻疼。然后舌尖舔者上腭，慢慢放在下齒齦。

　　第二節(jié)：舌尖放在下齒齦，舌頭向嘴外慢慢伸，伸得越長(zhǎng)越好，然后快速縮回。

　　第三節(jié)：舌尖用力頂左腮，頂?shù)萌焦脑胶�，然后用同樣的方法頂右腮，左一下，右一下，反�?fù)多次。

　　第四節(jié)：舌頭平放，用牙齒輕松咬舌面，牙齒邊咬舌頭邊往外伸，然后又邊咬舌頭邊縮回。

　　通過(guò)以上四節(jié)舌體操的訓(xùn)練，使舌頭上、上、左、右都得到運(yùn)動(dòng)。做舌體操時(shí)，可以用鼓點(diǎn)或音樂(lè)指揮聽(tīng)覺(jué)障礙學(xué)生訓(xùn)練，同時(shí)讓聽(tīng)覺(jué)障礙學(xué)生加上拍手、點(diǎn)頭、搖頭的動(dòng)作。

　�。ㄈ┰谏嗖俚幕A(chǔ)上，進(jìn)一步訓(xùn)練舌頭的發(fā)音動(dòng)作，連續(xù)發(fā)：①da、da、da、da……②za、za、za、za……③jia、jia、jia、jia……④zha、zha、zha、zha……⑤la、la、la、la……⑥ga、ga、ga、ga……

　　三、新授b、p

　　（一）游戲?qū)Ρ戎v解b、p的發(fā)音部位和發(fā)音要領(lǐng)

　　師：下面我們做游戲。請(qǐng)同學(xué)們拿出老師課前發(fā)下來(lái)的紙，像老師這樣把紙放在嘴前，

　　講解b的發(fā)音：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開(kāi)，吐氣成音。讀時(shí)要輕而短。

　　講解p的發(fā)音：雙唇緊閉，突然張開(kāi)嘴唇，把氣送出，發(fā)出p音，要輕而短。

　　（二）按老師說(shuō)的先發(fā)音，你們?cè)囈辉�，看看自己在發(fā)音的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：比劃著發(fā)“b”的時(shí)候，紙不動(dòng)。發(fā)“p”的時(shí)候，紙動(dòng)了。

　　師：發(fā)“b”的時(shí)候，出的氣輕，發(fā)“p”的時(shí)候，出的氣重。同學(xué)們?cè)诎l(fā)音的時(shí)候要注意。

　　師：師指導(dǎo)聽(tīng)覺(jué)障礙學(xué)生一起練讀“b、p”，范讀、領(lǐng)讀，正音。加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。

　�。ㄈ┍鎰e“b、p”的形狀不同。

　　課前教師發(fā)給每人一根豎條、一個(gè)半圓。（用硬紙剪成）

　　師：我們?cè)賮?lái)做個(gè)小游戲，擺一擺。快拿老師課前發(fā)給同學(xué)們的豎條和半圓（老師舉起豎條和半圓），就用豎條和半圓把我們今天剛認(rèn)識(shí)的新朋友擺出來(lái)，自己試試吧。

　　聽(tīng)覺(jué)障礙學(xué)生拿出小豎條和半圓，做好準(zhǔn)備。教師巡視。

　　師：好，準(zhǔn)備好了，注意聽(tīng)了！老師發(fā)出哪個(gè)聲母的音，你們就擺哪個(gè)。準(zhǔn)備，看誰(shuí)聽(tīng)得準(zhǔn)、擺得快�！皃”、“p”。

　　聽(tīng)覺(jué)障礙學(xué)生擺“p”的形。（同桌檢查）

　　師：“b”、“b”。

　　聽(tīng)覺(jué)障礙學(xué)生擺“b”的形。

　　四、鞏固練習(xí)

　　現(xiàn)在，大家拿出小頭飾，（課前發(fā)給每人一個(gè)小頭飾）想貼哪個(gè)字母就在頭飾上貼好，（拿出丁丁和冬冬的圖片）看！丁丁、冬冬和小河小朋友們交朋友呢！丁丁喜歡和擺“b”的同學(xué)交朋友，冬冬喜歡和擺“p”的同學(xué)交朋友。同學(xué)們想和誰(shuí)交朋友就找一個(gè)和你擺得一樣的好朋友。上來(lái)和他們跳個(gè)圓圈舞。

　　聽(tīng)覺(jué)障礙學(xué)生先動(dòng)手把字母貼到頭飾上，然后找一個(gè)和自己貼得一樣的同學(xué)，手拉手來(lái)到丁丁或冬冬面前，跳圓圈舞。

　　師：同學(xué)們，你們瞧瞧好朋友頭飾上的字母貼得對(duì)嗎？

　　生：檢查，幫助貼錯(cuò)的同學(xué)改正。

　　貼完后，教師檢查一個(gè)小隊(duì)。再由一部分聽(tīng)覺(jué)障礙學(xué)生檢查另外幾個(gè)小隊(duì)。

　　五、作業(yè)（略）

　　本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)由訓(xùn)練聽(tīng)覺(jué)障礙學(xué)生發(fā)音器官和說(shuō)話(huà)技能入手，通過(guò)游戲的方法調(diào)動(dòng)圓滿(mǎn)完成任務(wù)一的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握“b”“p”的發(fā)音部位和發(fā)音要領(lǐng)。在教學(xué)中教師從培養(yǎng)一個(gè)探索者和發(fā)現(xiàn)者的角度，讓聽(tīng)覺(jué)障礙學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐讀“b”“p”的發(fā)音不同。當(dāng)聽(tīng)覺(jué)障礙學(xué)生欣喜地發(fā)現(xiàn)“b發(fā)音時(shí)氣輕，紙不動(dòng)；p發(fā)音時(shí)氣重，紙動(dòng)“時(shí)，就有一種自信和成功的喜悅。通過(guò)自己動(dòng)手、動(dòng)腦，探索得出的結(jié)論，聽(tīng)覺(jué)障礙學(xué)生會(huì)牢牢記在心中，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　聽(tīng)覺(jué)障礙學(xué)生活潑好動(dòng)，本節(jié)課根據(jù)這一特點(diǎn)，為避免學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的枯燥無(wú)味，漢語(yǔ)拼音教學(xué)宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹�，整堂課突出了“以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌�。本�?jié)課在開(kāi)課時(shí)，教師設(shè)計(jì)了“吹泡泡”游戲，以鞏固和檢查已學(xué)過(guò)的知識(shí)，在辨析“b”、“p”發(fā)音不同和形不同時(shí)，設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)：“試一試”和“擺一擺”。通過(guò)這種方式，聽(tīng)覺(jué)障礙學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦的活動(dòng)中，悟出了“b”、“b”的發(fā)音區(qū)別，鞏固了對(duì)“b”、“b”的外形掌握，真正體現(xiàn)了”學(xué)中玩”。另外，在設(shè)計(jì)鞏固練習(xí)中，又緊密結(jié)合本課所學(xué)內(nèi)容，讓聽(tīng)覺(jué)障礙學(xué)生和丁丁、冬冬一同跳舞，進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)“b”“p”外形的掌握，輕松地解決了本課學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)，進(jìn)一步做到了在“玩中學(xué)”。

　　拼音教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、學(xué)會(huì) g k h 三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　�。�、讀準(zhǔn)這三個(gè)聲母與單韻母相拼的音節(jié)。

　�。�、初步掌握三拼連續(xù)的拼音方法。

　�。�、認(rèn)識(shí)５個(gè)字，會(huì)讀兒歌。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　g k h 與單韻母的拼讀以及三拼音的拼音方法。

　　【學(xué)教難點(diǎn)】

　　g k h 相關(guān)的三拼連續(xù)方法。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　字母卡片；掛圖；生字卡片。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　�。痴n時(shí)。

　　【學(xué)教過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　�。薄� 在拼音王國(guó)里，又有三個(gè)可愛(ài)的小精靈想和小朋友交朋友，我們看哪些小朋友能很快知道它們的名字，并能很快記住它們的形狀。

　�。�、引出課題：

　�、� 看指導(dǎo)學(xué)生按從上到下的順序觀察圖畫(huà)，天空中又什么？它再干什么？草地上又什么？他們?cè)谑裁吹胤礁墒裁矗克杏质裁矗?/p>

　�、� 說(shuō)學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下練習(xí)說(shuō)話(huà)。

　�、� 示教師出示聲母卡片，揭示課題。

　　二、學(xué)習(xí) g，掌握發(fā)音方法

　�。薄� 學(xué)生找出圖中與字母形狀相似的事物，并互相交流自己的識(shí)記方法。

　�。�、教師示范發(fā)音，講解要領(lǐng)后學(xué)生練習(xí)發(fā)音。

　�。�、互助學(xué)習(xí)學(xué)生以四人小組為單位，互相檢查。

　�。�、學(xué)生同桌嘗試練習(xí) g 與單韻母的拼讀音節(jié)。

　�。怠� 匯報(bào)交流。

　　三、學(xué)習(xí) k h，知道拼讀規(guī)則

　　指導(dǎo)學(xué)生用上述方法，學(xué)習(xí)這兩個(gè)聲母。

　　四、書(shū)寫(xiě)聲母

　�。薄� 學(xué)生看書(shū)嘗試練習(xí)。

　　２、師生共同交流。

　�。�、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

　　五、課堂小結(jié)，積累方法

　�。薄� 學(xué)生反思這一節(jié)課，我學(xué)到了什么？

　�。�、教師小結(jié)。

　　第二課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　做找朋友的游戲?qū)⒙暷竒 k h和單韻母的卡片發(fā)給學(xué)生，教師讀音節(jié)，

