- 小學(xué)英語聽課記錄 推薦度：
- 小學(xué)英語聽課記錄及評(píng)析 推薦度：
- 相關(guān)推薦
小學(xué)英語聽課記錄（精選15篇）
聽課記錄,是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師為了交流、檢查、總結(jié)、研究教學(xué)工作,提高教學(xué)質(zhì)量,所作的課堂聽課記錄。下面是小編整理的小學(xué)聽課記錄,歡迎閱覽。
小學(xué)英語聽課記錄 1
學(xué)生在這節(jié)課的表現(xiàn)有以下可以研究的方向：Thisis…的發(fā)音問題超出了我原有的估計(jì)，學(xué)生對(duì)于這個(gè)發(fā)音，無法一時(shí)掌握。對(duì)于Nicetomeetyou。的教學(xué)，似乎還可以在分步驟，句子比較長(zhǎng)，教師要另找方法。
由于這兩個(gè)問題，教學(xué)在讀書的環(huán)節(jié)，學(xué)生陷入無聊，盡管也有下午上課的客觀原因，但究其根源還是學(xué)生在沒有完全弄明白對(duì)話脈絡(luò)，同時(shí)在發(fā)音問題上也存在問題的時(shí)候，不恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)入。還有要注意的是受眾面的問題。
首先是教學(xué)的速度，在課堂上應(yīng)該放慢速度，學(xué)生無法一下子接受八個(gè)單詞。
其次，有學(xué)生在單詞的周圍標(biāo)注了拼音或者音似的"中文，這個(gè)現(xiàn)象表明學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞時(shí)遇到記憶的障礙，如何使學(xué)生擺脫這種問題，是值得進(jìn)一步思考的。
由于在之前的短課中實(shí)驗(yàn)了唱“Goodmorning”的'時(shí)間，于是在本課的教學(xué)開頭沒有采用唱歌的方法。而是改為單詞復(fù)習(xí)性的競(jìng)賽，先是用顏色填格子作為開始，喚醒學(xué)生對(duì)這些單詞的記憶，然后用安排在最后的閃示圖片把學(xué)生積極性釣起來，最后用每個(gè)人過關(guān)的方式，即答錯(cuò)在原有的分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上扣分。結(jié)果還是比較有利于課堂的教學(xué)的。
有一個(gè)值得注意的問題，那就是學(xué)生會(huì)對(duì)自己熟悉的單詞有頻繁的練習(xí)與舉手，那老師上課是要更注意及時(shí)對(duì)那些高難度的單詞采取強(qiáng)化，并以比較恰當(dāng)?shù)姆绞綇?qiáng)化。在進(jìn)行對(duì)話的應(yīng)用時(shí)，學(xué)生還是表現(xiàn)出不愿表演的問題。有可能是學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握不扎實(shí)，也有可能是教師沒有引起學(xué)生對(duì)于情景的興趣，關(guān)鍵是如何使學(xué)生會(huì)做對(duì)話，愿做對(duì)話，這是值得研究的一個(gè)問題。
本次教學(xué)的開場(chǎng)雖然已經(jīng)不斷努力，但是在引起學(xué)生的情緒方面表現(xiàn)并不理想。在以后的教學(xué)中應(yīng)應(yīng)用新的更好的方法。
小學(xué)英語聽課記錄 2
學(xué)校：20xx年12月16日第三節(jié)科目英語年班級(jí)5年級(jí)3班Unit 4 my home課題
課堂教學(xué)過程授課教師
教具
黑板
一、復(fù)習(xí)
1、教師與學(xué)生進(jìn)行日常用語會(huì)話。
2、表演lets talk部分對(duì)話。
二、引入
1、教師出示圖片，復(fù)習(xí)各個(gè)房間的名稱，如，living room，study等
2、教師用圖片補(bǔ)充教學(xué)單詞home和dining room。幫助學(xué)生理解home和house兩次在詞義上的不同。
三、新授互動(dòng)應(yīng)用
1、教師出示read and write部分的'圖片，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，拼一拼。
2、游戲：whats missing？
教師把本單元A部分的詞卡和home，room，school，classroom
圖片混在一起，給學(xué)生快速看一下所有圖片，然后拿掉一張圖片，讓學(xué)生猜一猜少了哪張，并拼讀該單詞。
3、教師在四線格中師范書寫，學(xué)生仿寫。
4、看圖填詞。
四、作業(yè)
做本課對(duì)應(yīng)練習(xí)冊(cè)。
板書設(shè)計(jì)
Living room study
home dining room
house
home room
school classroom
小學(xué)英語聽課記錄 3
學(xué)校：20xx年11月18日第1節(jié)
科目英語年班級(jí)6年級(jí)2班
My friend課題
課堂教學(xué)過程授課教師
教具
黑板卡片
錄音機(jī)
一、早讀：
學(xué)生齊讀上一單元的課文、單詞
二、回顧：
1、lets do。
出示課件錄像：tall，tall，make yourself tall.
short，short，make yourself short.
big，big，make your eyes big.
small，small，make your eyes small.
long，long，make your arms long.
short，short，make your arms short.
