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八年級《肖像和姓名中權(quán)利》教學(xué)設(shè)計（精選7篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編幫大家整理的八年級《肖像和姓名中權(quán)利》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
八年級《肖像和姓名中權(quán)利》教學(xué)設(shè)計 1
教學(xué)目標(biāo)：
1.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：懂得珍愛自己的名譽，維護自己的尊嚴(yán)，增強自尊心。加強法制觀念，增強依法維權(quán)的意識。
2.能力目標(biāo)：提高分辨是非的能力，能夠區(qū)分哪些行為是侵犯公民肖像權(quán)和姓名權(quán)的行為，提高運用法律手段維護自己和他人合法權(quán)益的能力。
3.知識目標(biāo)：了解肖像權(quán)和姓名權(quán)的內(nèi)容，知道法律保護公民的姓名權(quán)和肖像權(quán)，每個公民都不得侵犯他人的姓名權(quán)和肖像權(quán)。
教材分析：
1.重點：侵犯姓名權(quán)和肖像權(quán)的表現(xiàn)。
2.難點：能夠依法維護自己和他人的姓名權(quán)和肖像權(quán)。
教學(xué)方法：
情境探究法，案例分析法，講授法
學(xué)法指導(dǎo)：
通過小組討論，合作學(xué)習(xí)等方法，讓學(xué)生明白我們享有姓名權(quán)和肖像權(quán)，有權(quán)依法維護自己的肖像權(quán)和姓名權(quán)不受侵犯。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
出示圖片：魯迅和鹿晗的圖片。
問：這倆人分別是誰呢？你是怎么把這倆人分辨出來的？
生：魯迅和鹿晗，因為倆人相貌不同，名字不同……
師：沒錯，這兩個人的容貌不同，姓名等各方面差異都很大。其實在生活中，我們將人區(qū)分開來首先就是依靠肖像和姓名，今天我們來看看我們姓名和肖像中的權(quán)利。
（二）新課講授
1.維護姓名權(quán)
�。�1）姓名的含義及作用
師：魯迅是我們比較熟悉的人物，魯迅的字是？原名？筆名？這些名字到底哪個才是魯迅的姓名呢？
生：魯迅原名周樹人，字豫才，筆名魯迅等，周樹人才是他的姓名……
師：其實，姓名不僅包括咱們的正式名字，也包括筆名、藝名等等。因此，這些名字都是魯迅的姓名。比如，咱們的xx同學(xué)，現(xiàn)在叫xx，父母叫他的小名兒，長大后當(dāng)作家了有了筆名，當(dāng)明星了有藝名等等，這些指代他的文字符號都是他的姓名。
師：如，我現(xiàn)在提到班里的xx，你的腦海里會浮現(xiàn)出他哪些特征？
生：回答……
師：這說明咱們的'姓名因為我們的存在傳達出了一些個性化的意義，是咱們?nèi)烁竦幕緲?biāo)志。
�。�2）姓名權(quán)的內(nèi)容及侵權(quán)表現(xiàn)
情景一：一對農(nóng)村夫婦，生了個白胖兒子，卻為兒子的名字發(fā)了愁，思來想去，樸實的夫婦終于給自己的兒子取名范同，希望他能和家人同舟共濟。范同漸漸長大，14歲的他考上縣城一所重點高中，他非常勤奮，成績優(yōu)異，父母都為他感到開心�？勺罱麉s不想上學(xué)了。因為同學(xué)們老是嘲笑他“飯桶”，所以他向父親提出改名的要求。
問：你認(rèn)為范同可以更改自己的名字嗎？
生：可以，理由……
師：咱們誰更改過姓名？當(dāng)時是怎么更改的？
生：紛紛發(fā)言，有父母帶著去公安局改的……
師：其實，我們可以更改自己的姓名，但是未成年人要由監(jiān)護人代為行使，所以范同可以改名但是要父母幫他去改才行。而當(dāng)我們成年以后，可以自己決定姓名。由此，可見，我們對自己的姓名有變更、決定和使用的權(quán)利。
情景二：在范同的強烈要求下，父親為他改名為范明。17歲那年，他以優(yōu)異的成績考入了大學(xué)�？伤耐瑢W(xué)馬雷得知他已被該大學(xué)錄取后，搶先從信箱里竊取了錄取通知，同時以范明為名去上了大學(xué)。
問：你如何評價馬雷的行為？他的行為是否構(gòu)成侵權(quán)？
生：思考，回答……
師：馬雷在范明不知情的情況下，冒充自己是范明去上學(xué)，這種行為是冒用他人姓名的行為，是侵犯他人姓名權(quán)的。
師：我發(fā)現(xiàn)咱們xx同學(xué)和我的名字一樣，我想讓他去把名字改掉，我可以這樣要求他嗎？為什么？
生：不可以，……
師：他人使用什么姓名是他人的權(quán)利，我們不能干涉他人決定、使用自己的姓名，否則就侵害了他的姓名權(quán)。
師：班里有同學(xué)會在家長不知情的情況下偷偷在作業(yè)上寫上家長的名字，以表示作業(yè)已經(jīng)檢查了，這樣的行為合法嗎？
生：不合法……
師：沒有經(jīng)過他人同意，借用別人的名字進行某種活動這是盜用他人姓名的表現(xiàn)，這也是侵犯姓名權(quán)的。
師：現(xiàn)實生活中也存在這樣的事例，介紹河南真假王娜娜事件。讓同學(xué)們明白姓名權(quán)的重要。假如你遇到這樣的事件，你會怎么做？
生：……
師：我們要依法維護自己的姓名權(quán)，同時也尊重他人的姓名。
2.我有肖像權(quán)
情景三：用法律維權(quán)后，范明上了大學(xué)，畢業(yè)后進入某市電視臺主持一個節(jié)目，其機智詼諧的主持風(fēng)格，深受觀眾歡迎。有一天，范明在一張報紙上看到了自己的照片，手里還拿著一盒營養(yǎng)液，儼然該產(chǎn)品的形象代言人。范明馬上打電話到該公司交涉。