　　請(qǐng)拿相應(yīng)音節(jié)是小朋友上臺(tái)拼讀。

　　二、學(xué)習(xí)“三拼連讀”法

　�。�、引出三拼連讀：

　�、� 看圖，說(shuō)說(shuō)圖上的食物，并拼讀“瓜”的音節(jié)，教師出示音節(jié)。

　　⑵ 觀察后說(shuō)說(shuō)這個(gè)音節(jié)和我們以前學(xué)的音節(jié)有什么不同。

　　⑶ 待學(xué)生回答后教師告訴學(xué)生前面的是聲母，中間的叫介母，介母在聲母和韻母的中間，像一座橋連著聲母和韻母。

　�。�、學(xué)習(xí)拼讀三拼音：

　�、� 學(xué)生自由嘗試練習(xí)拼讀。

　�、� 匯報(bào)交流。

　�、� 教師指導(dǎo)拼讀要領(lǐng)聲輕介快韻母響，三音相連很順當(dāng)。

　　⑷ 學(xué)生分小組拼讀其它的三拼音。

　�、� 集體匯報(bào)。

　　三、課堂小結(jié)

　　第三課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎？

　　二、猜謎語(yǔ)，學(xué)字詞

　　１、讀謎語(yǔ)教師出示謎語(yǔ)《猜一猜》，學(xué)生自由拼讀相關(guān)音節(jié)后進(jìn)行交流。

　　２、學(xué)生分小組讀兒歌，并猜出謎底。

　　３、集體交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎么猜出來(lái)的。

　　４、教師出示生字卡片，學(xué)生在課文中找到相應(yīng)的字。

　�。�、學(xué)生根據(jù)拼音讀準(zhǔn)音，并想方法記住它。

　�。�、討論交流。

　�。贰� 讀詞可以自由讀，找伙伴讀，同桌讀等。并以找朋友的形式加以鞏固。

　�。�、給字組詞或擴(kuò)詞。

　�。埂� 用多種形式練習(xí)朗讀兒歌。

　　三、課堂小結(jié)

　　拼音教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

　�。ǖ谝徽n時(shí)）

　　一、設(shè)計(jì)理念

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹�，與學(xué)說(shuō)普通話(huà)、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材，致力于構(gòu)建開(kāi)放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。本設(shè)計(jì)在拼音教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實(shí)踐中，興趣央然地學(xué)習(xí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，教師始終把自己放在引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的位置上，真正讓孩子成為課堂的小主人。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　正確認(rèn)讀 d t 兩個(gè)聲母，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)。會(huì)正確拼讀音節(jié)。認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

　　一、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、復(fù)習(xí) 6個(gè)單韻母及y w b p m f 6個(gè)聲母。

　�。�1）、今天老師帶小朋友一起到果園里去摘蘋(píng)果，好嗎？（出示一棵蘋(píng)果樹(shù)，

　　樹(shù)上結(jié)著6只單韻母蘋(píng)果和6只聲母蘋(píng)果。）請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看，這些蘋(píng)果分別叫什么？自己輕聲讀一讀。

　　（2）、請(qǐng)小朋友上來(lái)，把這些蘋(píng)果摘下來(lái)，分成兩盆（出示兩只有編號(hào)的空果盆圖），再說(shuō)說(shuō)為什么要這樣分。

　�。�3）、開(kāi)小火車(chē)讀1號(hào)果盆里的單韻母蘋(píng)果。

　�。�4）、2號(hào)果盆里是聲母蘋(píng)果，想一想，讀聲母時(shí)要注意什么？指名讀聲母。

　　2、揭示新課

　　聲母是個(gè)大家庭，它們共有23個(gè)兄弟呢！這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第4課中的2個(gè)聲母d t 。

　�。ǘ┙柚鍒D，學(xué)習(xí)新知

　　1、教學(xué)聲母d

　　（1）出示課文 d 的插圖：圖上畫(huà)著什么？

　�。�2）出示實(shí)物鼓和鼓錘，請(qǐng)小朋友上來(lái)敲鼓。你聽(tīng)到了什么聲音？

　�。�3）這個(gè)“得”的聲音讀得輕、短一些，就是聲母 d 。（板書(shū) d ）

　�。�4）教師示范發(fā) d 音，學(xué)生看老師舌尖位置。

　�。�5）學(xué)生自己模仿讀。多種形式正確認(rèn)讀聲母 d 。

　�。�6）你看看，d 像什么？還像什么？（引導(dǎo)學(xué)生自編順口溜）

　　（此設(shè)計(jì)不局限于“唯一”“統(tǒng)一”，引導(dǎo)學(xué)生編出多種順口溜，注重鼓勵(lì)適合每位學(xué)生的個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的滲透。）

　�。�7） d 的家住在哪里？引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上四線(xiàn)格 d 的位置，當(dāng)堂指導(dǎo)正確書(shū)寫(xiě)

　　2、教學(xué)聲母 t

　�。�1）出示課文 t 的插圖：圖上畫(huà)著什么？

　�。�2）（板書(shū) t ），這個(gè)跟這條跳起的魚(yú)兒很像的聲母讀什么呢？

　　（3）教師示范讀 t （注意區(qū)別 t 和 d 的發(fā)音）。

　�。�4）學(xué)生模仿讀 t ，多種形式讀準(zhǔn)聲母 t 。

　�。�5）你還看到過(guò)什么東西很像 t ？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際編順口溜）

　　（6） t的家在哪里？學(xué)生自己看書(shū)找準(zhǔn)位置，正確書(shū)寫(xiě)。教師為有困難的學(xué)生服務(wù)。

　　3、拼拼音節(jié)

　�。�1）教師在1號(hào)果盆里取出e 貼在d 的旁邊d—e—de 。請(qǐng)小朋友試著拼拼。教師提示拼讀音節(jié)時(shí)要注意：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

　　（2）教師又取出 a i u，貼在 d 的下面，生生合作，自由拼讀，然后交流。

　�。�3）用同樣的方法拼讀 t 與單韻母相拼的音節(jié)。

　　4、課中操（師生一起拍拍手，加動(dòng)作，念拼音兒歌。兒歌見(jiàn)《教師教學(xué)用書(shū)》）

　�。ㄈ┖献髌醋x，自主識(shí)字

　　1、同桌或小組合作，看課文插圖，編小故事，拼讀圖旁的音節(jié)。

　　2、反饋。

　�。�1）指名看圖講小故事。

　�。�2）隨機(jī)出示：馬、兔、大米、土地。這些生字中，你會(huì)讀哪個(gè)？怎么學(xué)會(huì)的？

　�。ㄒ陨显O(shè)計(jì)充分發(fā)揮教材把意境優(yōu)美的情景圖與學(xué)習(xí)本課生字有效整合的特點(diǎn)，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)拼音、識(shí)字，滲透識(shí)字方法，而且也是學(xué)生早期自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生獲得初學(xué)語(yǔ)文的成就感。）

　　3、拓展訓(xùn)練

　　游戲：摘蘋(píng)果

　�。ǔ鍪咎O(píng)果樹(shù)，樹(shù)上結(jié)了生字蘋(píng)果：弟、讀、塔、提、不、他、圖等。）

　　蘋(píng)果樹(shù)上又結(jié)了許多又紅又大的生字蘋(píng)果，小朋友自己拼拼音節(jié)認(rèn)認(rèn)字，然后上來(lái)把你認(rèn)識(shí)的生字蘋(píng)果摘下來(lái)。比一比誰(shuí)摘的蘋(píng)果最最多。

　　二、小結(jié)。

　　小朋友的本領(lǐng)真大，這節(jié)課，不但學(xué)會(huì)了2個(gè)聲母，還自己拼拼音節(jié)認(rèn)識(shí)了5個(gè)生字呢！學(xué)習(xí)拼音用處真大呀！

　　拼音教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能

　�。�1）、學(xué)會(huì)ｊ、ｑ、ｘ3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　�。�2）、初步掌握ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)規(guī)則。

　�。�3）、學(xué)會(huì)ｊ、ｑ、ｘ與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀ｊ、ｑ、ｘ開(kāi)頭的三拼音節(jié)。

　�。�4）、認(rèn)識(shí)5個(gè)字，會(huì)讀兒歌。

　　2、過(guò)程與方法：

　�。�1）、通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，采用小組合作、游戲等方法組織教學(xué)。

　�。�2）、借助形象直觀富有情趣的多媒體的動(dòng)畫(huà)來(lái)進(jìn)行直觀演示，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

　　3、情感態(tài)度：

　　通過(guò)各種游戲活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)對(duì)話(huà)、小組活動(dòng)培養(yǎng)他們的合作、參與精神，發(fā)展兒童語(yǔ)言。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、學(xué)會(huì)j、q、x三個(gè)聲母，認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，能正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、學(xué)會(huì)j、q、x與ü相拼兩點(diǎn)省略的規(guī)則。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　難點(diǎn)是j、q、x與ü相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)省略。

　　四、課前準(zhǔn)備

　　1、配合學(xué)習(xí)ｊ、ｑ、ｘ發(fā)音的教學(xué)課件；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉動(dòng)式拼音卡片；畫(huà)有四線(xiàn)格的小黑板；頭飾若干個(gè)。

　　2、本課生字、詞語(yǔ)卡片。

　　五、課時(shí)安排 3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：1、學(xué)會(huì)j q x3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：配合學(xué)習(xí)ｊ、ｑ、ｘ發(fā)音的教學(xué)課件；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　1、師：小朋友們，今天老師帶你們?nèi)ヌO(píng)果園逛一逛。準(zhǔn)備——出發(fā)�。ㄅ渖弦魳�(lè)，學(xué)生自由做動(dòng)作。）

　　2、（出示課件）師：蘋(píng)果園到了，你們看，蘋(píng)果園里的蘋(píng)果真多呀，你們想要嗎？這些果子里面都藏有拼音寶寶，誰(shuí)能叫出它們的名字，誰(shuí)就能吃到這些果子了。（課件逐個(gè)出示拼音字母：f t n m d p b g p h l k ）請(qǐng)學(xué)生摘果子。（自由讀——指名讀）

　　3、師：小朋友們真了不起！這么多果子都摘下來(lái)了，還有三個(gè)最大的蘋(píng)果等著你們?nèi)フ兀浚ㄕn件出示：yi wu yu三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)）指名讀。