師生一起隨錄像做動(dòng)作。
2、lets guess.
a、老師描述一種動(dòng)物讓學(xué)生猜：its small. It has two long ears.
What is it？（rabbit）
b、老師出示課件圖片讓學(xué)生描述：describe money
三、引入，新授
1、出示圖片讓學(xué)生說說他有什么特征，再引出新單詞
2、帶讀friend、long hair、short hair，之后讓學(xué)生描述他的同桌
3、再用圖片引入新的單詞thin、strong、quiet，再讓學(xué)生描述他的同學(xué)
4、 lets find out：老師先描述一個(gè)人的外貌特點(diǎn)讓學(xué)生找出他的'圖片：my friend is john，he has short hair and bid eyes. He is tall.
Who is it？之后播放錄音（課本P28），讓學(xué)生找出對(duì)應(yīng)的圖片。
四、互動(dòng)，應(yīng)用
1、play a game：老師出示了4張同學(xué)熟知的明星圖片，讓他們分組討論幾分鐘，最后讓一個(gè)同學(xué)描述其他同學(xué)猜他描述的是誰？
2、lets sing：播放音像（P37），sing after it.
五、作業(yè)
copy the new work four times.
describe your friend to your parents.
板書設(shè)計(jì)
friend long hair short hair
my friend is john，he has short hair and bid eyes.
He is tall.
小學(xué)英語聽課記錄 4
學(xué)校：20xx年12月1日第1節(jié)科目英語年班級(jí)5年級(jí)1班
Unit 4What can you do？（period 1）課題課堂教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
Lets chant
二、引入授課教師
教具
黑板
Look at the picture on P44。 Ask students questions “How many birds can you see？What can a bird do？”
三、新授
1、Draw some flowers on the blackboard and do an action of water the flowers. Read and spell.
2、Use the same way to show cook the meals.
3、Do an action of clean the desk and clean the chair，then show the card clean the bedroom。 Then read and spell.
4、Use the same way to present the phrases sweep the floor and empty the trash。
四、互動(dòng)，應(yīng)用
1、 Read the words together twice and spell them。
2、 Do the dialogue “A：what can you do？B：Im helpful！I can …”
3、 Play a game。（拍蒼蠅）
4、Sing“l(fā)ets chant”，then divide students into 4 groups. Role play “Dog，Panda，Mouse，Mike”
五、作業(yè)
Write the phrases and do exercise book。板書設(shè)計(jì)
A：what can you do？
B：Im helpful！I can …
小學(xué)英語聽課記錄 5
一、導(dǎo)入新課
1、大家一起齊讀課題——“秋思”預(yù)備起。
2、“秋思”是什么意思呢？——思念家人
二、生字詞
詩中哪個(gè)字是多音字——“重”（chong）
三、進(jìn)入新課
1、四人小組為單位，討論一下這首詩的意思
2、討論中有什么問題
�。▽W(xué)生）：“復(fù)恐匆匆說不盡”是什么意思？
�。ń處煟耗膫�(gè)同學(xué)能夠幫一幫他
除了這句不懂，還有什么不懂？好，都懂了，我來考考大家。
3、逐句品讀
“洛陽城里見秋風(fēng)”講的是哪個(gè)季節(jié)？——秋天。秋天來了，用你的話來描繪一下。
“見”是無形的，把它化作看得見摸得著的'東西。
比如：葉子在瑟瑟秋風(fēng)中悄然飄落
“行人臨發(fā)又開封”，如果你是張籍，你會(huì)對(duì)捎信的人說什么？
張籍，請(qǐng)問你在信中寫了什么？
（請(qǐng)四五個(gè)同學(xué)回答，并加分）
四、總結(jié)
本詩用了什么手法——借景抒情
表達(dá)了什么情感——作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情
五、作業(yè)
小練筆：如果你是張籍，你會(huì)對(duì)遠(yuǎn)方的家人說什么？把它寫下來。
小學(xué)英語聽課記錄 6
學(xué)校：20xx年11月18日第6節(jié)
科目英語年班級(jí)5年級(jí)2班
Whats your favorite food？課題
課堂教學(xué)過程授課教師
教具
黑板卡片
錄音機(jī)
一。回顧：
1、描述一種食物，讓學(xué)生猜。
2、問學(xué)生今天上什么課，回顧do you like it句型
3、出示蔬菜的圖片，提問學(xué)生單詞并要求拼讀，糾正個(gè)別學(xué)生的讀音，之后集體朗讀。
4、出示肉類的.圖片，同樣提問學(xué)生再集體朗讀。
二、引入，新授
1、承接之前的回顧，問學(xué)生：what would you like for lunch？再自然而然的讓同學(xué)們集中注意力聽錄音，try to think what doAnny and john have for lunch。
2、lets try：播放錄音讓學(xué)生回答問題
3．lets talk：先讓學(xué)生聽錄音，試著找出Sarah和Mike的午餐，再讓學(xué)生翻開課本P29，讓學(xué)生跟讀，反復(fù)多次。最后全班分角色朗讀。
三、互動(dòng)，應(yīng)用
1。、talk and match：在這環(huán)節(jié)，老師進(jìn)行了一個(gè)小游戲，兩人為一小組，每個(gè)人有十張寫有食物的卡片，互相抽取提問回答，并使用句型what do you have for lunchI have…what aboutyou。最后看看誰手中的卡片多。
2、look and compare：比較兩個(gè)句型的不同：
What would you like for lunchId like…
What do you have for lunchI have…
之后再帶讀這兩個(gè)句子。
3、summary：總結(jié)這節(jié)課學(xué)的句型
四、作業(yè)
介紹了一些中國傳統(tǒng)食物以及其起源，并讓學(xué)生課后去尋找一些西方的食物，比較中西飲食文化的不同。
板書設(shè)計(jì)
What would you like for lunchId like…
What do you have for lunchI have…
小學(xué)英語聽課記錄 7
教學(xué)過程：
1、 T leads Ss to read aloud the dialogues in unit 1 to review what they learned in last class.
