七年級歷史上冊開學第一課課件
讀史使人明智，但在我們中學階段學習歷史的過程中，往往注重了“讀”，而忽略了“明智”的過程，從而讓離我們久遠的歷史更加枯燥無味。接下來小編搜集了七年級歷史上冊開學第一課課件，歡迎查看。
教學目標
1、了解歷史、讀史書，激發(fā)學生學習歷史的興趣，樹立遠大人生理想抱負。
2、學習態(tài)度、作業(yè)要求。
教學重難點
1、推薦歷史書籍，讀史明智明理，增強對自己對祖國的責任感。
2、鼓動讀歷史書籍，與偉人名人交朋友，立大志、做大事。
教學過程
一、情感導入：
開學問候：
同學們好！見到同學們真高興！我是歷史老師，能夠和同學們在一起是我們的緣分。開學第一堂課我們不上課，我和同學們一起聊天談心好不好？
讀史明理：
二、問題導引
1、同學們，暑假怎么過的？暑假都讀了哪些書？
2、你們知道毛澤東主席在你們這個年代都讀了哪些書？做了哪些事？
三、思考探究:
學生暢所欲言，師生一起回憶研究，尋找答案。
教師啟發(fā)：同學們，毛澤東讀的大多是歷史書籍。從毛澤東主席的偉大功勛看，讀歷史書籍有什么好處？
學生暢所欲言：（勵志、才華橫溢、克服困難挫折、意志堅強、戰(zhàn)無不勝，實現(xiàn)人生夢想、成就偉業(yè)，古為今鑒，少走彎路）
四、推薦書目
老師推薦書目：偉人名人傳記。如：《孔子》、《孟子》、《韓非子》、《李白》、《杜甫》、毛澤東傳、周恩來傳、十大元帥傳記、馬克思、恩克斯、諾貝爾、比爾蓋茨、貝多芬傳記等;歷史小說：如《隋唐演義》、《李自成》等。
推薦理由，用問題引導學生自己歸納：我們讀偉人名人傳記有什么好處呢？（學生：與偉人名人交朋友，交流思想，學會說話做事處理問題，學會克服困難挫折、成為意志堅強的人，能積極向上、勇往直前，成就人生夢想，取得事業(yè)成功，也能成為名人、偉人。
老師鼓勵：同學們要趁青春年少多讀書，特別要多讀歷史書籍。將來走上社會打拼出屬于自己的一方天地，實現(xiàn)人生夢想、實現(xiàn)中國夢。
五、學習要求：
同學們，學習要端正態(tài)度，講究方法。
態(tài)度要認真，上課時排除一切干擾，聚精會神聽講。
學習要得法。要想學好中國歷史，課前要預習，畫出重點內容、不懂的問題；課上聚精會神聽課，做好聽課筆記，做到聽懂了、記住了，講究時效性；課后要鞏固復習。再記背重點知識。
六、作業(yè)要求：
作業(yè)本：用規(guī)范的正楷字認認真真地寫好自己作業(yè)本上的名字，不能涂抹。
作業(yè)：每次作業(yè)要寫好標題。每一行寫到頭，反面不寫。
預習新課：
預習第一課：遠古人類的足跡
1、 人類是怎樣誕生的？
2、 請你說說北京人是什么樣子？有什么能力？考古是怎么發(fā)現(xiàn)的？
3、 舊時代人們是怎么生活的？用什么工具？
4、 學習了第一課給你什么啟示？
七、板書設計：
毛澤東16歲時勵志詩：
“孩兒立志出鄉(xiāng)關，學不成名誓不還。
埋骨何須桑梓地，人生無處不青山�！�
讀書“貫通今古，融合中西”
拓展：初中歷史教學現(xiàn)狀及措施
1、初中歷史教學面臨的現(xiàn)狀
