迷路的小鴨子課件
《迷路的小鴨子》是一篇有趣的童話故事：小鴨子迷路了，小 白兔跑過來了，小青蛙跳過來了，小松鼠跳下來了，小鳥飛過來了，都來幫助小鴨子找家。課文故事情節(jié)簡單，以對話的形式充滿童趣的語言向我們講了一個充滿愛心的故事，學生在學文中，能深刻感受到小動物之間互相關心、互相幫助的美好情感，并學會保護自己。
設計理念
語文的重要手段和途徑就是讀。本課教學設計首先立足于學生的發(fā)展，真正樹立以人為本，以讀為本，以創(chuàng)新為本的現(xiàn)代閱讀教學觀念。學生能讀中悟，悟中談，自讀自悟，讀出自己對課文的獨特感受和體驗。
其次，情感是文章的生命�！疤柭渖搅耍炜旌诹�，假如你迷路了，會是什么心情?讀出傷心的心情來”、“瞧!小鴨子和媽媽見面了。鴨媽媽找到了自己的小寶寶，小鴨子見了自己的媽媽，他們會是什么心情?能通過讀，表現(xiàn)這種心情嗎?”老師正是運用優(yōu)化的情境和真摯的感情去叩擊著學生的心弦，讓學生在讀中體驗，在體驗中去讀。
另外，在教學中老師還應善于抓住那些富有創(chuàng)意的地方對學生進行積極的思維。讓學生想象小鳥“一路不停地打聽”時的情景；看看小動物，想想自己迷路了，會想什么辦法回家；為自己設計一個安全卡等等。引導學生多角度，多層面地觀察，認識事物，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。
教學目的：
1、學會“路、送、往”等8個生字，會認“鴨、傷、熱”等8個生字，認識足字旁
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過課文的`學習，感受互相關心，互相幫助的美好情感，并學會保護自己。
教學重點：
1、掌握本課會記會讀的生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過課文的學習，感受互相關心，互相幫助的美好情感，并學會保護自己。
教學難點：
1、通過課文的學習，感受互相關心，互相幫助的美好情感，并學會保護自己。
2、通過課文的學習，知道迷路的小鴨子應該怎么說，別人才能很快幫它找到家。
教學預案：
一、 導入
有一天，一只小鴨在森林獨自玩耍，不知不覺，天黑了，小鴨迷路了，如果你是這只小鴨，心情怎樣？小鴨害怕極了，傷心地哭起來了，今天我們就來一起學習這只迷路的小鴨子的故事，誰來讀課題。
二、初讀課文，疏通字詞
1、翻開120頁，自由的讀課文，注意把字音讀準，把句子讀通順
2、卡片認讀
3、柳老師給生字找了個朋友，誰來讀？
4、放回課文能讀好么？試一試？讀給同位聽一聽
5、太陽落山了，天也快黑了，可是有一只小鴨子還沒有回家。他可孤單、可害怕了，不過，森林里有好多小動物都來幫助它，你們知道有哪些小動物幫助小鴨子回家呢？
三、學習課文1-2段
1、小白兔是怎樣幫助小鴨的，自己讀一讀第2段
2、誰來給大家讀一讀？
你能說說你為什么能讀得這么好呀？你心里是怎么樣想的呢？
�。▎鑶鑶瑁乙丶�。這里小鴨子是迷路它很傷心，很想回家，所以我要這樣讀。）
�。ㄒ驗樾▲喿涌薜梅浅５膫�，所以我想好字要讀重一點點）
（小白兔非常熱心的安慰小鴨子，所以親熱這個詞我認為應該讀得比較重。）
�。ㄐ“淄煤軔蹘椭�，所以它的話應該讀得輕輕地柔柔的，所以我就這樣讀的）
你們真會讀書呀。我相信下面的同學你們也會讀得更好。請你們再找自己的小伙伴演演這一段。等會我再請同學上來表演。
（3）有誰愿意表演給我們大家看？（指名表演）
�。�4）誰想來說說你的感覺
（我覺得小鴨子演得好，讓我覺得它很著急，很害怕，很傷心）（我覺得小白兔也演得很好，它非常熱心安慰小鴨子的語氣也讀得很好）
�。�5）同學們看得真仔細，聽得也很認真。老師也想和同學們一起來分角色讀讀這一段了。我來讀旁白。請愿意讀小鴨子的讀小鴨子，喜歡讀小白兔的讀小白兔。
四、識字
1、出示路、送、住、寶
2、自由識記，組詞
3、描紅
第二課時
一、復習導入
1、同學們，老師相信這些生字小朋友你們一定都認識。來我們一起來讀讀。
2、小白兔很熱心的幫助小鴨，可是小鴨沒有找到小鴨的家，小鴨更傷心了，怎么辦呢？今天我們接著學。
二、學習第三——四自然段
�。�1）還有誰來幫小鴨了，同位分角色讀3-4段
（2）分角色朗讀，評讀，它們讀得怎么樣？（小鴨子讀得好，把小鴨子什么都不知道語氣讀出來了。）
�。�3）自己上臺表演，同學們學到這兒你們想對小鴨子說什么呢？
�。ㄐ▲喿友�，你應該記住自己的爸爸媽媽的名字那樣別人才好幫助你呀。）
�。ㄐ▲喿樱銘撚涀∽约旱拿�。不然別人怎么幫助你呢？）
三、學習第五自然段
（1）小鴨找到了家了嗎？讀第5段
（2）小鳥是怎么做的？
�。�3）想想如果你是迷路的小鴨子你應該怎么說，別人才能很快幫助你找到家呢？相信你們如果迷路了一定能找到自己的家。
四、學習生字
1、出示辦、淚、聽、拍
2、自由識記，組詞
3、描紅，評價
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