2、 T starts teaching the new words on page 7 in unit 2. T stresses on the pronunciation and spelling of the words by showing the connection between the similar words, e.g. father, mother, brother etc.
3、 T leads Ss to read aloud the words and let them read by themselves.
4、 T checks Ss’ learning by saying the Chinese meaning of the words and asks Ss to say it in English.
5、 T asks Ss to take out their exercise books and practicing writing the new words and stresses the pronunciation and spelling again, and checks Ss’ understanding.
6、 T leads Ss to read aloud the new words again.
評(píng)價(jià)
這節(jié)課是七三班周四早上的早讀課。因?yàn)椴煌嗟慕虒W(xué)進(jìn)度和學(xué)生學(xué)習(xí)水平的不同，老師在早讀課上主要是督促學(xué)生學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)最基礎(chǔ)的單詞和對(duì)話、課文等。學(xué)生掌握的情況良好。
十月十日 七三班第二節(jié)
教學(xué)過程：
1、 T greets Ss using the sentences they learned in the starter units, e.g. How are you today?/I’m fine, thank you. And you?/I’m good, thanks.
2 T presents two photos of her family members and teach Ss to say the words they just learned, e.g. father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother etc. And T writes them and their Chinese meaning down on the Bb.
3、 T points the person on the picture and asks Ss to say the words about the family members by using the sentence pattern: Who is this/that? This /That are… and write them down on the Bb.
4.T leads Ss to read aloud the key words and sentence on the Bb again.
5.T asks Ss to stand up and read the key words on the Bb individually.
6、 T starts Unit 2 and leads Ss to do the exercise in 1a: match the words with the people in the picture.
7.T writes the nine words on the Bb and checks the answers, and repeat the Chinese meaning of the words and read them out loud.
8、 T explains that’s=that is, she’s=she is and the differences between is and are when they use this sentence pattern.
9、 T leads Ss to read the dialogue in 1a repeatedly.
10.T starts 1b and asks Ss listen to the tape according to the demanding: circle the words you hear.
11.T plays the tape again and checks the answers and asks Ss to listen it once again, making a pause when the key words appear.
12、 T suggests Ss to take a photo of their family members next class and learn how to introduce them to the other classmates.
評(píng)價(jià)
這堂課上老師開始了新的。一個(gè)單元Unit2: This is my sister.通過對(duì)于重點(diǎn)單詞和基本句型的反復(fù)朗讀和練習(xí)，來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固新的知識(shí)。本單元的重點(diǎn)單詞是關(guān)于家庭成員的英文名稱，以及人際交往的禮貌用語。學(xué)生需要學(xué)會(huì)區(qū)分使用單復(fù)數(shù)時(shí)系動(dòng)詞的變化（ this/that is…these/those are…），以及縮寫的用法(this’s=this is, that’s=that is)等。這堂課上學(xué)生掌握得比較快，需要在后面的課程中持續(xù)地復(fù)習(xí)和鞏固。
十月十一日 七二班 第四節(jié)
教學(xué)過程：
1.T guides Ss to review the words they learned last class by leading them to read out loud twice.
2.T guides Ss to recite the words by saying their spelling and Chinese meaning orally, and stresses on the connection and similarities of the pronunciation again.
3.T leads Ss to read aloud the dialogue in 1a on page 7 and asks Ss to make up their own dialogues according to the picture in 1a. T instructs them while Ss are doing it.
4.T starts 2a and firstly leads Ss to read aloud the words inside the column and check if the Ss are clear about their Chinese meaning one by one.
5、 T plays the tape and check Ss’ answers.
6.T starts 2b. and T guides Ss to distinguish the identity of the family members in the picture on 2b according to the letters.
7.T leads Ss to read aloud the English names inside the column and helps Ss to distinguish the names for male and female.
8.T plays the tape and write the words inside the column on the Bb and check Ss’ answer.
9.T leads Ss to read aloud the dialogue in 2c and asks them to read It by themselves with roles.
10、 T gives the homework.
