雙減工作小學語文教學設(shè)計

時間：2022-04-29 17:30:02 教學設(shè)計我要投稿

雙減工作小學語文教學設(shè)計（精選6篇）

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會被要求編寫教學設(shè)計，教學設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。怎樣寫教學設(shè)計才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的雙減工作小學語文教學設(shè)計（精選6篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

雙減工作小學語文教學設(shè)計（精選6篇）

　　雙減工作小學語文教學設(shè)計1

　　指導思想：

　　本學年的小學語文教研工作繼續(xù)將以縣教育局和進修學校教研室的工作思路為準繩，緊緊圍繞提高小學語文教學質(zhì)量這一核心任務(wù)，以課程建設(shè)為基本依托，以“主動有效課堂”達標與提升工程突破口，，以服務(wù)、研究與指導為基本方針，以“積極主動地服務(wù)于基層教師”的工作姿態(tài)，深入實際，努力探索各種新的教研方式，豐富小學語文教研文化內(nèi)涵，進一步提升我縣小學語文教研品位，為有效提高小學語文教師專業(yè)水平，促進我縣基礎(chǔ)教育的和諧發(fā)展，提供更加扎實有力的專業(yè)支持。

　　工作目標：

　　積極組織“主動有效課堂”新一輪達標與提升工程，全面扎實、深入地推進小班化教育，有所側(cè)重地抓好教學的五大環(huán)節(jié)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)；繼續(xù)推進“今天行動計劃“的實施，重點關(guān)注學生良好語文學習習慣的培養(yǎng)，全面提升我縣小學語文教學質(zhì)量。

　　工作重點：

　　1、小學語文作文課程的實施與研究。

　　2、小學語文學習習慣培養(yǎng)的經(jīng)驗總結(jié)。

　　3、小學語文學科實施生命教育的課例建設(shè)。

　　4、“今天行動計劃”和“小班化教育”兩大項目的深入研究和推進。

　　5、青年教師的培養(yǎng)。

　　工作策略：基于問題解決，致力創(chuàng)新共享。

　　工作思路：以課題和項目研究為抓手，以“主動有效課堂”達標工程為契機，以有效教研活動為載體。

　　具體工作內(nèi)容和要求：

　　一、培養(yǎng)一批骨干。

　　1、繼續(xù)抓好業(yè)務(wù)學習：進一步更新理念，夯實底蘊。

　　A、組織教師深入學習《語文課程標準》和《改進中小學語文課堂教學的幾點意見》，進一步深化理念。

　　B、組織教師學習市教研員薛峰老師的“充分關(guān)注表達，提高課堂教學效率”的講話內(nèi)容，進一步提高教師對語文學科性質(zhì)的認識，提升教師的課堂教學能力。

　　C、鼓勵加強自身學習，博覽群書，夯實底蘊。

　　2、抓好骨干教師隊伍建設(shè)，充分發(fā)揮名師班學員、學科帶頭人、教學標兵和能手的引領(lǐng)作用。

　　A、進一步優(yōu)化骨干教師展示研討活動的申報機制，下發(fā)“教學工作任務(wù)菜單”。

　　B、組織開展縣級層面的作文課堂教學的評比活動。

　　C、搭建縣、跨校聯(lián)合體等各層面的展示平臺。（以“關(guān)注表達”為核心的生命教育、小班化教育的課堂教學實踐活動）

　　D、積極主動地做好青年教師的培養(yǎng)工作（開設(shè)培訓班、蹲點學校），推薦5名青年骨干參加市里的培養(yǎng)工程，關(guān)注他們的成長。

　　E、協(xié)助科研室加強對市縣青年教師課題的指導，重點做好xx年青年教師課題結(jié)題指導，20xx年課題過程性指導。

　　F、協(xié)助教育局和名師辦做好對縣級骨干教師的屆滿考核。

　　G、依據(jù)教育發(fā)展室制定的兼職教研員的職責要求，與兼職教研員共同商議工作內(nèi)容，并為兼職教研員成長與工作搭建平臺。

　　二、推進兩個項目。

　　“今天行動計劃”：增強縣級、校級各項目負責人自主管理與實施的意識，形成自覺實施的良好局面。

　　1、期初各校繼續(xù)圍繞“訓練日�；�、活動有序化、教學課程化、家校一體化、考核制度化、成果本土化”認真回顧和總結(jié)“語文學習習慣養(yǎng)成”、“說一口流利的普通話”和“寫一手好字”這三大項目的推進落實情況，并細化實施計劃，切實落實本學期的推進要求。

　　2．加強“實施方案”的計劃管理，從“現(xiàn)狀分析、推進策略、具體行動、保障措施”等方面展開，實現(xiàn)網(wǎng)上資源共享。

　　3．健全縣校兩級項目負責人推進制，不同項目采用適切的推進策略，制定具體的實施方案4、繼續(xù)深入開展學習習慣、學習興趣的養(yǎng)成教育研討展示活動，總結(jié)梳理語文學習習慣養(yǎng)成教育的經(jīng)驗，形成成果集。列出各年段的訓練要點，利用骨干教師力量梳理已有的經(jīng)驗，并研究尚未形成的方法和經(jīng)驗。

　　5、組織開展小學生團體書法比賽，補測去年未參加寫字等級考試的學校學生的毛筆考試。

　　6、期末認真做好各項目的總結(jié)工作。

　　“小班化教育”：繼續(xù)以“三三研究性支架”為主要載體，聚焦“有效主題研修活動”與“有效課堂”，全面、扎實、深入地推進，加強重點攻堅，促進工作統(tǒng)整，注重成果傳播，提高區(qū)域推進效果。

　　1．進一步常規(guī)化有效運作“三三研究性支架”推進機制。繼續(xù)依托網(wǎng)絡(luò)展示平臺引導三個層級三個研究性支架的常規(guī)化運行，倡導校本性和針對性。

　　2、組織小班化教育“有效主題研修活動”分層論壇。選定廟鎮(zhèn)小學語文學科組參加縣里的專題論壇。（提供一份論壇文稿和演示文稿，演示文稿盡量展示活動情境等鮮活資料。

　　3、組織小班化教育“有效主題研修活動”系列展示。初定明珠小學語文學科組作縣級展示。

　　4、以《小班化教育獲獎?wù)n例選編》為抓手，有機整合縣教育局“主動-有效課堂”新一輪達標與提升工程，全面提升教師小班化教育的課堂質(zhì)量與實施水平。

　　5、重視日常調(diào)研與指導，提高調(diào)研指導與反饋質(zhì)量，提高教學五環(huán)節(jié)的全面而有效的推廣質(zhì)量。

　　6、加強經(jīng)驗提煉，注重優(yōu)秀案例與經(jīng)驗的捕捉與點撥，引導有價值的主題、方向與素材，積極準備下學期“小班化教育案例與論文評比”。教師、學科組、學校等都可從各自層面積累小班化教育案例與論文，學科組、學校還可從小班化教育推進角度撰寫案例與論文。

