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英語的優(yōu)秀課件

時間:2021-03-23 19:23:51 課件 我要投稿

英語的優(yōu)秀課件

  一、教學(xué)目標

英語的優(yōu)秀課件

  (一)知識與技能:

  1.學(xué)習并掌握1a-2d的單詞和短語

  (1) rainstorm, alarm, begin ,heavily ,suddenly, strange;

  (2)go off, pick up, take a shower, make sure;

  2.掌握并運用句型

  (1)What were you doing yesterday at the time of the rainstorm?

  (2)When you called, I was having a shower.

  (3)So while you were sleeping, I called Jenny and she helped me.

  (4)What were you doing when the rainstorm came?

  3.掌握過去進行時態(tài)的結(jié)構(gòu)和功能,學(xué)會使用when和while從句。

  (二)過程與方法:

  1.通過情景介紹的方式進行詞匯或短語教學(xué),讓學(xué)生在情境中操練、理解并學(xué)會運用;

  2.采取Pair work或Group work問答式的口語交際活動,讓學(xué)生運用表達方式和句型互相操練“過去某一時間正在做某事”;

  3.采取與圖片配對、圈出正確答案的聽力方式幫助學(xué)生掌握聽力技能;

  4.采用Role-play的學(xué)習策略,利用課件引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習,展開課堂教學(xué)。

  (三)情感態(tài)度與價值觀:

  培養(yǎng)學(xué)生在交談中表達過去的動作在某一時刻發(fā)生,使學(xué)生能夠提高自己的語言表達能力,并促使學(xué)生養(yǎng)成勤于觀察,勤于思考和勤于記錄的好習慣。

  二、教學(xué)重難點

  (一)教學(xué)重點:

  1.過去進行時態(tài)的結(jié)構(gòu)和用法;

  2.能夠用英語談?wù)撨^去發(fā)生的難忘的事情,能用英語來講述故事;

 。ǘ┙虒W(xué)難點:

  1.能夠用英語談?wù)撨^去發(fā)生的難忘的事情,能用英語來講述故事;

  2.理解連詞when和while的含義與使用。

  三、教學(xué)策略

  語音教學(xué)——讓學(xué)生進行模仿操練;詞匯教學(xué)——采取情景介紹的方式進行教學(xué),讓學(xué)生在情境中操練、理解含義,并學(xué)會運用;口語教學(xué)——采取Pair work和Group work問答式的口語交際活動互相操練;聽力教學(xué)——采取與圖片配對、圈出正確答案的聽力方式。

  四、教學(xué)過程

  Step 1 Free talk

  1.要求學(xué)生試讀課本單詞表中的單詞和短語,幫助學(xué)生解決語音問題。

  2.詢問某個學(xué)生正在干什么并請求回答的句型,在黑板上板書。

  3.展示圖片,向?qū)W生提問題。

  (1) What are you doing?

  (2) What is she/he doing?

  e.g. reading , writing, listening to the teacher carefully,playing basketball and so on.

  【設(shè)計意圖】首先,讀會單詞、短語,幫助學(xué)生們解決語音問題,可以讓接下來的課上得更順利。其次,本單元的話題涉及談?wù)撨^去發(fā)生的難忘的事情。通過學(xué)生課前的預(yù)習,幫助學(xué)生回顧現(xiàn)在進行時的句型。既可以檢測學(xué)生的預(yù)習的是否到位,同時可以為這堂課的句型學(xué)習做好鋪墊。然后,設(shè)計的二個問題是關(guān)于現(xiàn)在進行時,通過二個問題的提問與回答,鼓勵學(xué)生勇于開口,講述自己身邊發(fā)生的事情,促使學(xué)生積極參與,活躍了課堂氛圍。

  Step2 Warming-up

  1.設(shè)置場景一:上星期天上午Lucy家發(fā)生的事情,如何用英語表達。

  --- What was Lucy doing at this time last Sunday?

  --- Lucy was doing her homework.

  2.設(shè)置場景二:昨天有一場暴風雨,暴風雨來臨時,他們在哪兒?正在干什么?

  Where was the girl when the rainstorm came?And what was the girl doing at the time of the rainstorm ?

  【設(shè)計意圖】通過對身邊發(fā)生的事情的描述,引出本單元的中心話題和重點句型,為以后的學(xué)習打下基礎(chǔ)。

  Step3 Listening

  1.引導(dǎo)學(xué)生觀察單元主題圖中的四幅,讀1a,學(xué)習相關(guān)生詞及表述,

  2.將1a的地點與圖片配對。

  3.學(xué)生朗讀1b的八組短語;學(xué)生聽聽力,核對答案;講解句中出現(xiàn)的生詞及短語等。

  【設(shè)計意圖】通過課本四幅圖片,生動具體地展現(xiàn)出當時的場景,進一步激發(fā)學(xué)生說的欲望。講出本單元的關(guān)鍵句型,并在句型中穿插動詞短語,用紅色筆凸顯,加深學(xué)生的印象,讓學(xué)生注意。

  Step4 Pair work

  1.要求學(xué)生跟讀聽力材料,模仿語音語調(diào)。

  2.讓學(xué)生結(jié)合1a活動中自己寫出或摘抄的內(nèi)容創(chuàng)編對話,對編排優(yōu)秀或有創(chuàng)意的學(xué)生及時肯定、表揚。

  【設(shè)計意圖】由于此前的1a,1b活動中已積累了一些句子,因此操練對話能幫助學(xué)生進一步掌握目標語言。同時,通過模仿語音語調(diào),使學(xué)生的口語能力有更原汁原味的折射。