評(píng)價(jià)：這節(jié)課延續(xù)了上節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容：有關(guān)家庭成員的`介紹，教師通過教材上新的環(huán)節(jié)的開始進(jìn)一步鞏固了上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。并且這節(jié)課帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)了在starter units中接觸過的英文人名的常識(shí)。在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我發(fā)覺初中英語課堂上帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)鞏固和復(fù)習(xí)所學(xué)核心知識(shí)的重要性，即抓住每一個(gè)環(huán)節(jié)與學(xué)生所學(xué)知識(shí)的聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地記憶，這對(duì)于他們打好中學(xué)英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)有重要的作用。
小學(xué)英語聽課記錄 8
學(xué)校：20xx年11月18日第3節(jié)
科目英語年班級(jí)6年級(jí)1班
Unit 5 What does she do？課題
課堂教學(xué)過程授課教師
教具
黑板卡片
明星照片
一、引入，新授
1、由明星圖片引出singer，舉例說出一些明星的名字，板書Sing singer a singer
2、由第四單元已學(xué)課文中找出TV reporter和writer舉例說出一些主持人和作家的.名字
3、由明星圖片展示男演員actor女演員actress
4、描述畫家職業(yè)，引出artist。
5、強(qiáng)調(diào)各個(gè)職業(yè)名詞前面的冠詞。
6、領(lǐng)讀，拼讀。
二、互動(dòng)，應(yīng)用
1、翻譯
2、卡片展示，學(xué)生站起來讀單詞并說出漢語意思。
3、翻譯
4、由問題“怎樣詢問某人職業(yè)”引出句型
A：What does he/she do？
B：She is a teacher。
5、練習(xí)，同桌對(duì)話詢問父母職業(yè)。
6、找學(xué)生站起來詢問對(duì)方父母職業(yè)。
三、作業(yè)
抄寫單詞5遍英語1遍漢語
板書設(shè)計(jì)
sing a singer an actor
write a writer an actress
a TV reporter an artist
A：What does he/she do？
B：She is a teacher。
小學(xué)英語聽課記錄 9
xx月xx日，有幸到實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加了他們的雙語教育研討活動(dòng)。這次正好也是實(shí)小的半日開放日活動(dòng)，許多家長(zhǎng)也參與了這次活動(dòng)。半天的研討活動(dòng)中，教師精彩紛呈的研討課，家長(zhǎng)積極的參與都給我留下了深刻的印象。下面是一節(jié)一年級(jí)的雙語班對(duì)課：
I love my family
一、主持人(兩名一年級(jí)的同學(xué))宣布活動(dòng)開始
二、小品
一生演媽媽，其余小朋友演各種瓜果蔬菜，雞鴨魚肉
m: come, come, potato, tomato
ss: potato, tomato, nice, nice.
m: nice, nice, children, children
s1: good, very good.
ss: nice, nice, mummy good.
………
三、全班齊唱
四、introduce my family(配合多媒體照片，學(xué)生上臺(tái)用英語介紹自己的家)
this is my family. this is my father. my father is a … this is my mother. my mother is a… i love my father. i love my mother. they all love me.
五、say a rhyme
i love my dad, this is my dad. dad, dad, my dad. i love my dad. (mummy)
六、draw a picture for our parents, say i love you to them.
學(xué)生把作好的`卡片送給父母
七、小品： the garbage outside the window
八、sing a song: the more we get together
九、flash: merry christmas 教師送學(xué)生禮物
對(duì)于剛接觸英語三個(gè)多月的學(xué)生來說，開展這樣一次雙語班會(huì)實(shí)在不容易。我覺得老師能編排出適合他們的節(jié)目，的確也費(fèi)了一番心思。整個(gè)班會(huì)，每個(gè)學(xué)生都表演了節(jié)目，學(xué)生的參與面很廣。從學(xué)生的參與熱情來看，這次活動(dòng)無疑是成功的，學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中展示了自己的學(xué)習(xí)成果，體驗(yàn)到了成功的喜悅。這份喜悅，將推動(dòng)他們繼續(xù)努力，取得更大的成功。我始終認(rèn)為，成功的活動(dòng)，至少要讓大部分學(xué)生感到快樂！
小學(xué)英語聽課記錄 10
時(shí)間：20xx年3月22日星期五
授課教師：xxx
班級(jí)：初二(14)班
授課內(nèi)容：外研社初二下 Module 6 Unit 1 She said China was very excitingplace.