　　三、著力三大工作。

　　1、認真開展精細化教研活動，不斷提升教研活動的針對性和有效性。

　　A、有質(zhì)量地完成期初的各年級的教材培訓和三年級第一學期期末考試質(zhì)量分析報告。

　　B、教研員做好精細化單元備課的指導，分派骨干教師在實踐中不斷修改和完善教學設(shè)計。

　　C、指導教師認真解讀、不斷修改和合理使用現(xiàn)成教案：教師要在認真鉆研教材、摸清學情的基礎(chǔ)上讀懂現(xiàn)成教案，調(diào)整教學目標、細化教學過程；在就課堂教學的一、二點進行反思的基礎(chǔ)上開始教學重構(gòu)，二度進行教學設(shè)計的修正；學習優(yōu)秀的“學情分析、反思與重構(gòu)”案例。各校要制定和完善備課筆記的檢查制度，重點關(guān)注“學情分析、目標調(diào)整、過程細化和教學反思”這幾大塊。

　　D、本學期以“關(guān)注表達”為核心，重點圍繞“語文學習習慣養(yǎng)成”、“小學語文學科實施生命教育”和“作文課程”等專題精心設(shè)計教研活動，建立“活動申報制”，教研員統(tǒng)籌安排和組織示范性指導活動；突出活動的主題性、針對性和教師的互動參與性，及時上傳活動資料，并做好教師評議反饋工作。原則上每學期各年段開展3次縣級教研活動，做到目標清晰、主題鮮明、前后呼應(yīng)、安排精當。（詳細安排見另表）

　　E、有計劃地開展以《作文課程》為譜系的資源庫建設(shè)，指派骨干教師負責一課的教案設(shè)計和課件制作，并及時提交教研員。收集和整理“作文課堂教學評比活動”的相關(guān)資料，豐富《作文課程》的教學資源，上傳課程網(wǎng)，供廣大一線教師共享資源。

　　2、重點開展“小學生語文學習習慣養(yǎng)成”的研究：細化訓練步驟，總結(jié)梳理經(jīng)驗，編成集子，形成一定的成果。

　　A、繼續(xù)組織教師認真解讀《崇明縣小學生語文學習習慣養(yǎng)成系列訓練》，熟悉各年段的習慣培養(yǎng)要求，逐步形成瞻前顧后的教學意識。

　　B、列出各年段的習慣養(yǎng)成的要點和目錄，發(fā)動大家認真回顧梳理“哪些習慣”已有經(jīng)驗，并固化下來，“哪些習慣”尚未形成經(jīng)驗，指派骨干力量進行研究并總結(jié)出來。

　　C、總結(jié)梳理語文學習習慣養(yǎng)成教育的經(jīng)驗，征集案例和論文，形成成果集。（文章框架：1、簡述：定義、意義或重要性。2、如何讓學生養(yǎng)成這個習慣？可談策略、方法與訓練步驟。語言簡要、操作性強，例子要有概括性的語言描述。）

　　3、切實做好教學質(zhì)量監(jiān)控工作，科學有效地進行過程性質(zhì)量監(jiān)控和質(zhì)量分析，不斷提升質(zhì)量監(jiān)控的效率。

　　A、召開學科負責人會議，進行“如何撰寫語文學科質(zhì)量分析報告”的培訓，依托成績管理平臺進行小學語文三年級第一學期期終考試的質(zhì)量分析。（各自正確站位，教研組長或?qū)W科負責人：反思教研組情況、關(guān)注教師教學狀況；教師：反思平日自己的教學狀況。充分關(guān)注困難學生數(shù)，關(guān)注得分率較低項目，城鎮(zhèn)學校更應(yīng)關(guān)注優(yōu)秀率，農(nóng)村邊遠學校更要注重合格率的提升。既要進行主要成績的原因分析，也要進行存在問題的原因分析。）

　　B、利用新農(nóng)村培訓對剩余的100多名教師進行“學業(yè)評價與命題研究”的培訓，提升教師的命題能力。

　　C、不斷規(guī)范各校日常教學質(zhì)量的過程性管理，指導各校充分利用好成績管理系統(tǒng)統(tǒng)計平臺，科學地進行日�；慕虒W質(zhì)量監(jiān)控。

　　D、縣校兩級對教學質(zhì)量較好和薄弱的學校進行兩周時間的蹲點，進行“溯因性調(diào)研” “跟蹤性指導”，把部分學校的先進經(jīng)驗向面上進行輻射。

　　E、關(guān)注單元試卷編制的質(zhì)量。

　　F、做好三四五年級期終測試的命題和一二年級單項測評工作。

　　G、做好五年級畢業(yè)考試的復(fù)習指導與質(zhì)量監(jiān)控工作。

　　四、加強四組建設(shè)

　　1、學科中心組建設(shè)（課題研究小組）：課題的深入研究和推進，形成終結(jié)性成果。

　　A、繼續(xù)以課題（“生命教育的課例建設(shè)”和“作文課程實施”）為領(lǐng)銜，整體規(guī)劃中心組建設(shè)，制定本學期活動方案，開展以教研員領(lǐng)銜的群體性研究活動。

　　B、召開新學期中心組成員會議，落實研究任務(wù)，布置活動要求。

　　C、課題組有序有效地開展研究活動。

　　D、撰寫案例與論文，完成結(jié)題報告。

　　2、跨校聯(lián)合體建設(shè)：突破跨校聯(lián)合體的瓶頸性問題，不斷提高跨校聯(lián)合體活動的質(zhì)量。

　　A、期初召開跨校聯(lián)合體負責人會議，下發(fā)指導性意見（提供活動主題、活動有效組織），指導負責人制定好工作計劃，統(tǒng)籌安排好本學期聯(lián)合體研究活動，不斷提高活動的針對性、有效性。（“生命教育、作文課程實施、閱讀教學關(guān)注表達”等。）