　　4、師：太棒了！看到小朋友們摘下這么多紅紅的大蘋(píng)果，我們的老朋友小魚(yú)娃娃娃（課件出示：ü戴帽子的形象）也嘴饞了，也想到蘋(píng)果園去玩一玩。那么，它會(huì)有什么收獲呢？咱們來(lái)看一看！

　　二、進(jìn)入情境，探求新知

　　1、學(xué)習(xí)“j q x”的發(fā)音。

　　（1）學(xué)習(xí)拼音“j”。（出示課件）

　　師：小魚(yú)娃娃娃蹦蹦跳跳來(lái)到了蘋(píng)果園，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公雞，有喵喵叫的花貓……你看，小魚(yú)娃娃還和一窩小鳥(niǎo)做了好朋友呢！小魚(yú)娃娃在蘋(píng)果園里又是跳高，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戲。小魚(yú)娃娃正玩得高興，突然它聽(tīng)到“嘰嘰嘰”的叫聲，小魚(yú)娃娃回頭一看，原來(lái)是母雞帶著一群小雞正在開(kāi)心地玩耍呢！

　　師：小朋友們仔細(xì)看，母雞正在跟誰(shuí)玩呢？

　　師邊出示拼音卡片“j”邊貼圖（雞頭上有蝴蝶）邊述：母雞的“雞”跟這個(gè)聲母朋友的讀音相同，有小朋友認(rèn)識(shí)它嗎？愿意給大家介紹一下嗎？（指名試讀）真了不起！你們把它讀對(duì)了，你瞧它朝你們笑呢�。◣熧N拼音卡片“j”）

　　師：我們大家一起來(lái)叫叫它，同它有禮貌地打個(gè)招呼好嗎？

　　教兒歌：母雞捉蟲(chóng)j j j

　　（師范讀——學(xué)生跟讀）

　　師：小魚(yú)娃娃著急了，也想快點(diǎn)認(rèn)識(shí)它，誰(shuí)能來(lái)幫幫它？（指名做小老師領(lǐng)讀——開(kāi)小火車(chē)讀——齊讀）

　�。�2）學(xué)習(xí)拼音“q”。（出示課件）

　　師繼續(xù)講述故事：小魚(yú)娃娃很高興自己也認(rèn)識(shí)一個(gè)聲母朋友。哎？小魚(yú)娃娃剛才還挺高興的，現(xiàn)在又怎么啦？哦！原來(lái)它看見(jiàn)公雞爸爸手里拿著氣球正分給小雞們玩呢。它大概也想要吧！

　　師邊貼氣球圖邊述：氣球的“氣”讀得短一些輕一些，就是這個(gè)聲母的讀音。（出示拼音卡片“q”）

　　師：小朋友，你能猜出它的讀音嗎？（自由試讀——指名試讀）

　　師：聽(tīng)聽(tīng)老師怎么叫它好嗎？（師范讀）

　　教兒歌：正9 q，反9 p，不注意，就要錯(cuò)。

　　師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)做小老師教小魚(yú)娃娃，讓它快點(diǎn)高興起來(lái)。（指名讀——開(kāi)火車(chē)讀——齊讀）

　�。�3）學(xué)習(xí)拼音“x”。（出示課件）

　　師接著講述故事：小魚(yú)娃娃又認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友，小魚(yú)娃娃怎么還不高興呢？公雞爸爸好像看出了小魚(yú)娃娃的心思，可是它只有七個(gè)氣球正好分給了七個(gè)孩子，怎么辦呢？忽然，公雞爸爸拍了一下腦門(mén)，轉(zhuǎn)身回家捧來(lái)了大西瓜，切了一大塊遞給了小魚(yú)娃娃，這下，小魚(yú)娃娃“嘻嘻嘻”地笑了。

　　師邊貼西瓜圖邊述：西瓜的“西”可以幫助我們記住這個(gè)聲母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪個(gè)小朋友最聰明已經(jīng)猜出它的讀音了。（指名讀——齊讀）

　　生讀完師貼卡片“x”：你們真能干，已經(jīng)會(huì)讀了，你看小魚(yú)娃娃也會(huì)讀了。

　　教兒歌：切開(kāi)的西瓜x(chóng) x x

　　2、鞏固練習(xí)，加深印象

　　師：小魚(yú)娃娃認(rèn)識(shí)了三個(gè)聲母朋友，高興極了.小朋友們，我們?cè)賮?lái)幫助小魚(yú)娃娃記記這三個(gè)聲母朋友的樣子，好不好？

　　師：(課件出示書(shū)中的字母和圖)請(qǐng)小朋友們把字母和圖對(duì)照著看一看，然后動(dòng)腦筋想一想，該怎樣記住這三個(gè)聲母的樣子，先自己想一想，然后同你身邊的小朋友一起討論討論。

　　學(xué)生看圖，然后小組討論,交流反饋。

　　師：同學(xué)們真實(shí)樂(lè)于助人的好孩子，不僅自己記住了“j q x”的樣子，還幫助小魚(yú)娃娃也記住了它們的樣子。

　　3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，重在激勵(lì)

　　師：小魚(yú)娃娃知道了三個(gè)聲母的名字，記住了它們的樣子，還想學(xué)會(huì)寫(xiě)它們呢！你們想學(xué)嗎？現(xiàn)在就讓我們看一看它們?cè)趺磳?xiě)。請(qǐng)同學(xué)們翻到書(shū)本18頁(yè)，下邊的筆順圖告訴我們每個(gè)聲母怎樣寫(xiě)，下面你們看一看，每個(gè)聲母占在什么格，先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么。

　　學(xué)生自己看書(shū)，學(xué)習(xí)j q x的寫(xiě)法。

　　分組活動(dòng)，交流j q x的寫(xiě)法。

　　師范寫(xiě)，并強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的地方。

　　學(xué)生練習(xí)寫(xiě)j q x，教師巡回指導(dǎo)。

　　師在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)的字母，并集體糾正。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、練習(xí)讀音節(jié)的四聲（師輕輕的貼在小魚(yú)邊上聽(tīng)）

　　師：小魚(yú)娃娃剛才告訴我，我們以前學(xué)過(guò)的聲母都有本音和呼讀音，讓我們也來(lái)從書(shū)上找一找j q x的呼讀音。

　　板書(shū)：j—i→ji

　　q—i→qi

　　x—i→xi

　　直呼：ji qi xi

　　jī jí jǐ jì

　　qī qí qǐ qì

　　xī xí xǐ xì（指名讀——開(kāi)火車(chē)讀——齊讀）

　　四、小結(jié)回味

　　師：今天小朋友們?cè)谔O(píng)果園玩得開(kāi)心嗎？在蘋(píng)果園里你認(rèn)識(shí)了哪些新朋友呢？（指名回答）

　　拼音教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、學(xué)會(huì)單韻母 a o e，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能夠正確書(shū)寫(xiě)。

　�。�、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能正確讀出 a o e 的四聲。

　�。�、認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)拼音四線(xiàn)格，并正確使用。

　　第一教時(shí)

　　〖教學(xué)要求〗

　�。薄W(xué)會(huì)三個(gè)單韻母 a o e，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，按筆順正確描紅。

　　２、學(xué)會(huì)看筆順?lè)?hào)，認(rèn)識(shí)和使用漢語(yǔ)拼音四線(xiàn)格。

　　３、學(xué)生能體會(huì)漢語(yǔ)拼音字體的美。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、看圖激趣，揭示課題

　　１、談話(huà)導(dǎo)入。

　�。病⒅笇�(dǎo)看圖，引出字母：a o e。

　�。场⒔沂荆航裉煳覀兙蛯W(xué)習(xí)第一課 a o e。

　　二、學(xué)習(xí)單韻母 a

　�。�、看圖：討論，口訣：阿姨的 a，嘴巴張大 a a a。

　�。�、字形：圓圓臉蛋梳小辮。

　�。�、書(shū)寫(xiě)：左半圓加豎右彎。

　　三、學(xué)習(xí)單韻母 o

　　１、看圖：討論，口訣：公雞叫，嘴巴圓圓 o o o。

　�。�、字形：圓圓臉蛋就是 o。

　�。�、書(shū)寫(xiě)：在中格寫(xiě)一個(gè)圓。

　　四、同法學(xué)習(xí) e

　　五、小結(jié)

　　a o e 我們叫它單韻母，發(fā)音時(shí)嘴巴不動(dòng)聲音長(zhǎng)。

　　六、鞏固復(fù)習(xí)

　�。�、對(duì)著鏡子練習(xí)。

　　２、組織學(xué)生依次看字卡，對(duì)照口訣邊練習(xí)發(fā)聲。（各自練、同住桌練、指名練）

　�。场⒂螒颍郝�(tīng)老師念學(xué)生貼字卡看老師口形，猜是什么字母。

　　４、學(xué)習(xí)規(guī)范書(shū)寫(xiě)：

　　⑴ 認(rèn)識(shí)四線(xiàn)三格。

　�、� 書(shū)寫(xiě)筆順的表示方法：用箭頭表示的筆順?lè)较颉?shù)字表示筆畫(huà)數(shù)。

　　⑶ 動(dòng)態(tài)顯示 a 的筆畫(huà)軌跡。小節(jié) a 由兩筆組成。

　　同法學(xué)習(xí)o e 的筆畫(huà)和筆順。

　�、� 在四線(xiàn)三格中指導(dǎo)規(guī)范書(shū)寫(xiě) a o e：

　　教師范寫(xiě)、依次描紅，生書(shū)空，然后在書(shū)上描紅 a a a。

　　學(xué)生描紅，教師巡回指導(dǎo)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，握筆姿勢(shì)，注意“三個(gè)一”。

　　七、總結(jié)

　　這節(jié)課，我們學(xué)會(huì)認(rèn)記三個(gè)單韻母和字母的正確發(fā)音方法。阿姨的 a，張大 a a a。

　　公雞叫，嘴巴圓圓 o o o，一只小白鵝，嘴巴邊扁扁 e e e。

　　我們還會(huì)了看筆順描紅的方法，能按筆順書(shū)寫(xiě) a o e。

　　第二教時(shí)

