教師教學基本功訓練與考核制度

時間：2025-06-21 10:25:41 考核制度我要投稿

相關推薦

教師教學基本功訓練與考核制度

　　在現(xiàn)實社會中，越來越多地方需要用到制度，制度是指要求大家共同遵守的辦事規(guī)程或行動準則。擬定制度的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編幫大家整理的教師教學基本功訓練與考核制度，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教師教學基本功訓練與考核制度

教師教學基本功訓練與考核制度1

　　一、醫(yī)德醫(yī)風考評標準

　　醫(yī)德考評基本標準分80分，為醫(yī)務人員的基礎分，設立加分和扣分項目。如有加分或扣分，則在基礎分的基數(shù)上進行加、減，加減后的分數(shù)為醫(yī)務人員的實際得分。如既無加分，也無扣分，則維持80分的基礎分。

　　基本標準分：

　　1、救死扶傷，全心全意為人民服務；（15分）

　　2、尊重患者人格和權利，為患者保守醫(yī)療秘密；（15分）

　　3、文明禮貌，優(yōu)質(zhì)服務，構建和諧醫(yī)患關系；（15分）

　　4、遵紀守法，廉潔行醫(yī)；（15分）

　　5、因病施治，規(guī)范醫(yī)療服務行為；（15分）

　　6、顧全大局，團結(jié)協(xié)作，和諧共事；（10分）

　　7、嚴謹求實，努力提高專業(yè)技術水平。（10分）

　　加分項：

　　1、積極參加各種突發(fā)事件的醫(yī)療搶救工作；(5分)

　　2、服從指令，參加援外醫(yī)療隊；(5分)

　　3、積極參加“萬名醫(yī)師支援農(nóng)村衛(wèi)生工程”、“社區(qū)牽手行動”等衛(wèi)生扶貧項目；(5分)

　　4、收到患者的表揚信件、錦旗等；(10分)

　　5、堅決抵制商業(yè)賄賂，自覺拒收與工作相關的任何形式的.回扣，或按規(guī)定把難以拒收的財物全部及時上繳的；(5分)

　　6、自覺拒收病人及其家屬給予的“紅包”、禮品等財物，或按規(guī)定把難以拒收的財物全部及時上繳的；(5分)

　　7、在工作中責任心強、認真細致，及時發(fā)現(xiàn)、指出他人的工作差錯，從而避免出現(xiàn)醫(yī)療差錯或責任事故的；(5分)

　　8、有發(fā)明創(chuàng)新或開展新項目、新技術獲行政部門表彰

　　的。(10分)

　　減分項：

　　1、不認真學習政治理論，無故不參加單位組織的各項學習、活動；(5分)

　　2、無故遲到、早退、曠工；(5分)

　　3、上班時擅自離崗、串崗，上班著裝不整潔、不掛牌上崗、語言不文明；(3分)

　　4、泄露病人的醫(yī)密，造成不良影響；(5分)

　　5、被投訴服務態(tài)度差，經(jīng)核實有生、冷、硬、頂、推現(xiàn)象的；(5分)

　　6、與服務對象發(fā)生爭吵；(5分)

　　7、違反規(guī)定私自外出行醫(yī)的；(5分)

　　8、有濫檢查、濫用藥、開大處方行為；(2分)

　　9、故意捏造或歪曲事實，誣告陷害他人，損害單位及他人名譽的；(5分)

　　10、無正當理由不服從工作安排，或因工作拖拉，不按時完成工作任務的；(5分)

　　11、科室間或同事間鬧不團結(jié)，工作受到嚴重影響的；(2分)

　　12、工作中出現(xiàn)一般差錯、未造成不良影響的。(3分)

　　二、考評方法

　　醫(yī)德醫(yī)風評價分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等次。按照進行自我評價、科室評價、單位評價，最后確定等次。

　　1、自我評價：醫(yī)務人員根據(jù)《醫(yī)德醫(yī)風考評標準實施

　　細則》，結(jié)合自己的實際表現(xiàn)，認真逐一對照檢查，實事求是地進行自我評分。

　　2、科室評價：在醫(yī)務人員自我評價的基礎上，以科室

　　為單位，由科室考評小組根據(jù)每個人日常醫(yī)德醫(yī)風和工作表現(xiàn)進行評價打分。

　　3、單位評價：由單位考評領導小組及下屬辦公室組織

　　進行。根據(jù)自我評價、科室評價、綜合社會評價及日常行為紀實，對每個工作人員進行逐個評價，并填寫考評組綜合評語。

　　考評結(jié)果：總分達95分為優(yōu)秀，80—94分為良好，60—79為合格，59分以下為不合格。

　　限制條件：總分達95分以上但有扣分者不能評為“優(yōu)