　　B、參與并指導跨校聯(lián)合體活動，組織一次跨校聯(lián)合體展示研討活動、進行經(jīng)驗交流。

　　C、建立“教師評議”機制，指導跨校聯(lián)合體負責人做好評議工作，不斷提高活動質(zhì)量。

　　D、語文學科負責人積極參與研究活動。

　　E、下發(fā)“崇明縣跨校聯(lián)合體評比活動的實施方案，解讀《評價表》，明確評比活動要求，為下一學期的評比活動作積極準備。

　　3、教研組建設(shè)：發(fā)揮優(yōu)秀教研組的引領(lǐng)作用，改善薄弱教研組的教研狀況。

　　A、借座東門基地學校資源加強對教研組長的培訓指導；在明珠小學組織開展教研活動有效性的研究（優(yōu)秀教研組展示）的建設(shè)。

　　B、教研室出臺“合格教研組”評價指標，供各校參照執(zhí)行。

　　C、重點扶助薄弱教研組，采用蹲點、跟蹤指導等方式促其進步。

　　4、學科基地建設(shè)：進一步增強學科基地的輻射功能。

　　A、總結(jié)前階段學科基地建設(shè)情況，指導基地負責人制定好計劃。

　　B、完善基地網(wǎng)上資源庫，進一步實現(xiàn)資源共享。

　　C、在東門學校組織開展“教研組如何進行集體備課”的研討活動，引領(lǐng)輻射面上學校。

　　五、落實五種習慣

　　培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣是語文教學的重要目標，本學期一方面要結(jié)合各冊教材寓習慣培養(yǎng)于教學的全程中（尤其是課堂教學中），另一方面還要根據(jù)學生年段特點重點落實以下五種基本習慣。教師要從基本抓起，強化習慣培養(yǎng)的意識，細化習慣培養(yǎng)的操作，總結(jié)習慣培養(yǎng)的經(jīng)驗，并做到一以貫之。

　　1、課前預(yù)習習慣：課前精心設(shè)計每課的預(yù)習題，課中落實預(yù)習檢測（有針對性、同桌或小組合作）的環(huán)節(jié)；專設(shè)預(yù)習本。包含查閱工具書和課外資料。

　　2、善于交流習慣：課上關(guān)注學生的專心傾聽、精心讀文和認真思考，鼓勵學生在此基礎(chǔ)上積極回答老師提出的問題，不斷糾正和補充同伴的發(fā)言。發(fā)言聲音響亮、口齒清楚、態(tài)度大方。

　　3、質(zhì)疑問難習慣：明確各年段的要求，低段重點培養(yǎng)和呵護學生質(zhì)疑的興趣，中段重在教給學生質(zhì)疑的方法；高段則要求學生提出有質(zhì)量的問題。

　　4、自主閱讀習慣：培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣，確保學生課外閱讀的時間，結(jié)合教材向?qū)W生推薦閱讀的書目和內(nèi)容。指導高年級學生做好讀書摘記。

　　5、認真書寫習慣：

　　A、明確各年段的寫字要求：

　　一二年級：學習用鉛筆在田字格里正確書寫1000個各種結(jié)構(gòu)的字。

　　三年級：用鉛筆在方格里正確書寫700個常用漢字。

　　四五年級：學習用鋼筆在橫線（雙、單）格里正確書寫，有一定的書寫速度。

　　B、發(fā)揮教師的示范作用，細化寫字的指導過程。

　　C、培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，看清了、想好了再寫；寫好了檢查。

　　D、統(tǒng)一簿本，規(guī)范作業(yè)格式。（五套本子：聽寫本、預(yù)習本、家作本、習作練習本、大作文本）

　　六、強化六個“化”。

　　1、備課制度化。既要在鉆研教材，又要在把握好學生的學習起點的基礎(chǔ)上，優(yōu)化現(xiàn)成的教學設(shè)計：增加學情分析，調(diào)整教學目標，細化閱讀方法訓練的過程；在讀懂和調(diào)適好現(xiàn)成教案的基礎(chǔ)上方能進課堂上課；課后要注重教學反思，再次進行修改和完善。

　　教材分析：分析課文的主要內(nèi)容、基礎(chǔ)知識、語言特點、文體結(jié)構(gòu)、寫作方法、育人價值等內(nèi)容（引領(lǐng)學生基于內(nèi)容的了解，學習作者的表達。1、學習作者的行文思路。2、學習作者的表達方式。3、學習作者的布局謀篇。4、學習作者的選材組材。5、學習作者的表現(xiàn)手法。6、學習作者的語言應(yīng)用。①從意義精當?shù)慕嵌润w會語言的表達效果。②從色彩鮮明的角度體會語言的表達效果。③從修辭使用的角度體會語言的表達效果。）

　　學情分析：在單元中的位置、作用；學生語言理解、積累和運用基礎(chǔ)和增長點；學習方法、習慣情況；學習難點、興趣點、疑點；單元重點、教學重點的適應(yīng)性情況；對作者所表達的情感、態(tài)度、觀點的理解、接受的思想基礎(chǔ)和學生的需求點……（較為準確地預(yù)測學生的已知和經(jīng)過努力可能達到的未知，明確閱讀課的切入點和教學目標的預(yù)設(shè)。）

　　教學反思：可以從下列角度進行反思：教學重點的落實情況；語言訓練的效度；學生學習方法、步驟的訓練情況；教學過程中出現(xiàn)的疑點、亮點和難點；課堂生成的資源、教案需要修正的內(nèi)容等。有意識地收集和積累“閱讀方法指導”的案例.。

　　2、上課高效化。要重視課堂閱讀教學年段教學目標的落實；要重視不同體裁課文的教學方法的研討；要重視課堂教學中“聽、說、讀、寫”的整體推進，尤其是關(guān)于“寫”的訓練，低年級倡導每節(jié)課有動筆寫字的時間，中年級倡導每節(jié)課有相應(yīng)的動筆思考練習的機會，高年級應(yīng)重視讀寫結(jié)合，在課堂上給學生一些書面表達練習的時間，要立足于閱讀內(nèi)容，精心組織起有效的技能性和詮釋性的表達訓練，還要站在寫作的角度，引領(lǐng)學生關(guān)注作者的表達，去有意識地吸收、借鑒文本的表達方式。字詞教學重閱讀情境和生活情境，重學習過程，體現(xiàn)年段特點：低年級遵循“針對特點，各有側(cè)重”、“合理分布，分步落實”、“方法多樣，科學記憶”二十四字的識字方針。

　　閱讀教學應(yīng)重點關(guān)注的幾個方面：

　�。�1）閱讀整體感的培養(yǎng)