師：你認(rèn)為范明與該公司交涉的依據(jù)是什么？
生：沒有經(jīng)過他的同意就使用了他的照片……
師：照片是我們肖像的體現(xiàn)，可見我們的肖像也是一種權(quán)利。肖像是以容貌為中心的人體形象再現(xiàn)。大家想想還有哪些也是容貌的體現(xiàn)？
生：……
師：可見，肖像的表現(xiàn)形式非常多，包括照片、視頻、素描、錄像等。
師：假如我是影樓老板，咱班xx同學(xué)特別帥，我想給他拍張照片，我需不需要征求他的同意呢？
生：需要。
師：為什么？
生：……
師：沒錯，我要征求他的同意，因為我在利用他的肖像制作照片，這是屬于他的權(quán)利，叫做制作權(quán)。假如說，xx同學(xué)同意了，我拍好照片送給他，他喜歡怎么使用自己的照片這是他的權(quán)利，這是使用權(quán)。假如我將他的照片要掛在我的影樓，我是否需要給他報酬？這是獲得報酬權(quán)。
師：回到范明的事件，范明肖像權(quán)的哪些權(quán)利都沒有得到保障？
生：使用權(quán)、獲得報酬權(quán)……
師：不錯，我們依法享有對自己肖像的支配權(quán)，包括肖像制作權(quán)、使用權(quán)和獲酬權(quán)。
師：該公司沒有經(jīng)過范明同意就把照片拿去打廣告，這是侵犯了他的肖像權(quán)的表現(xiàn)�！吨腥A人民共和國民法通則》第100條規(guī)定：“公民享有肖像權(quán)，未經(jīng)本人同意，不得以營利為目的使用公民的肖像。”
情境四：范明和公司交涉后，同意公司使用自己的照片。一天早上，他發(fā)現(xiàn)，自己代言的廣告被貼在公交站牌上，但是廣告上的自己卻被各種彩筆丑化成了“貓”的形象。
師：試想范明此時的心情。這種行為侵權(quán)嗎？
師：丑化、玷污肖像以及進行人身攻擊都是侵犯肖像權(quán)的表現(xiàn)。
師：假如你遇到這樣的事會如何處理？
師：我們要學(xué)會運用法律手段維護自己的肖像權(quán)。
（三）總結(jié)本課。
姓名和肖像伴隨我們一生，我們要珍視和維護自己的姓名權(quán)和肖像權(quán)，同時尊重他人的姓名權(quán)和肖像權(quán)。
八年級《肖像和姓名中權(quán)利》教學(xué)設(shè)計 2
一、教材分析
本框“肖像和姓名中的權(quán)利”主要介紹了兩項具體的人格權(quán)利——肖像權(quán)和姓名權(quán)。首先，敘述了肖像的含義及作用，肖像的內(nèi)容，侵害肖像權(quán)的表現(xiàn)形式和后果等。接著圍繞姓名權(quán)而展開，主要介紹了姓名的作用，姓名權(quán)的內(nèi)容，侵害姓名權(quán)的表現(xiàn)形式和后果等。最后，
二、學(xué)情分析
1.針對的問題：
�、儆捎谛彰谥诟改搁L輩，往往只被認(rèn)為個人區(qū)別于他人的文字符號，很多學(xué)生對法律賦予公民姓名的具體權(quán)利并不是很了解，所以對這項權(quán)利的使用和支配
②生活中一些家長和學(xué)生一味地追求時髦、個性、標(biāo)新立異甚至另類，不能正確、客觀地對待取名問題，給一些具體的管理工作帶來不便。
�、蹅�別學(xué)生為避免挨家長罵或不重視家長在其成長和教育中的監(jiān)護作用，經(jīng)常在家長不知情的情況下，出現(xiàn)冒名頂替，擅自代家長簽字的現(xiàn)象。
�、芪闯赡耆司S權(quán)意識不強，現(xiàn)實生活中以贏利為目的侵犯未成年人肖像權(quán)的行為時有發(fā)生。
�、萦行⿲W(xué)生出于好奇好玩的心理、不懂得尊重他人、法律意識淡薄等原因，加之電腦技術(shù)的發(fā)展及網(wǎng)絡(luò)具有虛擬性，在現(xiàn)實生活和網(wǎng)絡(luò)中惡意損毀、丑化和擅自使用他人肖像的行為也屢見不鮮。
2.學(xué)生的需要：
�、僮鳛楠毩⑷烁竦耐庠跇�(biāo)志，
②正確認(rèn)識肖像權(quán)和姓名權(quán)，知道侵害肖像權(quán)、姓名權(quán)的表現(xiàn)形式及后果，懂得尊重他人的人格權(quán)利，不僅是增強法律意識，糾正某些不良行為習(xí)慣的需要，也是增強自身道德素質(zhì)，正確與人交往、和諧人際關(guān)系的需要，對學(xué)生健康成長十分必要。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：
通過教學(xué)，幫助學(xué)生認(rèn)識肖像和姓名是一個具體的人的兩大外在標(biāo)志；懂得姓名的作用，姓名權(quán)的含義和內(nèi)容，侵害姓名權(quán)的表現(xiàn)形式與后果；懂得肖像的含義及作用，肖像的內(nèi)容，侵害肖像權(quán)的表現(xiàn)形式與后果。
2、能力目標(biāo)
通過教學(xué)，提高分辨是非的能力，能夠正確區(qū)分哪些行為是侵犯公民姓名權(quán)和肖像權(quán)的行為；提高運用法律手段維護自己和他人姓名與肖像權(quán)的.能力，能夠運用法律武器追究侵犯者的法律責(zé)任。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
通過教學(xué)，引導(dǎo)反思自己在與同學(xué)交往中侵犯他人姓名權(quán)和肖像權(quán)的不良表現(xiàn)，體驗給受害者所造成的危害；培養(yǎng)學(xué)生尊重他人姓名權(quán)和肖像權(quán)的責(zé)任意識；加強法制觀念，增強依法維權(quán)意識。
四、教學(xué)重點和難點
1、教學(xué)重點：
法律保護公民的肖像權(quán)和姓名權(quán)；侵害公民肖像和姓名權(quán)的行為應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。
2、教學(xué)難點：