本節(jié)課雖然沒有逐字逐句地詳細(xì)記錄黃老師的教學(xué)過程，但是，坐在教室，用欣賞的眼光看著眼前這位年輕而又充滿活力的老師，心中還是有很多的感慨。
給我印象最為深刻的有兩點(diǎn)：
第一、黃老師有很強(qiáng)的親和力，課堂上與孩子們打成一片，師生關(guān)系非常的融洽。
第二、黃老師有著很強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)。從語言的角度來看，教師語言標(biāo)準(zhǔn)、地道、流暢、自然。這都是我需要努力學(xué)習(xí)、充實(shí)、不斷提高的。
聽了黃老師的課，也讓我對(duì)兩個(gè)方面有了機(jī)會(huì)進(jìn)行更多的思考。這兩個(gè)方面的內(nèi)容是板書和課件。
一邊聽課，一邊瞎想，一邊將所想隨手記了下來。雖然不是那么的`深刻，但是，能讓人去思考總是好的。
1. 板書
板書，在課堂教學(xué)中應(yīng)該起到非常重要的作用。
首先，從板書安排來看，通常我們會(huì)將板書設(shè)置成為三個(gè)部分。
第一、課堂教學(xué)展示區(qū);
第二、課堂隨機(jī)生成區(qū);
第三、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)區(qū)。
每個(gè)部分都應(yīng)當(dāng)有著它獨(dú)有的作用。
在課堂教學(xué)展示區(qū)，也許會(huì)有簡(jiǎn)筆畫或者卡片，也許會(huì)用要點(diǎn)單詞、短語或句子，也許會(huì)有篇章的要點(diǎn)信息，一個(gè)箭頭一個(gè)符號(hào)傳達(dá)出篇章的邏輯關(guān)系等等。這些內(nèi)容將會(huì)在課堂教學(xué)的全過程發(fā)揮著自己的作用。從課題呈現(xiàn)，到操練鞏固，再到復(fù)習(xí)拓展，這一個(gè)區(qū)域都將是課堂教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的核心所在。
課堂隨機(jī)生成區(qū)。
我們?cè)谡n堂教學(xué)的時(shí)候，不應(yīng)該把整個(gè)黑板全部讓課堂教學(xué)展示區(qū)所占用，而應(yīng)該注意“留白”。在留白的地方，當(dāng)課堂教學(xué)隨機(jī)生成一些知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生提出一些問題需要教師補(bǔ)充說明解釋的時(shí)候，這一個(gè)區(qū)域應(yīng)該能夠起到非常好的補(bǔ)充作用。
課堂教學(xué)評(píng)價(jià)區(qū)。
雖然我們面對(duì)的不是天真爛漫的小學(xué)生，但是，結(jié)合初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我們?cè)谡n堂教學(xué)的過程中肯定會(huì)開展小組活動(dòng)，不論是pairwork還是groupwork,我們?cè)谛〗M活動(dòng)進(jìn)行的過程中，都可以根據(jù)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)有效地評(píng)價(jià)。通過板書的評(píng)價(jià)情況，孩子們能夠從中找到自信、找到不足，找到學(xué)習(xí)的積極性、找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
從授課老師Kobe的板書情況來看，后面兩個(gè)區(qū)域的內(nèi)容幾乎為零，而課堂教學(xué)展示區(qū)的設(shè)計(jì)相對(duì)來說，顯得隨意性比較強(qiáng)。雖然教師在板書的時(shí)候注意到了粉筆顏色的變化以突出要點(diǎn)難點(diǎn)，但是，書寫潦草，規(guī)范性不強(qiáng)，布局略顯雜亂，效果不好。
2. 課件
課件，是課堂教學(xué)的輔助手段。
用不用課件?不用課件行不行?什么時(shí)候用課件?怎樣用課件?使用課件的目的是什么?這一系列的問題都應(yīng)當(dāng)是我們授課老師需要認(rèn)真思考的問題。
從本節(jié)課課件的使用情況來看，整體情況良好。但是，如果從追求完滿的角度來考慮，我們依然可以發(fā)現(xiàn)一些問題。比如說：課件背景畫面的選擇、屏幕文字的容量、版面的合理設(shè)計(jì)等方面都有較大提升的空間。
課堂教學(xué)的文字內(nèi)容與課件背景畫面沒有任何的信息聯(lián)系，讓人感覺非常不搭。
屏幕文字容量太大，版面設(shè)計(jì)不合理。幸虧教室里用的是大屏幕。如果是我們班級(jí)的電視屏幕，估計(jì)坐在后面的孩子們就會(huì)感到非常吃力，直接影響教學(xué)效果。
隨堂淺思而記，雖不深刻，但能喚醒自己的大腦，讓自己去思考、去提升，不虛此行。
小學(xué)英語聽課記錄 11
一、英語問候：
教師用英語引導(dǎo)學(xué)生向聽課教師打招呼。
二、組織教學(xué)
1.貼出：鴨梨 ，帶讀單詞pear。我們跟鴨梨打個(gè)招呼：hello，pear
貼出草莓，說單詞，打招呼
貼出葡萄，說單詞，打招呼
貼出蘋果，說單詞，大招呼
2.分組，分別是鴨梨組，草莓組，葡萄組，蘋果組
宣布評(píng)比規(guī)則和加分項(xiàng)目
三、看視頻，學(xué)習(xí)。
1.組織教學(xué)：看哪一組最認(rèn)真。
2.學(xué)生聽，跟讀，教師給各組加星。
沒讀好的教師暫停再次帶讀。
3.糾正坐姿，提示安靜。
與葡萄組同學(xué)逐個(gè)對(duì)話：你幾歲了？ 六歲，謝謝。
與蘋果組逐個(gè)對(duì)話。
與鴨梨組和草莓組逐個(gè)對(duì)話：再見。再見。
4.跟著視頻對(duì)話
5.看圖片（班里某同學(xué)），英語問這是誰？示意該同學(xué)站起來，與全班對(duì)話：你幾歲了？六歲，謝謝。
再出示另一張圖片（另一同學(xué)），跟著教師向該同學(xué)打招呼：hello!，**。你好嗎？你幾歲了？六歲，謝謝。
出示第三張圖片，重復(fù)對(duì)話。（葡萄組有兩位同學(xué)在開小差）
6.對(duì)話訓(xùn)練：請(qǐng)一同學(xué)上臺(tái)與全班對(duì)話。
再請(qǐng)一位上臺(tái)對(duì)話。
請(qǐng)第三位上臺(tái)對(duì)話。（葡萄組角落開小差的'同學(xué)達(dá)到四位，其中一位是蘋果組）
請(qǐng)第四位上臺(tái)對(duì)話。（感覺師生有些不同步，我行我素）
7.再次跟著視頻：仔細(xì)聽，大膽重復(fù)。
四、看動(dòng)畫片，看看誰能找到這幾句話（新學(xué)習(xí)的對(duì)話）。
1.播放動(dòng)畫片。（葡萄組四位、鴨梨組四位同學(xué)在開小差）教師走下來示意開小差同學(xué)做好，安靜。
2.視頻出現(xiàn)第二課，問好。教師暫停特別提醒同學(xué)們注意聽怎么問好。
3.