　�。�2）文本語言的關(guān)注

　�。�3）語言與思維訓練的雙重推進

　　（4）閱讀與表達的處理

　�。�5）適度的有效拓展

　�。�6）知識的隨文學習

　　（7）方法、技能的訓練

　　作文課程實施要求：

　�。�1）創(chuàng)造性的使用作文課程內(nèi)容，根據(jù)本班實際進行恰當?shù)卣{(diào)整和完善，設(shè)計好教案。備好課的基礎(chǔ)上上好課。作文重在引導學生走向生活、積累生活、感悟生活，進行教學的長程設(shè)計，組織開放性的活動，拓展、打開思路，學會篩選材料。有專門的備課本和學生作文批改記錄本，學校層面要定期查閱。

　�。�2）.充分發(fā)揮“合作學習”“個別化輔導”和“分層指導”在作文教學中的作用。注重學生自改、互改能力的指導和培養(yǎng)，提出明確的修改要求，進行耐心地訓練。教師的批改要分“瀏覽式閱看”、“選擇性批改”、“詳細批改”。要改變“重改輕批”習慣。采用多種方式表揚鼓勵學生，降低畏難情緒，激發(fā)作文興趣。

　�。�3）關(guān)注本校輪到作文備課和制作課件的教師或教研組。

　�。�4）教研室來調(diào)研時，學校必須提供至少一節(jié)的作文指導或講評課。

　�。�5）學校層面繼續(xù)辦好一本刊登學生優(yōu)秀習作的校刊；高年級可以有班級學生習作集；每班教室里有習作園地。

　�。�6）聯(lián)合體活動一學期至少安排一次的作文課的教研活動。

　　3、作業(yè)精細化（典型性、開放性、層次性）。要把布置課內(nèi)外作業(yè)的研究納入課堂教學研究的范疇，打通課內(nèi)外學習，減少重復(fù)低效的機械作業(yè)，使學生的語文學習更愉快，更開放，更高效。一是作業(yè)布置要精細。各年段要控制作業(yè)量；對教輔用書的使用要精選、精練；隨著年級的升高，增加思考性、綜合性、實踐性作業(yè)比例；作業(yè)格式能相對統(tǒng)一；作業(yè)內(nèi)容能分層要求；要重視學生良好的.書寫和作業(yè)習慣的培養(yǎng)。二是作業(yè)批改要精細。強調(diào)對學生精批，精評；做到有發(fā)必收，有收必批，有批必評，有錯必糾；提倡對學生進行面批指導。

　　4、考核科學化�？记耙M織學生科學復(fù)習，考核要科學命題，科學安排，考后要科學分析，強化反饋。考試次數(shù)要嚴格控制。教師平時要加強單元質(zhì)量監(jiān)測。學科負責人要督促教研組完成一單元的試卷的出卷工作。做好“基于知識點的試題庫建設(shè)”。

　　5、輔導經(jīng)�；�。集中和個別輔導相結(jié)合，重點關(guān)注學困生的補習工作，尤其是低年級學生，不要讓其輸在起跑線上。

　　6、活動全員化。開展一學期兩次的全員性的傳統(tǒng)項目的評比活動，以活動為載體，提高全體學生的語文素養(yǎng)。

　　具體安排：

　　2-3月份：

　　1. 一至五年級語文教材培訓。（第2、第3周）

　　2.召開語文學科負責人、跨校聯(lián)合體負責人會議，布置新學期工作。（第3周）

　　3.三年級語文期終考試質(zhì)量分析報告反饋。（第2、第3周）

　　4.教學標兵和能手完成《崇明縣骨干教師教學研討活動展示申報表》的填寫。（第3周之前）

　　5、語文學科負責人完成語文學科計劃。聯(lián)合體負責人完成聯(lián)合體活動計劃。（第5周之前）

　　6、各校上交優(yōu)秀“課堂作文”。（第3周之前）

　　7、上傳《學校語文學科組學期推進小班化教育的方案》、《學校學科組主題研修活動方案》。（3、4周）

　　8. 制定東門小學學科基地工作計劃。

　　9.具體落實兼職教研員、縣級骨干教師的研究、指導和示范任務(wù)。

　　10.組建“學科聯(lián)合教研組”，制定聯(lián)合教研組計劃。

　　11.集體調(diào)研三所學校。

　　12.深入優(yōu)秀和薄弱教研組進行調(diào)研指導。

　　4月份：

　　1.組織開展語文學科進行生命教育和關(guān)注表達為主題的研究活動。

　　2.組織開展縣級層面的作文教學評比活動。（下旬）

　　3.羅列小學各年段語文學習習慣養(yǎng)成教育的訓練要點，梳理已形成的經(jīng)驗，并指派骨干教師對尚未形成經(jīng)驗的習慣進行研究與總結(jié)。

　　4.（剩余教師）新農(nóng)村培訓。

　　5.一至五年級學生集體硬筆書法比賽，部分學校（去年未參加寫字等級考試）五年級學生毛筆書法比賽。（下旬）

　　6.“學科聯(lián)合教研組”活動。

　　7.集體調(diào)研六所學校。

　　8、基地學校開展“教研組如何進行集體備課”的研討活動。（下旬）

　　5月份：

　　1、組織開展語文學科進行生命教育和關(guān)注表達為主題的研究活動。

　　“小班化教育有效主題研修活動”暨“語文優(yōu)秀教研組”展示活動。（明珠小學）

　　2、“小班化教育有效主題研修活動”大論壇。（廟鎮(zhèn)小學）

　　3、深入開展個體調(diào)研活動。

　　4、（剩余教師）新農(nóng)村培訓。。

　　5、“學科聯(lián)合教研組”活動。

　　6、深入薄弱教研組進行調(diào)研指導。

　　6月份：

　　1．《作文課程》實施的總結(jié)工作。

　　2．匯總小學各年段語文學習習慣養(yǎng)成教育的經(jīng)驗。

　　3．做好語文學科進行生命教育的主題研究總結(jié)工作。

　　4．總結(jié)梳理跨校聯(lián)合體、教研組建設(shè)經(jīng)驗。

　　5．著手撰寫專題調(diào)研與跟蹤調(diào)研的專題分析報告。

　　6．做好三四五年級考試學科試卷的命題一二年級單項測評工作。

　　7．做好教師競賽和學生競賽的總結(jié)工作。

　　8．“學校語文學科組學期小班化教育推進總結(jié)和主題研修活動總結(jié)”上傳“小班化管理”中的相關(guān)指定路徑。

　　9．學校xx學年語文學科組工作總結(jié)上傳教研員郵箱：

　　雙減工作小學語文教學設(shè)計2

　　一、指導思想

　　以黨的十八大精神為指導，根據(jù)省基礎(chǔ)教育教研培訓中心和營口市教師進修學院及大石橋市教育局主要工作精神，結(jié)合學校的中心工作，以提高大石橋市初中教育質(zhì)量為核心，以“一師一優(yōu)課，一課一名師”為切入點，圍繞“規(guī)范教學”等方面問題深入研究，創(chuàng)設(shè)科學、規(guī)范、有效的教研模式。繼續(xù)做好教師培訓工作，打造良好的教師專業(yè)隊伍，提升教師的綜合素質(zhì),樹立為教育行政部門、為基層學校教師和學生、為學習型社會建設(shè)服務(wù)的宗旨,全面提高初中教育教學質(zhì)量。

