澳大利亞說課課件

時間：2021-06-10 16:40:38 課件我要投稿

澳大利亞說課課件

　　一、課標解讀

澳大利亞說課課件

　　根據(jù)《義務教育地理課程標準》，本節(jié)課標是：

　　1、在地圖上指出澳大利亞的地理位置和領土組成。

　　2、根據(jù)地圖和其他資料概括澳大利亞地形、氣候、河流等自然環(huán)境的基本特點。

　　3、運用地圖和其他資料，聯(lián)系澳大利亞自然條件的特點，簡要分析澳大利亞是如何因地制宜發(fā)展農(nóng)牧業(yè)的。

　　對課標的理解：

　　本節(jié)既要求學生能夠分析澳大利亞位置、地形、氣候、河流等自然環(huán)境的特點，又要求學生理解分析其自然環(huán)境對人類活動如農(nóng)牧業(yè)發(fā)展的影響，形成因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的觀念。

　�。ㄒ唬┱n程資源整合

　　為完成課標要求，我對相關的課程資源進行了整合：

　　1、選取教材中的三幅地圖：《澳大利亞在世界的位置》、《澳大利亞牧羊帶的分布》和《澳大利亞的地形圖》

　　2、從網(wǎng)絡中搜索澳大利亞氣候分布圖、特有生物圖、農(nóng)牧業(yè)發(fā)展情況等的圖文資料。

　　（二）學習目標

　　根據(jù)課標要求，我確定本節(jié)學習目標如下：

　　1、知識與技能：

　�、胚\用地圖說出澳大利亞位置、地形、氣候、河流等自然環(huán)境特征。 ⑵分析澳大利亞古老生物多、農(nóng)牧業(yè)發(fā)達與自然環(huán)境的關系。

　　2、過程與方法：

　　根據(jù)地理信息，通過自主、合作、探究等多種學習方法，對地理現(xiàn)象進行分析，并簡單說明因果關系。

　　3、情感、態(tài)度和價值觀：

　　初步樹立因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的觀念，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展觀。

　　（三）重難點

　　根據(jù)課標要求，我確定本節(jié)重難點如下：

　　重點：澳大利亞位置、地形、氣候、河流等自然環(huán)境特征及其對農(nóng)牧業(yè)的影響。難點：分析澳大利亞農(nóng)牧業(yè)發(fā)展的影響因素。

　　二、學情分析

　　通過前面的學習，學生已經(jīng)具備一定的區(qū)域地理學習方法和讀圖獲取信息的能力。而且六年級的學生競爭意識強，樂于探究，樂于表現(xiàn)。所以本節(jié)主要采用自主、合作、探究的學習方法，最大程度上體現(xiàn)學生的主體地位。

　　三、教法與手段

　　本節(jié)課我以學生為主體，以教師為主導，以多媒體為載體，充分調動學生的多種感官，引導并激勵學生動眼動口動腦動手。

　　所以確定教法和手段如下：

　　教學方法：引導點撥法，啟發(fā)討論法等。

　　教學手段：多媒體課件

　　四、教學程序

　　環(huán)節(jié)一：圖片導入

　　教師展示袋鼠、鴯鹋、考拉、鴨嘴獸四幅圖片引入新課，并設疑：為什么澳大利亞有這么多古老動物？

　　設計意圖： ①展示特有動物圖片，提高學生的學習興趣；

　　②通過設疑，激發(fā)學生的探求欲。

　　環(huán)節(jié)二：自主學習

　　1、教師展示兩幅圖：①《澳大利亞在世界上的地理位置圖》、②《帶有經(jīng)緯網(wǎng)的地形圖》，讓學生讀取其位置，選一生到屏幕前指圖交流答案，根據(jù)其回答其他學生進行補充和評價，教師及時點撥、糾錯、評價。并強調其地理位置的特殊性，為后面分析其古老生物多做鋪墊。

　　2、教師展示《澳大利亞氣候分布圖》和《地形圖》，引導學生據(jù)圖提出問題，選一生到屏幕前指圖提問，選學生回答。然后再由其他學生補充和評價。教師及時點撥、糾錯、評價和概括。教師在分析地形時引導學生分析大自流盆地的形成原因，通過分析地形對水資源的影響，探究地理環(huán)境各要素之間的相互影響的關系。

　　設計意圖：

　�、� 培養(yǎng)學生自主讀圖并從圖中提取有效信息的能力；通過自主學習，自主提出問題，生生、師生共同交流答案，培養(yǎng)學生由淺入深、由易到難的自主學習方法，突破本節(jié)課重點。

　�、� 鍛煉學生掌握描述一個國家地理位置的'方法，鍛煉學生歸納總結一個國家或地區(qū)地形、河流、氣候等的特點的方法。

　　環(huán)節(jié)三：合作探究

　　1、教師展示地球演化史圖，學生結合澳大利亞的地理位置特點，分小組合作探究為什么澳大利亞有眾多古老生物？解決課前疑問，做到前后呼應。

　　2、教師展示澳大利亞地形圖和氣候分布圖，并補充關于綿羊生長的氣候條件資料，結合圖文材料，學生分組討論：

　　1-5組討論①A處發(fā)展粗放牧羊帶有哪些條件？

　　6-10組討論②B處發(fā)展綿羊與小麥混合經(jīng)營帶有哪些條件？

　　設計意圖：

　�、俜纸M合作討論，培養(yǎng)學生探究合作和競爭意識，提高讀圖分析歸納能力和語言表達能力，突破本節(jié)重難點。

　�、谕ㄟ^分析澳大利亞自然環(huán)境對人文環(huán)境的影響，強化學生對地理環(huán)境各要素之間相互影響關系的理解，樹立因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的觀念，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展觀

　　環(huán)節(jié)四：拓展延伸