　　〖教學(xué)要求〗

　�。�、繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固單韻母 a o e 的音形。

　�。病⒄J(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，學(xué)習(xí) a o e 的四聲。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗

　　a o e 的四聲讀法。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、復(fù)習(xí)

　�。薄⒊鍪究ㄆ�

　　a──阿姨的 a，張大 a a a，

　　o──公雞叫，嘴巴圓圓 o o o，

　　e──一只小白鵝，嘴巴邊扁扁 e e e。

　�。〞�(shū)空 a o e ）

　�。�、過(guò)渡：小朋友讀得真棒，其實(shí) a o e 還有四種聲調(diào)，今天我們來(lái)學(xué) a o e 的四聲。

　　二、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)學(xué)ａｏｅ的四聲

　�。�、出示四聲符號(hào)。

　　２、演示：

　　a──ā á à ǎ

　　o──ō ó ǒ ò

　　e──ē é ě è

　　一聲高高平又平，二聲就象上山坡，三聲下坡又上坡，四聲空中往下降。

　　學(xué)生跟著老師念、自己練、同桌練、指名練。

　�。�、用日常用語(yǔ)練習(xí)發(fā)音：

　　在平時(shí)生活中哪些詞語(yǔ)中有 ā 的音。（阿姨的�。ò尩� �。�

　　又如：ǎ，又錯(cuò)了。

　　à，真美。

　　ē（婀娜）

　　é（白鵝）

　　ě（惡心）

　　è（餓了）

　　４、按順序復(fù)習(xí)四聲。

　�。�、打亂順序辨別認(rèn)識(shí)。

　　三、作業(yè)

　　書(shū)寫(xiě)。

　　拼音教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

　　教學(xué)內(nèi)容：本文選自人教版實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知識(shí)目標(biāo)：(1)學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai ei山和它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。(2)會(huì)認(rèn)“白、兔、睡、烏、龜、爬”6個(gè)漢字。

　　2．能力目標(biāo)：練習(xí)直呼聲母與復(fù)韻母ai ei ui組成的音節(jié)及音節(jié)詞語(yǔ)。

　　3．德育目標(biāo)：通過(guò)“龜兔賽跑”的故事，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力及語(yǔ)言表達(dá)能力，使學(xué)生懂得“驕傲使人落后”的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)標(biāo)調(diào)歌對(duì)ai eiui的四聲標(biāo)調(diào)，并能正確發(fā)音。

　　教學(xué)難點(diǎn)：按照聲韻連讀法的要求，正確讀出帶有ai ei ui的音節(jié)詞。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1．多媒體課件。

　　2．彩色粉筆、直尺。

　　3．“龜兔賽跑”情境圖一幅。

　　4．帶有ai ei ui山的音節(jié)詞的各種樹(shù)葉卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提示課題

　　(1)我給大家?guī)?lái)一首兒歌，想讓老師給大家讀一讀，你們想聽(tīng)嗎?(播放多媒體課件，學(xué)生大聲朗讀兒歌。)

　　(2)師生一起對(duì)照屏幕有韻律地讀兒歌。

　　[評(píng)析：通過(guò)有韻律地讀兒歌，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。]

　　(3)從兒歌中引出字母。

　　①生齊讀兒歌，找出帶有ai eiui的音節(jié)詞。

　�、趶膸в衋i ei ui的音節(jié)中引出ai ei ui

　　師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的3個(gè)復(fù)韻母——ai ei ui

　　二、合作交流，學(xué)習(xí)發(fā)音

　　(1)引出字母“ai”。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們觀察音節(jié)“pai”，它的哪一部分我們以前學(xué)過(guò)?

　　生：聲母p我們以前學(xué)過(guò)。

　　師：剩下的部分是我們今天要學(xué)習(xí)的�，F(xiàn)在我書(shū)寫(xiě)請(qǐng)你們注意觀察筆順。

　　(2)教學(xué)ai的發(fā)音。

　　①教學(xué)ai的讀音，學(xué)生看口型，聽(tīng)發(fā)音。

　�、诤献髡J(rèn)讀。小組長(zhǎng)拿ai eiui卡片找小組同學(xué)認(rèn)讀。

　　(對(duì)于個(gè)別發(fā)音有困難的同學(xué)，小組內(nèi)互教互學(xué)。)

　　(3)用教學(xué)ai的發(fā)音方法教學(xué)ei ui的發(fā)音。

　　(4)教師小結(jié)：ai ei ui有一個(gè)共同的名字叫復(fù)韻母。發(fā)音時(shí)由前一個(gè)字母的音滑向后一個(gè)字母的音。

　　[評(píng)析：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)方法，以便在以后的學(xué)習(xí)中能自主學(xué)習(xí)。]

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，提升能力

　　(1)通過(guò)剛才教學(xué)引導(dǎo)，教aiei ui的筆順。

　　(2)教師提示復(fù)韻母的兩個(gè)字母是一個(gè)整體，書(shū)寫(xiě)時(shí)兩個(gè)字母要離得近一些，但不要太擠。

　　(3)學(xué)生嘗試在本子上試寫(xiě)，教師巡視、指導(dǎo)。

　　(4)選幾個(gè)學(xué)生寫(xiě)的拼音字母，利用實(shí)物投影儀展現(xiàn)在大屏幕上，引導(dǎo)其他學(xué)生評(píng)議。多數(shù)學(xué)生寫(xiě)得不規(guī)范的字母，教師示范寫(xiě)。

　　[評(píng)析：教師扮演著“向?qū)А钡慕巧�，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，自主識(shí)筆順、自主描紅、自主練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師只是在其認(rèn)知不到位時(shí)給予點(diǎn)拔。]

　　四、學(xué)習(xí)聲調(diào)，尋找規(guī)律

　　(1)教學(xué)ai ei ui 的四聲。

　　(2)出示ai ei ui 的四聲，找學(xué)生讀。

　　(3)出示打亂后的ai ei ui 的四聲，找學(xué)生讀。

　　(4)觀察ai ei ui 的四聲練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：聲調(diào)標(biāo)在了什么字母的上邊，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(5)教學(xué)標(biāo)調(diào)歌。

　　[評(píng)析：此處向?qū)W生介紹標(biāo)調(diào)規(guī)律，是為了學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中能有規(guī)律可循，學(xué)以致用。]

　　五、自我感悟，共同提高

　　(1)練習(xí)帶有ai ei ui的音節(jié)詞。

　　根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)教具，讓孩子們?cè)诟信d趣的活動(dòng)中學(xué)習(xí)。學(xué)生參與熱情高，并從中體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

　　(2)故事中識(shí)字。

　�、僬n件出示龜兔賽跑情境圖。

　�、谡覍W(xué)生根據(jù)音節(jié)認(rèn)讀“白、兔、爬、烏、龜、睡”6個(gè)字。

　�、蹖W(xué)生觀察圖，發(fā)揮想像力，講龜兔賽跑的故事。

　　[評(píng)析：通過(guò)講故事，培養(yǎng)學(xué)生的`想像能力及語(yǔ)言表達(dá)能力，教育學(xué)生懂得“驕傲使人落后”的道理。]

　　拼音教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　紙坊二小

　　陳菊香

　　1.學(xué)會(huì)聲母yw整體認(rèn)識(shí)音節(jié)yiwuyu及其四聲。能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2.能力目標(biāo)：能在四線(xiàn)格里正確書(shū)寫(xiě)新學(xué)的聲母；能正確認(rèn)讀yw和單韻母組成的音節(jié)，能夠準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。了解整體認(rèn)讀引進(jìn)yu書(shū)寫(xiě)時(shí)上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規(guī)則。

　　3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，初步養(yǎng)成認(rèn)真觀察的習(xí)慣，運(yùn)用自主、合作的學(xué)習(xí)方式。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　y、w及yi、wu、yu的發(fā)音

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　動(dòng)畫(huà)演示課件、聲母及音節(jié)卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）復(fù)習(xí)

　　我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了很多的拼音朋友，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？（出示拼音字母卡片aoeiu）下面我們就開(kāi)火車(chē)來(lái)讀讀這些字母吧�。ㄗx正確的同學(xué)就獎(jiǎng)一種小水果圖形）

　　（二）看情境圖，引出新課內(nèi)容

　　1.過(guò)渡：秋天到了，秋風(fēng)吹起來(lái)，天氣變涼了。瞧！屋子里有誰(shuí)呀？他們?cè)诟墒裁茨�？那屋外的�?shù)上有什么呀？他們又在干什么呢？（出示課件）2.教師講故事。隨機(jī)出示ywyiwu3.引出聲母�？�，把衣服的“衣”、烏鴉的“烏”的第一聲讀得輕又短就是我們今天要認(rèn)識(shí)的聲母“yw”的讀音了。簡(jiǎn)單嗎？

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)yw的讀音

　　小朋友們，剛才在看圖講故事的時(shí)候，其實(shí)你們已經(jīng)把“yw”都發(fā)準(zhǔn)了，相信不用老師教，你們也一定能把今天要學(xué)習(xí)的兩個(gè)聲母讀準(zhǔn)，試一試好嗎？指名讀。讀對(duì)了請(qǐng)他做小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)賽讀等。（區(qū)別yi及wu）

　�。ㄋ模�、借助形象，學(xué)習(xí)yw的形

　　1.(出示表音表形圖)圖上畫(huà)了一位古代的小朋友，他什么地方和我們小朋友不一樣呵?2.誰(shuí)發(fā)現(xiàn)y的樣子和圖上什么地方有點(diǎn)像?3.你覺(jué)得y的樣子還和生活中見(jiàn)到過(guò)的那些東西有點(diǎn)像？4.你能根據(jù)它的音和形編句順口溜記住它嗎?5.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)小朋友們真聰明，一下子就認(rèn)識(shí)了這個(gè)聲母娃娃，還編兒歌住了它。小朋友們仔細(xì)觀察一下看看發(fā)現(xiàn)了什么？真是些善于觀察的孩子。學(xué)生跟著電腦博士書(shū)空。教師范寫(xiě)。學(xué)生練寫(xiě)，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)的字母，并集體糾正。]學(xué)生描紅。教師巡視，反饋矯正。6，學(xué)習(xí)w(課件出示表音表形圖)圖上畫(huà)的是什么？它長(zhǎng)得像什么？你能自己編一句順口溜記住它嗎？請(qǐng)同桌互幫互助，一起學(xué)習(xí)，然后指名說(shuō)說(shuō)討論的結(jié)果。學(xué)生交流、匯報(bào)。教師指導(dǎo)。7，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，反饋矯正。8，課間休息。學(xué)習(xí)了這么久，小朋友一定累了，大家一起唱唱歌，跳跳舞了。放松一下吧吧。[課件：音樂(lè)]

