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涉江采芙蓉教案課件

時間:2021-03-19 09:31:26 課件 我要投稿

涉江采芙蓉教案課件

  導語:一個愁容滿面的游子采芙蓉準備送給家鄉(xiāng)的妻子,可惜,花草很快就枯萎了,卻無從寄出。送花草的人意識到送花草給遠方的親人是無法實現(xiàn)的一個理想,為什么呢?我們到詩中看看吧。以下是小編為大家整理分享的涉江采芙蓉教案課件,歡迎閱讀參考。

涉江采芙蓉教案課件

  《涉江采芙蓉》的教案

  文本解讀

  一、知識積累

  《古詩十九首》選自南朝梁蕭統(tǒng)《文選》,是東漢末年文人五言詩的選輯。并非一人所作,從內(nèi)容看,主要寫的是作者的失意和哀傷,寫游子、思婦的離愁和相思。

  由于作者文化素養(yǎng)較高,又繼承了《詩經(jīng)》和《楚辭》的傳統(tǒng),吸收了漢樂府的營養(yǎng),所以不但善于運用比興,而且創(chuàng)造出一種獨特的風格,藝術成就很高,被稱為“五言之冠冕”。

  二、信息篩選

  教師范讀,自由朗讀。讀后思考:

  1、你認為這首詩主要表達了什么樣的思想感情?

  明確:游子的思鄉(xiāng)思婦之情。

  2、詩歌中的抒情主人公表達感情的方式是什么?其目的是什么?

 。ㄌ崾荆悍绞绞窃噲D采摘芙蓉,目的是“遺”遠方的“同心”者)

  明確:中國人民很早對于自然就有很深的愛好,對自然的愛與對人的愛往往緊密地聯(lián)系在一起。古代人送給最親愛的人的禮物往往不是什么金銀珠寶,而是一株花或是一課芳草,送別時總是折一枝柳條送給遠行的人,遠行的人為了表示對好朋友的`思念,逢到驛使就托帶一枝梅花給好友。這種生活情調(diào)是簡樸的,也是美好的。正如王維的《相思》所寫:“紅豆生南國,春來發(fā)幾枝。愿君多采擷,此物最相思!辈苫ㄕ哿,這正是古人傳情達意的方式,一方面是傳達了對親朋的關懷、思念等感情,另一方面又寄托了對親朋的美好祝愿。

  三、合作探究

  1、品讀一、二句,你認為詩歌描寫“多芳草”的“蘭澤”有什么作用?

  明確:這是環(huán)境描寫,也是象征,意在從側面烘托主人公形象的雅潔和所表達感情的純潔和美好。

  2、品讀三、四句,這里一問一答,在詩歌中具有怎樣的表達作用?

  明確:詩歌講究“起、承、轉、合”,這兩句在結構上是暗轉過渡,為表現(xiàn)主人公的情緒由歡欣洋溢轉變?yōu)橄旅娴镊鋈讳N魂作鋪墊。

  3、品讀五、六句,想象描摹詩歌的藝術畫面。(用自己的話完成)

  4、試對這首詩的藝術特點加以概括。

  明確:一是意境高潔、清幽,二是含蓄不盡,余味悠長。

  四、拓展探究:

  關于《涉江采芙蓉》,有人認為抒情主人公是男性,“涉江”者和“還顧”者都是男子,也有人認為抒情主人公是女性,“涉江”者是女子,“還顧”者則是“所思”的男子,你怎么看?(只要言之有理即可,不求統(tǒng)一。)

  課堂小結:

  鐘嶸的《詩品》中評價《古詩十九首》說“一字千金”,意思是說《古詩十九首》的語言已經(jīng)達到爐火純青的程度了。今天我們通過這首《涉江采芙蓉》對《古詩十九首》精湛的語言已經(jīng)有了初步的體會。

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