公民在依法維護自身權(quán)利的同時要履行維護他人肖像和姓名的義務(wù)。
五、教學(xué)方法：
本課教學(xué)擬采用活動式教學(xué)法、可運用：情景創(chuàng)設(shè)、案例分析、主題探究等方法。
六、教具：
多媒體
七、教學(xué)時數(shù)：
1課時
八、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┯螒�?qū)胝故菊n題
活動一：展示兩組信息
第一組：提供了趙本山的照片。
第二組：提供了姚明的姓名。
設(shè)問：看到了這些照片和姓名，同學(xué)們腦海中立即浮現(xiàn)出哪些相關(guān)的信息？
教師：展示信息，提出問題，給以提示，加以引導(dǎo)。
小結(jié)：肖像（以容貌來區(qū)別）和姓名（用文字符號將人區(qū)別開來）是一個具體的人的兩大外在標(biāo)志；肖像權(quán)和姓名權(quán)也是人格權(quán)的重要組成。
設(shè)計意圖：以游戲的方式導(dǎo)入新課教學(xué)，抓住學(xué)生的心理特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。通過第一組信息，由照片聯(lián)想人物，使學(xué)生懂得了肖像是肖像人的人格標(biāo)志之一；通過第二組信息，由姓名聯(lián)想人物，使學(xué)生懂得了姓名也是每個人人格的基本標(biāo)志。進而引導(dǎo)學(xué)生感受一個具體的人有兩大外在標(biāo)志：肖像（以容貌將人區(qū)別開來）；姓名（用文字符號將人區(qū)別開來），從而進入本課的課題。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課
創(chuàng)設(shè)情景一：巧引妙導(dǎo)
活動二：呈現(xiàn)材料——一對農(nóng)村夫婦，生了個胖兒子，夫婦倆開心之余，卻為兒子取姓名發(fā)了愁，思來想去，樸實的夫婦終于給兒子取名“壽生”，祝他一生平安，長命百歲。提出問題：①你的姓名是什么？它有什么寓意嗎？②你除了使用
教師：呈現(xiàn)材料，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身經(jīng)歷和實際情況回答，體會姓名的含義及作用。通過與自身實際密切相關(guān)聯(lián)的幾個問題的探究，使學(xué)生懂得姓名和個人人格的關(guān)系。
創(chuàng)設(shè)情景二：激思辯疑
活動三：呈現(xiàn)材料——壽生漸漸的長大，轉(zhuǎn)眼來到了省城讀中學(xué)，為了能培養(yǎng)他成材，父母親傾注了所有的心血。壽生也很懂事，在校非常關(guān)心集體，熱心助人，成績優(yōu)異，在一次省奧數(shù)競賽中還獲得了一等獎�？勺罱麉s不想去上學(xué)，并且向父親提出改名換姓。因為他父親姓秦，所以同學(xué)嘲笑他，叫“禽獸生”，但是遭到父親的拒絕，說他忘恩負(fù)義。提出問題：①你認(rèn)為壽生可以更改自己的姓名嗎？他爸爸有權(quán)阻止嗎？說說理由。②目前，社會上出現(xiàn)了一些不尋常的姓名，這樣的姓名合法嗎？合適嗎？假如你是戶籍主管人，你會讓他們上戶口嗎？
教師：呈現(xiàn)材料，提出問題，引導(dǎo)討論，幫助學(xué)生了解姓名權(quán)。補充相關(guān)的法律知識，知道法律對年滿18周歲的公民和未成年人、精神病患者的具體規(guī)定；明確任何人不得干涉他人行使姓
設(shè)計意圖：此教學(xué)環(huán)節(jié)目的是引導(dǎo)學(xué)生了解什么是公民的姓名權(quán)（公民依法享有決定、使用、變更姓名，并且排除他人侵害的權(quán)利）；知道法律對年滿18周歲的公民和未成年人、精神病患者的具體規(guī)定；明確任何人不得干涉他人行使姓名權(quán)。同時學(xué)會用辨證的全面的觀點看待取姓名的現(xiàn)象。
創(chuàng)設(shè)情景三：合作探究
活動四：呈現(xiàn)材料——在壽生的強烈要求下，終于改名為秦哲凱。16歲那年，他以優(yōu)異的成績考入了中國科技大學(xué)少年班物理專業(yè)。大四時，他申請美國明尼蘇達大學(xué)繼續(xù)深造�？伤耐瑢W(xué)馬雷得知秦已被該大學(xué)
教師：出示材料，組織討論，引導(dǎo)學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)，了解侵害姓名權(quán)的表現(xiàn)和應(yīng)承擔(dān)法律責(zé)任，從而增強學(xué)生的法律意識。通過了解案情和思考，要求學(xué)生明確侵害姓名權(quán)的表現(xiàn)形式：盜用和冒用他人姓名。懂得侵害姓名權(quán)的行為應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任，從而提高學(xué)生的維權(quán)意識。
創(chuàng)設(shè)情景四：才藝展示
活動五：呈現(xiàn)材料——大學(xué)畢業(yè)時，全班開心地留下難忘的畢業(yè)照�？墒�，兩個月后，秦哲凱卻在一張報紙上看到了自己的照片，手里還拿著一盒營養(yǎng)品，儼然像該保健品的形象代言人。秦哲凱立即打電話到該公司進行交涉。提出問題：①你拍過照片嗎？你還通過哪些方式制作過你的音容笑貌？（展示學(xué)生自己制作的肖像，包括自畫像、雕塑、剪紙、照相、攝像等）②該公司這種做法對嗎？為什么（法律依據(jù)）③如果將你的照片制成公益廣告用來宣傳希望工程，這種行為是否侵犯公民的肖像？
教師行為：呈現(xiàn)材料，組織學(xué)生展示自己的才藝和肖像，并引導(dǎo)討論，理解我國法律保護公民肖像權(quán)的相關(guān)規(guī)定，即“未經(jīng)本人同意