　�。ㄎ澹┙虒W(xué)語(yǔ)境歌[出示：兒歌]現(xiàn)在我們認(rèn)識(shí)了這么的聲母娃娃，讀起兒歌來(lái)一定更方便了。下面就請(qǐng)大家讀一讀兒歌。

　　1．誰(shuí)能勇敢地站起來(lái)讀一讀兒歌呢？[指讀兒歌]

　　（六）教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)

　　2.這聲母y和單韻母i讀音差不多，他們就成了一對(duì)很好的朋友，不信你們看。

　　（故事表演）這就是我們今天要學(xué)的整體認(rèn)讀音節(jié)，(出示yi。)y和i就好像是一家人，它們不相拼在一起給漢字寶寶注音。，我們要把它們整個(gè)記住，所以它叫整體認(rèn)讀音節(jié)。猜猜看，怎么讀?跟老師讀指名讀男女生比讀2.小游戲：我的朋友在哪里？

　　師講游戲規(guī)則：女生做聲母娃娃，男生做音節(jié)娃娃。老師念出聲母時(shí)（如：y、y、y，我的朋友在哪里？），則女生站起來(lái)齊聲回答：yi、yi、yi，你的朋友在這里。反之則男生站起來(lái)回答。）[出示：yi的四聲]大家看看，音節(jié)娃娃yi現(xiàn)在戴上了四頂聲調(diào)小帽，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？(課件出示帶調(diào)的音節(jié)yi)[指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，]不按順序你們也會(huì)讀嗎？[跳讀]你平時(shí)聽(tīng)過(guò)什么詞或句子里有這個(gè)音的?（四聲組詞）

　　呀！這些詞語(yǔ)就在我們?nèi)粘Ｉ钪�，原�?lái)拼音朋友一直在我們身邊，只要我們細(xì)心觀察，開(kāi)動(dòng)小腦筋就會(huì)發(fā)現(xiàn)。

　　3.w和我們以前學(xué)的哪個(gè)字母讀音很像？

　　師：這兩個(gè)拼音字母又成了一對(duì)好朋友，也組成了整體認(rèn)讀音節(jié)，

　　教師領(lǐng)讀指名讀小組比賽讀那戴上帽子后又怎么讀？

　　檢查發(fā)音情況：自由練讀指名讀，男女生比賽讀。[卡片在左男讀，卡片在右女讀]為這些閃動(dòng)的音節(jié)找個(gè)朋友，看誰(shuí)找得多！（四聲組詞）4.教學(xué)yu小熊ü見(jiàn)i和u都有一個(gè)很好的朋友，成天在一起，還組成了整體認(rèn)讀音節(jié)，很羨慕，他呀也想的找一個(gè)好朋友，也組成一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，這天，他看到了y，他很想和他成為好朋友，他會(huì)怎么做呀？

　�。ㄐ∨笥焉吓_(tái)表演）

　　小結(jié)：原來(lái)ü很懂禮貌，把墨鏡摘掉了，和y手拉手成了好朋友，組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yu跟讀開(kāi)火車(chē)讀齊讀

　　誰(shuí)來(lái)讀讀戴上帽子后的音節(jié)？學(xué)習(xí)小組中自由練讀四聲。指名讀分組讀齊讀

　　這個(gè)閃動(dòng)的音節(jié)好想有朋友？幫幫他們吧�。ㄋ穆曉~）

　�。ㄆ撸╈柟�

　　游戲：猜一猜。

　　拼音教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)會(huì)前鼻韻母Bn en in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin及其四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、能正確認(rèn)讀由聲母和Bn en in組成的11個(gè)音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、前鼻音n的發(fā)音。

　　2、三拼音的拼讀，特別是介母i和韻母Bn 的拼讀。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、小朋友，我們已經(jīng)學(xué)了6個(gè)——(單韻母)，9個(gè)——(復(fù)韻母)。誰(shuí)能大膽地把6個(gè)單韻母來(lái)背一下。(指名背)

　　2、(邊出示卡片邊說(shuō))9個(gè)復(fù)韻母有沒(méi)有記住?(開(kāi)火車(chē)抽讀卡片)

　　過(guò)渡：小朋友們的本領(lǐng)У謎婧謾=裉歟頤竊倮囪鹵玖臁G臚?們看圖。

　　二、觀察語(yǔ)境圖，引導(dǎo)看圖說(shuō)話(huà)。

　　1、(投影示圖)圖上的小朋友在干什么?小弟弟把遙控器一摁，熒屏映出了什么?(天安門(mén))色彩非常鮮艷。同時(shí)傳來(lái)了美妙的音樂(lè)聲。編書(shū)的叔叔們給這幅圖編了一首兒歌，你們想不想聽(tīng)?

　　2、(聽(tīng)錄音)想不想學(xué)?我們跟著錄音機(jī)一起來(lái)念一遍。

　　遙控器，摁一摁，熒屏映出天安門(mén)，色彩鮮艷音樂(lè)美，小朋友越看越開(kāi)心。

　　三、揭示課題，學(xué)習(xí) 前鼻音n。

　　1、根據(jù)語(yǔ)境歌中“摁一摁”的“摁”，“天安門(mén)”的“安”，“音樂(lè) 美”的“音”就引出今天我們要學(xué)的前鼻韻母Bn

　　en in (貼卡片)

　　2、找共同點(diǎn)，學(xué)習(xí) 前鼻音 n 。

　　A 同學(xué)們找找這三個(gè)韻母都有一個(gè)什么字母?(用紅筆描出)

　　B 師：在這里，它不是聲母 n ，而是一個(gè)前鼻音 n 。這個(gè)鼻音 n 怎么發(fā)呢?

　　C教發(fā)音方法：我們只要把舌尖頂住上牙床(用手指上牙床)，鼻子出氣發(fā)音。(師示范，學(xué)生模仿，個(gè)別讀)聲音是從鼻子前部發(fā)出的，我們叫做前鼻音。(開(kāi)火車(chē)讀，抽讀)

　　過(guò)渡：學(xué)會(huì)了發(fā)前鼻音 n 后，再來(lái)學(xué)今天的韻母就很容易了。

　　四、教學(xué) 前鼻韻母 Bn en in 。

　　1、(指圖上的天安門(mén))問(wèn)：這是什么?

　　2、出示卡片 Bn，今天學(xué)的前鼻韻母Bn就是讀“天安門(mén)”的“安”。

　　3、指導(dǎo)發(fā)音。Bn是由哪兩個(gè)字母組成的?(師用手先遮住 n，再用手遮住B) 發(fā)音時(shí)，我們先擺

　　B的口形，然后把舌尖頂住上牙床發(fā)前鼻音 n。(教師用手勢(shì)演示)

　　(師示范，領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀，抽讀)

　　4、學(xué)習(xí) en。

　　A、按照我們剛才的發(fā)音方法，en 先擺什么口形?然后......?

　　B、 en就是摁遙控器的“摁”的發(fā)音。

　　5、學(xué)習(xí) in。

　　A、學(xué)會(huì)了Bn en 的發(fā)音，你能按我們學(xué)習(xí) Bn en 的發(fā)音方法，自己來(lái)發(fā)第三個(gè)前鼻韻母嗎?

　　(學(xué)生自己練讀，抽讀檢查)

　　B、師：in 就是發(fā)“音樂(lè)”的“音”。

　　C 、你是怎么發(fā)這個(gè)音的?

　　6、說(shuō)得真好。讓我們用這種方法一起再來(lái)讀一下這三個(gè)前鼻韻母。

　　集體抽讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，一個(gè)學(xué)生抽讀3張。

　　7、小結(jié)：剛才同學(xué)們讀得都不錯(cuò)。我們知道n (單個(gè)卡片)單個(gè)出現(xiàn)的時(shí)候，它是聲母n

　　。它和單韻母一起出現(xiàn)的時(shí)候(出示Bn)就不是讀 n，而是一個(gè)前鼻音 n。我們今天學(xué)的三個(gè)韻母都有一個(gè)前鼻音n

　　，所以我們把它們叫做前鼻韻母。(抽讀，開(kāi)火車(chē)讀)

　　8、小組活動(dòng)，標(biāo)四聲。

　　師：在你們的課桌上有許多的蘋(píng)果，背后寫(xiě)有我們今天學(xué)的三個(gè)前鼻韻母，你能給它標(biāo)調(diào)嗎?

　　(1)先分工。

　　(2)再標(biāo)調(diào)。

　　(3)后練讀。

　　9、游戲：“摘蘋(píng)果”

　　同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，老師帶著小朋友一起來(lái)做個(gè)游戲，好嗎?名字叫“摘蘋(píng)果”。

　　師：誰(shuí)來(lái)摘蘋(píng)果?

　　生(齊)：我來(lái)摘蘋(píng)果。

　　摘到蘋(píng)果反過(guò)來(lái)領(lǐng)讀。

　　五、學(xué)習(xí)聲母和Bn en in 組成的音節(jié)。

　　過(guò)渡：Bn en in是韻母，它和聲母在一起就組成了音節(jié)。

　　1、出示書(shū)上聲母與Bn en in組成的音節(jié)。

　　2、用“找朋友”的游戲認(rèn)識(shí)音節(jié)bBn

　　3、小組自由練讀音節(jié)。

　　4、游戲：“坐飛機(jī)”

　　師：“bBn”的飛機(jī)在哪里?