初中歷史教師資源匱乏是現(xiàn)在歷史教學面臨的現(xiàn)狀之一。部分初中歷史教師專業(yè)素質較差，加之學校輕視對歷史教師的培養(yǎng)，讓歷史教師提高自身素質的途徑較窄、空間較小，這影響著歷史教師的進取心和積極性。另一方面學生學習歷史就是應付考試，沒有學習的熱情，很多學生認為歷史就是死記硬背，對和自身成長具有密切關系的歷史學習方法的了解、歷史思維的培訓以及歷史價值觀的認識較低�，F(xiàn)在歷史教學仍然運用傳統(tǒng)教學方式，沒有按照教學內容運用有效資源進行新教學方式的研究，難以有效調動學生學習熱情。
2、初中歷史教學改進措施
根據目前初中歷史教學存在的問題，要積極轉變思想觀念，不斷完善學科建設，發(fā)揮出教師、學生“雙主體”在教學中的作用，讓歷史課擺脫困境，達到三維教學的目標。
2.1深入了解初中歷史教育具有的本質，轉變教師教育理念
初中歷史教學不但向學生傳授基礎歷史知識，也要促進初中學生生成智慧、生成完美感情，更要培養(yǎng)學生歷史思維能力、歷史觀、價值觀以及歷史在現(xiàn)實的使用能力，特別是分析、歸納以及語言表達的能力，推動學生各方面全面發(fā)展，生成健全的人格。
2.2初中要系統(tǒng)建設起歷史學科體系
在目前初中教育中，轉變歷史課以升學為目標以及衡量學科作用的傳統(tǒng)觀念，要以持續(xù)、健康發(fā)展的正確歷史教學觀，對歷史學科進行完善、系統(tǒng)的建設，除了建設資源環(huán)境外部條件外，更要加強評價體系建設等內部建設。由于傳統(tǒng)評價體系嚴重影響著現(xiàn)在初中歷史教學的發(fā)展，不改變評價體系，教師和學生“雙主體”的積極性難以在本質上得到發(fā)揮。另外為了提高歷史教學具有的實效性，在教學中要重視不同學科之間的相互滲透能力，積極的和語文、政治、地理等相關學科相互融合，不但能夠開闊學生知識面，也能提高學生學習歷史的興趣和積極性，有利于將初中歷史教學融入到素質教育、思想教育、國情教育體系中。
2.3發(fā)揮出教師、學生“雙主體”在教學中的作用
從師資角度看，初中歷史教師要對目前教學觀念予以轉變，提高教師素質，學校要從資源支撐和建設外部環(huán)境等方面，提供能夠促進歷史教師發(fā)展的環(huán)境，運用有效的歷史教師培養(yǎng)體系和評價體系，建立激勵機制，充分調動教師教學積極性，增強初中歷史教師專業(yè)素質和綜合素質。從學生角度看，要關注和培養(yǎng)學生綜合能力。轉變傳統(tǒng)歷史教學將考試成績作為對學生歷史成績優(yōu)劣的唯一標準，建設起科學合理的評價體系，不但重視學生掌握歷史基礎知識的程度，還要重視培養(yǎng)學生歷史思維能力以及運用在現(xiàn)實中的'能力，實現(xiàn)歷史教學的三維目標。另外在進行初中歷史教學中，要按照教學內容構建起情境體驗和合作研究的教學模式，將學生“主體”的作用充分發(fā)揮出來，并體現(xiàn)出學生的有效互動和主動參與，將歷史學科和現(xiàn)代信息技術整合起來，有助于增強教學情境，探索新的教學模式，提升學生對歷史課程的學習積極性。
初中歷史課程是七年到九年義務教育階段實施的綜合性課程。開設這門課程能夠促進學生了解歷史，并樹立起科學、正確的歷史觀。開展初中歷史教學，要針對目前教學實踐中出現(xiàn)的問題，研究改進的措施，逐漸轉變以教師為教學中心的傳統(tǒng)模式，發(fā)揮教師、學生“雙主體”的作用，并建立起全新的歷史教學模式。
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