  Step5 Listening

  1.讓學(xué)生觀察五幅插圖,并引導(dǎo)學(xué)生嘗試用動詞短語表述五幅圖片的含義,帶讀短語

  2.聽2a,并核對答案。

  3.在2b中,先要求學(xué)生瀏覽句子,了解句子的大意;其次讓學(xué)生預(yù)測這些空可能缺少怎樣的單詞;最后給出五個短語,讓學(xué)生聽聽力填空,核對答案。

  4.讓學(xué)生將動詞短語極其意思進行匹配;要求學(xué)生觀察短語,并總結(jié)他們的共性。

  【設(shè)計意圖】這部分聽力要求學(xué)生聽完男孩的`獨白后,根據(jù)故事發(fā)生的順序排序,語段較長,語速較快,但根據(jù)插圖學(xué)生還是能較快地排好序聽完第二遍后要抓住細節(jié)填空,逐步加大難度,希望通過快速聽力中捕捉具體的細節(jié),這也是中考目標的要求。

  Step6 Group work

  1、讓學(xué)生們以2a為基本話題,以對話的形式復(fù)述對話,要求學(xué)生分角色扮演男孩和電視記者,練習用目標語言談?wù)撨^去的事情,以2人為一小組,模仿2a,2b的內(nèi)容編寫對話,并表演出來。

  2、讓學(xué)生們自己對自己的表現(xiàn)及語言表達能力進行了自我評價,遷出優(yōu)秀的一組,給予鼓勵表揚。

  【設(shè)計意圖】模仿訓(xùn)練、鞏固過去進行時態(tài)的相關(guān)知識,提高學(xué)生知識運用能力。通過運用和表演,既復(fù)習新知,同時以競爭機制評出“最佳表演組”,促使學(xué)生們積極參與,讓學(xué)生感受成功的愉悅,也活躍課堂。

  Step7 Exercises

  要求學(xué)生將答案填在導(dǎo)學(xué)案上,一定時間之后核對答案并講解。

  【設(shè)計意圖】練習是學(xué)生心智技能和動作技能形成的基本途徑,課堂練習的目的在于使學(xué)生理解、掌握知識,是學(xué)生學(xué)習活動的一個必不可少的組成部分。

  Step8 Role-play

  1.播放聽力,讓學(xué)生跟讀磁帶,了解對話大意。

  2.讓學(xué)生齊聲朗讀對話,糾正讀音,解答學(xué)生存在的語言障礙。

  3.要求學(xué)生用所學(xué)目標語言談?wù)揗ary和Linda在過去事件所做的事情,以鞏固練習目標語言。

  4.學(xué)生結(jié)對分角色朗讀對話,給予適當評價。

  5.講解語言知識點:

  1). My alarm didn’t go off so I woke up late.

  alarm n.鬧鐘

  e.g. What time shall I set the alarm for?

  我該把鬧鐘撥到幾點鐘響?

  2). I was waiting for the bus when it began to rain heavily.

 、賐egin v. (began)開始

  e.g. I’ll begin whenever you’re ready.

  你什么時候準備好我就開始。

  常用的句型:begintodo與begindoing

  一般來說,begin to do和begin doing可以互換,但在以下三種情況下,用to do。

  I.主語不是指人,而是it等。

  如:It began to rain.

  II. begin后接表示心理活動的詞。如:begin to know還有believe, wonder, think

  等詞。

  III. begin本身是ing形式,為避免重復(fù)后接to do。即:beginning to do

  ②heavily adv.在很大程度上;大量地

  e.g. moving heavily吃力地移動

  It was raining heavily.雨下得很大。

  3). So, when the rainstorm suddenly came, …

  suddenly adv.突然;忽然

  e.g. I suddenly remembered that I hadn’t locked the door.

  我忽然想起沒有鎖門。

  4). That’s strange.

  strange adj.奇特的,奇怪的;不可思議的

  e.g.a strange noise奇怪的聲音

  He’s always here; it’s strange you’ve never met him.

  他經(jīng)常在這,你卻沒有見過他,真是不可思議。

  5). I called at seven and you didn’t pick up.

  pick up(=pick up the phone)接電話

  pick up還有以下含義:

  ①拾起;抱起

  e.g. Thechildrenpickedupmanyseashellsattheseashore.

  孩子們在海邊撿到許多貝殼。

  Pickthatbookup.把那本書揀起來。

  ② 搭載

  e.g. Thecarstoppedtopickmeup.

  汽車停下來接我。

  【設(shè)計意圖】分角色朗讀課文,形象生動,如親臨其境,可以把注意力吸引到課文的內(nèi)容中去,領(lǐng)略其中的含義,更能加深印象,不容易忘記。其次,分角色朗讀對話可以調(diào)動學(xué)生的積極性,提高表達能力。而且,還能增加課堂氣氛,營造出積極、活躍的課堂氣氛。

  Step9 Summary

  1、重點詞匯: rainstorm, alarm, begin ,heavily ,suddenly, strange, go off, pick up, take a shower, make sure

  2、重點句型:

  (1) What were you doing yesterday at the time of the rainstorm?

  (2)When you called, I was having a shower.

  (3)So while you were sleeping, I called Jenny and she helped me.

  (4)What were you doing when the rainstorm came?

  3、掌握過去進行時態(tài)的結(jié)構(gòu)與用法

  Step10 Homework

  1、復(fù)習這課堂的詞匯并造句

  2、描述你的某一天發(fā)生的事情,要求用過去進行時態(tài)

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