　　秀”，下降一級；扣分達30分及以上者，總評為“不合格”；扣分達10分以上者，不論總分多高，總評為“合格”。

　　三、實施辦法

　　1、實施范圍：涉及全院醫(yī)護人員。

　　2、實施要求：每年開展兩次考評，其中基本標準分為

　　100分，加分項為50分，減分項為50分，其結(jié)果歸入個人醫(yī)德醫(yī)風檔案。

　　3、獎懲規(guī)定：醫(yī)德醫(yī)風考評總評結(jié)果與綜合目標等獎勵掛鉤，作為晉升、評先的條件之一。對醫(yī)德醫(yī)風“不合格”者進行批評教育，取消該年度的評先資格。

教師教學基本功訓練與考核制度2

　　1、專業(yè)技術職稱評定和考核工作在上級主管部門的統(tǒng)一領導下進行。人力資源部要認真做好摸底調(diào)查工作，掌握基本情況，協(xié)助上級主管部門做好考核和核定工作（包括申請職稱員工的政治、業(yè)務、資格等情況，及時提供各種有關數(shù)據(jù)和材料，并組織參加全國專業(yè)技術資格統(tǒng)一考試。

　　2、認真做好職稱評定和考核工作中員工的思想工作，及時反映情況，做好上情下達，下情上報及解釋工作。嚴格按照政策規(guī)定辦事。

　　3、做好專業(yè)技術職稱評定與考核的分類工作�？己说腵組織準備工作細致周到，考核成績及時匯總登記；部分專業(yè)技術職稱的評定，要及時與有關考評委員會聯(lián)系，落實有關事項，做好銜接工作。

　　4、專業(yè)技術職稱應作為有關專業(yè)技術崗位上崗人員的必備標準。人力資源部要做好專業(yè)技術職稱評定和考核的臺帳。

教師教學基本功訓練與考核制度3

　　為了全面提高新課程實施水平，建立一支可持續(xù)發(fā)展的教學基本功扎實、學科素養(yǎng)較高的教師隊伍，根據(jù)《z市中小學教師教學基本功訓練與考核意見》的要求，結(jié)合學校的實際，特制定本細則。

　　一、訓練、考核的內(nèi)容及方法

　　1.學科專業(yè)技能

　　語文：有感情朗讀；演講；下水文寫作等。

　　數(shù)學：一題多解；作圖；應用題圖示；速算巧算等。

　　英語：精讀英文原文；英文歌曲演唱；詩歌朗誦；口語交流等。

　　音樂：音樂欣賞；獨唱；演奏；舞蹈等。

　　美術：寫生；美術字；網(wǎng)頁制作；封面設計等。

　　體育：演示口令、創(chuàng)編徒手操、體育專長等。

　　訓練及考核形式：提供學科試題，在規(guī)定時間內(nèi)筆答；給定題目或規(guī)定情境，現(xiàn)場口頭回答或現(xiàn)場操作。

　　2.教學設計技能

　�。�1）解讀教材

　　能正確分析教學內(nèi)容的背景、地位與作用，準確把握教學的重點和難點，并拓展理解教學內(nèi)容。

　�。�2）教學目標預設

　　既體現(xiàn)三維目標又符合學生認知水平，能兼顧個別差異，并具有可觀察、可測量的特點，便于教學檢測。

　�。�3）教學過程設計

　　能有效加工教材，正確選擇教學內(nèi)容；能選擇有效教學策略，開展自主、合作、探究的學習活動；能開展有效教學評價，獲取必要的反饋信息。

　�。�4）資源開發(fā)利用

　　在一定時間內(nèi)，利用提供的軟硬件環(huán)境，完成網(wǎng)頁和網(wǎng)站的創(chuàng)意、設計、開發(fā)。

　　能從學生的學習、生活經(jīng)驗中提取教學資源，能從教材及教師自身的積累中挖掘潛在的教學資源，并能從校內(nèi)外社會與自然環(huán)境及網(wǎng)絡中篩選教學資源。