　　二、探索研訓模式，提高研訓質(zhì)量

　　1.規(guī)范研訓活動，增強研訓活動的實效性。充分調(diào)動全體教師的積極性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)“和諧型、學習型、研究型”的發(fā)展目標。按照“教研問題化、問題課題化、課題課程化”的要求開展各項研訓活動。并體現(xiàn)活動科學性、計劃性和整體性。各項研訓工作，都要帶著問題或在研訓工作實踐中發(fā)現(xiàn)問題開展研究；將研訓工作中發(fā)現(xiàn)的共性問題梳理歸類，形成研究專題（課題）；整合各方面的資源對專題開展針對性研究，探討解決問題的有效方法，研究總結(jié)成果，形成研訓課程。

　　各項工作要做到“專業(yè)化、精細化、成果化、信息化”，進而提高研訓質(zhì)量。

　　2.進一步探索有效教研模式。建立“常規(guī)加活動”的教研模式。立足常規(guī)教研，同時，結(jié)合教育改革的發(fā)展形式和大石橋市初中教育教學存在的具體問題，開展各項專題活動。聚焦學校、教師、學生進行“規(guī)范辦學”和“培養(yǎng)興趣”研究。

　　三、以課堂教學為切入點，提高教育教學質(zhì)量

　　1．立足常規(guī)教研，扎實有效地開展研訓活動

　　常規(guī)教研是教研工作的基礎(chǔ)，是最基本、最有效的教研方式，扎扎實實，堅持不懈地做好常規(guī)教研工作，對教師教研、科研水平的提高以及課堂教學能力的提高起到一定的促進作用，也可以說是教師專業(yè)成長的一種途徑。

　　堅持每學期的聽課、調(diào)研活動。開學初到各學校聽課，目的一是對課堂教學進行研究、指導，解決教學中存在的問題。二是對基層的教師、學生、以及教育教學情況進行調(diào)研，找出好典型進行研究、推廣，發(fā)現(xiàn)問題進行分析、解決，讓我們的教研更加有針對性，實效性。

　　2.有針對性地開展各項專題研究活動

　　（1）繼續(xù)進行新課標的解讀和教材知識體系整理工作。

　　（2）學科的各項活動

　　根據(jù)語文學科的特點以及課堂教學存在的問題，進行梳理，同時圍繞初中研訓處的重點工作，有針對性地開展各項評比活動。

　　（3）繼續(xù)發(fā)揮“優(yōu)課”平臺作用，開展課堂教學評比活動

　　3.進一步加強課堂教學研究，建立課堂教學模式

　　進一步加強課堂教學研究，根據(jù)本學科、各學校的教學現(xiàn)狀，充分利用中心組、兼職教研員示范作用和教研能力，研究適合本校的教育方式方法，建立課堂教學模式，跟蹤成果化。進一步推進大石橋市教育改革的發(fā)展。

　　4．以農(nóng)村教研為重點，扎扎實實為農(nóng)村學校服務(wù)

　　繼續(xù)深入農(nóng)村中學，把農(nóng)村教研當作一項重要工作，和農(nóng)村教師共同研究適合本校、有利于農(nóng)村學生發(fā)展的新教學方式方法，及他們所急，想他們所想，切實為農(nóng)村學校服務(wù)。一是繼續(xù)開展“送教下鄉(xiāng)”活動。二是開展農(nóng)村學校調(diào)研。

　　四、做好典型培養(yǎng)工作，促進教師專業(yè)發(fā)展

　　1.繼續(xù)抓好典型教師隊伍建設(shè)，充分發(fā)揮典型的引領(lǐng)作用。

　　繼續(xù)實施教師素質(zhì)提升工程，抓兩頭、帶中間，以點帶面全面提高，促進教師隊伍專業(yè)化發(fā)展。本年度繼續(xù)加強中心組和兼職教研員隊伍的建設(shè)，召開中心組和兼職教研員及教研組長工作會議，明確工作責任，落實工作任務(wù)，發(fā)揮老典型的引領(lǐng)和示范作用，帶動教師發(fā)展。

　　培養(yǎng)出具有自己教學風格，有獨特特點的教師教學典型，推向全市，全省。培養(yǎng)出教學改革典型學校，進行推廣。

　　2.加強青年教師的培養(yǎng)工作，保證教師隊伍的可持續(xù)發(fā)展。近幾年各學校分配一批大學生，這些青年教師文化素質(zhì)高，有積極性，有熱情，是教師隊伍的新生力量。但是在教學方法、教材、課標的領(lǐng)悟能力以及把握尺度上還有不足，所以要加強青年教師隊伍建設(shè)，根據(jù)青年教師隊伍建設(shè)中存在的問題，開展各種活動。

　　下學期進行全地區(qū)“青年教師課堂教學評優(yōu)”活動（10月）。

　　五、加強研訓基地建設(shè)、搞好校本教研

　　繼續(xù)深入基地校，跟蹤調(diào)研，共同研究適合本校發(fā)展的校本研訓策略和教育教學模式，真正發(fā)揮基地校的引領(lǐng)和示范作用，創(chuàng)設(shè)適合大石橋的典型校和全省的示范校，為基地校展示活動奠定基礎(chǔ)。

　　1.繼續(xù)深入基地校，開展調(diào)研和服務(wù)工作，幫助學校規(guī)范、完善基地校建設(shè)，研究校本教研的方式和方法，樹立大石橋市的典型學校，要求各學校有清晰教學思路和教學模式，推動課堂教學，對基地校進行跟蹤和指導（3-4）（9-10月）。