五、小結(jié)，布置作業(yè)，下課。
1.板書：hello! How are you? Rine,thank you . See you ！
再次朗讀。
2.評(píng)價(jià)各組表現(xiàn)（跟老師用英語齊數(shù)），總結(jié)最佳小組，掌聲鼓勵(lì)。
3.布置作業(yè)：英語練習(xí)，第一頁， 涂上顏色。（下課鈴聲一響，學(xué)生有些混亂，教師不停拍掌示意安靜，但是聲音還是蓋不過學(xué)生，并且學(xué)生不斷有關(guān)于作業(yè)的不同提問，教師又得不斷說明。）
4.下課。See you!（噪音大，學(xué)生沒有應(yīng)答）
小學(xué)英語聽課記錄 12
學(xué)校：20xx年12月6日第三節(jié)
科目
課題英語年班級(jí)4年級(jí)1班
Unit 5 what would you like？
課堂教學(xué)過程授課教師
教具
黑板
一、熱身
學(xué)生聽錄音表演說唱第二單元的歌謠和lets do部分。
二、預(yù)習(xí)
1、教師與學(xué)生進(jìn)行日常用語會(huì)話。
2、全班學(xué)生聽lets learn部分的錄音并跟讀。
三、新授
1、教室手指黑板說，look！Dinner is ready！What would you like for dinner？再問：Do you like Chinese food or English food？領(lǐng)讀：I like Chinese food。 Its yummy。
2、教師出示刀叉說：I can use the fork and knife。 Let me show you。 Can you use the fork and knife？引導(dǎo)學(xué)生回答，然后領(lǐng)讀：I can use the fork and knife/chopsticks。 Let me show you。 Let me try。
四、互動(dòng)，應(yīng)用
同桌用句型練習(xí)對(duì)話，最好找兩組站起來對(duì)話。
五、作業(yè)
Exercises on page 128
板書設(shè)計(jì)
I can use the fork and knife
Let me show you。
Can you use the fork and knife？
I can use the fork and knife/chopsticks。
Let me show you。 Let me try。
小學(xué)英語聽課記錄 13
聽課評(píng)議：
1,話題導(dǎo)入新課接近生活，引起學(xué)生興趣，符合教學(xué)生活化要求。老師很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性發(fā)言，練習(xí)學(xué)生口語。
2,板書與PPT結(jié)合,并且有擴(kuò)展，例如：cartoon---cartoonist
3,本課為聽說課，很好的把握住了課本要求，但是可能外研版的課本較難，詞匯量較多，單詞有些偏難。
4,充分利用教學(xué)資源，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式，有效的提高了課堂效率。
5,應(yīng)用三種不同聽力方式，首先合書本帶著一個(gè)問題聽，第二次打開書本多個(gè)問題帶著聽，第三次跟錄音機(jī)邊聽邊讀，層層深入，逐步加深學(xué)生對(duì)課文理解。特別是跟讀，可以糾正學(xué)生語音語調(diào)，提高口語能力。
6，四人小組討論，不僅可以拂去閱讀時(shí)的.沉悶，同時(shí)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，活躍課堂氣氛，開闊學(xué)生思維，啟發(fā)學(xué)生自主思考問題能力。
7,男女生背誦小競(jìng)賽，并要分角色背誦，不僅可以在課上檢查出學(xué)生學(xué)習(xí)效果，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，充分展示學(xué)生風(fēng)采和老師駕馭課堂能力的表現(xiàn)，這節(jié)課精彩之處一。而且可以促進(jìn)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，但不會(huì)影響素質(zhì)教育減負(fù)的要求，這個(gè)形式可以推廣
8,這一課是一次精品課，教師過硬的專業(yè)知識(shí)和基本功，不僅擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)，也完成教學(xué)任務(wù)
Step1:Lead-in
Free talk: ask 2 groups of students to answer “what’s your favorite carton story?” by turns. (7minutes)
Step2：Speaking
Task1: show 6 pictures by PPT and ask students to answer what they can see in the pictures quickly .(2minutes )
Task2:learn new words and ask students to use these words to make sentences .(5minutes)
Step 3:While -listening
Task1: ask students to close the book and listen to the tape with a question. (2minutes)
Task2: ask students to listen to the tape again and answer the question. (2minutes)
Task3:ask students to answer the 7 questions shown on the PPT.(3minutes)
Task4: ask students to read sentence by sentence follow the radio. (3minutes)
Task5: ask some students to answer the 7 questions on PPT .(3minutes)
