小學美術(shù)《手形的聯(lián)想》課件
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案例背景
信息化小學美術(shù)教學是時代的需要，創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，知識經(jīng)濟的來臨，呼喚著教育必須創(chuàng)新和深刻的變革。現(xiàn)在教學是以學為中心的課堂。在美術(shù)教學應用中，將信息化應用到美術(shù)教學中去。使學生更為積極主動地去學，在實踐中理解美，欣賞美，創(chuàng)造美。
在上《手形的聯(lián)想》一課中，我在處理教材時運用信息化教育理念，利用學生的視覺沖擊和故事的`情感熏陶和審美情趣有機統(tǒng)一。使學生在情感上得以升華，并充分利用現(xiàn)代多媒體教學手段，增強學生對形象的感受力和想象力，激發(fā)學生學習興趣。我在這節(jié)課上嘗試轉(zhuǎn)變學生學習方式，有興趣的自主性學習，改變過去美術(shù)教學中注重技能的傾向，強調(diào)形成積極自主的學習態(tài)度，培養(yǎng)學生形成正確的審美觀，價值觀。
課前準備
為了能上好《手形的聯(lián)想》一課，我在網(wǎng)上搜集了一些關(guān)于手影游戲的視頻，準備了幾張自己畫的范畫和課件，讓同學們準備了蠟筆，油畫棒，彩色水筆等等
教學過程：
一、欣賞與導入
通過手影故事《找不到家的小鹿》，組織學生展開討論：
1、小鹿為什么找不到自己的家?(這一過程中，運用多媒體，把學生帶入一個情境中，激發(fā)學生的好奇心。)
2、你們認為動物的家園應該是怎么樣的?通過討論與交流使學生認識到保護生態(tài)環(huán)境的緊迫感。
介紹用描手形的方法，表現(xiàn)動物家園。引出課題。
二、嘗試與交流
1、組織學生體驗，展開聯(lián)想：
一起動動手指，看看你的手形像什么?鼓勵學業(yè)生相互啟發(fā)，找出手形中的有趣形象。
播放一段手形游戲的視頻，讓學生了解，手形可以創(chuàng)造很多形象。
2、請學生上臺做手形。(在展示臺上學生進行描繪手形，讓臺下的同學直觀的看他進行的每一步。)
3、老師示范描畫手形。(教師進行示范時，一步一步的講清每一個動作要點。)
提示：線條要流暢，運筆不要過快，盡量不要把記號筆描畫到自己的手上。
4、學生練習描畫手形，交流感受。
三、聯(lián)想與創(chuàng)作
1、分析、討論手形的組合。
小結(jié)：手形的變化和組合都能創(chuàng)造出很美的畫面。
課件展示一些手形和其他畫面組合的圖片。(讓學生根據(jù)已有的畫面，自己創(chuàng)意新的東西到自己的繪畫中去。)
3.色彩的表現(xiàn)：運用接色法產(chǎn)生漸變，形成豐富的效果。
4、討論作畫步驟，相互啟發(fā)完成畫面。
四、展示與評價
1、 展示學生作業(yè)，并進行交流評價(展示臺上進行)
自評：說說自己的作品中自己喜歡的部分
互評：找找同學作品中自己喜歡的部分。
2、 評價內(nèi)容：
手形的聯(lián)想獨特，添加有創(chuàng)意
畫面飽滿，有變化
色彩鮮艷
3、 教師小結(jié)：肯定學生作業(yè)的創(chuàng)意性思維，和獨特的表現(xiàn)力。
課后反思
1、美術(shù)是一門視覺藝術(shù)，一切直觀的東西，都會讓學生更加了解其中美的奧秘。在教學過程中通過播放視頻、圖片等多種手段，讓學生感受，以啟發(fā)學生創(chuàng)造。使美術(shù)課與其他學科得以交融，延伸。素材選擇結(jié)合學生的生活實際，能夠讓學生輕松參與。為學生提供了多種形式的表現(xiàn)自我的機會。
2、在教學過程中，我運用的多媒體課件播放《找不到家的小鹿》由于不會做FLASH動畫，而是從網(wǎng)上找的一些視頻，感覺效果不是很好。想通過學習FLASH動畫后，能自己根據(jù)自己的要求做些調(diào)整，以方便使用。
在切換展示臺及電腦屏顯示中，浪費了一些時間。希望今后在教學設計時，能考慮到這些，設計教案時可以更合理。
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