　　2.和教育局共同研究，籌備開展“第二次”基地校的展示活動。

　　具體活動安排：

　　1、學期周：⑴對xx年秋學期星級教師分數(shù)統(tǒng)計

　　⑵制定并發(fā)布本學期工作計劃

　　2、 3月16日召開語文教研組長會

　　3、3月、4月：一師一優(yōu)課活動的指導、評課。

　　3月：上旬：準備階段，下通知、籌備會等；

　　中旬：10日起，下鄉(xiāng)到校指導、評課；

　　下旬：一師一優(yōu)課活動繼續(xù)。

　　4、4月：上旬：中旬一師一優(yōu)課活動評課；

　　下旬：標兵展示課。

　　5、5月：結(jié)合一師一優(yōu)課活動，展開評優(yōu)課活動。

　　計劃從中部開始-東部-西部，到秋學期12月結(jié)束。

　　中間還需要穿插營口市的活動內(nèi)容。

　　6、6月：積極配合教育局開展高考、中考等大型任務(wù)。

　　7、7月：春學期材料匯總，總結(jié)。

　　雙減工作小學語文教學設(shè)計3

　　一、指導思想

　　教學工作室是面向全鎮(zhèn)，服務(wù)全鎮(zhèn)教育教學改革，以網(wǎng)絡(luò)為主要載體開展教育教學研究活動，推廣經(jīng)驗，改變教師學習方式，促進教師專業(yè)化成長。形成人人皆知、人人皆用、人人為我、我為人人的“工作室”建設(shè)目標。實現(xiàn)教師教育跨越式發(fā)展，使“教學工作室”更好地發(fā)揮示范、指導、輻射作用。工作室公共宗旨在于不斷提高自身教學教研水平、順利培養(yǎng)名師、培養(yǎng)校骨干教師、提升全校語文教師素質(zhì)、提高本校語文教學質(zhì)量。

　　二、工作職責

　　1、名師工作室成員制定本年度個人專業(yè)發(fā)展計劃。

　　2、參與學校語文專題課堂教學改革的實驗研究。

　　3、樹立問題即課題的教研意識，積極開展語文課題研究。

　　4、教學工作室成員要不斷學習新的教育理念，積極開展學術(shù)研究、執(zhí)教公開課，向校市教師傳遞先進的教學理念。

　　5、教學工作室成員要不斷總結(jié)教學方法、教學經(jīng)驗、教學模式，力爭早日形成自己的教學特色，更好地為我校小學語文教育教學服務(wù)。

　　三、具體措施

　　1、重視課題研究，提高教研能力

　　以版塊專題的研究為引導，圍繞教學改革的重點和熱點問題開展課題研究，探索提高教育教學質(zhì)量的有效方法和途徑。認真學習理論知識，扎實進行有效教學模式、學生自主學習方式的研究，提高工作室成員的教科研能力，促進學生自主學習能力的提高。

　　2、進行課例研究，促進專業(yè)發(fā)展

　　積極參與課堂教學改革，帶頭參加各級各類優(yōu)質(zhì)課比賽，提高自己業(yè)務(wù)水平。結(jié)合全市的課例大教研活動，組織進行課例研究，提高專業(yè)素質(zhì)，并發(fā)揮工作室的輻射帶動作用，促進一部分中青年骨干教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的快速提升。

　　一是接力式課例教研。教學工作室成員就一節(jié)課進行集體備課，由一名成員執(zhí)教，全體成員進行聽評課，再由第二位教師執(zhí)教，再評課，最后由第三位教師執(zhí)教，打造出精品課例，通過研討會等渠道向全校教師推廣，并進行研討和反思，達到成果共享。

　　二是助長式課例研究。師徒結(jié)對，針對同一課例進行集體備課，由徒弟執(zhí)教，工作室其它成員運用《課堂觀察量表》對課堂進行觀察評價，對課例進行二次備課，徒弟再執(zhí)教，再觀察評價，再次執(zhí)教。通過具體的課堂評價的各個緯度，從理論和實踐兩個方面迅速提高中青年教師把握教材和掌控課堂的能力，從而提高課堂執(zhí)教能力。

　　3、增強反思意識，提高寫作能力

　　把教育實踐和教研論文的寫作緊密結(jié)合起來，深入思考、勤于反思，積極主動地撰寫教學反思、隨筆、論文，提高反思能力和寫作能力，促進自身的專業(yè)成長。以學校網(wǎng)站為交流平臺，每兩周更新一篇，達到資源共享。定期向相關(guān)報刊投稿，爭取每學期每人有一篇論文發(fā)表或獲獎。

　　4、加強讀書學習，豐富自身內(nèi)涵

　　加強理論學習，了解先進的教育理念、教育思想、教育方法和教學手段，掌握學科教育發(fā)展的新動態(tài)、新知識，認真撰寫學習筆記，每學年不少于10000字；結(jié)合全市開展的讀書活動，采用同讀一本書、精品推薦等方式，進行讀書學習，撰寫讀后感，定期進行讀書交流，提升品味，豐富內(nèi)涵。

　　四、具體工作安排

　　三月：

　　1、制定教學工作室工作計劃、活動方案。

　　2、召開全體成員會議，確定工作室的教育科研專題內(nèi)容等。

　　3、教學工作室成員制定個人專業(yè)發(fā)展計劃。

　　四月：

　　1、確立論壇教研主題，并組織研討。

　　2、建立工作室成員“成長記錄袋”。

　　3、進行作文專題課堂教學研究，打磨研討課例，進行課堂觀察。

　　五月：

　　1、充實完善學校網(wǎng)站論壇，進行網(wǎng)絡(luò)交流。

　　2、確立古詩主題教學，組織研討，實行接力式課堂教學觀摩。

　　3、開展讀書交流活動。

　　六月：

　　1、工作室學期工作總結(jié)。

　　2、充實完善成員“成長記錄袋”。

　　2、學員結(jié)合平日的活動情況進行個人工作總結(jié)。

　　雙減工作小學語文教學設(shè)計4

　　為了進一步落實區(qū)教研室教學工作會議精神和育才教育集團20xx-20xx學年工作計劃，按照集團對各學科工作的具體要求，結(jié)合集團各小學語文教學工作與研究的實際情況，特制訂本學期學科工作計劃。

　　一、指導思想

　　以深入推進素質(zhì)教育，面向全體學生，提高語文學習質(zhì)量與效益為工作指導方針，以“穩(wěn)定基礎(chǔ)，拓展平臺，豐富內(nèi)涵，和諧發(fā)展”為基本工作方式，以小課題與創(chuàng)新項目為工作研究載體，加強合作探究，自主創(chuàng)新，不斷凝聚育才集團小學語文教師的團隊精神，深入推進課程改革，重視教學文化建設(shè)；整體提升育才小學生的語文綜合素質(zhì)，同時，進一步促進語文教師的專業(yè)成長。