　　生：“bBn”的飛機(jī)在這里。

　　六、讀書(shū)、寫(xiě)字。

　　1、今天，我們學(xué)的漢語(yǔ)拼音13課在書(shū)上第45頁(yè)，請(qǐng)同學(xué) 們把書(shū)打開(kāi)，讓我們一起跟著錄音機(jī)來(lái)把我們今天教的內(nèi)容讀一下。

　　2、Bn en in 這三個(gè)前鼻韻母怎么寫(xiě)呢?

　　師范寫(xiě)，學(xué)生描紅。

　　七、總結(jié)。

　　今天這堂課，我們學(xué)會(huì)了前鼻韻母Bn en in ，還學(xué)會(huì)了Bn en

　　in和聲母相拼的音節(jié)，一些帶有介母的音節(jié)比較難讀，回家要多練習(xí)。

　　拼音教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．會(huì)讀a、o、e三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2．認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，掌握a、o、e的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)的aoe的音。

　　3．認(rèn)識(shí)四線(xiàn)格，學(xué)習(xí)使用四線(xiàn)格。

　　4、激發(fā)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1、掌握a、o、e的四個(gè)聲調(diào)

　　2、能直接讀出帶聲調(diào)的aoe的音

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　拼音卡片、多媒體課件

　　【課時(shí)安排】

　　3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1．學(xué)會(huì)a、o兩個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)

　　2．認(rèn)識(shí)書(shū)寫(xiě)漢語(yǔ)拼音的四線(xiàn)格，學(xué)習(xí)使用四線(xiàn)格，培養(yǎng)良好的的寫(xiě)字習(xí)慣。

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、在一個(gè)美麗的小村莊里，有一個(gè)愛(ài)唱歌的小女孩。有一天，她來(lái)到了河邊，看到了天鵝在湖面上照鏡子，小鳥(niǎo)在唱歌，小女孩覺(jué)得開(kāi)心極了，就唱起了歌“a——”，她的歌聲很動(dòng)聽(tīng)，大公雞聽(tīng)見(jiàn)了，也伸長(zhǎng)脖子，“ooo”地唱了起來(lái)，幾只可愛(ài)的小黃鴨聽(tīng)到了這些歌聲，都游過(guò)來(lái)，準(zhǔn)備看看熱鬧。（課件展示圖片）

　　二、學(xué)習(xí)單韻母a

　　1、請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)本的第六頁(yè)，你能從中找出a嗎？

　　2、教師師范讀a：發(fā)音時(shí)嘴巴要張大，讀音要拉長(zhǎng)些。（出示卡片a，板書(shū)a）

　　3、學(xué)生跟讀

　　4、指名讀

　　5、你有什么好辦法，記住a的樣子

　　6、讀兒歌：圓圓臉蛋扎小辮兒，張大嘴巴a、a、a。

　　三、學(xué)習(xí)單韻母o

　　1、看圖，指明說(shuō)圖意。

　　2、（公雞喔喔地叫），我們要學(xué)的第二個(gè)單韻母和公雞打鳴時(shí)發(fā)出的“喔喔”聲很像。

　　3、（出示單韻母o的卡片）指導(dǎo)發(fā)音：嘴唇要攏圓，范讀，齊讀，指名讀。

　　4、說(shuō)一說(shuō)你怎樣記住o的樣子？

　　5、念兒歌：太陽(yáng)出來(lái)紅彤彤，公雞一叫o、o、o。

　　四、認(rèn)識(shí)四線(xiàn)格

　　1、（教師指著黑板上的四線(xiàn)格）你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、教師講授：四線(xiàn)三格最上面的一條線(xiàn)叫第一線(xiàn)，第二條線(xiàn)叫第二線(xiàn)，第三條線(xiàn)叫什么線(xiàn)？第四條線(xiàn)叫什么線(xiàn)？

　　3、教師告訴學(xué)生上格、中格、下格。

　　五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　l．學(xué)習(xí)a的寫(xiě)法

　�。�1）教師示范書(shū)寫(xiě)：a占中格，先寫(xiě)左半圓，再寫(xiě)豎右彎。

　�。�2）學(xué)生邊寫(xiě)邊念兒歌：“大家一起來(lái)寫(xiě)a，半圓在中格，右豎在中格，a的家在中格，a— a— a”。

　　（3）學(xué)生拿出練習(xí)本，并在練習(xí)本上寫(xiě)三個(gè)a。

　�。�4）指名上黑板寫(xiě)，師生互評(píng)互議。

　　2、學(xué)習(xí)o的筆順

　　（1）教師示范書(shū)寫(xiě)：o也占中格，一筆寫(xiě)成，學(xué)生書(shū)空，并在本上寫(xiě)三個(gè)o。

　　3．學(xué)習(xí)e的筆順

　�。�1）教師示范書(shū)寫(xiě)：e也占中格，先在中格的中間寫(xiě)橫，然后連著寫(xiě)左半圓。注意：e是一筆寫(xiě)成的。學(xué)生書(shū)空，在本上練習(xí)。

　　4．小結(jié)：a、o、e都占中格，并要占滿(mǎn)格。

　　5．學(xué)生拿出《生字抄寫(xiě)本》練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

　　六、作業(yè)布置

　　請(qǐng)回家把a(bǔ)o讀給你的爸爸媽媽聽(tīng)

　　第二課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)單韻母e，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、知道單韻母有四個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶聲調(diào)的aoe音

　　一、復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了ao這兩個(gè)單韻母，今天我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)其他的單韻母。

　　二、學(xué)習(xí)單韻母e

　　1、翻開(kāi)書(shū)本第六頁(yè)，你能從圖片中找出e嗎？

　　2、教師師范讀e，學(xué)生跟讀

　　3、學(xué)生自己練習(xí)讀

　　4、請(qǐng)一個(gè)小組的學(xué)生當(dāng)小老師，來(lái)帶大家讀一讀。

　　5、讀兒歌：“清清池塘一只鵝，水中倒影eee”

　　三、學(xué)習(xí)四個(gè)聲調(diào)

　　1、請(qǐng)大家仔細(xì)觀察課本上汽車(chē)的走勢(shì)，誰(shuí)能分別說(shuō)一說(shuō)汽車(chē)是怎么走的？

　　2、第一聲：ˉ汽車(chē)平地走第二聲：ˊ汽車(chē)上坡第三聲：ˇ汽車(chē)下坡又上坡第四聲：ˋ汽車(chē)下坡

　　3、我們先給a戴上一聲的帽子，讀1（板書(shū)：1）范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記�。阂宦暺�。

　　4、出示二聲符號(hào)）這是二聲，把它戴在a上，讀2（板書(shū)：2）范讀，指名選，二聲要往上揚(yáng)，記住：二聲揚(yáng)。

　　5、（出示三聲符號(hào)）這是三聲符號(hào)，戴在a上后，a要讀成3（板書(shū)：3）范讀，指名讀，三聲發(fā)音時(shí)要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。

　　6、（出示四聲符號(hào)）這是四聲符號(hào)，a戴上它后就讀4（板書(shū)：4）范讀，指名讀，發(fā)四聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。

　　7、齊背兒歌：一聲平、二聲揚(yáng)、三聲拐彎、四聲降。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1．出示a、o、e的卡片，復(fù)習(xí)發(fā)音。

　　2．出示a、o、e的四聲卡片，依次讀，打亂順序讀。

　　五、作業(yè)布置

　　今天我們學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音的第一課，認(rèn)識(shí)了三個(gè)單韻母a、o、e，并且掌握了它們的四聲。你能邊做手勢(shì)邊把這些帶帽子的單韻母娃娃讀一讀嗎？

　　第三課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　能直接熟練讀出帶聲調(diào)韻母的音。

　　一、回顧知識(shí)

　　學(xué)生看課件展示（一棵蘋(píng)果樹(shù)，蘋(píng)果樹(shù)上的蘋(píng)果里都有一個(gè)帶聲調(diào)的aoe音）

　　1、這里有好多蘋(píng)果啊，我想請(qǐng)你們來(lái)摘一摘。只要你讀對(duì)了蘋(píng)果里的拼音字母，你就能拿到這個(gè)蘋(píng)果了。我們來(lái)比一比，看誰(shuí)摘得多。

　　2、學(xué)生練習(xí)拼讀

　　二、書(shū)寫(xiě)練習(xí)

　　1、上節(jié)課我們學(xué)了四個(gè)聲調(diào)，我想請(qǐng)同學(xué)來(lái)黑板上寫(xiě)一寫(xiě)，注意寫(xiě)在四線(xiàn)格里。

　　2、學(xué)生在寫(xiě)完之后，大家來(lái)評(píng)價(jià)同學(xué)寫(xiě)得好不好。哪里寫(xiě)得好。

　　3、請(qǐng)其他同學(xué)拿出練習(xí)本，邊讀邊動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)，帶聲調(diào)的拼音字母每種寫(xiě)一個(gè)，學(xué)生一邊寫(xiě)，教師一邊進(jìn)行巡視，對(duì)于寫(xiě)字姿勢(shì)不正確或者拼音字母寫(xiě)的不規(guī)范的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)糾正。

　　三、小游戲

　　1、請(qǐng)學(xué)生拿起任意一張拼音卡片，去找一個(gè)你的朋友

　�。ɡ纾何沂莂，請(qǐng)問(wèn)誰(shuí)愿意做我的好朋友。下面的同學(xué)喊“a的朋友在哪里”，其中一個(gè)同學(xué)站起來(lái)說(shuō)，“a，我愿意做你的好朋友�！保�

　　3、先請(qǐng)學(xué)生與自己的同桌共同進(jìn)行游戲，然后將請(qǐng)5個(gè)同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行表演。

　　四、讀兒歌

　　a頭上戴小帽

　　讀音不同要記牢

　　一聲平

　　二聲揚(yáng)

　　三聲拐彎

　　四聲降

　　五、作業(yè)布置

　　讀《課堂作業(yè)本》第一頁(yè)