設(shè)計意圖：這一活動的目的是讓學(xué)生有更多的參與，讓學(xué)生去感受肖像含義、制作方法的豐富性、多樣性及之所以成為特定人的容貌標(biāo)志。通過案例討論，使學(xué)生真正認(rèn)識到公司這樣做的危害。理解我國法律保護公民肖像權(quán)的相關(guān)規(guī)定。展示學(xué)生自己制作的肖像，這既是學(xué)生才藝的表現(xiàn)，也是幫助學(xué)生更好地理解音容笑貌的多樣性和豐富性正是人的肖像的特定標(biāo)志，但教師要加以組織和引導(dǎo)，適可而止，不可花過多時間。
創(chuàng)設(shè)情景五：關(guān)注生活
活動六：呈現(xiàn)材料——做賊心虛的保健品公司接到秦哲凱的電話，說公司一時疏忽沒跟他商量，并答應(yīng)支付給他一定的廣告費。秦哲凱認(rèn)為自己家庭貧窮，以后還要出國留學(xué)，為了不給父母添麻煩，他就答應(yīng)了，但他要求自己的照片只能在該報紙上使用。提出問題：①秦哲凱行使了什么權(quán)利？具體包括哪些方面？在行使這項權(quán)利時需要跟父母商量嗎？②搜索我們身邊（生活中）侵犯肖像權(quán)的行為。
教師行為：呈現(xiàn)材料，組織討論，學(xué)習(xí)權(quán)利。引導(dǎo)搜索身邊侵犯肖像權(quán)的行為，幫助學(xué)生認(rèn)識侵犯肖像權(quán)的行為表現(xiàn)及其后果，引起學(xué)生對自身肖像權(quán)的關(guān)注。
設(shè)計意圖：通過思考讓學(xué)生明確，法律保護公民的肖像權(quán)；公民依法享有對自己肖像的支配權(quán)（肖像制作權(quán)、使用權(quán)和獲酬權(quán)）；法律對未成年人的特殊規(guī)定。通過搜索活動，讓學(xué)生認(rèn)識身邊侵害肖像權(quán)的行為表現(xiàn)和侵害肖像權(quán)的行為要承擔(dān)的責(zé)任，從而引起足夠的重視。
活動七：學(xué)以致用
呈現(xiàn)“朱月坡”的案例，檢驗學(xué)生對本課內(nèi)容的掌握程度。
教師：呈現(xiàn)案例，組織討論，對正確、積極的想法及時給以鼓勵，對某些不確切或偏激的回答，教師則要適時地加以糾正、引導(dǎo)。
�。ㄈ┱n堂總結(jié)：逐一呈現(xiàn)知識點。
八年級《肖像和姓名中權(quán)利》教學(xué)設(shè)計 3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生尊重他人姓名權(quán)和肖像權(quán)的責(zé)任意識;加強法制觀念，增強依法維權(quán)意識。引導(dǎo)學(xué)生反思自己在與他人交往中侵犯他人姓名權(quán)和肖像權(quán)的不良表現(xiàn)，體驗給受害者所造成的危害。
2、 能力目標(biāo):通過教學(xué)，提高分辨是非的能力，能夠正確區(qū)分哪些行為是侵犯公民姓名權(quán)和肖像權(quán)的行為;提高運用法律手段維護自己和他人姓名與肖像權(quán)的能力，能夠運用法律武器追究侵犯者的法律責(zé)任。
3、 知識目標(biāo):通過教學(xué)，幫助學(xué)生認(rèn)識肖像和姓名是一個具體的人的兩大外在標(biāo)志;懂得姓名的作用，姓名權(quán)的含義和內(nèi)容，侵害姓名權(quán)的表現(xiàn)形式與后果;懂得肖像的含義及作用，肖像的內(nèi)容，侵害肖像權(quán)的表現(xiàn)形式與后果.
二、重點:
法律保護公民的肖像權(quán)和姓名權(quán)，侵害公民肖像權(quán)和姓名權(quán)的行為應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。
難點:公民在依法維護自身權(quán)利的同時要履行維護他人肖像和姓名的義務(wù)。
三、教學(xué)方法
討論 講授 案例分析 體驗 合作探究
四、教學(xué)設(shè)計
游戲?qū)搿端麄兪钦l?》
【提供一組名人的肖像圖片(周杰倫的卡通漫畫、魯迅的雕塑、翟志剛的照片、毛澤東徽章)，請學(xué)生代表在黑板上寫出肖像人物的名字�！�
提問:為何能迅速判斷出他們是誰?
——肖像、姓名是區(qū)別于他人的人格特征標(biāo)志。每個人都擁有與眾不同的面孔和獨具寓意的姓名。你知道嗎?肖像和姓名中就有我們不容忽視的人身權(quán)利。
肖像和姓名中的權(quán)利
(一) 我有肖像權(quán)
1、什么是肖像
剛才我們看到的這些以人物各自的容貌為中心的人體形象再現(xiàn)，都可以稱為是某人的肖像。
提問:你還知道哪些方法制作肖像?
2.【①老師出示用自身肖像制作的一個鑰匙扣 ②播放一段周杰倫的廣告視頻】
設(shè)問:老師和周杰倫行使了什么權(quán)利?它包括什么內(nèi)容?
——公民依法享有對自己肖像的支配權(quán)，具體包括:①制作權(quán) ②使用權(quán) ③獲酬權(quán)
【說說日常生活中，你是如何行使自己的肖像權(quán)的�！�
我們可以根據(jù)自己意志來支配自己的肖像，是否意味著“可以以同樣的方式支配他人的肖像呢?
3、【小胖遭惡搞:教師出示一組關(guān)于網(wǎng)絡(luò)惡搞侵犯他人肖像權(quán)的圖片】
設(shè)問:(1)看過這些圖片你有什么感受?
(2)你有過類似的遭遇嗎?你在意他人這樣使用你的肖像嗎?
(注意糾正學(xué)生思想中認(rèn)為這是有趣、好玩的觀點，無所謂的觀點。)
小結(jié): 侵害肖像權(quán)的表現(xiàn)形式:
A未經(jīng)本人同意，以營利為目的，使用公民的肖像(舉例說明)
B惡意侮辱他人的肖像
(3)(學(xué)生討論發(fā)言)
�、兕A(yù)防肖像權(quán)受到不法侵害，我們應(yīng)該注意些什么?
②小胖的.肖像權(quán)受到侵害，他可以怎么做?