Step4:Post-listening
Task 1:Discussion
Ask students to read text and role playing (3minutes)
Task 2:consolidation
After reading loudly, ask students to recite the text in different roles and make a competition between boys and girls.( 6minutes)
Task3: ask students to answer the questions in part4 (3minutes)
Step 7: Homework
Ask students to finish the rest of questions in part4 and part5 after class
這節(jié)課屬于任務(wù)型教學(xué)，整節(jié)課老師與學(xué)生關(guān)系融洽，互相配合，默契度非常之高。老師引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，完成教學(xué)任務(wù)。老師熟悉新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，面向全體同學(xué)，在達(dá)到要求的基礎(chǔ)上，讓不同學(xué)生有不同發(fā)展，同時(shí)也以學(xué)生為中心，整節(jié)課利用活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極主動(dòng)的配合課程。
這節(jié)課屬于任務(wù)型教學(xué)，這節(jié)課屬于任務(wù)型教學(xué)，整節(jié)課流程流暢，任務(wù)直接斜街非常好，學(xué)生清晰明白老師的教學(xué)流程，學(xué)習(xí)任務(wù)�？梢娎蠋煹慕虒W(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性，也看出老師的教學(xué)專業(yè)素質(zhì)高。
除了時(shí)間上的不完美，這次課給人感覺時(shí)間過得很快，因?yàn)檎?jié)課有活動(dòng)在支撐，自始至終的活動(dòng)教學(xué)，梯度有序的學(xué)習(xí)過程，自始至終的形成性評(píng)價(jià)，有效的獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生積極參與展示，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的積極嘗試，整合教材資源和自編資源，這也體現(xiàn)特級(jí)教師的教師魅力，讓人不禁佩服趙老師。
小學(xué)英語聽課記錄 14
亮點(diǎn)：
1、這是一節(jié)層次分明，條理清晰，重難點(diǎn)突出的新授課。教學(xué)是一個(gè)層層推進(jìn)，以舊帶新，由易到難的過程。例如，先復(fù)習(xí)關(guān)于colour的單詞和已學(xué)的句型“I like….”，然后在教授新單詞的過程中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些舊知識(shí)與新內(nèi)容相結(jié)合進(jìn)行操練，從反應(yīng)來看,學(xué)生對(duì)表示服裝的名詞與表示顏色的形容詞連用及其讀法掌握得不錯(cuò)。
2、充分利用了實(shí)物與豐富的body languages輔助教學(xué)。通過呈現(xiàn)實(shí)物與老師得當(dāng)?shù)闹w表達(dá)，學(xué)生充分理解了句子的含義，而實(shí)物的運(yùn)用也起到了輔助教學(xué)與激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效作用。
3、操練單詞的方式新穎。如，在操練新單詞dress，skirt，shirt和T-shirt后，利用了有趣的游戲進(jìn)行機(jī)械操練：把剛學(xué)的單詞集中，每次游戲開始之前指定一個(gè)單詞，教師不停更換手中的圖片，學(xué)生反復(fù)朗讀指定的單詞，當(dāng)看到被指定的單詞時(shí)，立刻做出反應(yīng)(趴在桌子上)。從學(xué)生與老師之間的默契程度來看，類似的游戲并不是第一次在課堂上運(yùn)用，但游戲過程中學(xué)生玩得非常開心，在游戲中，學(xué)生不僅練習(xí)了新單詞的讀音，也完成了新單詞的認(rèn)讀。游戲雖然簡(jiǎn)單，卻輕松地解決了學(xué)生認(rèn)讀單詞困難的問題。
4、靈活處理本課Let’s do出現(xiàn)的動(dòng)詞短語。如，在教學(xué)Take off your jacket.時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行“Put on/Take off your jacket .”的替換練習(xí)，學(xué)習(xí) “Fold your dress.”引導(dǎo)學(xué)生說出 “Fold the skirt/dress/shirt/jacket.”。這樣，不僅拓展了教學(xué)內(nèi)容，給予學(xué)生更多動(dòng)腦動(dòng)口的機(jī)會(huì)，還鍛煉了學(xué)生的發(fā)散性思維。
建議：
1、對(duì)教學(xué)過程中情景的創(chuàng)設(shè)有所疏忽。比如，在教學(xué)skirt與dress后，讓學(xué)生用“I like the pink/white….”來表達(dá)自己喜歡的裙子，很多男同學(xué)不愿意開口，當(dāng)時(shí)有位男同學(xué)勇敢地說出自己的.喜好，其它同學(xué)都在笑，其實(shí)教師可以事先創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景：Mother’s Day is coming. 引導(dǎo)學(xué)生說“ I like the red dress/… for my mother.”。經(jīng)過這樣處理后，我發(fā)現(xiàn)在自己的課堂上，不管男女學(xué)生都不會(huì)尷尬，非常樂意表達(dá)自己的意愿,而且這一活動(dòng)也教育了學(xué)生懂得如何向母親的表達(dá)孝心.