　　【教學(xué)反思】

　　在本課中，我的教學(xué)重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、思考發(fā)現(xiàn)字母的發(fā)音要領(lǐng)，同時(shí)采用講故事、編兒歌的方法，使學(xué)生準(zhǔn)確地掌握字母。我認(rèn)為自己在課堂中應(yīng)該多給學(xué)生發(fā)言，運(yùn)用多種教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　拼音教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄W(xué)會(huì)jqx三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　２、初步掌握ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)規(guī)則。

　�。场W(xué)會(huì)jqx語(yǔ)單韻母拼讀音節(jié)以及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀三拼音節(jié)。

　�。�、認(rèn)識(shí)５個(gè)字，會(huì)讀兒歌。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　jqx有關(guān)的拼音。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　三拼音的拼讀。

　　【學(xué)前準(zhǔn)備】

　　字母卡片；生字卡片；教學(xué)掛圖。

　　【教學(xué)時(shí)間

　　３課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　�。薄㈤_(kāi)火車(chē)認(rèn)讀聲母卡片。

　�。病⒆x音節(jié)gaguakuakuohuhuo

　　二、學(xué)習(xí)聲母發(fā)音，掌握書(shū)寫(xiě)規(guī)則

　�。薄W(xué)習(xí)聲母j：

　�、沤處熡煤�(jiǎn)筆畫(huà)出示圖１，學(xué)生通過(guò)觀察，識(shí)記j，并交流各自的方法。

　�、浦笇�(dǎo)發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生自由編兒歌記住發(fā)音。

　�、菂R報(bào)交流并說(shuō)說(shuō)自己為什么要這么編。

　�。病W(xué)習(xí)聲母qx：

　�、艑W(xué)生分小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)這兩個(gè)聲母的發(fā)音和形狀。

　　⑵匯報(bào)自己小組的學(xué)習(xí)成果，教師及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和指正，并充分肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和方法。

　　３、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　教師范寫(xiě)后指導(dǎo)學(xué)生在四線(xiàn)格里進(jìn)行描紅，并完成拼音本上的書(shū)寫(xiě)。

　　三、課堂小結(jié)

　　１、學(xué)生反思這節(jié)課，我學(xué)到了什么？

　　２、教師總結(jié)學(xué)生的基本情況和學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　四、拓展練習(xí)

　　學(xué)生自由拼讀有關(guān)音節(jié)，在同桌進(jìn)行交流。

　　第二課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　出示母雞、氣球、西瓜圖，學(xué)生用聲母卡片找朋友。

　　二、讀拼音，學(xué)規(guī)則

　�。薄⑵醋xjqx做聲母的兩拼音：

　�、排ci相拼學(xué)生自由拼讀后教師進(jìn)行抽查。

　�、婆cü相拼復(fù)習(xí)y與ü相拼的規(guī)則后，教師用故事形式講解jqx與ü相拼的規(guī)則：小ü見(jiàn)了jqx，擦掉眼淚笑嘻嘻。然后教師出示音節(jié)，學(xué)生進(jìn)行自由拼讀，最后進(jìn)行全班交流。

　　２、拼讀三拼音：

　　⑴出示音節(jié)jiaqiaxia。

　�、茖W(xué)生分組拼讀后匯報(bào)交流。

　�、情_(kāi)火車(chē)認(rèn)讀音節(jié)。

　　三、課堂小結(jié)

　　學(xué)生反思自己的所學(xué)。

　　四、拓展練習(xí)

　　自編兒歌，記憶jqx與ü相拼，ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規(guī)則。

　　第三課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　做jqx與ü找朋友的游戲，鞏固兩點(diǎn)省寫(xiě)的規(guī)則。

　　二、練習(xí)說(shuō)話(huà)，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

　　１、指導(dǎo)觀察圖片，圖上又哪些人，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　２、學(xué)生讀音節(jié)，思考后回答。

　　３、教師指導(dǎo)學(xué)生讀詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)音及調(diào)。

　�。�、教師引導(dǎo)學(xué)生仿照“洗衣服，搭積木”，說(shuō)出“喂小雞”

　　三、讀兒歌，學(xué)習(xí)拼音

　�。�、學(xué)生自由拼讀紅色音節(jié)。

　　２、學(xué)生自由讀兒歌。

　�。场⑼阑ハ嗬首x，相互交流。

　�。�、集體朗讀，匯報(bào)交流。

　　四、師生互動(dòng)，認(rèn)識(shí)生字

　�。�、教師出示生字卡片，學(xué)生在兒歌中找到相應(yīng)的生字。

　�。病W(xué)生嘗試?yán)首x后進(jìn)行匯報(bào)交流，集體識(shí)記生字。

　�。�、教師提示“服”的讀音。

　　五、拓展練習(xí)

　　學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)學(xué)詞部分兩幅圖的內(nèi)容。

　　拼音教學(xué)設(shè)計(jì) 篇20

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、學(xué)會(huì) b、p、m、f ４個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　�。�、學(xué)會(huì)聲母b和單韻母 a 拼成音節(jié)的方法。

　�。�、學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及 b、p、m、f 與單韻母組成的音節(jié)。

　�。�、認(rèn)識(shí)３個(gè)生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

　　【教材說(shuō)明】

　　本課包括四部分內(nèi)容。

　　第一部分是四個(gè)聲母 b、p、m、f，每個(gè)聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個(gè)小朋友在聽(tīng)廣播，廣播的“播”提示 b 的音，收音機(jī)的形狀提示 b 的形。第二幅圖是一個(gè)小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示 p 的音，小男孩舉著的小紅旗的形狀提示 p 的形。第三幅圖是兩個(gè)孩子做摸人的游戲，“摸”提示 m 的音，三根門(mén)柱和上面的門(mén)梁構(gòu)成的圖形提示 m 的形。第四幅圖是老爺爺手拄著拐杖在觀賞佛像，“佛”提示 f 的音，拐杖提示 f 的形。

　　第二部分是拼音練習(xí)，包括三項(xiàng)內(nèi)容：一是以音節(jié) ba 為例，借助圖畫(huà)教學(xué)拼音方法；二是聲母 b 和帶調(diào)韻母 a 的拼音；三是 b、p、m、f 和 a、o、i、u 相拼的拼音練習(xí)。

　　第三部分是 b、p、m、f 的書(shū)寫(xiě)格式及筆順。

　　第四部分是讀詞認(rèn)字，配有圖畫(huà)，圖上畫(huà)著幸福的一家：“爸爸”“媽媽”帶著“我”在公園里游玩。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　b、p、m、f 的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法，

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　韻母帶調(diào)拼音。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　�。�、配合學(xué)習(xí)b、p、m、f 發(fā)音的錄音帶。

　　２、b、p、m、f 的字母卡片。

　�。�、b、p、m、f 和單韻母相拼的拉動(dòng)式卡片。

　�。础�(huà)有四線(xiàn)格的小黑板。

　　【課時(shí)安排】

　�。痴n時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　〖字母教學(xué)

　　一、復(fù)習(xí)單韻母及其四聲，為學(xué)習(xí)拼音做好準(zhǔn)備

　　１、教學(xué) b、p、m、f，要重點(diǎn)指導(dǎo)發(fā)音部位和發(fā)音方法�？蓮牟鍒D入手，借助“播”“潑”“摸”“佛”的讀音，讀準(zhǔn) b、p、m、f：

　�、� 發(fā) b 時(shí)，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開(kāi)，讓氣流自己沖出來(lái)，極輕極短，氣流較弱。

　　⑵ 教師示范，學(xué)生觀察、模仿，反復(fù)練習(xí)，掌握發(fā)音方法。

　�、� 發(fā) p 時(shí)，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開(kāi)，向外送氣，極輕極短，氣流較強(qiáng)。

　�、� 試驗(yàn)比較，區(qū)別發(fā)音。

　　⑸ 教學(xué) b、p 時(shí)，可將薄紙片放在嘴前，比較發(fā)音：發(fā) b 時(shí)，紙條基本不動(dòng)；發(fā) p 時(shí)，紙條有明顯的顫動(dòng)。

　�、� 發(fā) m 時(shí)，雙唇閉攏，把氣堵住，發(fā)音時(shí)氣流從鼻腔出來(lái)，聲帶顫動(dòng)。發(fā) f 時(shí)，上齒接觸下唇，發(fā)音時(shí)氣流從齒和唇的小縫中摩擦出來(lái)。

　�。�、教學(xué) b、p、m、f 的形：

　�、� 讓學(xué)生仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)圖與字母相似的部分。

　�、� 啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)這些字母像什么。

　　⑶ 將 b、p、m、f 編成順口溜幫助學(xué)生記憶，如“右下半圓 b b b，右上半圓 p p p，兩個(gè)門(mén)洞 m m m，一根拐棍 f f f”。

　　第二課時(shí)

　　〖拼音教學(xué)

　　注意：本課是教學(xué)拼音方法和帶四聲的聲韻相拼音節(jié)的起始課，要憑借教材，重點(diǎn)教好拼音方法。

　　一、復(fù)習(xí) b、p、m、f 的發(fā)音部位和發(fā)音方法

　　二、指導(dǎo)學(xué)生看拼音方法圖

　�。�、圖上的小朋友在推卡片，表示 b 和 a 碰在一起就可以拼出 ba 這個(gè)音節(jié)來(lái)。

　�。�、告訴學(xué)生在拼音時(shí)，聲母 b 要讀得輕短些，單韻母 a 要讀得響亮些，把 b 和 a 快速連讀成音節(jié)。

　�。�、利用“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”的口訣，配合演示操作，幫助學(xué)生掌握拼音方法。

　　三聲母 b 和韻母 a 的四聲相拼有一定難度，要反復(fù)練習(xí)

　　１、借助圖畫(huà)幫助拼讀音節(jié)，讓學(xué)生看清楚單韻母的聲調(diào)。

　　２、把聲母和帶調(diào)的單韻母連讀拼成音節(jié)。

　　四、聲母 b、p、m、f 和 a、u、o 相拼的拼音練習(xí)

　　可用拉動(dòng)式卡片或翻動(dòng)式卡片讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，以掌握拼讀音節(jié)的要領(lǐng)。

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)聲母 b、p、m、f 和 a、u、o 相拼的拼音練習(xí)