當(dāng)肖像權(quán)受到侵害時，我們可以拿起法律武器，追究侵權(quán)人的責(zé)任，必要時可以提起訴訟討回公道。
(4)未經(jīng)本人同意，可以使用其肖像，不構(gòu)成侵權(quán)
�、� 為新聞報道需要使用具有新聞價值的人物肖像如政治家、外交官、知名學(xué)者、藝術(shù)家、運動員
② 國家機關(guān)執(zhí)行公務(wù)而強制使用公民的肖像如通緝令上嫌疑犯的肖像
�、蹫榱丝茖W(xué)研究和文化教育目的而在一定范圍內(nèi)使用他人肖像如出于臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)研究在業(yè)報刊上展示病人照片等。
�、転樾は駲�(quán)人自身的利益使用肖像。入在尋人啟示中使用失蹤人的肖像。
(二) 維護姓名權(quán)
1、【小組比賽:什么情況下，你會用到自己的名字?(看誰找得多)】
姓名雖然只是一些文字符號，但它常常代表著一個人，是每個人人格的基本標(biāo)志。姓名既包括正式姓名，也包括筆名、藝名等。例如魯迅、周樹人指的就是同一個人。QQ名是不是姓名?
2、【老師講述關(guān)于自己姓名的趣事，和自己想改名的經(jīng)歷】
同學(xué)們都知道，老師名字叫龔苑.小時候，因為這名字我可沒少被同齡人取外號。什么“公園”、“動物園”、“幼兒園”……到了初中，我們班上有一個和我名字非常相近的同學(xué)叫龔月。他是一個比較調(diào)皮搗蛋的孩子，常常因為吵事或違反校規(guī)受到老師和政教處的批評。有一次，學(xué)校開晨會點名批評了龔月，并當(dāng)眾宣布要給他記過處分。這件事可給我?guī)砹瞬簧僬`會和麻煩。因為種種原因，我就向爸爸媽媽提出了更改名字的想法。
設(shè)問:
我可以更改自己的名字嗎?爸爸媽媽有權(quán)阻止嗎?
——姓名權(quán)的含義和內(nèi)容
(1)姓名權(quán)——公民依法享有決定、使用、變更姓名，并且排除他人侵害的權(quán)利。
(注意:年齡要求18周歲，未成年人和精神病患者的姓名權(quán)由其監(jiān)護人代為行使)
(2)不得干涉他人行使姓名權(quán)
不干涉他人決定姓名
不干涉他人使用姓名
不干涉他人更改姓名
3、【案例分析】p44張楠侵權(quán)案件
閱讀并討論
(1) 張楠的行為是否構(gòu)成侵權(quán)?為什么?
侵害公民姓名權(quán)的具體表現(xiàn):冒用、盜用、干涉他人使用姓名
(2) 受害人應(yīng)該采取什么方式維護自己的姓名權(quán)?(依法維護姓名權(quán))
途徑一:非訴訟(受害人有權(quán)要求侵害人停止侵害、恢復(fù)名譽、消除影響、賠禮道歉。)
途徑二:通過訴訟方式討回公道。
(三) 課堂練習(xí):
【這樣做可以嗎?】
1、“大頭貼”拍攝點的老板私自留下顧客的“大頭貼”做廣告宣傳，招攬生意。
2、記者王某在旅游區(qū)拍下了一些游客亂扔垃圾的鏡頭，并準(zhǔn)備登報以批評這些行為。
3、小強為了證明演示自己的電腦技術(shù)，把小張相片上的耳朵變成了豬耳朵，然后在論壇上發(fā)表。
4、某市發(fā)生銀行搶劫，警方為了盡快破案，在發(fā)布通輯令時使用了犯罪嫌疑人的照片.
【指導(dǎo)完成《學(xué)案》相應(yīng)內(nèi)容】
(四) 小組探究(4-6人一小組)
上周二，同學(xué)們?nèi)窛M地春游，玩得非常開心。不少人都乘坐了許多驚險刺激的游樂設(shè)施。當(dāng)我們結(jié)束游戲時，熱情的工作人員便開始向游客推銷抓拍到的游客照片。
1、你周圍的人對此持什么態(tài)度?(采訪不同年級的同學(xué)、老師，家長亦可)
2、它是否侵犯了我們的肖像權(quán)?(找找法律依據(jù))
3、你有什么好的建議?
八年級《肖像和姓名中權(quán)利》教學(xué)設(shè)計 4
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確闡述肖像權(quán)和姓名權(quán)的定義、內(nèi)容，明確法律對這兩項權(quán)利的保護規(guī)定，能清晰區(qū)分侵犯肖像權(quán)和姓名權(quán)的具體行為表現(xiàn)。
過程與方法目標(biāo)：通過案例分析、小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生運用法律知識維護自身及他人合法權(quán)益的實踐能力。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：增強學(xué)生的法律意識，使學(xué)生懂得尊重他人的肖像權(quán)和姓名權(quán)，樹立正確的權(quán)利義務(wù)觀，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和法治精神。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：肖像權(quán)和姓名權(quán)的內(nèi)容，以及侵犯這兩項權(quán)利的行為表現(xiàn)。
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生理解在依法維護自身權(quán)利的同時，要尊重他人的肖像權(quán)和姓名權(quán)，培養(yǎng)學(xué)生的法律思維和法治素養(yǎng)。
三、教學(xué)方法
案例教學(xué)法、小組討論法、情境教學(xué)法
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課（5分鐘）
展示魯迅和鹿晗的圖片，提問學(xué)生：“這倆人分別是誰呢？你是怎么把這倆人分辨出來的？”引導(dǎo)學(xué)生回答出是通過容貌和姓名來分辨的，進而引出本節(jié)課的主題——肖像和姓名中的權(quán)利。
新課講授（30分鐘）
姓名的含義及作用：姓名包括正式姓名、筆名、藝名等，是每個人人格的基本標(biāo)志。以魯迅為例，魯迅原名周樹人，字豫才，筆名魯迅等，這些名字都是他的姓名，說明姓名不僅包括正式名字，還包括筆名、藝名等。
姓名權(quán)的內(nèi)容：公民依法享有決定、使用、變更姓名，并且排除他人侵害的'權(quán)利。講述范同的故事，范同因同學(xué)嘲笑他的名字“飯桶”而向父親提出改名要求，引導(dǎo)學(xué)生思考范同是否可以更改自己的名字，讓學(xué)生了解公民對自己的姓名有變更、決定和使用的權(quán)利，未成年人要由監(jiān)護人代為行使。
侵犯姓名權(quán)的行為：盜用他人姓名、冒用他人姓名。通過馬雷冒用范明姓名上大學(xué)的案例，讓學(xué)生分析馬雷的行為是否構(gòu)成侵權(quán)，使學(xué)生明白干涉、盜用、冒用他人姓名的行為都是侵犯姓名權(quán)的表現(xiàn)。