2、教學(xué)新單詞的時(shí)候，對(duì)于容易混淆的單詞要做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。比如，shirt與skirt之間書寫以及讀音的區(qū)別。shirt與T-shirt之間書寫的相似點(diǎn)，以及這兩種衣物特征之間的區(qū)分。
3、本節(jié)課突出的特點(diǎn)就是單句教學(xué)與操練，缺乏交際性的語言操練與運(yùn)用。關(guān)鍵在于教師教學(xué)過程中只關(guān)注到師生之間的問答，很多時(shí)候都是老師問，學(xué)生答。學(xué)生對(duì)于“I like ….”句型朗朗上口，卻不懂得如何進(jìn)行對(duì)話，只能僵硬地運(yùn)用單句進(jìn)行描述，如果學(xué)生學(xué)會(huì)問句“What do you like?”的話，學(xué)生之間的交際活動(dòng)會(huì)更加自然順暢。
4、語言訓(xùn)練活動(dòng)層次不高。大多是語言形式上的操練，達(dá)不到語言交際的層次。
5、結(jié)合生活，拓展教學(xué)內(nèi)容環(huán)節(jié)欠缺。聯(lián)系實(shí)際生活，讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己喜歡的衣物，在課堂上分享展示，充分拓展本課內(nèi)容，同時(shí)給予學(xué)生運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握的程度。
小學(xué)英語聽課記錄 15
根據(jù)四年級(jí)學(xué)生好奇心濃厚的特點(diǎn)，并根據(jù)小學(xué)英語中要注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維能力，認(rèn)真觀察，注意傾聽并能用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單交流的目的，聯(lián)系本課特點(diǎn)，從培養(yǎng)的.語言能力入手，通過各種方式，運(yùn)用學(xué)生身邊的事物，合理地運(yùn)用語言材料，培養(yǎng)學(xué)生的思維與使用英語的能力。
教師在設(shè)計(jì)這節(jié)課中，充分注意到"學(xué)中用，用中學(xué)，學(xué)用結(jié)合"的教學(xué)要求。從warming—up開始就為新課的導(dǎo)入作了細(xì)心的鋪墊：sing an English song。 Ask the question。：Whose farm is it Have a match。 Read a chant。 Play a guessing game and do a reading。 Answer the questions。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)習(xí)的最好刺激力量仍是對(duì)所學(xué)材料的興趣。因此教師在教學(xué)過程中很重視變換多種形式，吸引學(xué)生注意力。在上課前，認(rèn)真地準(zhǔn)備好必需的教具，圖片，錄音機(jī)等;不能用教具時(shí)，則創(chuàng)設(shè)情景，以姿勢(shì)助說話。大大激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生從中享受到學(xué)習(xí)英語樂趣。
本班學(xué)有困難學(xué)生也教多，在單詞，句子的朗讀模仿上差距較大，如果在課堂上能注意進(jìn)行瞬時(shí)記憶訓(xùn)練，讓學(xué)生把所學(xué)的單詞，句型和課文記在腦子里，課后去進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，就容易多了。因此，在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的瞬時(shí)記憶能力。教單詞時(shí)，要求學(xué)生眼，耳，口，腦同時(shí)起作用，并要求學(xué)生根據(jù)音節(jié)，音標(biāo)記憶單詞，每教一個(gè)單詞，要求學(xué)生邊讀邊寫有意識(shí)地把單詞的形象輸入腦子里去，再把單詞放在詞不達(dá)意組和句子中，同時(shí)記憶和單詞有關(guān)的詞組和句子，效果更好。通過圖片，實(shí)物和情景，配上錄音來教課文和對(duì)話，再讓學(xué)生進(jìn)行交際練習(xí)，他們掌握得特別快。然后指導(dǎo)學(xué)生背誦課文，記憶能力變強(qiáng)了，學(xué)生自然覺得英語這門學(xué)科是輕松有趣的。
【小學(xué)英語聽課記錄】相關(guān)文章：
小學(xué)英語聽課記錄范文08-06
英語聽課記錄范文07-24
小學(xué)下冊(cè)聽課記錄07-28
小學(xué)體育聽課記錄08-30
小學(xué)聽課記錄范文11-18
小學(xué)語文聽課記錄11-24
小學(xué)聽課筆記記錄12-12
小學(xué)聽課記錄【實(shí)用】07-15