愛蓮說的課件
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.了解“說”這一古代文體。有感情地朗誦課文。
2.學(xué)習(xí)托物言志、襯托等寫作手法及其作用。
3.理解并學(xué)習(xí)作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度,感受其高雅脫俗的思想情懷。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、反復(fù)誦讀,疏通文意,背誦課文。
2、探究理解蓮花的高潔品格和文章托物言志的寫法。
三、教學(xué)難點(diǎn) ：
理解運(yùn)用“菊”和“牡丹”的映襯作用。
四、課前準(zhǔn)備 ：
1.教師準(zhǔn)備：課文的教學(xué)錄音帶，與課文有關(guān)的圖片與資料，輔助教學(xué)的小黑板。
2.學(xué)生準(zhǔn)備：
�、俨檎易髡叩挠嘘P(guān)資料及寫作背景,了解“說”這一文體特點(diǎn)。
�、诶首x課文,借助注釋及工具書疏通文意
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
蓮花又稱荷花、芙蓉、芙蕖等，古往今來，不知有多少人描繪過它，贊美過它，并把它當(dāng)作高潔脫俗品格的象征，借以表達(dá)自己的志向。宋代周敦頤寫的《愛蓮說》就是一篇膾炙人口、經(jīng)世不衰的贊蓮佳作。今天我們就一起來學(xué)習(xí)這篇文章。
師指導(dǎo)語(yǔ)：（出示課件）先讓學(xué)生欣賞一組蓮花插圖，引導(dǎo)學(xué)生回憶相關(guān)詠“蓮”或“荷”的詩(shī)句，借此積累其相關(guān)詩(shī)句。
二、題解
1、簡(jiǎn)介作者：（生介紹，師適當(dāng)補(bǔ)充）周敦頤，字茂叔，北宋哲學(xué)家，著有《太極圖說》《通書》等。
2、簡(jiǎn)介本文寫作背景。（師簡(jiǎn)介）
3、解題：“說”：是古代一種文體，可以記事，也可以議論，都是為了說明一個(gè)道理。
含義：說說愛好蓮花的問題 。（師簡(jiǎn)介）
三、感知課文
1、聽錄音朗讀
指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)同學(xué)們先認(rèn)真聽一遍朗讀錄音，注意聽準(zhǔn)字音，把握朗讀的節(jié)奏、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。
2、掃清生字詞
指導(dǎo)語(yǔ)：結(jié)合聽讀錄音和自己的課前預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)下面的字詞。（師展示字詞，先讓學(xué)生讀再糾錯(cuò)。生生互動(dòng)）
yí fányūzhuó liánxiè yì yī xiǎn
頤蕃淤泥濯 清漣 褻玩 隱逸噫鮮
3、學(xué)生齊讀課文
指導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在讓我們齊讀課文，感受一下文章的美，注意讀準(zhǔn)字音，把握朗讀的'節(jié)奏、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。
4、學(xué)生自由閱讀課文，小組展開朗讀比賽。注意讀音、節(jié)奏、情感。
5、參照注釋疏通文意，找出自己難懂或不懂的詞語(yǔ)、句子，提問兄弟小組。（實(shí)在不懂的可以作上記號(hào)。）
6、指名朗讀
四、研讀探究
（一） 理解蓮花的高潔品格
指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮蔚臑g覽全文，各小組相互合作，探究下面的問題
師：1、文中哪些語(yǔ)句具體描寫了蓮？作者把蓮花比作什么？
生1：生長(zhǎng)環(huán)境 （出? ?不妖）
生2：體態(tài)香氣 （中??益清）
生3：風(fēng)度 氣質(zhì)（亭??褻玩焉）
生4：文中把蓮花比作君子
（學(xué)生先自行思考，在文中圈劃，然后相互討論）
師：2、作者對(duì)蓮花的描寫中賦予蓮的哪些品質(zhì)？ 你能讀出來嗎? （點(diǎn)撥：結(jié)合以上對(duì)蓮描寫的句子試著概括）
生1：生長(zhǎng)環(huán)境 （出? ?不妖）說明蓮花高潔、質(zhì)樸
生2：體態(tài)香氣 （中??益清）說出了蓮花的正直、芳香
生3：風(fēng)度氣質(zhì)（亭??褻玩焉）可看出蓮花的清高脫俗，不容褻瀆
�。ㄐ值苄〗M相互討論合作，師做適當(dāng)點(diǎn)撥，給學(xué)生講清“托物言志”手法的運(yùn)用）
（二） 理解運(yùn)用“菊”和“牡丹”的映襯作用。
指導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們?cè)谖闹惺欠窨闯鲎髡咴谫澝郎徎ǖ耐瑫r(shí)，有沒有寫到其他的花呢？那作者寫這些花又有什么作用呢？我們?cè)賮矸治鱿聠岬膯栴}。
師：1、文章寫了蓮，還寫了哪幾種花？分別比作什么？
生齊回答：菊花、牡丹花
生1：菊花比作“隱逸者
生2：牡丹花比作“富貴者“
師：2、文中作者主要描寫和贊美的是蓮花，為什么還寫了菊花和牡丹？起什么作用？
生回答，師點(diǎn)撥明確：這是一種襯托的寫法，用“菊”來正襯蓮花，用“牡丹”來反襯蓮花。
（三）感知文美
指導(dǎo)語(yǔ)：這是一篇經(jīng)濟(jì)簡(jiǎn)潔又不失美感的“頌蓮”小文，雖然只有119個(gè)字，卻是千古傳誦的名篇，那么文章到底“美”在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合所學(xué)感受一下。（小組議論，分析概括）
生1：美在文章雖短但結(jié)構(gòu)整齊
生2：美在語(yǔ)言，讀起來朗朗上口
生3：美在蓮的象征義上，能給我們以深刻啟示
生4：............