肖像的含義及地位：肖像是以容貌為中心的人體形象再現(xiàn)，是每個人人格的基本標(biāo)志。通過舉例說明，如提到班里的某位同學(xué)，大家腦海里會浮現(xiàn)出他的外貌特征，這就是肖像所傳達的個性化意義。
肖像權(quán)的內(nèi)容：公民依法享有對自己肖像的支配權(quán)，包括肖像制作權(quán)、使用權(quán)和獲酬權(quán)。以小紅的故事為例，15歲的小紅喜愛芭蕾舞，讓爸爸給自己拍了張?zhí)璧恼掌晨庉嬚业叫〖t，要求將該照片刊登于雜志封面上，小紅征得爸爸同意后答應(yīng)了編輯的要求，并獲得了報酬。引導(dǎo)學(xué)生分析小紅行使了哪些權(quán)利，從而讓學(xué)生理解肖像權(quán)的各項內(nèi)容。
侵犯肖像權(quán)的行為：未經(jīng)本人同意，以營利為目的使用公民的肖像；惡意毀損、玷污、丑化公民的肖像；利用公民肖像進行人身攻擊等。通過麗麗在影樓拍照的案例，麗麗發(fā)現(xiàn)影樓未經(jīng)她同意將其照片擺在櫥窗中展出作為宣傳，引導(dǎo)學(xué)生討論影樓的行為是否構(gòu)成侵權(quán)，讓學(xué)生明確侵犯肖像權(quán)的行為表現(xiàn)及法律后果。
肖像權(quán)
姓名權(quán)
小組討論（10分鐘）
給出一些情境案例，如：
某公司未經(jīng)同意，將某明星的照片用于產(chǎn)品廣告宣傳。
小明在作業(yè)上偷偷寫上家長的名字，以表示作業(yè)已經(jīng)檢查了。
小李為了開玩笑，用小張的姓名在某雜志上刊登了一則征婚啟事。
讓學(xué)生分組討論這些行為是否侵犯了公民的肖像權(quán)或姓名權(quán)，并說明理由。每組選派代表發(fā)言，教師進行點評和總結(jié)。
課堂小結(jié)（5分鐘）
與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括肖像權(quán)和姓名權(quán)的定義、內(nèi)容、侵犯行為等，強調(diào)學(xué)生要增強法律意識，尊重他人的肖像權(quán)和姓名權(quán)，依法維護自己的合法權(quán)益。
課堂練習(xí)（5分鐘）
出示一些選擇題和案例分析題，讓學(xué)生進行課堂練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。例如：
下列屬于侵犯公民肖像權(quán)的行為是（ ）
A. 警方發(fā)布通緝令，使用犯罪嫌疑人的照片
B. 學(xué)校在宣傳欄張貼優(yōu)秀學(xué)生的照片
C. 某影樓未經(jīng)同意將顧客的照片用于廣告宣傳
D. 記者在新聞報道中拍攝市民闖紅燈的照片
案例分析：小王和小李是同學(xué)，小王經(jīng)常給小李起侮辱性綽號，并在班級里傳播。小王的行為侵犯了小李的什么權(quán)利？小李應(yīng)該如何維護自己的合法權(quán)益？
五、教學(xué)反思
通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對肖像權(quán)和姓名權(quán)有了較為深入的了解，能夠區(qū)分侵犯這兩項權(quán)利的行為表現(xiàn)，但在引導(dǎo)學(xué)生將法律知識運用到實際生活中，培養(yǎng)學(xué)生的法律思維和法治素養(yǎng)方面還有待加強。在今后的教學(xué)中，可以增加更多的實踐活動，讓學(xué)生在實踐中提高運用法律知識解決問題的能力。
八年級《肖像和姓名中權(quán)利》教學(xué)設(shè)計 5
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)：學(xué)生了解肖像和姓名是人的兩大外在標(biāo)志，掌握肖像權(quán)和姓名權(quán)的具體內(nèi)容，知道法律對侵犯這兩項權(quán)利行為的處罰規(guī)定，能夠準(zhǔn)確判斷生活中常見的侵犯肖像權(quán)和姓名權(quán)的行為。
過程與方法目標(biāo)：通過角色扮演、案例分析等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和合作能力，提高學(xué)生運用法律武器維護自身及他人合法權(quán)益的能力。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：增強學(xué)生的法律觀念和自我保護意識，使學(xué)生懂得尊重他人的肖像權(quán)和姓名權(quán)，培養(yǎng)學(xué)生的社會公德心和責(zé)任感。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：肖像權(quán)和姓名權(quán)的法律保護，以及侵犯這兩項權(quán)利的行為表現(xiàn)。
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生理解權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生在依法維權(quán)的同時尊重他人權(quán)利的'意識。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、角色扮演法、案例分析法
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課（5分鐘）
進行一個小游戲：給一位同學(xué)用布蒙上眼睛，請同組的兩位同學(xué)上臺，讓被蒙上眼睛的同學(xué)猜一猜這兩位同學(xué)是誰。如果猜不出，引導(dǎo)學(xué)生思考怎么做可以最準(zhǔn)確地知道他們是誰（看容貌，叫名字）。從而引出肖像和姓名是區(qū)分不同人的兩大外在標(biāo)志，導(dǎo)入本節(jié)課的主題。
新課講授（30分鐘）
姓名的含義及意義：姓名是每個人專用的符號，包括正式姓名、筆名、藝名等，是人格的基本標(biāo)志。講述秦壽生因名字被同學(xué)嘲笑而想改名，但父親拒絕的故事，引導(dǎo)學(xué)生思考姓名對個人的意義，以及公民對自己姓名享有的權(quán)利。
姓名權(quán)的法律保護：介紹我國法律賦予公民姓名權(quán)，公民有權(quán)決定、使用、變更自己的姓名，禁止他人干涉、盜用、冒用。通過楊某冒用肖某姓名刊登征婚啟事，給肖某造成精神壓力，肖某向法院提起訴訟并獲得賠償?shù)陌咐�，讓學(xué)生了解侵犯姓名權(quán)的法律后果。
尊重他人姓名權(quán)：引導(dǎo)學(xué)生討論在日常生活中應(yīng)該如何尊重他人的姓名權(quán)，如不隨意給他人起侮辱性綽號、不盜用他人姓名等，培養(yǎng)學(xué)生的社會公德心和責(zé)任感。
肖像的含義及表現(xiàn)形式：肖像是以容貌為中心的人體形象再現(xiàn)，其表現(xiàn)形式多種多樣，包括照片、視頻、素描、錄像等。通過展示不同形式的肖像作品，讓學(xué)生直觀地感受肖像的多樣性。
