（精選）高一化學教學設計
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編為大家整理的高一化學教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
【教學目標】
知識與技能：
認識氮氣的分子結構、物理性質(zhì)，化學性質(zhì)；了解氮的用途。
過程與方法：
學會思考，從原子結構特征來分析其相應結構。
情感態(tài)度與價值觀：
有將化學知識應用于生產(chǎn)生活實踐的意識，能夠?qū)εc化學有關的社會和生活問題做出合理的判斷；
【重點、難點】
重點：氮氣的分子結構和化學性質(zhì)
難點：氮氣的化學性質(zhì)
教學過程設計
講：這節(jié)課來學習氮氣的這個知識點。我們知道游離態(tài)的氮主要存在于空氣中，那么，氮氣具有怎樣的結構，物理性質(zhì)，化學性質(zhì)呢？我們先來看下它的結構。
�。ɡ蠋熃袑W生上臺板書氮原子的原子結構示意圖。）
老師：我們看到氮原子的最外層有5個電子，那么要是氮分子中的兩個氮原子最外層均達到穩(wěn)定的8電子結構，它們需要共用幾對電子對。
學生：3對
老師：是的，接下來我們看到它的電子結構以及結構式。
那么氮氣有哪些物理性質(zhì)？
學生：純凈的氮氣是一種無色、無味的氣體。難溶于水，密度比空氣略小。老師：我們知道了氮氣的物理性質(zhì)，那么它又具有哪些化學性質(zhì)。
�。ń型瑢W上黑板板書氮氣和氫氣，氮氣和氧氣，氮氣與鎂反應的化學方程式）
�。ㄒ┤藗兂Ｕf雷雨發(fā)莊稼，那么就你所學知識，解釋一下這種現(xiàn)象？
�。▽W生思考一段時間）講：我們知道空氣中的氮氣，在閃電，即放電條件下生成一氧化氮，一氧化氮和氧氣反應生成二氧化氮，二氧化氮與水反應生成硝酸，進而被植物吸收。這就是雷雨發(fā)莊稼的原因。
講：我們前面已講游離態(tài)的氮只要存在于空氣中，我們可以用液化空氣的方法制氮。我們看到這是氮氣液化的圖。那么氮氣又有哪些用途呢？
講：氮氣比較穩(wěn)定，可以用來做保護氣，氮氣與氫氣反應可以用來工業(yè)制氨、制硝酸、制氮肥。在科技領域的應用，氮氣為超導體提供低溫環(huán)境。液態(tài)氣化吸熱，所有液態(tài)氮可以作致冷劑，我們還講到氮氣可以用來雷雨發(fā)莊稼。
結束：好的，今天講到這里，謝謝。
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