　　二、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

　　講解 b、p、m、f 的筆畫(huà)筆順和每一筆在四線(xiàn)格的位置，提醒學(xué)生注意：

　�。薄、p 兩個(gè)字母的豎畫(huà)和右半圓所占的位置不同。

　　２、m 的兩個(gè)“門(mén)洞”一樣大；f 的橫比較短，寫(xiě)在比四線(xiàn)格第二條線(xiàn)略低一點(diǎn)的位置上。筆畫(huà)名稱(chēng)：“ ”叫右半圓，“ ”叫左彎豎，“ ”叫右彎豎。

　�。场⒔處熞⒁鈭�(zhí)筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)。

　　三、認(rèn)讀字詞

　�。薄⒖磮D認(rèn)讀三個(gè)詞語(yǔ)，從中感悟三個(gè)人之間的關(guān)系。

　　２、借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音，從讀詞到認(rèn)字。

　　３、離開(kāi)音節(jié)熟練認(rèn)讀生字。教學(xué)生多讀幾遍后進(jìn)行用卡片辨認(rèn)，重點(diǎn)是借助拼音規(guī)范語(yǔ)言。如“媽”應(yīng)該讀第一聲，“爸爸、媽媽”第二個(gè)字要讀輕聲。

　　四、擴(kuò)展活動(dòng)

　�。薄⒆鲇螒颉罢f(shuō)出我的悄悄話(huà)”：

　　同桌兩人，甲在乙耳邊發(fā) b、p、m、f 中的某一個(gè)音，乙說(shuō)出是哪個(gè)聲母，然后交換進(jìn)行。

　�。病⒆鲇螒颉翱凑l(shuí)找得準(zhǔn)，找得快”：

　　聽(tīng)老師或同學(xué)拼讀音節(jié)，看誰(shuí)又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。

　　３、拼讀下面的音節(jié)：

　　bà bó bǐ pá pō pí mù mò mǐ fǔ fà fó

　　拼音教學(xué)設(shè)計(jì) 篇21

　　【教材分析】

　　本課包括四部分內(nèi)容。

　　第一部分是三個(gè)單韻母 i、u、ü，兩個(gè)聲母 y、w，三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié) yi、wu、yu，配有一幅圖畫(huà)。用衣服的“衣”提示 i、y 和 yi 的音，衣服中間的花邊和花邊頂上的紐扣構(gòu)成的圖形提示 i 的形，衣服左邊的樹(shù)杈提示 y 的形。一只烏鴉停在窩旁，烏鴉的“烏”提示 u、w 和 wu 的音，烏鴉窩的形狀提示 u 的形，屋頂?shù)男螤钐崾?w 的形。一條翹著尾巴口吐水泡的魚(yú)，“魚(yú)”提示 ü 和 yu 的音，魚(yú)嘴和上面兩個(gè)小泡泡構(gòu)成的圖形提示 ü 的形。

　　第二部分是 i、u、ü、yi、wu、yu 的四聲。

　　第三部分是比較 y—i—yi、w—u—wu 和 ü—yu，同時(shí)學(xué)習(xí)y和ü組成音節(jié)時(shí)，ü 上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規(guī)則，還安排了看圖讀帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié) yī wū yú 和音節(jié) yā。

　　第四部分是 i、u、ü、y、w 的書(shū)寫(xiě)格式及筆畫(huà)筆順。

　　i、u、ü、y、w 及 yi、wu、yu 的發(fā)音和韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，讀準(zhǔn) i、u、ü 的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、學(xué)會(huì) i、u、ü ３個(gè)單韻母和 y、w ２個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　２、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié) yi、wu、yu。

　�。�、掌握 i、u、ü、yi、wu、yu 的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　１、i、u、ü 的發(fā)音辦法和帶調(diào)讀韻母是這次教學(xué)的重點(diǎn)。

　�。病⒆x好帶調(diào)韻母的第二聲和第三聲是難點(diǎn)。

　　【教具準(zhǔn)備】

　�。薄⑴浜蠈W(xué)習(xí) i、u、ü、y、w 和 yi、wu、yu 發(fā)音的錄音帶。

　�。�、i、u、ü、y、w 和 yi、wu、yu 及帶聲調(diào) i、u、ü、yi、wu、yu 的字母卡片；畫(huà)有四線(xiàn)格的小黑板。

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　�。�、學(xué)習(xí) i、u、ü 的讀音。

　�。�、讀準(zhǔn) i、u、ü 的帶調(diào)讀音。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗

　　１、i、u、ü、y、w 及 yi、wu、yu 的發(fā)音和韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

　�。�、讀準(zhǔn) i、u、ü 的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、復(fù)習(xí)韻母 a、o、e 及帶調(diào)的ａ、o、e

　　出示卡片，齊讀指名讀。

　　二、學(xué)習(xí)單韻母 i、u、ü 的讀法及四聲

　�。薄⒔虒W(xué)單韻母 i：

　�、� 出示圖片，提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？（一件衣服）i 的發(fā)音和“衣”的音相同。提問(wèn)：這件衣眼什么地方和韻母 i 的形相似？（衣服中間的花邊和頂上的扣子和 i 的形相似）

　　教師范讀ｉｉｉ，讀韻母聲要拉長(zhǎng)一些，學(xué)生練讀，指名讀。

　　（發(fā)音辦法：發(fā) i 時(shí)，口開(kāi)得很小，舌面前部抬高，嘴角向兩邊展開(kāi)。）

　�、� 讀準(zhǔn) i 的四聲：

　　i 是韻母，也有四聲，第一聲讀音是衣服的“衣”的讀音，誰(shuí)來(lái)讀？（學(xué)生讀，教師糾正發(fā)音）

　　誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)單韻母 i 的二、三、四聲的讀音和什么字的讀音一樣？（第二聲阿姨的“姨”；第三聲椅子的“椅”；第四聲億萬(wàn)人民的“億”），讓學(xué)生練習(xí) i 的四個(gè)聲調(diào)。（自讀，相互檢查，教師檢查）

　　⑶ 教學(xué) i 的標(biāo)調(diào)。教師指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)后提問(wèn)：?jiǎn)雾嵞竔在標(biāo)調(diào)后原來(lái)的字母有什么變化？（標(biāo)調(diào)以后 i 上的點(diǎn)兒就不寫(xiě)了）

　　可教順口溜：“i”母標(biāo)調(diào)把點(diǎn)兒去。

　�、� 復(fù)習(xí) i 的四聲。

　�。�、教學(xué)單韻母 u：

　�、� 讀準(zhǔn) u 的音，認(rèn)識(shí)字母形。出示圖片提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？（圖上畫(huà)的是一只烏鴉）烏鴉的烏和單韻母u的發(fā)音相同。教師示范 u 的發(fā)音，u 的發(fā)音要領(lǐng)：發(fā) u 時(shí)，雙唇盡力攏成圓形，中間只留一個(gè)小孔，舌頭后縮。讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

　　u 的字母形和圖畫(huà)有什么相似的地方？（圖畫(huà)上半圓形的鳥(niǎo)窩和一只站在窩邊的烏鴉的樣子和u的字母形相似）

　�、� 讀準(zhǔn)單韻母 u 的四聲。出示四聲卡片，提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)單韻 u 的四聲發(fā)音和哪些漢字的讀音相同？（一聲：房屋的“屋”，二聲：無(wú)數(shù)的“無(wú)”，三聲：五個(gè)的“五”，四聲：動(dòng)物的“物”）利用四聲卡片練習(xí)u的四聲。（按順序，打亂順序。齊讀，自讀，指名讀）

　�、� 復(fù)習(xí) u 的四聲。

　　△ 課間休息。

　�。场⒔虒W(xué)單韻母 ü：

　�、� 讀準(zhǔn) ü 的音，認(rèn)識(shí)字母形。出示圖片觀察圖畫(huà)。提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？（圖上畫(huà)的是一條魚(yú)）魚(yú)是單韻母的第二聲，誰(shuí)會(huì)讀第一聲？

　　字母 ü 的發(fā)音要領(lǐng)：發(fā) ü 時(shí)，雙唇成扁圓形，接近閉合，舌頭向前，接觸下齒背。教師范讀 ü ，學(xué)生隨讀，自練，教師檢查。

　　認(rèn)識(shí)字母形，先讓學(xué)生觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)和字母形相似的地方。（魚(yú)的嘴和魚(yú)吐出的兩個(gè)水泡泡和字母形體相似）

　　⑵ 讀準(zhǔn) ü 的四聲。出示四聲卡片，提問(wèn)：誰(shuí)能試著讀讀 ü 的四聲？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽讀，給予指正和表場(chǎng)）誰(shuí)能用 ü 的四個(gè)聲調(diào)各說(shuō)一個(gè)詞語(yǔ)？（一聲淤泥的“淤”；二聲小魚(yú)的“魚(yú)”；三聲語(yǔ)文書(shū)的“語(yǔ)”；四聲體育的“育”……）

　�、� 復(fù)習(xí) ü 的四聲可按順序或打亂順序讀。

　　三、復(fù)習(xí) i、u、ü 的讀法及四聲

　�。�、巧記口形，讀準(zhǔn)字音：

　　注意口形，練習(xí)發(fā)音，教順口溜：

　　牙齒對(duì)齊ｉｉｉ，嘴巴突出ｕｕｕ，像吹笛子。

　�。病l(fā)音練習(xí)，出示小黑板：

　　⑴ 先橫著讀，再豎著讀，最后教師任意指示某個(gè)字母，讓學(xué)生讀。

　　⑵ 利用拼音卡片讀三個(gè)單韻母的四聲。先按 i、u、ü 的順序讀，再打亂順序讀。

　�。�、帶學(xué)生讀書(shū)。強(qiáng)調(diào) ü 的調(diào)號(hào)在兩點(diǎn)的上方，i 的調(diào)號(hào)去點(diǎn)寫(xiě)調(diào)。

　　四、小結(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了 i、u、ü 三個(gè)單韻母的讀法和四聲，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)并給予鼓勵(lì)。

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