　　有效整合資源，依據(jù)教學目標、內(nèi)容及學情，科學合理使用教學資源，提高教學的生動性與有效性。

　　訓練及考核形式：定時間、定地點、定內(nèi)容的“三定”教學設計評比。

　　3.課堂教學技能

　�。�1）教學語言

　　準確簡明，條理清晰，普通話水平達規(guī)定等級。

　�。�2）教學板書

　　書寫正確規(guī)范，設計合理，并能用簡筆畫、示意圖表等輔助表述。

　�。�3）執(zhí)行教案

　　能充分實現(xiàn)教學預設，并運用教學機智，及時修正預設誤差，生成新的教學環(huán)節(jié)。

　�。�4）課件制作

　　能熟練制作課件并進行教學演示；獲得計算機應用能力等級證書。

　　訓練及考核形式：查驗有關證書；微型課全息觀察評議。

　　4.教學測評技能

　　（1）作業(yè)評價

　　能分析作業(yè)特點及練習意圖，能揭示作業(yè)中暴露出的主要問題，并能提出改進教與學的建議與策略。

　�。�2）試題命制

　　能按要求命制試題，對命題意圖和設想進行說明，并擬定參考答案與評分標準。

　　（3）質(zhì)量分析

　　掌握教育測量中信息采集和數(shù)據(jù)處理的基本方法，能運用學科測量中相關參數(shù)評估教與學現(xiàn)狀，并會分析教學存在的問題，提出可行的.改進措施。

　　訓練及考核形式：選定教學單元，進行系列訓練，全真考核。

　　5.教學研究技能

　�。�1）專業(yè)理論知識

　　了解教育法規(guī)對教師教學及教育的規(guī)定，了解課程改革的目標、內(nèi)容等方面的規(guī)定；了解學生學習需求，正確分析學生心理特征；掌握學科教學的基本理論和基本知識；養(yǎng)成做學習卡片或筆記的習慣。

　�。�2）論文撰寫

　　能結(jié)合教學工作，總結(jié)教學經(jīng)驗、教學心得體會，開展教學反思、案例研究和課例研究。

　　了解課題研究的流程及方法，能結(jié)合教學工作，對非常態(tài)的教學問題提出研究課題，并加以研究。

　　訓練及考核形式：讀書筆記評比；卷面檢測；可現(xiàn)場給題目或案例撰寫微型論文或微型課題立項報告。

　　6.個人特長展示

　　本項目作為加分項目。教師結(jié)合個人實際，經(jīng)過個人申報，教務部門申核后，納入考核�？己顺煽冇嬋雮€人總成績。

　　二、考核的對象及時間安排

　　1.考核對象

　　獲市級學科帶頭人以上稱號的教師及50周歲以上女教師、55周歲以上男教師可免于考核，其余在職教師均參加考核。每期考核不合格的繼續(xù)參加下一批考核。

　　考核對象采用自主報名及學校安排相結(jié)合。學校根據(jù)先青年教師后中老年教師的原則安排，在校級基本功比賽中獲過一等獎的教師優(yōu)先參加考核。

　　2.考核時間

　　考核可分三批進行，分別安排在20xx年、20xx年、20xx年的秋學期，被考核人員分別為教師總數(shù)的30%、40%和30%。20xx年對考核不合格者再安排一次補考核。

　　三、考核結(jié)果的統(tǒng)計及獎懲

　　1.結(jié)果統(tǒng)計

　　過程性考核和終結(jié)性考核相結(jié)合。過程性考核達標后，再進行終結(jié)性核。過程性考核主要考核教師的訓練計劃、參訓時間及自我研訓質(zhì)量；終結(jié)性考核可將每項基本功設為20分，對達標項進行逐項測查，量化積分，對達到六項總分85%以上的定為優(yōu)秀格次，不達總分60%的人員定為不合格，其余人員定為合格格次。

　　考核結(jié)果報集團協(xié)調(diào)部。

　　2.獎懲措施

　　各校區(qū)每學期召開經(jīng)驗交流會、基本功訓練展示會等對先進典型給予表彰，激發(fā)單位與個人“練功”的積極性。

　　各單位要將培訓與考核有機結(jié)合，加強對教師基本功的過程性考核，并注意資料的積累，建立和完善教師教學基本功訓練與考核檔案；考核結(jié)果作為教師年度考核重要內(nèi)容，記入教師成長記錄袋，作為各類評優(yōu)、評先、晉級的重要依據(jù)。職稱評審、骨干教師評選將把教學基本功達標作為必備條件。對兩次補考不合格者，學校要進行誡勉談話，并安排轉(zhuǎn)崗。