　　二、工作理念（創(chuàng)建和諧課堂提倡自主創(chuàng)新落實減負增效）

　　1、樹立創(chuàng)建和諧課堂理念。深入推進國家新課程，把握課標，活化教師授課與學習方式，開發(fā)小學語文學科課程資源，開拓進取，創(chuàng)建和諧課堂，加強小課題研討，全面提高小學語文教學質(zhì)量和效益。

　　2、樹立自主創(chuàng)新理念。落實南山區(qū)教研室小學語文工作計劃，呈現(xiàn)語文藝術(shù)，自主創(chuàng)新，“堅守語文本真，追求教學質(zhì)效”，努力形成各學校不同年段語文教師不同的教學風格與育才集團小學語文教學特色。

　　3、樹立減負增效理念。堅持減負增效，促進小學生語文綜合素質(zhì)的提高。精巧設(shè)計作業(yè)與練習，創(chuàng)建語文學習樂園，通過研討與撰寫案例、論文，進一步促進教師的專業(yè)成長。

　　三、重點活動（雙基教研課、低年級學業(yè)評價、習題設(shè)計、撰寫案例、小課題研究、）

　　1、加強學科建設(shè)，開展“雙基”教研課活動。3月下旬，區(qū)教研室舉行“正確處理教學創(chuàng)新與落實雙基”教研課活動。本學期，我們要開展研究精彩“雙基”課活動。追求語文教學的有效性、基礎(chǔ)性，創(chuàng)新性。通過靈活多樣的訓練來落實雙基。寓雙基于講授之中，寓雙基于閱讀之中，寓雙基于一題多解之中，寓雙基于聽說讀寫訓練之中，寓雙基于歌舞畫藝術(shù)表現(xiàn)之中，寓雙基于網(wǎng)絡(luò)語文學習之中。具體要求：年組、學校要層層選拔，推出參賽課。

　　2、進行作業(yè)改革，設(shè)計精練習題。本學期，區(qū)教育局提出改革校外作業(yè)的要求，育才教育集團提出改革家庭作業(yè)的思路，我們落實語文教學任務(wù)，要月月清、周周清、堂堂清，難點、重點當堂消化，在因材施教、多樣化練習方面，考驗我們語文教師的智慧與能力。為此，要開展家庭作業(yè)多樣化小課題研究，要進行課堂練習精品設(shè)計活動。

　　具體要求：我們要開展小學語文課堂練習與課外作業(yè)改革教研活動，積極撰寫論文，召開小課題研討會；進行語文課堂練習設(shè)計，每人出一套練習題。全體老師參與。

　　3、充分展示成果，撰寫經(jīng)典案例。區(qū)教研室進行小學語文新課程經(jīng)典案例評選活動，要求5月下旬交稿。這次活動的目的是總結(jié)經(jīng)驗，促進教師之間、學校之間的相互交流，進一步豐富課改成果。我們要積極參與，充分展示育才風采。

　　具體要求：

　　真實精彩：撰寫自己滿意、生動、精彩的案例。

　　課型不限：閱讀、習作、口語交際、語文實踐活動等均可。

　　結(jié)構(gòu)清晰：可以采用背景介紹、案例描述、案例反思三段式，也可以采用其他結(jié)構(gòu)形式。

　　呈現(xiàn)經(jīng)典：要體現(xiàn)經(jīng)典性，要精選課例、精心構(gòu)思，追求理論高度與實踐深度，準確把握課改新理念和語文學科本質(zhì)特點，力求有更高的借鑒與推廣價值。

　　字數(shù)要求：字數(shù)在2000——4000之間。

　　全員參與：語文教師人人參與。

　　嚴禁抄襲：嚴禁在網(wǎng)絡(luò)上抄襲他人作品。

　　4、培訓教師科研能力，深入開展小課題研究。本學期，集團計劃召開語文學科小課題研討會，屆時，邀請小學語文專家講學；不定期組織各校語文學科代表到外地學習、聽課，多渠道提升語文教師的科研能力。

　　雙減工作小學語文教學設(shè)計5

　　為了更好地貫徹落實語文新課改的要求，充分發(fā)揮語文學科的教書育人的功能，全面提高教師的教學水平和學生的語文素養(yǎng)，同時為了配合學校創(chuàng)建三星工作，特制訂本組教研工作計劃。

　　一、認真學習，更新理念。

　　1、繼續(xù)學習有關(guān)語文新課改的文件資料，理解掌握《語文課程標準》中的有關(guān)內(nèi)容和要求，更新語文教學理念，并用以指導語文教學實踐。

　　2、認真研讀20xx年江蘇省高考語文試題，探討今后幾年高考發(fā)展變化的新動向，明確語文教學的目標、重點和難點，力求做到有的放矢，講求實效。

　　二、堅持集體備課制度。

　　充分認識集體備課的作用，具體落實集體備課的措施，做到“四定”，即：定時間，定地點，定內(nèi)容，定主講人。要求主備人認真準備，并撰寫教案。在集體備課的基礎(chǔ)上，要求各位老師根據(jù)自身特點和所教班級的學情，進行二次備課，寫出具有個性化的教案。要求每節(jié)課后，及時進行反思，并寫教后記、教學心得體會等。

　　三、繼續(xù)開展聽課評課活動。

　　要求本組教師人人上公開課，人人參與聽課與評課，力求收到“一人上課，大家受益”的效果。同時，鼓勵本組教師跨年級跨學科聽課，取長補短，提高自己的教學水平和能力。

　　四、落實講練結(jié)合措施。

　　充分認識練習在語文教學中的作用，將訓練貫穿于整個教學過程之中。明確三種練習的擬題老師、練習重點和完成時間。在使用練習時，要求做到“四必”，即：有發(fā)必收，有收必改，有錯必糾，有練必評。

　　五、繼續(xù)完成課題研究。

　　由本組丁磊等幾位老師參與的省級課題“《語文課程標準》下的文本價值及利用研究”已進行了一年多，本學期將繼續(xù)進行研究。

　　六、配合創(chuàng)建做好有關(guān)工作。

　　本學期是創(chuàng)建工作最關(guān)鍵的時期，語文組將義不容辭地配合學校開展豐富多彩的語文活動。如圍繞“詩詞進校園”主題開展詩歌創(chuàng)作與朗誦比賽，師生讀書活動，現(xiàn)場作文競賽等。

　　以上只是初步計劃，在具體的實施過程中，將根據(jù)實際情況作適當?shù)卣{(diào)整。

　　雙減工作小學語文教學設(shè)計6

　　一、指導思想

　　小學語文學科研訓工作堅持以課程改革為中心，以課堂教學研究為重點，切實履行研究、指導、服務(wù)的職能，遵循教育教學規(guī)律，堅守教育常識，直面課程與教學改革過程中的新問題、新挑戰(zhàn)，努力促進教研方式的轉(zhuǎn)變和教師的專業(yè)成長，全面提升學科教研品質(zhì)，鮮明我市小學語文學科的教學特色。

