五年級《思鄉(xiāng)曲》教學設計
在教學工作者開展教學活動前，通常會被要求編寫教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的五年級《思鄉(xiāng)曲》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教研課題：音樂欣賞課有效教學的研究
教材分析：
《思鄉(xiāng)曲》選自人音版五年級上冊第五課《故鄉(xiāng)》，是我國著名音樂教育家馬思聰所寫，樂曲優(yōu)美流暢，富于歌唱性，但情感哀怨。曲式上使用常見的再現(xiàn)三部曲式，同時運用民間創(chuàng)作的變奏手法，具有鮮明的民族風韻，嫻熟細膩的藝術處理，深深表達了一個浪跡天涯的游子對故鄉(xiāng)親人的思念和美好生活的渴望。
教學目標：
1、能積極參與音樂聽賞活動，對樂曲所表現(xiàn)的內容有情感反應。
2、能記住小提琴獨奏曲《思鄉(xiāng)曲》的音樂主題。
3、感受樂器的音色特點，分段理解表現(xiàn)的意境和情感。
重點難點：
感受樂器的音色特點，體會音樂表現(xiàn)的意境和情感。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境
1、由李白的《靜夜思》引出余光中的《鄉(xiāng)愁》
2、師范讀
3、生選擇合適的音樂配樂
4、配樂朗讀，感受音樂的情緒，并說出是用什么樂器演奏的
5、師小結引出課題《思鄉(xiāng)曲》
二、新課教學
1、了解馬思聰?shù)?生平
2、了解思鄉(xiāng)曲的創(chuàng)作背景
三、分段聆聽
1、分析第一樂段
（1）從民歌《城墻上跑馬》的音調而來
�。�2）區(qū)別樂曲主題旋律與民歌在旋律上的異同
（3）了解主題旋律的旋律線走向
�。�4）聆聽第一部分
2、第二樂段（變奏一）
（1）師：變奏一是第一主題的變奏和引申
�。�2）聆聽變奏一
3、第三樂段（變奏二）
�。�1）師簡介這一部分的特點
�。�2）聆聽變奏二
4、第四樂段（變奏三）
�。�1）聆聽，思考：與前面相比發(fā)生了什么變化，旋律和節(jié)奏有什么不同。
（2）師：為什么在憂郁的基調上，加上了這樣一段歡快的變奏，作者想表達什么？
5、第五樂段
（1）觀察與之前相比有什么不一樣
�。�2）聆聽
6、強調結束音
師舉例說明作者這樣做的意圖
四、完整欣賞
1、簡介小提琴家呂思清
2、欣賞呂思清演奏的《思鄉(xiāng)曲》
�。ㄒ髮W生要據(jù)自己的生活感悟去聆聽、欣賞）
3、隨琴視唱主題旋律
4、梳理
5、再次聆聽全曲，進一步感受作品情感。（要求學生在聽到每一個部分出現(xiàn)時用手勢表示）
五、拓展延伸
1、抗戰(zhàn)時期創(chuàng)作的優(yōu)秀歌曲
2、抗戰(zhàn)時期以思鄉(xiāng)為主題的歌曲
六、課堂小結。
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