肖像權(quán)的法律保護：介紹《中華人民共和國民法通則》第100條規(guī)定：“公民享有肖像權(quán)，未經(jīng)本人同意，不得以營利為目的使用公民的肖像�！币詣⑾杵鹪V某報侵犯其肖像權(quán)的案例，說明法律對公民肖像權(quán)的保護，讓學(xué)生了解侵犯肖像權(quán)要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。
侵犯肖像權(quán)的行為及后果：結(jié)合具體案例，如某網(wǎng)站未經(jīng)同意丑化他人照片并傳播，分析這種行為侵犯了他人的肖像權(quán)，會給受害者帶來精神上的傷害，侵權(quán)者要承擔(dān)賠禮道歉、賠償損失等法律后果。
肖像權(quán)
姓名權(quán)
角色扮演（10分鐘）
給出一些情境案例，讓學(xué)生分組進行角色扮演，模擬侵權(quán)行為發(fā)生時的場景，并思考如何運用法律知識解決問題。例如：
情境一：小明的照片被某商家未經(jīng)同意用于產(chǎn)品包裝宣傳，小明發(fā)現(xiàn)后與商家交涉。
情境二：小張冒用小李的姓名參加考試，被老師發(fā)現(xiàn)。
每組表演結(jié)束后，其他小組進行評價和討論，教師進行點評和總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進一步理解肖像權(quán)和姓名權(quán)的法律保護及維權(quán)方法。
課堂總結(jié)（5分鐘）
與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括肖像權(quán)和姓名權(quán)的定義、法律保護、侵犯行為及后果等，強調(diào)學(xué)生要增強法律意識，尊重他人的肖像權(quán)和姓名權(quán)，依法維護自己的合法權(quán)益。
課后作業(yè)（5分鐘）
布置課后作業(yè)，讓學(xué)生收集生活中侵犯肖像權(quán)和姓名權(quán)的案例，并運用所學(xué)知識進行分析，寫出分析報告。通過作業(yè)讓學(xué)生進一步鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生運用法律知識分析問題和解決問題的能力。
五、教學(xué)反思
本節(jié)課通過情境教學(xué)法和角色扮演法，讓學(xué)生在具體的情境中理解和掌握肖像權(quán)和姓名權(quán)的相關(guān)知識，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。但在教學(xué)過程中，對于一些法律條文的講解還不夠深入，學(xué)生在理解上可能存在一定的困難。在今后的教學(xué)中，可以結(jié)合更多的實際案例，對法律條文進行詳細(xì)解讀，幫助學(xué)生更好地理解和運用法律知識。
八年級《肖像和姓名中權(quán)利》教學(xué)設(shè)計 6
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)：
學(xué)生能夠理解肖像和姓名是每個人的兩大外在標(biāo)志。
學(xué)生能夠明確肖像權(quán)和姓名權(quán)的含義及內(nèi)容，包括肖像制作權(quán)、使用權(quán)、獲酬權(quán)，以及姓名決定權(quán)、使用權(quán)、變更權(quán)等。
學(xué)生能夠識別并區(qū)分侵犯肖像權(quán)和姓名權(quán)的行為。
過程與方法目標(biāo)：
通過案例分析、小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和合作能力。
引導(dǎo)學(xué)生運用法律知識解決實際問題，提高依法維權(quán)的能力。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
增強學(xué)生的法制觀念，尊重并維護自己和他人的肖像權(quán)和姓名權(quán)。
培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，學(xué)會在行使權(quán)利的同時尊重他人的權(quán)利。
二、教學(xué)重點與難點
教學(xué)重點：肖像權(quán)和姓名權(quán)的含義及內(nèi)容，侵犯肖像權(quán)和姓名權(quán)的行為。
教學(xué)難點：如何在實際生活中依法維護自己和他人的肖像權(quán)和姓名權(quán)。
三、教學(xué)方法
案例教學(xué)法：通過具體案例引導(dǎo)學(xué)生分析討論，加深對法律知識的理解。
小組討論法：組織學(xué)生分組討論，培養(yǎng)合作能力和批判性思維。
情境模擬法：設(shè)置模擬情境，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)如何依法維權(quán)。
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課（5分鐘）
展示魯迅和鹿晗的圖片，提問學(xué)生如何區(qū)分這兩個人，引出肖像和姓名作為區(qū)分人的重要標(biāo)志。
簡要介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
新課講授（25分鐘）
定義姓名權(quán)，解釋姓名決定權(quán)、使用權(quán)、變更權(quán)的含義。
通過案例分析（如冒用他人姓名上學(xué)），讓學(xué)生識別侵犯姓名權(quán)的行為。
引導(dǎo)學(xué)生討論如何依法維護自己的姓名權(quán)。
定義肖像權(quán)，解釋肖像制作權(quán)、使用權(quán)、獲酬權(quán)的含義。
通過案例分析（如某影樓未經(jīng)同意使用顧客照片進行宣傳），讓學(xué)生識別侵犯肖像權(quán)的行為。
引導(dǎo)學(xué)生討論如何依法維護自己的'肖像權(quán)。
肖像權(quán)部分：
姓名權(quán)部分：
小組討論（10分鐘）
你在生活中遇到過侵犯肖像權(quán)或姓名權(quán)的情況嗎？你是如何處理的？
你認(rèn)為應(yīng)該如何加強青少年的法制教育，提高他們的依法維權(quán)意識？
分組討論以下問題：
每組選派代表分享討論結(jié)果，教師進行點評和總結(jié)。
情境模擬（10分鐘）
設(shè)置模擬情境：假設(shè)你是某明星的經(jīng)紀(jì)人，發(fā)現(xiàn)某公司未經(jīng)同意使用明星的照片進行廣告宣傳，你會如何處理？
學(xué)生分組進行模擬表演，其他學(xué)生觀看并評價。
教師點評學(xué)生的表現(xiàn)，強調(diào)依法維權(quán)的重要性。
課堂總結(jié)（5分鐘）