　　二、主要工作

　�。ㄒ唬┩ㄟ^多種渠道，開展統(tǒng)編新教材研修活動

　　1、根據(jù)使用統(tǒng)編新教材的實際情況，有選擇有重點地制訂新教材培訓的內(nèi)容，采用線上和線下相結(jié)合、集中和分散相結(jié)合等多種方式繼續(xù)引導教師加深對統(tǒng)編新教材的理解，提升教師用好新教材的能力。

　　2、繼續(xù)加強學習有關(guān)統(tǒng)編新教材的理論，以及全國使用統(tǒng)編新教材的成功經(jīng)驗和做法，以便教師繼續(xù)熟悉并使用好統(tǒng)編新教材。

　　3、分年級開展具體的統(tǒng)編新教材課例研究，將理論學習與實踐操作相結(jié)合，促進教師對統(tǒng)編新教材有更直觀的了解、更深刻的解讀。

　�。ǘ┐罱ǘ喾N平臺，引領(lǐng)教師專業(yè)成長

　　1、繼續(xù)開展小學語文學科中心組活動，以“學科教學關(guān)鍵問題”為抓手，突出專題研究，加強團隊合作，將分散研究和集中匯報相結(jié)合，實現(xiàn)資源與經(jīng)驗的共享，發(fā)揮中心組成員的示范引領(lǐng)作用。

　　2、成立“小學語文青年教師成長營”，集中活動和自主研修相結(jié)合，充分發(fā)揮QQ群、微信群的優(yōu)勢，將研究工作滲透到日常教學中，為青年教師搭建平臺、提供機會，促進青年教師的專業(yè)成長。

　　3、舉行溧陽市小學語文青年教師基本功競賽，通過理論筆試、教學設(shè)計與計算機運用技術(shù)、專業(yè)技能、課堂教學等形式進行評比，并推選優(yōu)秀選手參加上級評比。

　　4、繼續(xù)舉行“送教上門”活動，組織優(yōu)秀教師到對口學校上示范課，分享教學經(jīng)驗，共享教學智慧，同時引導優(yōu)秀教師在展示與分享中激發(fā)內(nèi)需、實現(xiàn)自我、加速成長。

　　5、舉行優(yōu)秀教師教學成果匯報與展示活動，為優(yōu)秀青年教師的成長創(chuàng)造機會，提供切實的服務(wù)和指導，幫助教師開闊教育視野，錘煉教學技藝，提升學科素養(yǎng)，在實踐中不斷提煉完善自己的教學主張，逐步形成自己的教學風格。

　　（三）創(chuàng)新多種方式，提高課堂教學質(zhì)量

　　1、重點圍繞學科核心素養(yǎng)和關(guān)鍵問題，根據(jù)不同年段有針對性地開展專題研討活動。低段重點以“游戲化拼音教學”“識字教學如何促進學生的閱讀”等為研究專題，中段重點以“緊扣雙線目標，用好統(tǒng)編教材”“課內(nèi)閱讀如何幫助學生掌握基本的閱讀方法”等為研究專題，高段重點以“統(tǒng)編新教材特色單元教學研究”“如何創(chuàng)造性地開展群文閱讀教學、促進學生深度閱讀”等為研究專題，線上線下結(jié)合，開展多種形式的課堂教學研討和觀摩活動，追求優(yōu)質(zhì)高效的語文教學。

　　2、繼續(xù)推進學科信息化建設(shè)，加強語文學科和信息技術(shù)整合的研究，加強對數(shù)字化學習的研究，不斷深化新技術(shù)背景下的語文教學改革。

　　3、引導廣大教師繼續(xù)學習小語“學科常規(guī)”的調(diào)研報告，進一步有效落實各年段學科常規(guī)，促進學生養(yǎng)成良好的語文學習習慣，提升學生的學科素養(yǎng)。

　　4、加強語文教學質(zhì)量評價研究，繼續(xù)開展學科學業(yè)水平的常態(tài)監(jiān)測工作，強化“證據(jù)意識”，科學分析現(xiàn)狀，準確謀劃未來，使學業(yè)質(zhì)量監(jiān)測從經(jīng)驗逐步走向科學，為學生的學業(yè)發(fā)展和教師的有效指導提供翔實的素材和方向性引領(lǐng)。

　�。ㄋ模┎扇《喾N形式，切實提高研訓實效

　　1、組織語文教學常規(guī)調(diào)研和專項調(diào)研。堅持全面調(diào)研和專項調(diào)研相結(jié)合，重點調(diào)查學校落實常州市語文課程計劃和學科教學建議的執(zhí)行情況，調(diào)研教學“五認真”落實情況，并對照“五認真考核細則”進行考核評估，發(fā)現(xiàn)存在問題，及時整改，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀典型，積極推廣。

　　2、充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺的優(yōu)勢，不斷提高網(wǎng)絡(luò)教研與科研的水平和質(zhì)量。引導教師積極參與溧陽教育網(wǎng)教育科研欄目（小學語文）的建設(shè)；充分發(fā)揮江蘇省教研室《教學新時空》的引領(lǐng)作用，積極探索和踐行網(wǎng)絡(luò)教研與科研方式，通過網(wǎng)絡(luò)建立交流和指導機制，擴大參與面和受益面，不斷提升教研與科研品位。

　　3、積極推進課程基地建設(shè)，組織課程基地學校之間的交流與合作，不斷提升學校對課程基地的認識和管理水平，充分發(fā)揮課程基地學校的示范與輻射作用。

　　4、實行研訓一體化，加強對培訓基地學校的指導和管理工作，推動城鄉(xiāng)結(jié)合教研，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)學校的優(yōu)秀資源，帶動農(nóng)村學校開展教研工作，實現(xiàn)共同提高。

　　5、加強教研組建設(shè)，以優(yōu)秀教研組評比為契機，促進教研組主動發(fā)展，組織校本教研經(jīng)驗交流和專題研討，分享校本教研的經(jīng)驗智慧。

　　三、具體工作安排

　　九月份：

　　1、新教材培訓和專題研討活動

　　2、常州市小學語文優(yōu)質(zhì)課評比

　　3、分管語文主任培訓

　　4、溧陽市小學生作文比賽

　　5、常規(guī)調(diào)研與基地培訓活動

　　十月份：

　　1、新教材培訓和專題研討活動