(師結(jié)合生的概括總結(jié)，生做筆記)
1）貌美品美 抽一學(xué)生讀描寫蓮的文字。（多媒體展示）
討論：讀到這里我們可以聯(lián)想到什么？（人）
2）語(yǔ)言優(yōu)美 表現(xiàn)的形式（1）駢散結(jié)合（2）多種修辭手法的運(yùn)用。
3）手法巧妙 語(yǔ)言組合形成文章，怎樣使語(yǔ)言達(dá)到最佳效果，這就靠表現(xiàn)技巧，本文主要采用了“托物言志” “襯托”的手法。
4）結(jié)構(gòu)精巧：（多媒體展示）一條線索、兩個(gè)襯托、三種類型： 這三方面的巧妙融合，把這篇短文凝聚成了天衣無(wú)縫的藝術(shù)佳品。
（四）拓展延伸（展示課件）
1.蓮花、菊花、牡丹分別有何品質(zhì)？人們對(duì)待三種花的態(tài)度有何不同（原句回答）？
2.學(xué)習(xí)了本文《愛蓮說》以后，文章的哪個(gè)句子或哪一點(diǎn)給你啟示最深？試說說理由。
3.生活中你們一定也有自己鐘愛的花，能否學(xué)習(xí)周敦頤的寫法，發(fā)表一下你喜歡的哪一種花的理由嗎？
4.模仿例句，用托物言志的方法造句。
例句：我愛蓮花，因?yàn)樗鲇倌喽蝗�，恰如清高正直，人格高尚的君子�?/p>
我愛----，因?yàn)樗?---------------—————————————。
五、總結(jié)
作者周敦頤既不愿像陶淵明那樣做一個(gè)隱逸者，更不愿像世人那樣貪慕富貴,追求名利。他要在當(dāng)時(shí)渾
濁的世間，獨(dú)立不移,永遠(yuǎn)保持高潔正直的情操，做一名君子，實(shí)在難能可貴！至今仍對(duì)我們有積極的教育意義。生活中我們應(yīng)保持高尚的情操，做像蓮一樣正直的人。
六、課堂檢測(cè)
指導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，文章我們已欣賞完，你們能掌握多少呢？現(xiàn)在我們通過幾道題來檢測(cè)一下，請(qǐng)你們獨(dú)立完成。（出示小黑板）
1.解釋下列句中加線詞的意思。
�。�1）可愛者甚蕃 ( ) （2）亭亭凈植（）（3）陶后鮮有聞 （ ） ．．．
2.下列句中與例字意思相同的一項(xiàng)是（ ）
A．鮮 陶后鮮有聞芳草鮮美 B．清香遠(yuǎn)益清 清榮峻茂
C．直中通外直豈直五百里哉D．聞陶后鮮有聞 此人一為具言所聞
3.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。（2分）
�。�1）蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛．宜乎眾矣 ！
�。�2）予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。
4.解釋下面各句中的“之” 字含義
①水陸草木之花 ②予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染 ③無(wú)絲竹之亂耳 ④何陋之有
5.結(jié)合課文默寫出相應(yīng)的句子：
�。�1）公園花展，觀賞牡丹的人總比觀賞其它花的人多,用《愛蓮說》中的話來說，就是：______________________________
�。�2）表現(xiàn)詞人不受世俗羈絆，對(duì)世俗生活厭棄的句子是：__________________________
�。�3）與“近朱者赤，近墨者黑”相對(duì)比，集中表現(xiàn)蓮高潔品質(zhì)，現(xiàn)在人們常用來比喻某些人不與世俗同流合污而又潔身自好的句子是：____________________________
（4）最能概括蓮花高貴品質(zhì)的句子是（主旨句）：_____________________
七、作業(yè)
1、加強(qiáng)背誦，認(rèn)真默寫。
2、完成《愛蓮說》練習(xí)冊(cè)
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