回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)肖像權(quán)和姓名權(quán)的重要性。
鼓勵學(xué)生尊重并維護自己和他人的肖像權(quán)和姓名權(quán)，學(xué)會依法維權(quán)。
課后作業(yè)
撰寫一篇短文，談?wù)勀銓πは駲?quán)和姓名權(quán)的理解，以及如何在日常生活中依法維護這些權(quán)利。
五、教學(xué)資源
多媒體課件，包含圖片、案例、法律條文等。
模擬情境所需的道具和背景音樂。
六、教學(xué)反思
通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生能夠較好地理解肖像權(quán)和姓名權(quán)的含義及內(nèi)容，識別并區(qū)分侵犯這些權(quán)利的行為。同時，通過小組討論和情境模擬等活動，學(xué)生的分析能力和合作能力得到了鍛煉，依法維權(quán)意識得到了提高。但在教學(xué)過程中，也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對法律條文的理解不夠深入，需要在今后的教學(xué)中加強法律知識的普及和解讀。
八年級《肖像和姓名中權(quán)利》教學(xué)設(shè)計 7
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)：
學(xué)生能夠深入理解肖像權(quán)和姓名權(quán)的法律內(nèi)涵。
學(xué)生能夠掌握識別侵犯肖像權(quán)和姓名權(quán)行為的方法。
學(xué)生能夠運用法律知識分析并解決實際問題。
過程與方法目標(biāo)：
通過探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問題解決能力。
引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作，共同探究肖像權(quán)和姓名權(quán)的保護策略。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
增強學(xué)生的法制觀念，尊重并維護自己和他人的合法權(quán)益。
培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，學(xué)會在行使權(quán)利的同時尊重他人的權(quán)利。
二、教學(xué)重點與難點
教學(xué)重點：肖像權(quán)和姓名權(quán)的法律內(nèi)涵及保護策略。
教學(xué)難點：如何在實際生活中運用法律知識解決肖像權(quán)和姓名權(quán)糾紛。
三、教學(xué)方法
探究式學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究和小組合作，深入理解肖像權(quán)和姓名權(quán)的.法律內(nèi)涵。
案例分析法：通過具體案例，讓學(xué)生分析并討論侵犯肖像權(quán)和姓名權(quán)的行為及后果。
角色扮演法：設(shè)置角色扮演活動，讓學(xué)生在實踐中體驗法律知識的應(yīng)用。
四、教學(xué)過程
問題導(dǎo)入（5分鐘）
提出問題：“如果你發(fā)現(xiàn)自己的照片被未經(jīng)同意地用于商業(yè)廣告，你會怎么做？”引導(dǎo)學(xué)生思考肖像權(quán)的重要性。
簡要介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
自主探究（15分鐘）
學(xué)生自主閱讀教材和相關(guān)資料，了解肖像權(quán)和姓名權(quán)的法律內(nèi)涵。
學(xué)生記錄下自己不理解或感興趣的問題，準(zhǔn)備在小組討論中提出。
小組討論（15分鐘）
肖像權(quán)和姓名權(quán)包括哪些具體內(nèi)容？
侵犯肖像權(quán)和姓名權(quán)的行為有哪些？這些行為會帶來什么后果？
如果你發(fā)現(xiàn)自己的肖像權(quán)或姓名權(quán)被侵犯，你會如何依法維權(quán)？
學(xué)生分組討論以下問題：
每組選派代表分享討論結(jié)果，教師進行點評和總結(jié)。
案例分析（15分鐘）
該公司的行為是否構(gòu)成侵犯肖像權(quán)？為什么？
明星應(yīng)該如何依法維權(quán)？
展示具體案例（如某公司未經(jīng)同意使用明星照片進行廣告宣傳），引導(dǎo)學(xué)生分析并討論：
教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)侵犯肖像權(quán)和姓名權(quán)的行為特征及法律后果。
角色扮演（10分鐘）
設(shè)置角色扮演活動：假設(shè)你是律師，為一位肖像權(quán)被侵犯的客戶制定維權(quán)策略。
學(xué)生分組進行角色扮演，其他學(xué)生觀看并評價。
教師點評學(xué)生的表現(xiàn)，強調(diào)依法維權(quán)的重要性和策略性。
課堂總結(jié)（5分鐘）
回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)肖像權(quán)和姓名權(quán)的重要性及保護策略。
鼓勵學(xué)生尊重并維護自己和他人的合法權(quán)益，學(xué)會依法維權(quán)。
課后拓展
學(xué)生自主選擇一個與肖像權(quán)或姓名權(quán)相關(guān)的案例，進行深入分析并撰寫分析報告。
鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，關(guān)注身邊的法律問題并嘗試解決。
五、教學(xué)資源
多媒體課件，包含圖片、案例、法律條文等。
角色扮演所需的道具和背景音樂。
相關(guān)法律書籍和資料，供學(xué)生自主探究使用。
六、教學(xué)反思
通過本節(jié)課的探究式學(xué)習(xí)，學(xué)生深入理解了肖像權(quán)和姓名權(quán)的法律內(nèi)涵，掌握了識別侵犯這些權(quán)利行為的方法，并學(xué)會了運用法律知識分析并解決實際問題。同時，通過小組合作和角色扮演等活動，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問題解決能力得到了鍛煉，依法維權(quán)意識得到了提高。但在教學(xué)過程中，也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對法律知識的應(yīng)用能力有待加強，需要在今后的教學(xué)中加強實踐環(huán)節(jié)的設(shè)計和指導(dǎo)。
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